医学院校“医学微生物学”本科教学改革的探索和实践

新疆医科大学学报ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＸＩＮＪＩＡＮＧ　ＭＥＤＩＣＡＬ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　２００８　Ｆｅｂ．，３１（２）　２３５　

生强化实践意识，克服懒惰思想使学生积极主动地观察、操　

作、思考，尽可能使每个同学都有动手机会，少讲多练并适时　

提出问题让学生手脑并用。充分利用好第二课堂，给学生以　

更多的实践时间。　

６改革考试制度。确保能力水平　

反映学生能力水平的实际效果要通过测量，这是教学的　

重要任务之一，传统的考试忽视了能力的测量，考试以理论　

知识为主且多为记忆性知识，谁能死背谁就能拿高分，至于　

能力则无法很好地从考试中反映出来，结果出现“高分低能”　的情况。而且在成绩的评定上也是传统的“正态分布”，不符　

合现代人才培养的“大面积丰收”。要确保能力的培养，必须　采取可反映能力水平的考试方法。第一，在内容的选择上，　要能充分反映大纲要求并体现学生的能力水平。例如，在总　

结性评价中扩大实验课的考试范围并增加实验课的考试分　

数；在形成性评价中每次实验报告、课堂提问、讨论发言等都　

应计分，自学内容可酌情列入考试范围。第二，在考试的形　式上，常用的书面考试虽然可反映学生掌握知识的程度及其　

记忆，但不能很好地反映综合能力，例如，经实际操作考试可　

测量学生的观察能力、动手能力及理论联系实际的应用能力　

等；口试可测量学生掌握、运用知识的熟练程度、思维敏捷能　

力和口头表达能力等；开卷考试可测量学生理解、分析和解　

决问题的综合能力及创造力等。当然，这样占用时间多又烦　

琐，但为确保能力水平的测量这些都是切实可行的方法。　ｒ收稿日期　２００７－０７－１Ｏ］　

五年制临床医学专业《医学微生物学》教学改革探索　

秦思栋，杨致邦，田一玲，蒋仁举　

（重庆医科大学基础医学院病原生物学教研室，重庆４０００１６）　

中图分类号：Ｒ３７；Ｇ６４２．０　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００９　５５５１（２００８）０２—０２３５　０２　

《医学微生物学》是高等医学院校基础医学教育的骨干　

第２６卷第２期　２０１１年４月　天中学刊　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆＴｉａｎｚｈｏｎｇ　、，ｏ１．２６　Ｎｏ．２　Ａｐｒ．２０１１　

医学类专业微生物工程课程教学探索与实践　

杜红延　

（南方医科大学生物技术学院，广东广州５１０５１５）　

摘要：医学类专业微生物工程课程的教学重点应是医药领域的工业发酵菌种、发酵生产的原理、微生物发酵在　

生物医药领域的应用等内容。教师应注意采用多样化教学手段，尽量使抽象的理论知识直观化，以激发学生的学　习兴趣，提高教学效果。为了增强实验教学的完整性、目的性和趣味性，教师可以把自己的科研课题与学生实验　

