教师如何成为“杂家”

教师专业成长的四个阶段及其境界王业春本人师范大学毕业在中学任教已22年，先后送过两届初中毕业班和14届高中毕业班。

每天接触最多的就是教师，也曾聆听过不少“大师”的讲座和教诲，对教师的成长及教育的发展有切身体会。

目前到了教学生涯发展的瓶颈期和困惑阶段，梳理成长经历及相关思考，特作此文，献给无数和我一样在三尺讲台奋力挣扎的同行。

一般来讲，教师的专业成长要经历四个阶段：入职教师、合格教师、优秀教师和知名教师。

但只有极少数人能够完整地走完这四个阶段，许多人停留在第二阶段或第三阶段。

1.入职教师——刚参加工作的年轻教师他们对教育事业有新鲜感，对教学工作有紧张感，对学校及整个团队有依赖感。

这一阶段的教师，由于刚从大学毕业，有一定的教育教学理论知识，对一般的教学方法和技巧有所了解，同时由于年轻，接受新鲜事物快，有朝气和活力，对自己将来的发展充满憧憬，有“初生牛犊不怕虎”的拼劲和闯劲，这些都是入职教师的优势。

也正是由于年轻，他们对教育教学实践还没有经历和经验，他们的教育教学还处于模仿、借鉴、学习和吸收阶段。

因此，作为学校的管理者，应该给他们家的温暖，关心他们的成长、为他们的成长提供更多的机会和平台，给他们指定有奉献教育精神、业务能力强的教师为指导教师。

指导教师不仅要在教育教学业务方面指导他们，更重要的是应在生活上关心他们，帮助他们树立正确的教育观和人才观，使他们明白教育是事业而不仅是职业。

作为入职教师，首先要面对新的教育环境调整自己的思路和心态。

毕竟以前在大学学习的东西都是间接的理论性的（现在的师范大学好像对中小学教育的技能培养有所加强），或者听其他人谈的中小学教育环境并不切合现在学校的实际，尽快从失落的阴影中走出来投入新的工作。

其次，要熟悉所在学校并适应学校的管理制度和人际氛围并融入其中，熟悉所教的学生和教材，带着教材走进学生、和学生一起认识教材、使用教材和重构教材。

这一阶段，需要做的事很多，除了正常的教育教学工作外，还要做好以下几点：一是多向其他教师的课堂学习。

教师教学心得体会优秀5篇如何在课堂中调动学生的进取性1、建立和谐、融洽的师生关系“亲其师，信其道。

”此刻的中小学生在一些方面来说，十分单纯可爱，他们喜欢一门课往往是从喜欢这门课的任课教师开始的。

所以，教师应注重自我的知识修养，广泛涉猎各科知识，做一个“杂家型”的教师；同时，还应注意锤炼自我的教学语言，努力构成自我的教学风格，做一位时尚、知性的教师，知识面广，潮流感强，与学生交流起来没有代沟。

仅有关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮忙学生，才能深入了解学生，和学生打成一片，从而让学生喜欢你，从而爱屋及乌，爱上你的课。

2、创造一个简便愉快的学习环境传统的教学模式和方法是教师注入式，课堂上教师是主宰，总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么简便、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的职责在于为学生创造简便、愉快的学习环境。

其实，学生喜欢启发式教学，教师应在课堂教学中努力创造自由、民主的教学空气，鼓励学生自由地、创造性地发表各种见解。

小组讨论，课堂辩论，情景再现等多种活动培养着学生思维的火花，情感的幼苗，增长着知识，提升着本事，从而也提高了学生课堂学习的进取性。

3、教学方法要灵活多样，充满情趣。

兴趣是最好的教师。

懂得诱发学生的学习兴趣，这是教师引导学生学好的关键。

为了诱发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和进取性，教师应根据学情和教学资料采取灵活多样的教学方法。

一个精心的设问，一个及时的鼓励，一个动听的故事，一个巧妙的板书等等，这些都在实际教学实践中起到过事半功倍的效果。

创设情境激发情感，本来就是训练资料之一，每一位教师都要练就这身硬功夫，从而提高课的魅力。

4、善于创设问题激发学习兴趣5、善于倾听学生的回答在课堂上学生回答问题时，教师要认真听一听学生是怎样回答的，不能随意去否定学生的回答，因为教师毕竟是成年人，其思维方式不能与学生等同，有时学生的思维会超过教师的思维，会产生奇特的而新颖的想法。

