课题2化学是一门以实验为基础的学科(20200626205321)

针对以上学情分析，教师在本章节教学中应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高实验操作和数据分析能力，培养合作精神和创新思维。同时，注重引导学生树立正确的科学态度，为今后的化学学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-掌握化学实验的基本操作和实验方法。
-学会运用实验手段验证化学理论，培养观察、分析和解决问题的能力。
-采用形成性评价，关注学生在实验过程中的表现，及时给予反馈和指导。
-结合终结性评价，通过实验报告、实验操作考试等方式，评估学生的实验技能和理论知识掌握程度。
-鼓励学生自评和互评，提高学生自我反思和评价他人的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师将通过以下方式激发学生的兴趣和思考：
3.生活实例：教师列举一些生活中的化学现象，如燃烧、腐蚀等，让学生认识到化学实验与日常生活的紧密联系，从而激发学生学习化学实验的兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师将重点讲解以下内容：
1.化学实验的基本操作：教师详细讲解实验仪器的使用方法、实验步骤的执行顺序等，并通过示范操作，让学生直观地了解实验操作要领。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用启发式教学，引导学生主动发现问题，激发学生的探究欲望。
-运用案例分析法，通过具体实验案例，帮助学生理解实验操作要领和注意事项。
-利用小组合作学习，培养学生团队协作能力，提高实验操作和数据分析水平。
-结合实验教学，开展课堂讨论，促进学生思考，提高问题解决能力。
2.教学方法：
3.增强学生的环保意识，认识到化学实验在环境保护中的重要作用。
4.培养学生面对实验失败时的积极心态，学会从失败中吸取教训，不断提高实验技能。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学（1）教学目标知识与技能：认识实验是化学学习的重要途径，初步学会观察、描述和记录实验现象。

过程与方法：能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。

情感态度与价值观：体验探究活动及化学学习的乐趣。

通过具体的探究活动，认识到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象。

教学重点：培养学生对实验现象的观察和分析能力，并能明确的表述探究所得到的结论。

教学难点：激发学生探究的情趣课时安排2课时实验准备：教师：烧杯、澄清石灰水、火柴、蜡烛、水；学生：火柴、蜡烛。

教学过程【引入】化学上的许多重大发现都和研究成果都是通过实验得到的，学习化学的一个重要途径就是实验，通过观察、记录和分析，验证化学原理、学习探究的方法和化学知识。

观察是一种重要的学习方法，学会观察化学实验现象，在化学学科中有重要作用。

一般来说我们可以利用人体感觉器官—视、听、嗅、触来进行观察体验，下面我们通过对蜡烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。

【实验探究】1、点燃蜡烛“前”：教师引导学生根据已有的物理知识进行开放性探究，学生观察蜡烛的结构、颜色、状态、形状和硬度等，并嗅其气味，用小刀切一小块蜡烛放入水中可是否沉入水底。

2、点燃蜡烛“中”：（教师巡回指导，学生观察燃烧过程）：①取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1秒钟后取出，观察火柴梗燃烧情况。

②取一干冷的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象；再用石灰水润湿烧杯内壁，罩在火焰上方，观察。

【学生猜测】蜡烛燃烧后的产物、交流观察到的现象及得出的结论：发出明亮火焰，有烛泪，外焰最先碳化，内焰燃烧不充分，说明外焰温度最高，内焰温度较低，焰心温度最低；烧杯壁有水滴，澄清的石灰水变浑浊。

【教师演示】从蜡烛火焰中引出一缕白烟（学生观察）。

结论：蜡烛可以气化（可观察到的现象）。

人教版九年级化学第一单元《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》教案一. 教材分析本节课的主题是“化学是一门以实验为基础的科学”，这是人教版九年级化学第一单元的第二课题。

教材通过本节课的学习，旨在让学生了解化学实验的基本操作和方法，掌握一些常见的实验技能，培养学生的实验能力和观察能力，使学生能够通过实验来探究和验证化学原理。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学实验也有一定的兴趣。

但学生在实验操作方面可能还不够熟练，对一些实验技能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生在实践中掌握实验技能。

三. 教学目标1.让学生了解化学实验的基本操作和方法。

2.培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。

3.引导学生通过实验来验证化学原理，体验化学的乐趣。

四. 教学重难点1.实验基本操作的掌握。

2.实验技能的提升。

3.实验原理的理解和应用。

五. 教学方法采用实验教学法、问题驱动法、分组合作法等方法，引导学生通过实验探究，自主学习，合作交流，提高学生的实验能力和观察能力。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴定管等。

2.实验试剂：酸碱溶液、指示剂等。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验现象，引发学生对实验的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的实验内容，讲解实验原理和实验步骤，引导学生明确实验目的。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生根据实验结果，分析实验现象，验证实验原理，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出一些与实验相关的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的知识面。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的实验内容和所学知识，强调实验操作的注意事项。

7.家庭作业（5分钟）布置一些与实验相关的作业，让学生课后巩固所学知识。

可编辑修改精选全文完整版对人体吸入的空气和呼出的气体的探究教学设计【教学目标】知识与技能：1、学会用控制变量的方法设计对照实验。

2、学习集气瓶的使用，会用排水取气法收集气体。

过程与方法：1、了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。

能进行初步的探究活动。

2、培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。

3、在小组合作中，增强合作与交流的能力。

情感态度与价值观1、认识实验是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发进一步学好化学的热情。

【教学重点】用控制变量的方法设计对照实验，认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。

【教学难点】实验设计【教学手段】多媒体实验【时间】 1课时【教学过程】化学是九年级刚开设的课程，对于这个探究活动，学生比较熟悉，操作也很简单，会引起学生较大的兴趣和较强烈的探究欲望。

但是要关注学生可能会出现的问题，例如：探究目的不够明确，把实验现象跟结论混为一谈等等经过一节课的学习，学生已经掌握了科学探究的步骤，学会排水集气法、控制变量法等，并能将理论与实践结合，解决生活问题。

教材分析本节内容位于刚开始化学学习的第一单元，其目的在于激发学生对化学学习的兴趣。

在对蜡烛燃烧简单的实验探究中，初步学会了对实验现象进行观察与描述之后，紧接着提出“人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究问题，第一次去尝试获取知识的重要方式——进行科学探究。

通过对比实验，加强学生对现象的描述、分析、科学的表述探究所得结论的能力，从中体验科学探究的过程和方法。

因此学好本节内容，为以后学习空气的相关知识打下基础。

也为学生今后树立良好的学习方法奠定基础。

评测练习1.要区分厨房内的白糖和食盐，有同学提出可以通过尝味道来区分。

这属于科学探究中的（）A、猜想与假设B、收集证据C、设计实验D、得出结论2.我们在进行“对人体呼入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的实验方法是（）A、模仿B、对比C、推理D、假设3.用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为( )①在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在桌上②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒扣在水槽中③将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住④将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。