累并快乐着

班主任：累并快乐着

旺苍县嘉川镇中心小学 罗国忠

班主任工作总是费力不讨好：认真了，不受学生欢迎；松懈了，领导不满意。班主任的酸甜苦辣想必每位当过班主任的老师都有深刻的体会，这其中有埋怨退却，相信也会有甜蜜欢乐。更难做的还是小学低年级的班主任，学生年龄小，不懂事，又初离父母，一切规矩都得从头学起，事必躬亲，所付出的努力和汗水自不待言，我就曾经有过当低年级班主任的“惨痛”经历，当时招生人数多达60人，学生绝大多数年龄偏小，无论是从个头还是背上书包的姿态你怎么也不会想到这是个一年级学生，虽也有过十多年的班主任工作经历，可当一年级班主任还是“大姑娘坐轿，头一遭。”况且还是这样一个庞然大班的“孩子王”。着实让我有些犯难，可工作不容讨价还价，只得硬着头皮走马上任。在工作的最初阶段，也许老师、家长，包括我自己都持怀疑态度：一个五大三粗的小伙子能当好一年级班主任吗？要知道这当中有多少孩子可是爸爸、妈妈的心头肉，爷爷奶奶的掌中宝啊！可一年后，我的工作得到了老师和家长的认可，我本人连续两年被评为“优秀班主任”，班集体也被评为“先进班集体”。

首先，我觉得爱学生是做好班主任工作的前提。在我接手一年级班主任的第一周，看着黑压压的一教室学生，有的跑、有的闹、有的哭、有的笑，弄得我一筹莫展，哭笑不得，再加上一年级新生开学又要搬桌凳，还要排座位里里外外全是一个人，整天脑子里都在嗡嗡作响，可你又能怎么办呢？打不得，骂不得，吼得嗓子哑，他们照样我行我素，于是我冷静下来，调整自己的思路，牺牲自己的休息时间尽可能地和孩子们相处在一起，帮他们搭桌子，给他们找座位，教他们拿书……我常常在心里这样安慰自己：我如何对待这些孩子，其他的老师也会这样对待我的孩子。由于心平气和、耐心周到地做好每一件事，和他们一起劳动，下课也和他们一起，逐渐地学生与老师的距离近了，正如有的学生说：我不怕你，你一点儿也不凶。可我们为什么一定要让学生怕老师呢？平等友好的师生关系不更好吗？如果说师生之间只有一个怕字，如何能够和谐！老师们也经常开玩笑地说，我们班上我有几个儿女。说实在话，如果说在内心里，我们都把这些孩子看作自己的儿女，就没有做不好的工作。