做一个“杂家”班主任作者：张良顺薛峰来源：《新课程研究·教师教育》2008年第08期每一个教育工作者都深知，班级是学校组成的基本单位，作为这一集体的指挥员——班主任的工作不仅对这几十个孩子很重要，而且对整个学校的发展起着巨大的作用，因此在班主任的选择上，学校往往慎之又慎，不仅要求班主任教学专业能力强，而且品德优良、有爱心，这样才能让学校安心、家长放心。

可根据我的经历，如果兴趣、爱好广泛，再具有一定特长的教师担任班主任工作，更容易使学生亲近他、佩服他，信任他,从而使工作更得心应手且富有成效。

我自小学就参加学校的运动会和学区运动会，因此对体育运动颇赶兴趣。

上初中、高中后，更是班级参加学校运动会的主力队员之一。

由于自己对体育运动的热爱，因此每天下午的运动员训练时间，总能看到我在旁边默默关注的身影。

耳濡目染，他们的每一个动作都深深留在了我的脑海中。

随着年龄的增长以及与体育教师的交流，对他们的训练流程及动作要领也有了更深的理解和体会。

大学毕业后，我分到了一所职业高中任教且任班主任工作，毕业之初能得到学校领导如此信任，深感荣幸，惟有以努力工作来回报学校领导的后爱，早到晚归，勤勤恳恳，工作中却也取得了一点成绩，可随着师生的彼此了解，部分玩劣学生开始不安分起来，枯燥的学习让他们（他们都是没有考上高中的学生，学习基础大多数是较差的）深感无趣，活泼好动的年龄阶段让他们无法安静，班级开始出现大大小小不和谐的事情。

我于是尽自己最大努力去工作：找他们谈话，晓之以情，动之以理。

但工作的效果并不理想，自己也很苦恼，感觉对不起领导的信任。

可一次意外的事情改变了一切。

当时县运动会迫在眉睫，各体育教师正带运动员加紧训练，以备运动会。

此时有一体育教师因家中有事，需请假几天，可责任心驱使他又放心不下这些队员的训练，于是他想起了我，知道我对体育热爱，对各项运动知识熟悉，就找我给他带几天队员。

我很担心自己能否胜任，可好奇心加同事的再三相求使我做出了应下的选择。

教师应该是一个杂家作者：徐光明来源：《师道》2012年第02期尊敬的徐老师：您好！先告诉您一个好消息，我在去年的教师招聘中一路顺利，被正式录用，现已经在一所完全中学执教一个学期，这与您多年来对我的教育、帮助是分不开的，在此表示感谢。

这次来信是想麻烦您帮我做一个业务进修的规划，因广东这边的要求高，竞争激烈，新学期开始，学校要求每个青年教师必须上报一份详细的“知识更新与业务提升”计划，我参加工作不久，什么事情都要应付，光上课、备课、改作业就够呛，哪里还有时间业务进修？而且不瞒您说，我还真不清楚我们教师要进修哪些方面的知识。

您是过来人，又是在教育线上工作了几十年的资深语文老师，冒昧向您提出要求，不知老师能赐教否？您的学生吴敏敬上吴敏：你好，来信收悉。

首先恭喜你能过关斩将，从众多的竞争者中脱颖而出成为光荣的人民教师。

对你在信中提到的“知识更新”问题以及如何在今后工作中不断提升自己的问题，我用下面的文字作为回答，希望能对你有所裨益。

记得大学毕业的时候，我的老师曾讲过这样的话：“人的知识是会遗忘和过时的，你们现在学的有一半已经过时了，再过三五年，又将有三分之一的知识淘汰，所以大学毕业只能说明你们曾经学习的经历，不代表你们拥有多高的学识水平。

要使你们能在今后的激烈竞争中立于不败之地，那就得学习，坚持学习，不断学习，除了学习还是学习，要不断给自己充电，不断地提升自己，否则，就要落伍，就要被淘汰。

”记得老师还讲过：“一个人知识所能达到的高度，取决于他拥有的基础知识的宽度，就像金字塔一样，如果没有宽度，或者宽度不够，要想达到很高的高度那是痴人说梦，永远不可能实现。

”如今我已参加工作三十多年，在语文教师的岗位上耕耘了大半辈子，回头想想当年老师的教诲仍觉得非常有道理，尽管听起来朴实无华，但确确实实是经验之谈，是人生体验的浓缩。

