善南中心小学德育导师制方案

小学德育导师工作计划小学德育导师工作计划一、工作目标和目标规划1. 提高学生的道德素质和行为规范水平，努力培养学生积极向上、有爱心、有责任感的品德。

2. 加强家校德育沟通，促进家庭和学校的紧密合作。

3. 建立德育档案，全面了解学生德育教育状况，为学生的德育成长提供有效支持。

二、工作任务和时间安排1. 了解班级学生的德育现状，设计德育教学计划，每周安排一次德育课，并制定相应的策略、方法和措施。

2. 加强学生道德素质和行为规范的培养，每月会同班主任或年级组长开展一次全面德育专题班会。

3. 加强家庭和学校的德育沟通，每学期开展家长会议，与家长交流学生的德育情况和成长反馈。

4. 建立德育档案，每学期末对每名学生进行一次德育评估，并开展德育表彰和激励活动，激发学生的德育积极性。

三、资源调配和预算计划1.向学校申请德育经费及工作所需的资源。

2.选择适合班级学生的德育课程。

3.购买德育活动所需物品及奖励品。

四、项目风险评估和管理1. 征求学校和家长的意见，确定德育方案。

2. 定期组织班级与家庭的德育交流活动，及时了解家长对于学校德育工作的反馈意见，随时调整和完善工作计划。

五、工作绩效管理1.根据班级实际情况，设置量化和非量化的德育目标。

2.定期组织德育教学工作会，及时交流和共享德育教学经验。

3.及时总结和消化区域和学校德育总结的优秀案例。

六、作沟通和协调1. 及时掌握和了解班级学生，家庭和学校在德育工作方面的需求并适时作出回复和应答。

2. 定期与班主任，年级组长和学生的家长进行德育沟通交流。

七、工作总结和复盘1. 及时对每次德育活动和教学进行总结。

2. 制定德育教育总结计划，每学期结束总结和评估德育工作成效，为下一学期德育工作提供经验和借鉴。

八、总结经过以上计划的实行，可以帮助德育导师在工作中有一个系统，有目的性，有效的管理和实践德育活动，促进学生的德育成长，帮助学生建立较高的人生价值观念和道德标准，从而为提高学校整体德育素质打下良好的基础。

小学德育导师工作计划范文随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，德育已成为小学教育的重要组成部分。

作为小学德育导师，我们肩负着培养学生良好品德、塑造健康人格的重要使命。

为了更好地履行这一职责，我们需要制定一份全面、细致的工作计划，确保德育工作的有序开展。

一、深入了解学生情况作为德育导师，首先要全面了解学生的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等方面的情况。

通过与家长、任课教师的沟通交流，以及观察学生的日常表现，建立起学生个人档案，为后续德育工作的开展提供有力支持。

二、制定德育目标根据学生的实际情况，制定切实可行的德育目标。

这些目标应涵盖道德品质、行为习惯、心理健康等方面，如培养学生的诚信意识、责任感、团队合作精神等。

同时，要将德育目标与学校整体教育目标相结合，确保德育工作的方向性与针对性。

三、丰富德育内容在德育内容方面，要充分利用各种教育资源，为学生提供丰富多彩的学习体验。

可以通过主题班会、道德讲堂、社会实践等活动，让学生在亲身参与中感悟道德的力量，形成正确的世界观、人生观和价值观。

同时，要注重德育内容的时代性，将社会主义核心价值观融入德育工作中，引导学生树立正确的价值导向。

四、创新德育方法德育方法的创新对于提高德育工作的实效性具有重要意义。

可以尝试采用案例分析、角色扮演、情景模拟等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的道德认知能力。

此外，还可以利用现代信息技术手段，如网络平台、多媒体教学等，拓展德育途径，增强德育的吸引力和感染力。

五、加强家校合作家庭是学生德育的重要阵地，家校合作对于提高德育工作的效果至关重要。

德育导师要积极与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，指导家长正确开展家庭教育。

同时，要定期组织家长会、家访等活动，加强与家长的互动交流，共同营造有利于学生德育成长的环境。

六、关注特殊学生对于存在行为问题、心理困扰等特殊情况的学生，德育导师要给予更多的关注和帮助。

要深入了解这些学生的具体问题，制定个性化的辅导方案，通过耐心细致的引导和教育，帮助他们走出困境，树立信心，实现全面进步。

小学导师制实施方案一、导师制的目标和意义导师制的目标是为了提高小学生的学业成绩和个人发展水平，培养学生的综合素质和自主学习能力。

通过与导师的良好互动与指导，学生能够更好地理解知识，掌握学习方法，解决学习困难，培养自信心和积极的学习态度。

二、导师制的实施内容1. 导师的角色和职责- 导师要定期与学生进行面对面的交流，并聆听学生的学习和生活问题；- 导师要给予学生必要的指导和建议，帮助他们解决学习、生活中的困难；- 导师与学生要建立良好的互信关系，提供适当的心理支持和鼓励；- 导师要对学生进行学习过程的监督和检查，引导学生形成良好的学习习惯。

