第一次月考质量分析报告
- 格式：docx
- 大小：13.26 KB
- 文档页数：4
广宇学校2010—2011学年度初三年级第一次月考
质量分析报告
一、组织与阅卷情况
本次月考，于10月11、12日进行，12日9:30开始集中阅卷，7:00之前成绩全部录入完毕，考试期间组织严密，为保证考试成绩的真实有效，年级组织学生学习《考生守则及违规处理办法》，并在年
级内发出《诚信考试倡议书》，每位考生都签订了《考试诚信承诺书》，效果非常明显。
年级通过开考务会强调考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，加大对考试纪律的检查，在考试期间纪律卫生很好。
阅卷采取统一阅卷，流水作业的形式，保证了阅卷过程严谨、认真。
二、试卷来源及评价
本次考试，试卷由兄弟学校命题，语文、数学、化学、政治、历史试题难度中等偏易，基础知识与综合能力兼顾，与中考基本吻合，试题质量较好。
但英语和物理试题和中考要求存在一定的差距，部分
试题难度过大、题目较偏，影响了考试成绩。
三、考试成绩分析：
学科成绩分析：（参照成绩分析表1）
班级成绩分析：（参照成绩分析表2）
1、教学成绩与班级管理的关系
2、成绩分析表2的解读
3、尖子生（前100名）和边缘生（101-200名）分布见表1
100强生这20个班级差异并不大（相对往年），这也为各班提供了一个
平等竞争的平台。
四、教与学存在的问题
学生层面：
（1）、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要讲一步的提高。
（2）、学生的基础知识掌握不牢，综合分析冋题解决冋题的能力差。
（3）、全校的尖子生不突出，后进生数量较多，严重影响教学质量。
教师层面：
（1）、新老教师发展的不平衡导致老教师处在被动的局面。
（2）、结合我平时课堂听课及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。
二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯
的培养。
三是课堂练习的实效性差，形式过多。
（3）、教师角色转化不到位。
教学方式没有发生实际性的变化。
许多教师仍然把重心放在教上，学生被动学习。
有的老师午自习、晚自习都在讲，老师的这种精神值得表扬，但做法不提倡！希望我们的老师在备课上多下功夫，真正做到咼效课堂。
（4）、课后辅导落实不到位。
学校层面：
集体备课实效欠佳。
目前存在的问题是部分备课组有形式主义倾向，不细不实，效果欠佳。
五、今后教学中的改进意见
（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为年级的重要工作来做。
1、实行导师制。
任课教师承包有缺腿学科的优生（前100名）和边缘生（101-200 名）。
2.在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。
四个实验班的作业可以单独布置，材料可以有别于平行班
（二）加强学困生的帮扶力度，全体教师动员起来，对本班本学科考试不理想的学生进行分组或者个别谈话，从思想、学习态度、学习方法等方面进行帮扶。
只有这些学困生的成绩提高了，班级平均分才能提高。
针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：
1•落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。
关键在落实上下
工夫。
2.抓好青蓝工程，促使青年教师尽快适应工作岗位。
被聘导师要有高度责任
心，要从教学基本功、备课、上课、课外辅导及教学方法等方面对青年教师进行
全方位指导，督促青年教师迅速成长。
同时中老年教师也要向青年教师学习他们
那种锐意进取的精神、学习他们的对教学工作的强烈责任感！
3抓实领导听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。
对领导听
评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。
同时提高对导学案检查
的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。
通过导学案检查的高
频率保证教师备课的高效率、高质量。
4.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。
建立至
下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量
分析主题班会，各学科开好教学诊断，特别要强化任课教师对学生学科的分析，
分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。
5•强化差班、弱科、弱人领导包干制度，抓薄弱，促平衡。
切实解决木桶效应的
问题。
具体分工：崔炳光负责：5、9班和语文、英语、政史后进教师的帮扶工作；邱祥成负责：10、12班和数理化后进教师的帮扶工作。
6抓良好学习习惯的养成。
任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有
一个慢慢形成的过程。
而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。
成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，成绩肯定会有一个大的飞跃。
广宇学校初三年级
2010年10月15日。
