同课异构教研活动简报

同课异构教研活动简报

同课异构教研活动简报合集15篇

随着社会一步步向前发展，很多地方都会使用到简报，简报不是一种文章的体裁。因为一份简报，可能只登一篇文章，也可能登几篇文章。你写简报时总是没有新意？下面是小编为大家收集的同课异构教研活动简报，希望能够帮助到大家。

同课异构教研活动简报1

课堂是教师和学生共同成长的土壤，为了充分调动我校数学教师积极投身于教学改革，切实提高教学教研水平，本学期教研月组内磨课阶段，数学组开展了同课异构教研活动。

倪华平和马萍两位组内青年骨干教师就《直线与圆的位置关系》分别进行了课堂教学展示，两位教师根据自己对教材的研读，结合学生学情，精心设计了课堂教学。

两节课从引入到探究再到练习，都有很多共同之处。课堂的整体把握都很好，都比较注重数学思想的体现。马老师的课堂比较严谨，关注学生的思维方法、思维习惯的培养。倪老师的`课堂比较活跃，关注课堂文化的渗透，充分调动学生的积极性。两位老师对多媒体的运用都比较娴熟，整合的比较到位。

两位老师对课堂细节的处理还有点改进的地方，比如，课堂的探究似乎并没真正激发学生的思维，课堂的文化渗透也只是蜻蜓点水，教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，想要教好学生，就必须有更丰富的知识储备。所以教师的知识储备一定要优于学生。教师也要不断地进行知识更新，进行学习，增加自己桶里的水，这样才能满足学生的要求。

课后组内教师对这两节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，尽量找到上好这一节课的最佳模式。

“江平视野阔，风正好扬帆”。学无止境，教艺无涯。我校数学组老师们正满怀希望，积极进取，团结合作，以扎实的业务功底，逐渐形成自己特有的教育教学风格。 同课异构教研活动简报2

同放智慧光芒，构出精彩课堂。俗话说“人因思而进，教因研而精”，为了促进青年教师成长，进一步深化课堂教学改革，优化课堂教学，提升课堂教学质量，乐山师范学校附属小学于11月15日、11月17日开展了艺术综合组“同课异构”微型课竞赛活动。

信息科技学科邓佳琨老师带领大家在scratch的奇妙世界感受了梅花别样的“凌寒独自开”。邓佳琨老师以诗词引入，带学生走入了“凌寒独自开”的画面。通过绘制一片花瓣，到变成一朵梅花，再到实现不同大小形态的落笔生花，邓佳琨老师讲解细致，过程清晰，以任务驱动的方式，层层递进，将新旧知识融合，以信息思维为核心，贴近自然，注重实际操作与美感的培养，给学生美的体验。

廖欢老师由食物样式的靠垫激趣导入，学生通过交谈、视觉感知，结合已有的生活经验，感受到靠垫基本形状以及它的作用。本课着重培养学生自主学习能力，在欣赏过程中产生学习需要，在对比、讨论中展开学习，通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用，通过层层递进的活动让学生充分感受靠垫的艺术性和实用性，激发学生美化生活的愿望,培养学生对生活的热爱之情。任舟老师在多姿多彩的靠垫这节课中让学生感受靠垫在装点生活、美化环境中的作用。通过观察和探究，了解对称纹样的规律，学习运用对称的'方法设计美观大方的靠垫，美化生活。体会靠垫的实用性、装饰性和艺术性，感受其传达的文化艺术气息。设计美观的靠垫，表达对生活的美好感受。周子路老师围绕着“多姿多彩的靠垫”这一课，通过自制教具突破本课中利用“中心对称图案”进行纹样设计的重难点。让学生轻松掌握设计中心对称纹样的方法，并制作出属于自己的多姿多彩的靠垫，提升了学生感受美和创造美的能力。

科学组刘祺祺和杨骏丽两位老师由触电事故为切入点，用不同的方式引导学生去探索物体导电性的相关知识。杨骏丽老师以生活中发生触电事故时应该怎样施救的问题引发学生对生活中常见物品的导电情况的猜想，然后设计制作检测装置进行验证，揭示导体和绝缘体的概念，借助验电球验证人体是导体，强调如遇触电事故切不可盲目施救，最后拓展知识导体和绝缘体是可以相互转换的。刘祺祺老师由视频导入，引发学生对物体导电情况的猜想，随后联系简单电路设计制作检测装置进行验证，明确导体和绝缘体的概念，进一步优化检测装置证实人体是导体，整个过程中引导学生发现导体和绝缘体在某些条件下是可以相互转换的。