2. 导师制度的组织和运行- 学校要成立导师团队，由有经验、业绩优秀的教师组成； - 导师要定期与学生进行面对面的交流，每周至少一次；- 学校要提供必要的培训和指导，提升导师的专业水平和服务质量；- 学校要设立导师工作室或咨询室，为学生提供学习和生活上的支持。

三、导师制的实施步骤1. 确定导师制度的具体实施方案- 学校要明确导师的角色和职责，并与教师进行必要的培训； - 学校要制定导师制度的运行流程和工作要求；- 学校要明确学生参与导师制度的具体方式。

2. 导师与学生的匹配- 学校要根据学生的学习特点、个性特质等因素，合理进行导师与学生的匹配；- 学校可以通过问卷调查、个别面谈等方式，了解学生的需求和导师的特长，从而实现最佳匹配。

3. 导师与学生的交流和指导- 导师要定期与学生进行面对面的交流，了解学生的学习和生活情况；- 导师要为学生提供必要的学习和生活指导，协助他们解决问题。

4. 导师制度的评估和改进- 学校要定期对导师制度进行评估，了解其实施效果；- 学校要根据评估结果，改进和完善导师制度的各项规定和实施方式。

四、导师制的预期效果通过导师制的实施，可以预期以下效果：1. 学生的学习成绩和学业水平得到提高；2. 学生的自主学习能力和问题解决能力得到提升；3. 学生的学习动力和学习兴趣增强；4. 学生的心理健康得到关注和支持；5. 学生与导师之间建立良好的关系，学校形成更加和谐的学习氛围。

小学德育导师工作计划范文一、工作目标作为小学德育导师，我的工作目标是帮助学生养成良好的品德和行为习惯，促进学校的德育工作不断提升，为学生的全面发展和健康成长提供良好的环境和引导。

二、工作内容1.制定德育工作计划作为德育导师，首先要制定学校的德育工作计划。

根据学校的具体情况，我将结合学校的教育目标、学生的实际情况以及家长的期望，制定切实可行的德育工作计划。

这包括制定德育年度计划和每学期的德育工作重点，明确德育工作的目标、内容和具体措施。

2.开展德育教育活动在日常教育教学工作中，我将积极参与学校的德育活动。

例如举办德育主题班会、开展德育教育课程、组织学生参加德育活动等，通过这些活动引导学生养成正确的价值观和行为习惯，提高他们的道德修养和社会责任感。

3.关注学生情况，指导学生思想行为作为德育导师，我将关注学生的思想行为，及时发现学生中存在的问题，并针对性地开展个别辅导和引导工作。

我会根据学生的个性和性格特点，以及他们在学习和生活中存在的问题，给予他们针对性的心理辅导和行为引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，提高他们的道德水平和素质。

4.加强与家长的沟通与合作在做好学生德育工作的同时，我还将积极与家长进行沟通和合作。

我会通过家长会、电话、微信等方式，及时向家长了解学生在学校的学习和生活情况，传达学校的德育要求和对学生的期望，鼓励家长积极参与学生的教育，共同为学生的成长和发展努力。

5.开展德育教师培训作为德育导师，我还将开展德育教师培训工作。

我将结合学校的实际情况，设计并组织德育教师培训活动，提高教师的德育教育理论水平和实践能力，使之成为学校德育教育的主力军，全力支持学生的德育工作。

三、策略与措施1.形成合力为了更好地开展德育工作，我将积极与班主任、任课教师、家长和社会资源部门合作。

我将通过与班主任的协调工作，及时了解学生的情况，指导班主任在班级中加强德育引导工作；与任课教师合作，利用课堂教育和日常活动教育学生良好的品德和行为习惯；与家长和社会资源部门合作，利用家庭教育和社会资源为学生提供更全面的德育教育，形成合力，共同为学生的德育工作做出努力。

2024年学校德育导师制工作计划
一、指导思想
按区教委“全员育人与个别辅导相结合”德育工作体系要求，坚持“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念，进一步深化我校德育内涵，贯彻我校教育与德育一体化管理机制，扎实提高我校德育工作实效性。