累并快乐着唯美句子

1. 在这个世界上，有一种快乐叫做累并快乐，那是一种付出后的满足，一种努力后的成就感。

2. 当你勤奋工作，追求梦想的时候，你会感到累，但这种累并不会让你感到疲惫，而是让你更加充实和快乐。

3. 在追求梦想的道路上，每一次的努力和付出都是一种享受，因为这是你实现梦想的过程。

4. 当你经历了一段艰辛的旅程，最终达到了目标，那种成功的喜悦会让你忘记曾经的辛苦和疲惫。

5. 人生的价值不仅仅在于获得成功，更在于在追求成功的过程中体验到的累并快乐。

6. 累并快乐是一种独特的幸福感，它让你感到自己的生命充满了意义和价值。

7. 拥有累并快乐的人生是一种幸福的人生，因为这代表着你在追求梦想的过程中不断成长和进步。

8. 累并快乐的人生是一种美丽的人生，因为它让你在每一个付出和努力中都能感受到生活的美好。

9. 累并快乐的人生是一种充实的人生，因为你在追求梦想的过程中不断学习和成长，拓宽了自己的视野和能力。

10. 累并快乐的人生是一种值得回忆的人生，因为你会记得那些辛苦和付出，它们是你成长和进步的见证。

11. 累并快乐的人生是一种幸运的人生，因为你有机会去追求自己的梦想，并为之付出努力，这是许多人梦寐以求的机会。

12. 累并快乐的人生是一种自豪的人生，因为你知道自己不仅仅是为了自己而努力，还是为了更美好的未来和更多的人。

13. 拥有累并快乐的人生是一种幸福的人生，因为它让你明白生活并不是毫无意义的，而是值得去奋斗和追求的。

14. 当你感到累的时候，想一想自己为何而努力，那些努力是为了实现自己的梦想和追求更好的生活，这样你就能重新找到前进的动力和快乐。

15. 累并快乐的人生是一种幸福的人生，因为它让你明白了生活的真谛，让你懂得了什么才是真正重要的。

16. 累并快乐的人生是一种美丽的人生，因为它让你在追求梦想的道路上感受到了生活的乐趣和美好。

17. 累并快乐的人生是一种自由的人生，因为你可以自由选择自己想要追求的目标和梦想，并为之努力奋斗。

杏林园地　２０１３年１月２８日　

体育课　累并快乐着　文／张梅梅　常有教师这样说：“体育课好上，又轻松又不用操心。”我琢磨　着这句耐人寻味的话，心里很是不安，换句话说：体育课好上就是　说谁都能上体育课，那体育课就可有可无，于是体育教师的地位就　不敢恭维了。那时刚大学毕业的我，想通过自己努力、负责、认真的　工作，取得一些成绩来证明体育教师的能力，可当我真正实施起来　才感觉到有多难，首先要上好一节体育课，就让我煞费苦心，想要　出成绩，那更是难上加难，还好，我始终没有放弃，渐渐的，我发现　我能得心应手地上好体育课了，但这已是三年后了。如今的我也　有了一点成绩、一点经验，可是直到现在我还有一种感觉：上好一　节体育课容易，上好每节体育课不容易。我真正体会到：体育　课——爱上你不容易！下面来谈谈我的一点经验，以供各位同行参　考并指正。　我是一名初中体育教师，在体育教学中，我深刻感觉到初中体　育课教学最难的地方在于课堂教学中的组织与管理。初中学生处　于叛逆期，思想不够稳定；易冲动，考虑问题不全面。所以在教学中　要注意很多细节的处理，才能成功地上好一节课。　一、注重课前的几分钟　体育课前几分钟很重要，要让学生尽快集中注意力，以便很好　地进行下面的上课内容。所以在开始上课时，我一般都会先做队形　和队列的训练，这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手　段，是体育教学的重要一环，能使之专心致志，排除一切杂念。要教　授新的内容时，教师必须提前考虑好要组织成什么队形，才能使学　生用心听你的讲授，否则，你在讲，他却被其他地方的活动吸引了　注意力，或者因为站的位置不易被看见，所以偷着和别人说话等　等。这是组织队形时的一些难度，既要让学生都能看到教师，又要　让教师自已从各个角度能观察到所有学生，比如：要让学生面对一　边相对比较安静的方向，背对有干扰的地方，这样学生就不会受周　围环境的干扰。有时同学出现的顽皮、不遵守纪律的现象是由好动　而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我觉得应该加强课堂　常规教育和训练，逐步发展他们的自制力；同时，还要有意识地加　强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路　上，比如，反口令练习，“向右——转”注意力不集中的学生，第一次　转错了，再不好意思错第二次，因为一旦出错就能特别明显地被所　有人看到。再比如，连连转，教师先说出“向左转——向右转——向　后转”等几个口令，让学生记住转的顺序，然后，学生自己做连续转　法，若注意力不集中，根本就跟不上其他同学，被其他同学莫名奇　妙地冷落在那里不知所措，这样他就不敢再不用心了。这种练习很　有用，是我经常用的教学方法。当然，在训练队形队列时，学生的步　伐整齐与否、精神饱满与否和教师的口令与生动的启发性语言有　关，因为学生比较敏感，对老师的表情最易察觉，老师要起表率作　用。单调和枯燥的项目，学生不会持久，而且由于“疲劳”的出现，自　然会导致不守纪律的现象发生，所以这种练习一定要做到精致简　１６０盔圈　练，短短几分钟只要达到效果就可以。　由于初中生心理还不够成熟，善于表现自我，爱出风头，有些　学生不管不顾地低着头说话，更有的学生“软硬不吃”，批评他时，　他还对着你笑。有的学生一到操场上体育课就像脱缰的野马，任性　骄横，特别是初一的学生，如果不养成好的上课习惯，初二初三，教　师上课就很辛苦。所以第一学期，甚至第一节课非常重要，严格是　必要的，面对全班学生必须严肃，课下对待学生可以像朋友之间微　笑地交谈，要让学生既怕你又爱你。　二、在体育中融入游戏　在体育课中融入游戏可以使体育课生动、轻松，具有吸引力，　激起学生的学习兴趣和热情，使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本　技能，在竞争中得到锻炼，同时也培养了学生勇敢顽强的作风及团　结互助的优良品质，思想和技术双丰收。比如，上一堂枯燥的长跑　课，我用矿泉水瓶做道具进行游戏，贯穿一整堂课，收到了很好的　效果，学生反映不错，具体的做法是：在教学中，首先让学生在音乐　的伴奏下摇响矿泉水瓶并做各种热身动作，目的是激发学生的兴　趣和转移学生对耐久跑的恐惧心理，继而让学生用瓶子摆放各种　图形线条，分组拼图路线，比如环形、菱形、大三角形等，激发学生　的创新意识，也为练习耐久跑做准备，通过合理设计练习的规则，让　学生从不同的图形、不同的出入口，持续地跑入和跑出，进而达到　耐久跑的目的。这种方法充分地调动了学生的积极性，并且学生能　主动地参与耐久跑的练习。而没有加入游戏的耐久跑课，学生是被　动练习耐久跑，效果不佳。所以适当的游戏介入教学会让教学效果　得到提升。但是要把游戏教学搞好，必须先吃透教材，了解孩子们　的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥教师的主导作　用和教学艺术，处理好教与练的关系。　体育课是在室外上，室外接触面大，极易受周围的人和事的影　响。这主要是由于学生的活动自觉性、持久性差，有的则表现为任　性、执拗、不守纪律等。如果只是粗暴的训斥，那不是根治的办法，　用软的“哄”虽是办法，但他们有时也会无动于衷。如何处理课内出　现的调皮生，是比较头疼的问题。“调皮”种类不胜枚举，转变也快　慢不一：有的一经暗示即改；有的则当众点名才改；有的前者无效，　须出列“反省”。“反省”时有的知错，红着脸，甚至掉眼泪，这种有　“救”；有的还变本加厉，嬉皮笑脸，像这种同学须下课后找时间单　独进行开导、教育，必要时和班主任老师一起配合，才能达到良好　的效果。　十年的教学工作中，我不断地摸索探究，认识到学生是学习认　识活动的主体，一切教育教学的影响，只有通过学生自身的活动才　能为其接受。因此，课堂上必须把学生摆在主体位置，在教师启发　引导下，让他们自已去学、主动去学，独立探讨，获取知识，从中真　正体验到亲自参与掌握知识的情感，产生愉悦的情感体验，