音乐组张海琳、刁娅和戴宇航三位老师在美妙的旋律中带大家感受了一场奇幻的音乐之旅。张海琳老师以描述一个印象最深的梦切入课题，初听歌曲后，带领学生通过打拍子的方式感受八六拍的强弱规律，整个教学过程中张老师还十分注重乐理知识的渗透。教唱歌曲环节，注重学生歌唱的音色要轻柔，并在歌唱教学中加入肢体动作，反复将动作贯穿于歌曲的演唱中，张海琳老师还引导学生借助丝巾的甩和摆来表现音乐形象，让学生感受到了音乐带来的别样的美。戴宇航老师以每个人都有过甜美的梦境导入，让学生伴随他弹奏的琴声用心去感受作者描绘的梦境，从整体到局部层层递进地引导学生感受和学习歌曲，循序渐进地带领学生学习了歌曲，顺势讲解了其中蕴含的乐理知识，他的课堂环节安排流畅合理。刁娅老师在课堂伊始播放音乐旋律，让学生闭眼聆听和感受作者描绘的奇幻梦境，随后刁老师带领学生逐步聆听了歌曲的情绪、节拍，采用打节拍的方式带领学生感受八六拍的强弱规律，通过乐段乐句的对比聆听、旋律分析走向、哼唱等手段，使歌曲的音乐风格得到充分诠释，给学生带来了不一样的音乐之旅。

“同课异构教研活动是思想的火花碰撞，也是灵感的集中体现，同中求异，异彩纷呈；异中求同，共同提高，让智慧在思维碰撞中升华。”学校相关负责人表示，相信本次“同课异构”微型课竞赛活动为老师提供一个相互学习、相互启发的有力平台。在今后的教学道路上，老师们将继续在实践中探索，在探索中提高，共赴下一场美妙之旅。

同课异构教研活动简报3

为了进一步提高教师的职业素养，改进课堂教学方式和教学方法，探索多途径育人模式，促进教师专业成长。4月8日，八里中心校特邀县教科院董希群名师工作室核心成员戴月红老师到八里镇小参加小学数学组同课异构教研活动。本次活动汇聚了八里中心校全体成员，八里镇小、维铭小学、弘圣学校各个学校的老师们听课、评课，精彩纷呈。

来自八里镇小的江枫、何磊，维铭小学的刘颖、弘圣学校的张晓四位青年教师都上了同一堂课小学四年级第五单元数学《三角形的内角和》。他们以生为本、学为中心，设计丰富多彩的教学活动，从不同的角度诠释了自己对教学的理解，展示了扎实的教学基本功，体现了鲜明的教学个性、熟练的课堂驾驭和有效的课堂评价，围绕“三角形的内角和”为我们展示了四节精彩的教学课。四位教师不同的教学构思和教学设计，不同的教学方法，使听课教师们真正感受到了数学教学的乐趣和魅力，学到了新方法，在评课中碰撞出思维的火花。

课堂教学后，全体听课教师进行研讨交流。授课老师首先展示自己的教学思想、教学设计、教学方式及教法特色，之后，其他教师围绕课堂教学一一进行发言并评议，肯定优点，指出不足，真正做到了在反思中进步，在交流中成长，进一步打开了教师们的教学思路，形成了浓郁的教研氛围，达到共同学习、共同提升的目的。

戴月红老师分别对四节课进行了精彩点评，在充分肯定几位教师优点的同时，也希望老师们以高效的课堂，灵动的教学，碰撞的思维，打造具有小学特色的高效课堂。

“同课异构”的.教研模式为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同解决教学中的重难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同的策略在交流中碰撞、升华，这种多层面、全方位的合作探讨，对营造良好的教研氛围和整体提升各校教师的教学教研水平具有实质性的意义！

