培养学生语感提高学生阅读能力

谈语文阅读教学中学生语感能力的培养　

。孟德丽　

《普通高中语文课程标准》指出：　“阅读教学是学　

生、教师、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流　

的动态过程。”无论是教学理念的更新，还是学习方式　

的转变，语文阅读教学归根到底是教师和学生面对中介　

体——文本进行“奇文共欣赏，疑义相与析”的过程。　务是培养学生的语感”。《语文课程标准》在“基本理　

念”部分强调“丰富语言的积累、培养语感”，在总目　

标中，又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成　

良好的语感”。语感是语文素质的核心，语文教学的功　

效首先表现为学生对文本的感受领悟能力，而培养良好　

著名语言学家吕叔湘先生强调“语文教学的首要任　的语感是语文教学的关键性任务。那么，如何培养高中　

生日、兴趣、爱好、希望及困难等。让学生用不同的方式　

表达对父母的感激之情，如写信、歌唱、谈心、做家务、　

在班级交流父母的优点等。　４．主题活动四：走进自然　

语文教师要精心配合学校组织的社会实践活动，活　

动前对学生进行指导，要求学生认真观察、记录、感悟自　

然美景。活动后，可将优秀作品在课堂或学校橱窗进行展　示，并集结成优秀作品集。　

５．主题活动五：走近平凡的人　鼓励学生走近平凡的人，与其交谈。教师先分组，鼓励　

学生利用节假日采访自己身边的平凡人物，让学生从平凡的　人身上发现其不平凡的地方，然后整理材料，写成作文，在　

班上交流，教师从中选出最好的，评一评，议一议。　

除了这些活动，语文教师还可以引导学生关注其它活　

动。①文体活动。学校每年举行的大型活动如“文化艺术　

周”、“秋季运动会”，免不了会有新鲜的故事发生。②　

打电话。让学生给外公外婆或爷爷奶奶打电话，陪祖辈们　

聊一次天，并记录聊天内容。③读报点评。让学生每周至　少读一份报纸，就某一个问题发表自己的观点，然后在每　

周用一课时进行交流分享。　只要语文教师对生活有心，定会想出更好的主题作文　

活动，引导学生写出具有真情实感的文章。　

1.培养阅读兴趣：兴趣是学习的最好动力。通过选择适合学生年龄和能力水平的有趣阅读材料，比如故事书、科普读物、诗歌等，激发学生对阅读的兴趣和热爱。

2.阅读广泛的材料：除了课本上的阅读材料外，引导学生接触不同领域、不同题材的阅读材料，比如报纸、杂志、经典文学作品等。这样可以拓宽学生的视野，培养他们的综合素养。

3.注重阅读理解能力的培养：在阅读过程中，引导学生从字、词、句、段层次理解文本，培养他们的语感和语境理解能力。可以针对不同的年龄段学生，设计不同的阅读理解活动，如找出关键词、归纳总结、解释难词等。

4.培养提问和思考能力：在阅读后，引导学生提出问题并进行思考。通过提问，可以培养学生的批判性思维和创造性思维，激发他们对文本的深入探究。

5.扩展学生的词汇量：词汇是阅读理解的基础。可以通过词汇拼读、词义辨析、词语用法等训练，帮助学生扩展词汇量。还可以通过阅读课外书籍、百科全书等方式，让学生在阅读中学习新词汇。

6.激发学生的表达能力：阅读不仅仅是理解，还要能够准确、流畅地表达阅读的内容和感受。鼓励学生进行口头和书面表达练习，可以通过朗读、讨论、写作等形式，提高学生的表达能力。

7.探究文学欣赏：语文是艺术的一种表现形式，学生可以通过阅读文学作品，欣赏文学的美，学习想象力的运用和审美情感的体验。可以选择适合学生年龄和能力的文学作品，促进学生的文学素养的提高。 8.注重阅读策略的培养：引导学生学会制定合理的阅读策略。比如预测、提问、概括、评估等，帮助学生在阅读过程中更有效地获取信息和解决问题。

9.培养学生独立阅读的习惯：鼓励学生每天都有一定的阅读时间，培养学生的独立阅读能力。可以建立起一套完善的阅读记录和奖励机制，激励学生保持阅读的习惯。

10.与家庭合作：鼓励家长在家庭教育中注重阅读的重要性，为孩子提供丰富的阅读资源。家长可以与学校和教师积极合作，形成对学生阅读能力提升的有力支持。

通过以上方法的实施，可以帮助小学高年级学生提高语文阅读能力，激发他们的阅读兴趣，提升阅读水平，并在语文学习中获得更多乐趣。

教师如何培养学生的语言感知能力

语言感知能力是学生语言学习和发展的重要基础，它不仅影响着学生的阅读、写作和口语表达能力，还对学生的思维发展和文化素养的提升有着深远的影响。作为教师，培养学生的语言感知能力是我们义不容辞的责任。那么，教师应该如何培养学生的语言感知能力呢？

