问题解决策略的实施步骤

小学数学“问题解决”教学策略的实施

作者：戴军

来源：《黑河教育》2020年第07期

[摘 要]数学是基础教育阶段的重要学科，数学知识以其严密的逻辑性和灵活的运算方式，在培养学生的学习能力、发展学生的逻辑思维方面都具有重要的意义。在新课程改革中，“问题解决”作为数学课程总目标之一被提出，要求教师在教学中培养学生学会从数学角度发现和提出问题，增强学生的知识应用意识和应用能力，帮助学生掌握分析问题和解决问题的基本方法，同时让学生在解决问题中学会与他人合作交流，能进行积极的自我评价和反思。探究小学数学教学中有效的“问题解决”教学策略，能让学生在经历、体验、探索、尝试和反思的数学学习中发现问题、解决问题，进而提高数学学习能力。

[关键词]小学数学;“问题解决”;教学策略

任何学科的知识学习都伴随着问题的产生及解决，问题伴随着学习活动始终。教师作为知识的传授者和学生学习的引领者，应坚持学生学习的主体地位，给学生更多的时间和机会，让学生主动发现、积极探索问题，让学生在解决问题的过程中加深对所学知识的理解和运用，改变以往学生被动学习的局面，激发学生的数学学习潜能。教师在“问题解决”的过程中，要将理论知识与课堂教学相融合，充分挖掘教材内的教学资源，为学生创设提出问题、探究问题、解决问题的氛围，传授给学生解决问题的基本方法和数学思想，给学生带来好的课堂学习体验感，让学生在解决问题中体验成功的喜悦，树立学好数学的信心。

一、创设问题情境，激发学习动机

发现和探索是儿童的天性，教师在小学数学教学中可以利用儿童时期学生学习的内在需求和身心发展规律开展“问题解决”教学，在讲解知识时通过创设问题情境，激发学生的好奇心和探究欲，鼓励学生发现问题、提出问题，充分调动学生在课堂学习的积极性和主动性，让学生在“问题解决”教学方法下思考，培养学生的数学思维能力。例如，在小学数学“认识角”这节课中，为让学生了解和掌握有关角的知识，教师可以结合生活情境开展教学，让学生在相应的情境中感受数学与生活的紧密联系，激发对这部分知识学习的兴趣：先让学生观看数学王国中漂亮的三角形娃娃这一动画了解什么是角，引领学生对这部分知识内容展开思考研究，提出相关的数学问题。动画中，有一群三角形娃娃在欢快的跳着舞，突然一个三角形娃娃甩掉了一条边，教师向学生提问“这个三角娃娃怎么会少了一条边”，学生回答是因为它们调皮地跳舞把一条边给弄丢了，教师鼓励学生的奇思妙想，并由此引出本节课所要学习的内容，三角形娃娃少了一条边就成为角，让学生思考在生活中是否存在很多的角？能否举例在生活中见到的角？有的学生举例五角星，有的学生举例书本，还有的学生举例桌椅，此时有的学生会提出问题，为什么角的形状不一样？角的大小和什么有关？此时教师可以拿出教学用具活动角，通过向学生展示角的拉伸变换，让学生了解到角有大有小，像我们的课本、桌椅上的角是直角，直角等于90°，当一个角小于90°时，它就称为锐角，反之则称为钝角。教师在教学中通过向学生引入学习内容相关的情境，引发学生对所学内容的探究，进而发现问题、提出问题，让学生在问题的带动下，对本节课所学的知识产生浓厚的探究兴趣，提高课堂学习效率，加深对教师所讲内容的理解，发展数学学习能力。