结合在一起。　关键词：医学院校；微生物工程；生物技术；教学　

中图分类号：Ｇ６４２．０：Ｑ８ｌ９文献标志码：Ａ　文章编号：ｌ００６－５２６ｌ（２０１１）０２—００９１—０３　

人们对微生物工程的认识源于食品行业的发酵工　

程，我国大学工科的发酵工程专业也脱胎于农学院的　

农产品加工专业。１９５２年全国高校院系调整时，农产　

品加工专业的发酵专业方向划归工学院食品工业系，　

这才有了工科的发酵工程专业方向，随后发展为发酵　

工程专业。最初利用微生物加工产品的工程统统被列　

入发酵工程的范畴，然而随着生物化学、细胞生物学、　

应用分子生物学和遗传工程、生物化工等学科的发展，　

多学科相互交叉渗透，人们对微生物许多新功能的认　

识不断深入，大大拓展了人们利用微生物进行生产的　

范围（如微生物可应用于环境治理和生物冶金等），发　

酵工程逐渐发展为微生物工程。１９９８年颁布的高等学　

校本科专业目录把发酵工程划归生物工程类，肯定了　

发酵工程的生物学性质。　

随着生物技术在医药领域的应用日益广泛，社会　

需要越来越多的专门人才从事该领域的研究开发工　

作，与之相适应，目前很多医学院校逐步增设了生物　

工程和生物技术专业。作为四大生物工程（基因工程、　

细胞工程、微生物工程和酶工程）之一的微生物工程，　

是生物技术产业化进程中的关键，因此，微生物工程　

■罡　鐾　：　

医学与生物类专业微生物学基础课程教学策略探微　

王慧利　曾爱兵　林枝　赵小凯　

（温州医科大学检验与生命科学学院，浙江温州３２５０３５）　

摘　要：微生物学是医学类和生物类专业的公共基础课　

程之一，有很强的理论性和实践性，应针对专业特色．结合发　

展趋势，制定不同的教学大纲。优化教学内容．进行教学　

改革。　

关键词：医学与生物类专业　微生物学教学　教学内容　

教学方法　

随着现代科学技术的迅速发展，微生物学与生产实践的　关系日益密切，其基础理论和研究已广泛应用于工业、农业、　

医学、环境保护等领域。在生物类与医学类兼容的高等医学院　

校，微生物学是公共的基础课程，也是一门理论和实践相结合　

的主干课程。我们有必要根据各专业的特点．结合不同学科的　

发展趋势，将微生物学的教学内容进行优化重组，即针对不同　

专业的特点组织相关教学内容，优化教学体系．制定适合不同　

专业的教学大纲，建立系统而完善的教改体系对培养具有专　

业特色的优秀人才有重要的意义。　１．树立“以人为本”的教育理念　

微生物学教学应紧跟时代发展的步伐，满足社会发展的　

需求，以科学发展观指导教学。科学发展观的核心是以人为　

本，因此“以人为本”的教育理念应是高等教育和谐发展的指　

导思想，坚持以学生为主体的原则，以学生的需求和人才发展　

方向作为教学工作的基本点，以培养出更多符合社会发展需　

求的创新型专业技术人才。　

为打造契合课程建设的新教学模式，微生物学教学应遵　循素质教育理念，注重发挥学生的自主性和能动性。“以学生　

为本”的观念要求教师确立新的教学方式、明确新的教学关系　

和教学内容，从而使教学活动富有创造性，实现“教师的教”是　

为了“学生的学”，培养学生的科研兴趣、创新意识、探索精神、　

合作态度、研究能力等多方面的素质，实现促进学生全面发展　

的目标［”。　

２．优化重组微生物教学内容　

微生物学具有内容繁杂、容易混淆、比较枯燥的特点．不　

教练结合，和学生进行互动，形成良好的课堂气氛，也是　

２０１２年第１５期　总第１５１期　中国砚戒孝　装备　ＩＳＳＮ１６７２．１４３８　ＣＮ１１＿４９９４，丁　

微生物学实验课程教学内容与方法改革的研究与实践　

何晓青李志茹　

北京林业大学生物科学与技术学院北京１　０００８３　

摘要：微生物学是一门理论性和实践性很强的学科，实践教学是不可或缺的重要环节　在近几年的微生物学实验教学实　践中，创新实验教学内容，在此基础上对微生物学实验课程进行重组和探索，对实验内容进行了合理设置，并不断更新，　

建立了新的实验教学体系。　关键词：微生物学实验课程；教学内容；教学方法；改革　

Ｓｔｕｄｉｅｓ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｆｏｒ　ｒｅｆｏｒｍｓ　ｏｆ　ｍｉｃｒｏｂｉｏｌｏｇｉｃａｌ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　ｉｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ　ａｎｄ　ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ　

Ｈｅ　Ｘｉａｏｑｉｎｇ，Ｌｉ　Ｚｈｉｍ　

Ｂｅｉｊｉｎｇ　ｆｏｒｅｓｔｒｙ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｅｉｊｉｎｇ，１０００８３，Ｃｈｍａ　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｗｅ　ｂｒｉｅｆｌｙ　ｄｅｓｃｒｉｂｅ　ａ　ｓｅｒｉｅｓ　ｏｆ　ｒｅｆｏｒｍｓ　ａｎｄ　ｔｒｉｅｓ　ｉｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ　ａｎｄ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｃｏｕｒｓｅ　ｏｆ　ｍｉｃｒｏｂｉｏｌｏｇｉｃａｌ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓ　ｆｏｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎ　Ｂｅｉｊｉｎｇ　ｆｏｒｅｓｔｒｙ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ．Ｔｈｅ　ｏｖｅｒｖｉｅｗ　ｏｆｒｅｆｏｒｍｓ　ｉｎ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ　ｃｏｕｒｓｅ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ，ｏｐｅｎ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓ　ａｌ＇ｅ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄ　ａｎｄ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ　ｉｎ　ｄｅｔａｉｌｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｍｉｃｒｏｂｉｏｌｏｇｉｃａｌ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ；ｒｅｆｏｒｍｓ