一、丰富语言输入

语言输入是培养语言感知能力的基础。教师要为学生提供丰富多样、高质量的语言材料，让学生在大量的语言接触中逐渐形成对语言的感知。

1、 推荐优秀读物

教师可以根据学生的年龄和阅读水平，推荐适合的经典文学作品、科普读物、报纸杂志等。这些读物不仅语言优美、规范，而且内容丰富、有趣，能够激发学生的阅读兴趣，同时让学生在阅读中感受不同的语言风格和表达方式。

2、 创设语言环境

在课堂上，教师可以通过多媒体手段，如播放英语电影、展示图片、播放音乐等，为学生创设一个充满语言的环境。此外，教师还可以组织英语角、语文朗诵会等活动，让学生在真实的语言情境中运用语言，增强对语言的感知。 3、 开展经典诵读

经典诵读是培养语言感知能力的有效途径。教师可以引导学生诵读古诗词、文言文、现代诗歌等经典作品，让学生在诵读中体会语言的韵律、节奏和美感。通过反复诵读，学生能够更好地理解语言的内涵，感受语言的魅力。

二、加强语言训练

语言训练是提高语言感知能力的关键。教师要通过各种形式的训练，帮助学生掌握语言规则，提高语言运用能力。

1、 语法教学

语法是语言的规则，掌握语法对于语言感知能力的培养至关重要。教师在语法教学中，要避免枯燥的讲解和机械的练习，而是要结合具体的语境，让学生在实际运用中理解和掌握语法规则。例如，通过造句、改写句子、短文填空等练习，让学生在实践中体会语法的作用。

2、 写作训练

写作是语言综合运用的体现，通过写作训练可以有效地提高学生的语言感知能力。教师可以从简单的句子写作开始，逐步引导学生进行段落写作和篇章写作。在写作过程中，教师要注重对学生的指导和反馈，帮助学生纠正语言错误，提高语言表达的准确性和流畅性。

如何培养学生的阅读能力 提高阅读水平

“阅读——这是最好的学问。”这是被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”的著名诗人普希金说过的一句话。作为一名语文教师，我们深知阅读对学生的成长有着多么巨大的影响。无数名人名家都对阅读做出过精辟的论述，告诉我们阅读的重要性，让我们清楚地认识到：阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学化”，仅仅具备语文阅读能力的人已经明显地显露出能力的不足，如很多人看不懂某些产品使用说明书，看不懂股市走势图等等。凡此种种表明，现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础的综合阅读能力。因此，在我们的小学语文教学中，培养学生的阅读能力，加强学科阅读训练，不断提高学生的阅读水平，为学生的成长和将来踏入社会打下良好的阅读基础，就显得尤为重要。近年来在世界各国掀起的教育改革浪潮中，都把阅读作为一项重要的教育政策来实施。在美国，布什总统上任后提出“不让任何一个孩子落在后面”的教育改革方案，将“阅读优先”作为政策主轴，拨款五十亿美元，希望在五年内，让美国所有学童在小学三年级以前具备基本阅读能力。在中国台湾地区，1996年提出“书香满宝岛”活动，2000年定为“儿童阅读年”，目前台湾有大大小小的读书会三千多个，阅读运动蔚然成风。美国阅读专家吉姆·崔利斯关于阅读的定律更加能够说明阅读的重要性：

1．你读得越多，你就知道得越多；

2．你知道得越多，你就越聪明；

3．你越聪明，你在学校学习的时间就越长；

4．你学习的时间越长，你获得的文凭就越多、越高；

“最是书香能致远 ”，这句话不仅为我们指出了书籍的内涵：知识性、趣味性、情感性，而且还告诉我们读书能使人目视万里、通晓古今；读书能使人晓事明理，化解面临的各种矛盾和焦虑；读书能使后人接过前人之棒；读书能使社会不断向前发展„„要想有丰富的人生，就得爱好阅读，善于阅读，不断地阅读。因为阅读是一种智能活动，阅读面广的人对世界的间接体验丰富、情感也更细腻敏感，其思维水平会日益提高。