二、操作方法
（一）导师职责
1、制定活动计划和方案。

2、深入调研，建立受导学生基本档案。

3、领导每月调研一次，并汇总班级工作情况，修正策略。

4、每周至少和受导学生沟通一次，每月家访一次，并做好记录工作，同时做好过程评价。

5、德育导师，每月培训一次，并积极撰写德育导师工作案例和小结，学期结束，由领导小组统一评价和考核。

（二）导师和受导学生双向选择
导师与受导学生双向选择，具体步骤如下：
1、向学生提供担任德育导师的教师名单。

2、通过简单的调查问卷了解学生的需要。

3、导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生（困难学生）。

4、根据师生双方的选择，适当进行调配，最后确定导师和受导学生。

其中导师和受导学生的比例控制在1：1左右。

（三）评估方法
学校成立“德育导师制”工作领导小组，每学期由领导小组对导师的工作进行一次全面考核。

考核采用定性与定量相结合的方法。

其中量化考核包括：导师自评+受导学生评分+导师领导小组评分+家长评分。

考核的结果作为教师绩效考核的一项重要内容。

（四）时间安排：。

2023年小学“德育导师制”实施方案一、背景介绍随着社会的发展和教育观念的更新，培养学生的全面素质已经成为教育工作的重要任务之一。

在小学阶段，培养学生的德育素养尤为关键，需要通过更具针对性和专业性的辅导来实现。

因此，引入“德育导师制”成为了小学德育工作的一个创新方向。

二、目标与原则1. 目标：通过“德育导师制”的实施，使学生的思想道德素养得到全面提升，培养学生积极向上、自信自立、团结协作的品质。

2. 原则：个性化、专业化、协同育人。

三、实施内容1.导师选拔：从学校中优秀的班主任、德育科老师、心理辅导老师等人选中一批具备德育辅导能力和经验的教师作为导师。

2.导师培训：为导师进行针对性的培训，包括德育理念、辅导技巧、心理辅导技巧等方面的培训，提升导师的专业素养和辅导能力。

3.导师分配：将导师分配到各个班级，每个班级配备一名导师，与班主任和科任老师共同组成班级德育团队。

4.辅导计划：每位导师根据学校的德育目标和学生的实际情况制定班级德育辅导计划，明确具体的辅导内容和时间安排。

5.班级辅导：导师定期与班主任和科任老师共同开展班级德育活动和辅导，包括情感教育、品德培养、习惯养成等方面的内容。

6.个别辅导：导师根据学生的德育需求，进行个别的德育辅导，包括心理辅导、行为引导、价值观培养等方面的指导。

7.德育案例分享：导师定期组织德育案例分享会，让学生和家长了解优秀学生的德育经验和成功案例，激发学生的德育积极性。

8.家庭配合：导师积极与家长沟通，与家长共同关注学生的德育发展，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。

四、实施步骤1.确定实施时间表和计划，明确各项任务的完成时限。

2.组建德育导师培训团队，制定培训大纲和培训内容。

3.对导师进行培训，包括理论学习、实践操作和案例分析等环节。

4.根据学校的实际情况，确定导师的分配方案，并与班主任和科任老师进行配合安排。

5.导师与班主任和科任老师共同制定班级德育辅导计划，并根据计划开展班级德育活动和辅导。

小学“德育导师制”实施方案
包括四个关键步骤：
一、导师选拔与培训
在实施德育导师制的初期，学校需要明确德育导师的选拔标准和条件。

一方面，导师应具备较为丰富的德育经验和能力，另一方面，导师的性格特点也需要符合学生的需求。

为了确保导师的专业性和可信度，学校可以组织导师的培训课程，让他们熟悉导师的职责和任务，提高导师的授课能力和心理辅导技能。

二、导师与学生互动
德育导师应主动与学生展开互动，在课堂上、社团活动中、课外辅导等各个场合中积极与学生交流，建立良好的关系。

导师要关注学生的学习、生活、情感等方面，及时发现问题并进行干预，引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、导师与家长合作
德育导师应与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，积极与家长沟通，共同关注学生的成长与发展。

