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新人教版五年级上数学《练习十三》教学
设计板书设计教案
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新人教版五年级上册数学《练习十三》教学设计板书设计教案
课题：第五单元：练习十三第课时总序第个教案课型：练习编写时间：年月日执行时间：年月日
教学内容：教材 P60～61 练习练习十三第 2、10、
11 题。
教学目标：
知识与技能：通过练习会熟练地用含有字母的式
子表示数量及数量关系。能根据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。
过程与方法：结合具体情境，经历用字母表示数和求值的练习过程，培养学生抽象概括的思维能力。
情感、态度与价值观：在练习活动中，体会生活中处处都有数学及数学知识的应用价值，培养学生解决实际问题的能力，增强学好数学的信心。
教学重点：掌握用含字母的式子表示数量关系；根据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。
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教学难点：理解用含有字母的式子表示数量及数量关系，培养学生抽象概括的思维能力。
教学方法：创设情境、合作交流、应用与反思。
教学准备：多媒体、练习纸。
教学过程
一、基础练习
1．我能填：
7?a?6=□?（□?□）2x+6x=?x
a+a=a×a=当 a=5 时， 2a=，a2=
最新人教版五年级数学下册《练习十三》习题1--5讲评课
【市级优质课一等奖教案】
教学内容：教材练习十三的第1-5题。
教学目标：
1.进一步理解掌握学生对真分数、假分数和带分数的认识，能熟练地运用相关知识完成习题。
2.培养学生综合应用所学知识解决问题，提高审题能力、观察能力和解决问题的能力
教学重、难点：
综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。
教学过程：
一、复习引入。
师：同学们，大家好，今天我们一起来进行《真分数和假分数》的相关练习。
准备好了吗？首先我们一起来复习一下。我们认识了像21、31、65 …这样的分数是真分数，真分数分子比分母小，真分数都小于1；像23、38 、27 …这样的分数是假分数，假分数分子比分母大或分子和分母相等，假分数都大于1或等于1；还认识了像121 、 265 …这样由整数和真分数合成的数叫做带分数，
二、巩固练习
我们来看这样一题。
1. 把一个图形看作单位“1”，用分数表示出各图涂色部分的大小，
二年级数学学科（下）第五单元导学指导案
课题：练习十三 课 型 ： 练习课 课 时： 第8课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第58页练习十三中的内容，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、学生进一步巩固混合运算的运算顺序，掌握用综合算式解决问题的思考方法，培养学生应用知识灵活解决问题的能力。
2、通过练习，让学生进一步掌握所学的运算顺序，提高列综合算式的能力；理解应用题的数量关系，掌握解答方法，进一步提高综合运用知识的能力。
3、培养学生热啊数学的情感，领略数学魅力。
学习重点：掌握混合运算的运算顺序。
学习难点：运用知识灵活解决问题的能力。
教 具：多媒体课件或情景挂图。
教 法:组织指导练习法。
学 法：独立练习、讨论交流。 教师复备栏或学生笔
记 栏
一、对比练习。
1、练习十三第1题.
学生先独立计算，再说一说每组题有什么特点。
2、指名说一说：混合运算的运算顺序。
二、巩固练习。
1、练习十三第2题.
学生读题，说说从题中知道了什么，有什么要求。
（学生回答。）
独立解答，集体交流。
说自己是怎样思考的。
2、练习十三3题.
从图中能知道什么？
一共进了80本《十万个为什么》，上周卖了25本，这周卖了38本，要求：还剩下多少本？
怎么解答这个问题呢？学生尝试练习。 交流方法。
80－25－28
问：第一步求的是什么？
80－（25＋28）
问：第一步求的是什么？
2、计算下列各题。
35＋42－18 56÷7×9 8×3÷4
38－12÷3 （5＋4）÷3 49÷（23－16）
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、练习十三4题.
最新人教版数学二年级下册
整理和复习 练习十三
整理和复习 练习十三。(教材第57、第58页)
1.巩固混合运算的计算顺序,能运用混合运算解决简单的实际问题。
2.引导学生系统地梳理知识,构建知识网络。
重点:学会运用混合运算解决简单的实际问题。
难点:学会系统地梳理知识,构建知识网络。
课件。
师:同学们,经过本单元的学习,你们都知道了什么?
学生可能会说:
·我知道了在没有括号的算式里,如果只有加减法或只有乘除法,都要按从左往右的顺序计算。
·我知道了在没有括号的算式里,如果既有乘除法,又有加减法,要先算乘除法,后算加减法。 ·我知道了算式里有括号的,要先算括号里面的。
·我还知道了如果一个问题的解决需要多个步骤,必须要知道先算什么再算什么,这样我们才能正确地运用混合运算解决问题。
……
师:同学们学会的知识真多哇!希望大家能运用这些知识解决更多的问题。
【设计意图:引导学生对所学知识进行简单有效地梳理,初步构建知识网络】
1.教学“整理和复习”第1题。
师:我们首先来做一个小练习,请你当老师,给同桌出几道本单元学过的综合算式,说一说应该先算什么再算什么,请同桌把结果计算出来,你来检查,然后两人交换角色进行。
(学生同桌之间互相出题、检查,教师巡视了解情况,对表现好的给予表扬)
2.教学“整理和复习”第2题。
师:现在请同学们去花店帮售货员阿姨算账吧!先说说你知道了什么?(课件出示:教材第57页第2题)
学生可能会说:
·有一个小朋友想买4枝康乃馨和1枝百合。
·康乃馨每枝3元,百合每枝5元。 ·有位阿姨带了10元钱,想两种花各买一枝。
师:谁能先给小朋友算一算,需要多少钱?
生:小朋友想买4枝康乃馨和1枝百合,就要先算出4枝康乃馨的钱数再加上1枝百合的钱就是一共需要的钱数,综合算式为:4×3+5=17(元)。
师:说得非常好。谁能帮阿姨算出买花后剩多少钱呢?
生1:只要从阿姨带的10元钱里面去掉买百合的5元,再去掉买康乃馨的3元就是剩下的钱数,10-5-3=2(元)。