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累并快乐着

作者：刘红菊

来源：《教师·上》2017年第03期

作为班主任，我骄傲；作为班主任，我幸福；作为班主任，我累并快乐着。平凡而普通的我自2000年参加工作以来一直担任初中的班主任工作。在十多年的班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事。但是我爱我的学生们，学生们也爱我；我激励着学生，学生感动着我；学生在我的教导下健康而快乐地成长。我体会着那份见证学生成长的快乐与充实。班主任工作虽细碎而烦琐，若做好了也是其乐无穷，我就乐在其中。

塑造自身的管理艺术，构建和谐的师生关系。俗话说：亲其师，信其道。只有学生与教师之间关系融洽，教育效果才会好。著名教育家孙云晓曾说：“良好的师生关系胜过许多教育手段。”好多教师经常抱怨说：“现在的学生真是不知好歹，我一心一意为他们好，他们不但不领情，还抵触情绪十足，真是气死我了。”其实这主要是忽略了对学生的尊重与信任，人与人之间是相互的，教师希望得到学生的尊重，学生同样也期待老师的尊重，尊重学生的人格是建立和谐师生关系最起码的前提。信任学生是对学生行为过程和结果的尊重，我相信学生是善良的、是会思考问题的、内心也是有爱的。记得那是一个冬天的下午，大雪纷飞，我在男寝室看到了让我气急败坏的一幕：三个学生叼着烟、玩着牌。当时真想给他们几耳光、臭骂一顿再请家长领回去，但我没有，只是请他们到操场，我们一起在雪地里站着，半个小时过去了，一个学生说：“老师，您回去吧，我们犯了错我们来站就是了。”我没动，只是说：“你们不学好我有不可推卸的责任。”一个小时过去了，我们一起被冻着，成了雪人，天黑了下来，我把他们叫到我房里，擦干他们身上的雪水后我把热水倒进了脚盆，他们明白可谁也不动，我弯下腰帮他们解鞋带，他们这才不好意思地脱了鞋袜把脚放进盆里，我蹲下去帮他们搓脚，却都把脚缩回去了，“别动，不泡泡脚会感冒的！”我命令道，我冰冷的手搓着他们的脚，他们的泪水和着我头发上的雪水一起融进了那团热气……现在他们已成为品学兼优的三好学生了。