记得刚工作不久，学校有次对外上公开课，我执教初中的一篇课文《春蚕到死丝方尽》，事先我对课文内容进行认真的备课：这是一篇介绍蚕的说明文，无非就是讲讲说明的对象是什么，作者运用了什么方法，采用了哪种说明顺序，课文中运用了哪些修辞手法等等。

2024年教师个人发展计划范文一、认真学习政治法律政治道德素养是一个人必须具备，无论做什么工作都需要有良好的政治道德素养做基础。

因此，我要热爱祖国、热爱党，以一个____的身份，高标准、严要求。

此外，我觉得还应该认真学习各项法规，用法来保护孩子的各项权利掌握各项规程、纲要，及时了解孩子各阶段的发展和需要，热爱自己的事业。

二、提高专业文化水平新课程的实施，迫切要求广大教师提高专业化水平。

教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。

教师应成为学科知识的专家和学科教育两个方面的专家。

既要有扎实的学术根底，又要有学术的前沿意识，掌握现代教育手段。

教师应把自身的专业发展目标定位在如下几个方面：（一）制定科学合理的教学计划在自己的工作和学习积累过程中不断总结教学经验，根据学生的实际情况和新教材的特点，来制定科学合理的教学计划有利于学生对知识的掌握和教学进度的实施，针对我校教书育人的教学特色，苦练写字基本功，争取二年后自己的教学水平能上一个台阶。

（二）业务方面认真听从导师的指导，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

同时，在工作学习的过程中，积极撰写各类学科论文，积极承担各类公开课。

争取做好导师布置的“八个一”，也即：1、一年内写一篇论文及案例;2、争取获得县级奖项;3、每年写一篇教学反思;4、每年开一堂片级以上的公开课;5、每年培训班活动有主题发言;6、每年评课一次;7、完成一本教学摘记;8、完成校级或县级课题一篇。

相信：只有不断总结自己的教学经验与教学理论，不断参与各种活动，才能找出自己的缺点与不足，才能成长起来，才能成为一名优秀的英语教师。

2024年教师个人发展计划范文（二）基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的学习与成长，显得比以往任何时候都更加重要。

一名教师只有经常地进行学习、研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。

教师个人成长规划（3篇）作为一名阅历尚浅的教师，我在教育阅历，组织治理等各方面，还有太多的欠缺和缺乏，这就需要进一步的完善自己，以更快的速度融入到集体当中，本年度我的工作规划如下：（1）深入讨论教材教法，新课标要求以学生为中心，学生是主体，设计让学生主动学习的教法。

（2）多阅读课外辅导材料，充实自己，要做学习型教师。

由于作为教师想要教给学生一杯水的内容自己就要有一缸水。

曾经听说过这样一句话：“教师应当是一名杂家”，这是说作为一名教师要把握方方面面的学问。

（3）了解学生的状况，由于两班的学生都属于新生刚入学，要准时与学生沟通，准时了解他们的状况，为设计适合他们的教案打下根底。

要做到每一堂课的内容能保证学生学会，而对于承受力量强的学生要做到上不封顶。

（4）了解后进生状况，课堂的设计应当以让中下等的学生学会为目的，由于新课标是让全体学生得到进展。

（5）仔细向老教师学习，师徒之间常常性地进展工作阅历沟通。

详细措施：1教学目标仔细备课。

作到课前再备课、备教材，熟识教学的操作过程，保证课前的预备工作准时、充分。

课中全神贯注，并依据学生的年龄特点进展趣味化教学，让学生在一种轻松开心的气氛中学习，让学生心情舒服，乐在其中。

由于开心的心情是产生学习兴趣的重要因素，所以我将从激发学生的学习兴趣入手，让学生自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成我所设计的各个教学环节，兴趣成为了学生学习的动力。