导师可以通过家长会、家访等方式与家长交流，共同制定学生的德育计划，形成家校合作的良好氛围。

四、导师自身发展
德育导师应不断提升自身的专业素养和管理能力，定期参加相关培训和学习，不断反思、总结工作经验，积极探索更加有效的德育教育方法。

同时，学校也要为导师提供良好的发展机会和平台，鼓励他们勇于创新、不断进取，使“德育导师制”取得更好的效果。

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2024年小学“德育导师制”实施方案一、背景与现状分析随着社会的快速发展和教育的不断进步，小学教育的目标已经超越了学生的知识传授，强调全面素质的培养。

然而，在实际的教育实践中，小学生的德育教育仍然存在一些问题，如教师的时间精力有限、家庭教育环境的不稳定等。

因此，为了更好地推进小学生的德育教育，我校决定从2024年起实施“德育导师制”。

二、目标与原则1. 目标：通过“德育导师制”的实施，培养小学生的良好品德和行为习惯，促进其全面发展，努力形成良好的文化和社会环境。

2. 原则：a. 以学生为中心：以学生的德育需求为导向，注重个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和主动性。

b. 教师与家长合作共育：加强学校与家庭之间的沟通与合作，共同关注学生的德育发展，形成良好的校园文化和家庭教育环境。

c. 尊重多样性：尊重学生的个性特点、兴趣爱好和价值观，鼓励他们在德育活动中发挥自己的优势和创造力。

三、组织与管理1. 设置德育导师：从校园内各专业教师中选拔具备德育教育经验的老师，组建德育导师队伍。

导师由教务处负责选聘和管理。

2. 导师分组：根据学校的真实情况，将导师组织成几个小组，每个小组由1名主导师和2-3名副导师组成，分别负责一到两个年级的德育工作。

3. 学生分组：根据学校具体情况，将学生按照兴趣、能力和家庭环境等因素分为多个小组，每个小组不超过30人。

4. 导师和学生的分组工作应由校长亲自主持，以确保公平、公正。

四、具体任务与工作安排1. 德育导师的任务：a. 指导教师开展德育课程：德育导师与年级的任课教师进行密切合作，指导他们设计和实施德育课程。

b. 组织德育活动：根据学生的特点和需求，开展多样化的德育活动，如德育讲座、社会实践、志愿服务等。

c. 个别辅导与矫正：对有学习和行为问题的学生，德育导师要进行个别辅导和矫正，帮助他们改正错误，提高自身素质。

d. 家校共育：与家长保持良好的沟通，了解学生的情况和需求，共同关注学生的德育发展。

小学“德育导师制”实施工作方案一、背景与目标为深入贯彻落实全国教育大会精神，积极推进素质教育，全面提高小学生思想道德素质，我校决定实施“德育导师制”。

通过建立专兼结合的德育导师队伍，加强对学生的个性化关怀和指导，促进每位学生身心健康、和谐发展。

二、工作原则1. 全员参与：全体教职工都要关心学生的德育工作，形成全员育人的良好氛围。

2. 个性化关怀：关注每一个学生，针对学生的个性特点，提供个性化的关怀和指导。

3. 家校合作：加强家校沟通，共同推进学生德育工作。

4. 实践育人：注重德育实践，提高学生的道德素养。

三、实施内容1. 德育导师选拔与培训：选拔具有一定德育经验和专业素养的教师担任德育导师，定期开展德育导师培训，提高德育导师的工作能力。

2. 建立学生档案：为每位学生建立德育档案，记录学生的成长过程，关注学生的个性发展。

3. 个性化关怀与指导：德育导师要定期与学生谈心，了解学生的思想动态、学习生活情况，提供个性化的关怀和指导。

4. 德育活动：组织丰富多彩的德育活动，提高学生的道德素养，培养学生的团队精神和集体荣誉感。

5. 家校沟通：德育导师要加强与家长的联系，定期开展家访活动，及时了解学生在家表现，共同推进学生德育工作。

6. 德育评价：建立科学合理的德育评价体系，对学生的德育表现进行客观评价，激励学生积极向上。

四、保障措施1. 组织保障：成立德育工作领导小组，加强对德育工作的领导和管理。

2. 制度保障：制定相关制度，确保德育工作落到实处。

3. 经费保障：划拨专项经费，用于德育导师的培训、德育活动开展等。

4. 师资保障：加强德育师资队伍建设，提高德育导师的工作能力和水平。

五、工作要求1. 提高认识：全体教职工要充分认识德育工作的重要性，积极参与德育导师制实施工作。

2. 明确责任：德育导师要明确自身职责，认真履行工作职责。

3. 加强协作：各部门要加强沟通与协作，形成德育工作合力。

4. 总结经验：及时总结德育工作中的好经验、好做法，不断推进德育工作创新发展。