七年级地理上册 3.4 世界的聚落学案

2.1世界的聚落

一、聚落的形态

1.聚落概念：人们集中地居住在一起，就形成了聚落。

2.聚落主要形式：城市、乡村（村庄、集镇）

3.城市与乡村的本质区别：劳动生产方式不同/产业类型不同（城市非农业/乡村农业）

4.城市特点：①人口密集 ② 社会经济活动频繁 ③对周围发展起促进作用

④城市居民的居住相对拥挤 ⑤多高层建筑 ⑥空间利用率高 ⑦交通线密集，交通发达

5.城市问题：交通拥堵、住房紧张、环境破坏、污染加剧（大气、水体、噪声、生活垃圾、光污染）、供水不足、犯罪率上升。

解决措施：加强管理和保护，进行合理的规划设计。

6.乡村特点：①居住地相对分散 ②房屋一般不高，经济实用 ③外围分布大片农田

④乡村民居有的集中，有的分散，大多依山傍水，沿河流、山麓或公路分布

⑤乡村民居体现当地的习俗和环境特点。

7.聚落的演变过程：村庄→集镇→城镇→城市→大城市

（乡 村）→（城 市）

8.民居与自然地理环境的关系：

①主要因素：受到地形、气候、水源、交通、资源等条件的影响。

地形平坦、气候温和、水源丰富、交通便利、自然资源丰富的地区易形成聚落

②分布状况：河流的中下游平原地区、沿海地区、工农业生产比较发达聚落分布密集，

高山荒漠少有或者没有聚落，因为这些地区地形崎岖，气候干旱，经济发展落后。

9.不同地区的民居特点：

①寒冷地区：墙体厚实---抵御寒风，保暖；屋顶高耸---不易积雪。

②湿热地区：墙体单薄，门窗开得大---通风散热；完备的排水系统---多雨水。

10.名词解释：

冲积平原：冲积平原是由河流沉积作用形成的平原地貌。在河流的下游水流没有上游般急速，从上游侵蚀了大量泥沙到了下游后因流速不再足以携带泥沙，结果这些泥沙便沉积在下游。尤其当河流发生水浸时，泥沙在河的两岸沉积，冲积平原便逐渐形成。

卫星城：位于大城市周围区域的小城市，因这些小城市在地理空间上的分布与太空中的卫星围绕某个中心点的分布相类似，故名卫星城。

1 3.1 多变的天气

课题 3.1 多变的天气(1)

学习目标 1．能正确理解天气的真正含义

2．了解天气对人们日常生活和生产的影响

重点难点 天气的特征

步骤 问题设计、知识要点(含分工) 点拨

导入 我们每天都能在电视上收看天气预报，那么什么是天气呢？这节课我们就来学习

自

主

学

习 1．人们常用_______、_______、_______等词语来描述天气。

反映一个地方________的大气状况，变化________

2．天气的特征

同一时刻，不同地方的天气差别________

3．天气与人们的生产、________等密切相关。 学生自己完成

团

队

合

作 1．完成书本P43 活动1

2．下列材料反映天气对人类的影响，请将材料代号填入与之相应的空格内

材料A 1979年1月，欧洲遭到了一次特大暴风雪的袭击，西德北部大雪不停地飘了48小时，积雪3尺多深，许多汽车陷在雪中没法开动。

材料B 1854年11月，历史上著名的克里米亚战争正在进行，这时候，黑海海面上突然狂风大作，巨浪滔天。英法联军不战自溃，几乎全军覆灭。

材料C 瑞雪兆丰年

材料D 今年寒假我要去东北的长白山旅游。听说那时那里的最高气温是零下二十多摄氏度，真够冷的，但是我喜欢，可以乘雪摩托上山。

材料E 今年春天的那场大风真厉害，马路两边的水泥座椅都被大风掀翻了，许多房屋屋顶的瓦脊也被被吹塌了。

人类活动 农业 旅游 军事 城市建筑 交通

材料代号

3．各组举例天气对生产生活的影响

小结

提纲

思维

导图 主要特点：

天气

与人们生活生产关系：

反

馈

练

习 1．对天气的描述，正确的是( )

