统计的初步认识
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教学设计方案
学校 常州市局前街小学 班级 一年级 学科 数学 日期
课题 统计的初步认识 教时 1教时 执教 袁平平 10月
一、教学目标：
１、 在具体情境中产生统计的需要，感受统计的价值；
２、 根据简单的、现实的问题进行统计活动，经历数据收集、整理、描述和分析的全过程，初步感受统计的必要性；
３、 结合实例，认识象形统计图和简单的统计表，会完成相应的图表；
４、 能根据统计衅表中的数据，提出并回答一些简单的问题，并和同伴交流自己的想法。
二、制定依据：
1、内容分析：
本课是学生学习统计的起始课。统计是一种数学思想，也是认识事物、描述生活现象、解决实际问题的一种方法。让学生学统计，一方面要理解并掌握一些基本的统计知识和方法；另一方面更要体会统计的意义和价值，以使学生逐步形成从统计角度分析问题、解决问题的意识，发展统计观念。在学习之前，学生已经积累了一定的认数、计算以及把一物体简单分类的经验。这些正式统计知识所必须的基础。本课的重点是让学生经历简单的收集、整理和描述、分析数据的过程，以便为学生进一步学习统计与概率领域的内容打好基础。特别是本课是学生第一次接触统计知识，所以我设计了让学生原汁原味经历统计的整个过程，在自己的操作过程中感觉与认识统计的初步知识。
2、学生实际：
这是刚经历了一个月小学生活的孩子，由于生活经历、学前教育、社会实践等的不同，所以学生间的差异也较大。在数学学科方面多数学生都以家庭教育为主，家长们大都重视计算能力的培养而较忽视数学思想方法的渗透。统计是人们生活、工作中较为重要的一种数学思想，也是学生在日常生活中接触较少的内容。所以本课我力图让学生通过自己喜爱的情境完整且较系统地经历统计的一般过程，学习分一分、排一排、数一数的收集和整理数据方法，初步认识象形统计图和统计表，并能对统计结果作出简单的分析和判断，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活中的应用。作为教师在重视学科教学的同时也必须关注学生的差异，并尽可能地在进行知识教学的同时加强学生学习常规教育，以为学生今后学习培养良好的习惯。 教 学 过 程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间
预设
一
创设情境，
提出问题
1. 师：金秋十月，龙城新景展新颜。黄金周你都去了哪些新景点，你认识这些地方？（新出示常州新景的照片）
2. 我们一年级也想在这个秋高气爽地季节开展一次“社会实践”活动，同学们你最想去哪里秋游呢？
3. 大家的意见各不相同，我们却只能去一个地方怎么办，你有什么方法能帮助老师来确定我们到底去哪里？
看图识景
说出自己最想去地方，产生不同的意见。
学生各叙已见，产生“少数服从多数”的意见。
创设一个学生熟悉、喜欢的问题情境，引发学生的
争议，从而产生统计的需求，同时激发学生的学习兴趣，为学生进一步学习了情感基础。 2
分
钟
二、
收集数据，解决问题 活动一：尝试解决问题
1. 在我们大盒子里有许多景点的示意图，请你们每人先一张你最喜欢的景点，然后交给大组长，把你们一组的意见展示出来。
2. 我们还要比一比哪个组活动时又快又好！老师将奖励完成好的小组一个笑脸。
3. 小结：根据同学们的意见，我们可以看出大家基本选择了。。。。。几个景点，但到底哪个景点最受欢迎呢？
选择自己喜欢的景点在磁性板上进行展示。
观察各组的选择情况，发现仍然不能一目了然大家的意见。
意见不一致，激发学生的内在认知冲突，初步体会统计的必要性。
3
分钟
活动二：探索统计方法
1. 师：每个小组能不能想一种方法，让我们一下子就能就看出到底选喜欢哪个景点的同学最多？
2. 师：请同学们看一看，评一评，哪一组的方法能让大家一眼就看出什么他们的意见？
3. 师：通过大家的合作，我们已经找到了一种非常好的方法：我们把大家的选择用对齐排队的方法进行比较，这样一眼就能看出到底哪一种景点最受欢迎。
小组活动，探索展示方案。
比较方法。
利用方法，更进自己小组的统计结果。 充分比较，每个小组通过合作探索统计方法，体会 10
分钟
活动三：简化统计结果
1. 师：下面我们要进一步地来统计全班同学的意见，我请每小组派一名代表帮助老师大黑板上进行整理。
2. 师：袁老师还要将大家的意见汇报给学校，学校还要进一步汇总整个一年级同学的意见，你觉得我应该怎样汇报呢？
3. 把学生的统计结果进行恰当地板书，形成一个简易统计表。
进行全班意见的整理，分析结果，确定秋游景点。
发现光知道“多或少”还不够，必需进行数据的统计。
进行数据的统计。 通过问题的进一步深入，引导学生从简单的问题入手，寻找解决问题的方法，然后利用获取的方法解决的复杂问题。
10
分钟
总结：认识统计
1. 师：小朋友们，其实刚才我们做了一项非常重要的工作：经过我们大家的共同努力，我们终于把一（3）班最受欢迎的龙城景点统计（板书：统计）。首先我们确定了我们统计的项目有…….，然后我们进行了数据的整理为了能让大家一眼看出我们同学的意见，我们还找到非常好的方法来展示，这幅图就叫统计图，这个表叫做统计表。
2. 师：根据我们统计的结果，同学们你们从这些统计图和统计表中还能知道了些什么？
初步了解统计的意义并回顾统计的过程。
进行数据的分析。初步尝试提出意见与建议。
从杂乱无章的汇总到直观的象形统计图，再进一步简略出统计表，让学生在不断地解决问题过程种认识了统计，初步感受到了统计的必要性。同时培养学生的
问题意识。 5
分钟
三、
联系生活运用统计
1. 师：刚才我们用统计的方法评选出局小一（3）班的最喜爱的龙城景点，同学们想一想在平时我们生活中还有什么地方能用到统计？
2. 师：同学们，随着你们知识、本领以及其他各方面的成长，统计将会帮助我们进一步地了解你们所面对的这个世界，它也必将成为我们生活、学习、工作中的一个非常重要的数学工具。
3. 介绍一些比较实用地、普遍地统计现象。
联系生活，举例说明。
让学生更进一步地观察生活，反思生活经历，丰富对统计的感性认识。体会数学学习与生活实践的联系。 5
分钟 四、
评价与反思 1. 刚才老师在教学过程中即时对小组进行奖励。下面我们一起统计一下各小组的情况，看看哪一小组的表现最出色。
2. 全课小结
完成小组的表现统计。
根据统计结果进行活动反思，评价自己小组活动的优点与不足。 教学过程中，注意了对学生每一方面的表现进行及时地评价，同时作为教学的一种资源。一方面对所学进行练习，另一方面培养学生自己评价和反思的意识。 5
分钟