同课异构教研活动简报4

为丰富和发展“资源共享、优势互补、共同研讨、共谋发展”的教育教研内涵，在县区间搭建交流合作的平台，展示教研成果，进一步落实“五步三查”教学模式的课堂践行，构建高效课堂，促进教师的专业发展，实现教师的智慧共享。20xx年4月1日---4月7日，在县教育局的大力支持下，县教研室组织开展了“聚焦质量提升，圆梦教育行动，同课异构教学”为主题的中小学“同课异构”教学研究活动。

本次活动共分四个教学活动现场，来自一小、二小、太行、开元四所学校的语文、数学、品德、英语教师各显其能，从不同的角度，运用了不同的教学手段和不同的教学方法，努力践行“五步三查”教学模式，给全县教师演绎一场精彩的课改盛宴，真正达到教学构思中存同，同中存异。活动期间，教育局杨局长、张局长亲临现场，与全县参演教师一起聆听了16位教师的精彩讲座。

在“同课异构”的研究评议中，执教老师与参会的领导、教师围绕课堂展开热烈的研讨。本着“开诚布公，互相切磋，畅所欲言，共同借鉴”的'研讨目的，结合各自的课改实践，围绕本次活动精巧的教学设计从不同角度进行了交流，对教材的处理、教学的方法、课程改革措施等因素进行了科学的、创造性的研讨，依据新课标理念对不同的课堂提出了合理化建议。特别是在二小学的活动现场，我们有幸请到市教育局郭局长及市教研室的两位专家，他们深入课堂，深入小组，亲身体验，感受“五步三查”教学模式带来的高效发展。

在课后的评议中，郭局长做了精彩的点评，首先充分肯定襄垣课程改革教学模式新、起点高，教师理念新、投入状态佳，改革的成效大。其次，对襄垣未来的教育提出了一些指导性的建议。市教研室的两位专家从学习计划的编制、学科特点、队伍建设、教师角色等方面进行了指导性评价。

真实践行“专家引领，同伴互助，专业成长”的课改理念。

“在异构中碰撞—在碰撞中实践—在实践中反思—在反思中共识—在共识后分享”，通过这次“同课异构—高效课堂”研讨活动，老师们躬行理念先行，加大教学改革力度，提高课堂效率，不断丰富“自主学习、小组合作、导学互助”课堂教学模式内涵，进一步提升课堂教学水平，使每位教师都能圆梦教育。

同课异构教研活动简报5 为了活跃数学科组教研气氛，进一步提高我校数学教师的教研能力和课堂教学水平，引发全体数学教师对课堂的思考，促进教师的专业成长，构建高效课堂的教学模式，本学期我校继续开展同课异构活动。20xx年4月30日星期二上午，我校数学科组开展一次高年级同课异构活动。

本次同课异构的课题是人教版五年级下册《公因数的应用》，执教老师分别是六年级黄顺兴老师和五年级周棠标老师。本教学内容是在学生学习求两个数的公因数的前提下，进一步学习，难点是怎样将实际问题转化成数学问题。通过观看两位老师的课堂，我们感受两位老师在突破难点突出重点方面花了许多心思，主要体现在：注意培养学生的审题能力，通过找“铺满”“整块”等关键词理解题意，为突破难点做好铺垫。注重直观，运用数形结合，通过让学生摆一摆或者画一画，直观理解。3.两节课还注重进行横比、纵比等方式有效对比、还进行有效的追问，让学生理解怎样将实际问题转化成数学问题水到渠成，有效突破。这也是听课教师们的一致感受，是我们常态课堂的典范。既然是同课异构活动，由于两位老师对课堂教学环节的细节处理各有不同，还有很多细节之处值得我们学习。如黄老师的对比做得比较到位，有知识的横比和纵比，很好理解方砖的边长是房间的长和宽的公因数，另一方面黄老师在板书上很有目的性，既有能铺满的图，又有不能铺满的图，有效对比。周老师在小组合作时，设计开放的环节，提供格子图让学生自主探索，让学生体会到方砖的边长的各种情况，从而帮助学生理解“方砖的边长是房间的长和宽的公因数”这一难点。总之两节课很注重体现“数形结合”，帮助学生更直观的理解题意，有效突破，体现了解决问题教学的策略。