课后准时反应，登记教学中的胜利点和失败点，及其改良方法。

本学期我还将尽量为学生创设良好的课堂气氛，注意培育学生养成井然有序的课堂常规；使他们在轻松开心、欢快活泼的状态下进展积极地学习。

2培训目标要进一步学习现代教育信息，学习语文课程标准，提高自身素养。

（1）多参与集体备课这样的活动，向优秀教师和老教师学习。

并多和各学校的同年级的教师进展沟通，取人特长。

（2）多阅读教育方面的书籍。

只有把握了坚实的理论根底，才能在教学中发挥的更好。

（3）学习语文课程标准，只有把握语文的各级目标，才能制定相应的学习策略。

浅谈教师的教育素养一、教师要有高尚的思想品德俄国教育家乌申斯基说：“教师个人对青年人心灵的影响产生的教育力量，无论什么奖惩制度都是替代不了的”。

所以我们更应该加强自己的道德修养，只有用自己崇高的道德行为“潜移默化”地影响学生，才能促使其健康成长。

为人师表是教师崇高品德的体现，作为塑造人的灵魂的教师，必须比其他职业的人更加严格要求自己，要“捧着一颗心来，不带半根草去”，甘做春蚕，乐当红烛。

令人遗憾的是，在现实生活中有不少教师整天想着个人的小天地，盲目攀比，没有从根本上把心思放在学生和教学上；有的教师这山望着那山高，嫌弃教育工作的平凡和枯燥，总是不能安分守已，有的教师得过而过，当一天和尚撞一天钟，送走一批学生算一批。

在社会日益现代化的今天，教育规模的扩大和现代科技的发展使得学校管理层把越来越多的精力放在筹措教育经费上。

事实上，教育正在成为一种新兴的商业和生意。

学生及家长是顾客，教师是店主，好像每个教师都会变成人格市场上的商品，师生之间的一切关系也会仅仅变成消费和表面的交往关系。

本人在无意之间听到教师说过这样的一句话（对学生）：“如果你不是住在我家，就不要在我们家学习！”作为教师的都知道，学生住有老师家的费用远远超过单单在老师家学习的费用。

可见，教师心中只有金钱，再也不可能像古代教育那样，情同父子，朝夕相处。

所以教师要自觉加强个人的道德修养，不要只把眼光盯在外边，要向身边的每个人学习，要“择其善者而从之，其不善者改之！二、教师要有深刻的学科知识苏霍姆林斯基说过：“如果没有深刻知识就谈不上教育素养。

”“只有当教师的知识视野比学校大纲广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手，艺术家和诗人。

”一个拥有浓厚学识魅力的老师，才是指引孩子们前行的一盏灯，才能给学生以广博的文化浸染，才能巧妙地把知识像涓涓细流一样注入学生的心田。

苏霍姆林斯基指出：“如果一个教师在刚参加工作的头几年里所具备的知识，与他要教给学生的知识的最低供需比例是10：1，那么到他有15年或20年教龄时，只有通过读书去获取知识，师生知识供需比例才可能达到20：1，30：1或50：1。

新时代教师角色的转换新课程标准要求“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养；要认真读书，精心钻研教科书，在与学生平等对话的合作互动中加强对学生的点拨与指导，实现教学相长。

”对教师素质提出了更高的要求，向传统的教师观提出了挑战，新课标热切呼唤教师教学观念的转变和教师角色的再界定，新理念下的教师要具备一定的素质，要有全新的意识。

一、新理念下教师角色的再界定(一)变课程体系的传播者为文本阅读的首席对话者传统的教学，以系统传播学科知识的严谨性，以传道授业解惑的权威性而成为一大特点。

教师主宰课堂上的一切，我讲你听，我出题你做题，不给学生发表见解的机会。

即使是问题，也是教师问学生答，最后又回归到教师或教参的标准答案上来。

学生在整个课堂中处于从属地位，始终是个听话者，一旦要求其自己说话，势必造成“失语”和“妄语”。

新课标确认课程是教师和学生共同探讨新知、平等对话的过程，教师在对话过程应该是“平等中的首席”。

因此，教师身份应由传播者变为首席对话者，构建民主、平等、合作的教室“文化平台”，创设融洽和谐的学习氛围，使学生自由表达和自主探究学习的可能成为现实。

(二)变教科书的忠实执行者为新课程的开发者多年来课程的编制有一定的既定性、一贯性和权威性，在整个教学过程中，教师扮演的是课程计划（方案）的忠实执行者。

很少有人对教科书进行自主地选择和重组，更不要说对校园内外的多种课程资源的广泛开发和研究。

新课程要求教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的开发者，只有教师充分地参与，积极主动地工作，校园内外的资源才能得以有效的利用，新课程的实施才能得以实现。

新课程富于开放性和弹性，这就要求教师要从课堂教学的自我封闭中走出来，主动构建与社会、自然和日常生活的广泛联系，从而使书本知识与鲜活的现实相结合，并将报刊、影视、网络、文物古迹、自然风光、风土人情等课程资源引入教学流程，这样的课程才能真正做到面向生活、面向来来。