小学语文作业设计存在的问题及解决策略-精选作文

一、问题分析

当前小学语文作业设计中存在的问题主要表现在以下几个方面：

1.作业内容单一，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

2.作业难度不适当，部分学生感到压力过大，影响学习积极性。

3.作业量大，重复性练习过多，导致学生疲于应付，不利于培养语文素养。

4.作业评价方式单一，过于注重结果，忽视过程性评价，不利于学生全面发展。

二、解决策略

1.丰富作业内容，提高作业质量

（1）结合教材内容，设计具有趣味性和创新性的作业，激发学生学习兴趣。

（2）注重作业的实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

（3）适当增加阅读作业，提高学生的阅读能力和文学素养。

2.合理调控作业难度，关注学生个体差异

（1）根据学生的年龄特点和认知水平，合理设置作业难度。

（2）关注学生个体差异，实施分层作业，满足不同学生的学习需求。

3.优化作业量，提高作业效率

（1）精简作业内容，减少重复性练习，提高作业效率。 （2）加强作业的针对性和实效性，确保学生在有限的作业时间内取得最佳效果。

4.改进作业评价方式，促进学生全面发展

（1）注重过程性评价，关注学生在作业过程中的表现，及时给予指导和鼓励。

（2）采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、家长评价等，全面评估学生的语文素养。

（3）鼓励创新思维和个性表达，尊重学生的独特见解，激发学生的学习潜能。

三、具体实施步骤

1. 教师培训与提升

- 组织教师参加专业培训，提高对创新作业设计的认识和能力。

- 鼓励教师开展教学研讨，分享优秀作业设计案例，提升整体作业设计水平。

2. 作业设计原则的制定

- 确立作业设计原则，包括趣味性、实践性、分层性、综合性等。

- 制定作业设计指南，明确作业目标、内容、形式和评价标准。

3. 作业设计流程的优化

- 规范作业设计流程，包括预习作业、课堂作业和课后作业的有机衔接。

- 增强作业设计的预见性，提前规划作业进度，避免临时性和随意性。

浅谈实施问题解决教学策略

摘要：“问题解决”作为一种新的教学策略已成为很多国家数学教育界研究的热点。实施问题解决教学能更好地培养学生学习的主动性、创造性，探究问题和解决问题的能力，促进学生的全面发展。实施问题解决是培养面向二十一世纪合格人才的需要，是数学教育改革的大方向，更是实践素质教育的呼唤。由于小学生年龄小，掌握的知识不多，生活实践经验不足，分析解决问题的能力有限，据此，实施问题解决的教学应采取如下的教学策略。

关键词：问题解决; 教学策略

Abstract: the “problem solving” as a kind of new teaching strategy has become a

national mathematics education research hot spot. Implementation problem solving

teaching can better training students’ learning initiative and creativity, explore

problems and the ability to solve problems, and to promote the all-round development

of students. Implementation problem solving for the 21 st century is to cultivate

qualified people need, is mathematics education reform of the roads, but also the

quality education practice of call. Due to the small primary school age, and master the

knowledge is not much, life practice experience, problem solving ability is limited,

研师三人行：解决问题的策略

在解决任何问题时，有一个明确的策略和过程是至关重要的。在“研师三人行”中，我们遵循一套系统的方法来处理问题，确保解决方案的有效性和实用性。以下是我们的解决问题的策略的主要步骤：

1. 确定问题核心：

* 在开始任何解决方案之前，我们需要明确问题的核心。这涉及对问题的深入理解，不偏离主题，并确定实际要解决的问题。

2. 分析问题要素：

* 一旦确定了问题的核心，下一步是详细分析问题的各个要素。这包括研究问题的背景、相关利益方、可能的限制和影响等。

3. 制定解决方案：

* 基于对问题的理解和分析，我们将开始制定解决方案。这一步骤可能会产生多个可能的解决方案，我们需要对其进行评估和比较。

4. 实施解决方案：

* 一旦选定了解决方案，我们将开始实施。这可能涉及分配任务、制定时间表和资源计划等。

5. 评估解决方案：

* 在实施解决方案后，我们需要对其进行评估，以确保其满足问题的需求并带来预期的结果。这可能涉及收集反馈、进行测试和测量等。

6. 持续改进和调整：

* 没有解决方案是完美的，我们需要根据评估结果和反馈持续改进和调整解决方案。这涉及学习和改进的过程，使解决方案更接近完美。

7. 总结经验教训：

* 在完成一个问题的解决后，我们应总结整个过程中的经验教训。这有助于我们提高未来解决问题的能力，避免犯同样的错误。

8. 团队协作与沟通：

* 在整个解决问题的过程中，良好的团队协作和沟通至关重要。我们需要确保所有团队成员都明白问题的核心，理解解决方案，并知道自己的角色和责任。有效的沟通可以帮助团队共享信息、解决问题、并提高工作效率。

9. 时间管理与优先级设置：

* 解决问题时，良好的时间管理和优先级设置是非常重要的。我们需要合理安排每个阶段的工作时间，并决定哪些任务需要优先处理，以便尽快达成目标。同时，我们也需要为可能的延误或变化做好准备，以保持项目的顺利进行。