世纪之交的世界格局

第27课 世纪之交的世界格局

一．东欧剧变和苏联解体

1. 20世纪80年代后期，东欧各国政党纷纷丧失政权，社会制度变化

2. 1989，波兰剧变，1990年，德国统一

3.1990年，苏联实行多党制，1991年底，苏联解体，两极格局瓦解。

二．和平与动荡并存

1. 缓和与紧张，和平与动荡并存

2. 1999年，北约借科索沃危机，向南斯拉夫发动袭击

3. 2001年，911事件，此后世界各国都加强了反恐斗争

三．多极化趋势的加强

1. 冷战结束后，美国成为唯一的超级大国，极力构筑单极世界，其他国家则主张多极化

2. 1992年，欧共体各国签订《欧洲联盟条约》，1993年，欧洲联盟正式成立

3. 其他势力

日本：极力争取联合国安理会常任理事国席位

俄罗斯：取代苏联，拥有可与美国匹敌的军事力量

中国：致力于推动公正合理的国际政治新秩序，反对霸权主义，维护世界和平

4. 世界格局出现“一超多强”，多极化趋势进一步发展。

5. 目前，多极化仍然只是一个发展趋势，多极化格局的形成将是一个漫长而复杂的过程。

前言：冷战期间，美苏展开军备竞赛，消耗了苏联国力，加剧了苏联国内的社会矛盾。1991年底，苏联解体，世界格局发生了新的变化。

总结：

1. 东欧剧变和苏联解体后，两极格局瓦解，世界形势趋于缓和，但局部地区仍然紧张

2. “冷战”结束后，“一超多强”的局面出现。世界政治格局出现向多极化发展的趋势。

 冷战结束后，世界政治格局有哪些新变化？

 两极格局瓦解后，世界总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张，和平与动荡并存的局面

 东欧剧变及苏联解体是国际社会主义运动的重大挫折，也为其发展提供了深刻的教训

 世界政治格局的多极化趋势已是不争的事实，目前呈现“一超多强”的局面

 谈谈对世界多极化的看法

两极格局结束后，世界多极化趋势加强，美国尽管实力强大，但企图建立单极世界的野心受到其他国际力量的制约

重点

两极格局的解体和多极化趋势的表现

难点

美国单极世界的大国强权思想对自身造成的恶果和对世界局势的影响

教材内容分析与教学建议

本课教材本课主要讲述了两极格局的解体过程，解体后对世界局势的深刻影响，以及新的国际格局的形成和发展方向问题。第一，原有国际格局的瓦解：美、苏为首两极格局的解体过程以及该格局解体后对世界局势的影响；第二，新的国际格局的逐步形成：“一超多强”局面的形成和多极化趋势的出现。

由于本课设计的问题非常具有现实意义，故更易引发学生较为强烈的参与意识。建议教师在教学时适当补充热点问题的新闻背景资料，如时政照片、纪录片、专题片等直观材料，尽量还原真实的历史情境，并积极发挥学生的主观能动作用，收集相关历史、现实资料，展开研究，积极参与对重大历史问题和时事问题的分析，以便多角度深刻理解两极格局解体的本质原因和新的世界格局形成过程中各方力量对世界和平与发展应该做出的努力。

教学过程：

导入：这节课我们来学习世纪之交的世界格局，在上课之前请同学们回忆一下我们前两节课的内容，二战后随着雅尔塔会议的召开，世界形势出现新的变化，美苏成为世界上的两个超级大国，双方在意识形态和各自利益矛盾冲突的情况下，为了争夺世界的统治权，展开了除武装冲突以外的一切敌对行动。世界形成以美苏为主导的两大军事集团对立的形势，世界格局呈现什么样的状态呢？是的，在冷战的推动下，出现两极对立的世界格局。到二十世纪五十年代中期以来，这种世界格局出现中多极化的发展趋势。上节课我们学习过，具体表现在那些方面呢？欧洲走向联合，日本在战后迅速崛起，亚非地区新独立的国家为了谋求独立自主掀起了不结盟运动，这些新力量的出现冲击着美苏为主导的两极化的世界格局，当然历史还在继续发展，到二十世纪末期，即将进入二十一世纪的世界国际格局又有新的变化，是什么力量推动了它的变化，两极格局是否走向终结，今天我们就一起来揭开这个谜底？今天我们学习第27课 世纪之交的国际格局 （板书）