A．天气是经常变化的 B．天气基本上没有什么变化

C．所有地方均是夏天热，冬天冷 D．不同的地方一般差不多

2．下列描述中，表示天气的是( )

【教学设计】世界的聚落第二课时_地理_初中__

教学目标

1、了解世界文化遗产包括的内容。

2、了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。

3、了解世界文化遗产的现状。

4、收集资料，总结保护文化遗产的措施。

5、通过学习，将保护意识内化到实际行动中，理解支持社会上保护文化遗产的措施，并在力所能及的范围做出自己的贡献。

教学重难点

1、认识到保护世界文化遗产的重要性，树立保护意识并内化到实际行动。

2、明确保护文化遗产的措施。

教学方法: 图文结合、对比分析法、自主学习、小组合作探究法

课时安排:一课时

教材分析：

本节内容主要包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分，主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。故本节的重点是 “世界文化遗产保护的意义”。

在这部分内容的教学中，重点应放在“保护的意义”上，使学生明白这方面工作的重要性和我们所肩负的责任，因此教材的活动设计，将学习转化到行为方式的引导上，引导学生在文化遗产保护方面做力所能及的事情，强调教育的意义。

在教学方法设计上，主要采用了分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习。并通过让学生当小老师,向其他同学展示个人的想法和小组的讨论结果。

课前准备：

把学生分成几个小组，教师提出具体要求，引导学生去发现问题，接着学生按小组合作分析、解决问题。

教学过程

[导入新课]

人们集中的居住在一起就形成了聚落，它既是人们居住的处所，也是人们进行生产和生活交往的场所。由于各地自然环境的不同，各地形成了不同风格的民居。下面我们一起来看几幅特色民居。（边展示，学生边回答。） [承转] 几千年以来，我们的祖先为我们留下了许许多多的古代建筑遗迹。我们一起来看短片感受一下。（播放短片：世界历史遗迹）

时光荏苒，岁月如梭，如今这些历史遗迹现状如何？今天老师就和同学们一起来学习“世界文化遗产的保护”。

（出示并请学生读出教学目标，教学重难点及教学方法）

- 1 - 3.3 世界的语言与宗教 教案

课题名称 第三节 世界的语言和宗教 课时安排 1

内容分析 本节教材重点介绍了世界的六种主要语言及地理分布、世界的三大宗教特点和地理上的分布，主要从建筑图片上对宗教进行理解。

学情分析 该阶段的学生在现实生活中对各国语言都有所了解，但对于西班牙语和阿拉伯语较为陌生。宗教知识则进行较为困难。

教学目标 知识与能力 1、了解世界重要的语言种类及作用。

2、知道三大宗教的基本特点。

3、掌握六种主要语言和三大宗教的分布地区。

过程与方法 采用师生互动式教学法，培养学生读图能力、综合分析能力

情感、态度与价值观 正确对待不同的宗教信仰，树立无神论观念。

重点难点 重点：世界的语言。

难点：世界的宗教。

- 2 - 教学程序 教学内容 教师活动 学生活动

新课导入

提问

语言是人类所特有的交际工具，随着中国的入世，与世界各国的交往联系越来越密切，我们应当了解有关世界语言与宗教的知识，今天我们来学习《世界的语言和宗教》。 课件展示：展示题目和教学目标

学生自学探究

合作探究

一、自学探究：阅读课文，找出下列问题的答案。

1. 世界上有多少种语言，都有文字吗？

2. 联合国的工作语言有几种？分别是什么？

3. 使用人数最多的语言是？流传最广的语言的是？

4. 世界主要语言的分布地区？

5. 世界三大宗教是？信徒最多的宗教是？

6. 三大宗教的诞生地、主要分布地区分别是？

7. 三大宗教的经典和代表性建筑分别是？

二、合作探究：1.你正在学习哪些语言？为什么要学习它们？

2.读图说出三大宗教的主要分布地区。

板书：第三节

世界的语言和宗教

课件展示： 教师利用课件展示导学问题。

学生根据问题自学课文，找出答案。

学生就近合作讨论，回答问题。

- 3 -

展示新课

一、自主学习

1. 世界上有2000多种语言，只有30%有文字。