第27课 世纪之交的世界格局 姓名 班级

- 1 - 【课程标准】了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

【教学重点】两极格局的结束和多极化趋势加强的表现。

【教学难点】两级格局解体的原因，以及多极化趋势下和平与动荡的国际关系出现的原因。

【新课导入】

教师：上个世纪末，当各个国家的人民都在准备迎接新千年的到来时，谁也没有想到，世界局势会发生剧烈动荡。今天，就让我们一起来学习第二十七课，世纪之交的世界格局。

【讲授新课】

一、东欧剧变和苏联解体（板书）

（一）东欧剧变

教师设问：剧变变的是什么？

1、实质：执政党丧失政权，社会制度发生根本性变化。

2、原因：

多媒体投影：钱其琛答记者问，与学生共同总结剧变原因。

（1）历史原因：东欧各国照搬苏联模式，受制于苏联（根本原因）

（2）内部原因：经济上发展缓慢，政治上忽视民主法制建设，国内矛盾尖锐

（3）外部原因：苏联戈尔巴乔夫 改革的影响；西方的“和平演变”政策。

3、典型代表

多媒体投影：简单梳理东欧剧变中典型国家

（1）1989年，波兰成为第一个发生剧变的东欧国家。

（2）1989年民主德国政局动荡，政府开放东西柏林边界，拆除柏林墙 。

1990年10月，民主德国并入联邦德国，实现了两德的统一。

教师：东欧局势的变化也预示着最大的社会主义国家苏联剧烈动荡的到来。

（二）苏联解体

1、原因

多媒体投影：简单介绍和评价戈尔巴乔夫改革，并总结出启示。

（1）直接原因：戈尔巴乔夫改革

△启示；改革不能背弃社会主义方向。

多媒体投影：简单介绍斯大林模式

（2）根本原因：苏联（斯大林）模式的长期实行，积累了许多社会问题和民族问题。

（3）外部原因：西方的“和平演变”。

2、经过

视频放映：放映“八一九”事件相关视频

（1）1990年 苏共中央决定放弃对苏联的领导地位，实行多党制。

《世界多极化趋势的加强》说课稿

1 世界多极化趋势的加强

安亿军

一．本课在教材中的地位

20世纪六七十年代出现的多极化趋势，有力地冲击了两极格局。到20世纪80年代末90年代初，东欧剧变，苏联解体，两极格局结束。随后经过十多年的较量和磨合，世界格局呈现出“一超多强”的局面，多极化趋势进一步加强。

因而，本课与《世界多极化趋势的出现》一脉相承，前者主要讲这种趋势的出现，后者主要讲述这一趋势的加强。本课是对前一课的延伸与总结，也是整个单元的总结，对学生了解当今世界局势变化有重大意义。

二．教学目标：

按照历史新课标的要求，本课要求“了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响”。据此，我确定以下三维目标：

1、知识与能力：

1）了解苏东剧变的概况，理解苏东剧变的实质和原因。

2）了解多极化趋势加强的具体表现及特点，探究其影响。

2、过程与方法：

1）通过对与本课相关的历史资料、历史图片的阅读与分析，提高学生通过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力，并加强学生对抽象历史知识的理解。

2）通过系列问题的设计和综合探究活动的开展，培养学生的创新思维能力、政史知识结合的“通识”能力和自主探究学习的能力。

3、情感态度与价值观：

通过学习，明确和平与发展是当今时代的主题，增强反对霸权主义、维护世界和平、促进共同发展的历史使命感；树立维护世界多样性，提倡国际关系民主化和发展模式多样化的科学观念。

三．重点、难点的确定以及依据

重点：多极化趋势加强的表现、影响

难点：多极化趋势加强的影响

依据：一方面依据课程标准的要求；另外，苏联解体标志着两极格局的终结，世界多极化趋势加强，并促使世界局势暂时出现了“一超多强”的局面。多极化趋势的加强给人类世界带来的影响更多的体现为积极的一面，了解把握它有利于学生维护世界的多样性。

四．学情分析

本课的内容学生比较感兴趣，而且高一学生已经接受过历史义务教育课程，对基本事实有一定的认识，容易引起学生的共鸣；同时，依据高一学生有一定的思维逻辑能力与独立学习能力的特点，我认为本课的教学可以引导学生阅读教材以及相关的历史文字、图片材料来解决问题，让学生自主学习，激发学生学习的兴趣。