苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案三篇

苏教版小学三年级下册语文《放飞蜻蜓》授课设计三篇

篇一 学习目的： ⑴有感情地朗诵课文。 ⑵认识蜻蜓是人类的好朋友，学会保护蜻蜓。

学习重点： 感情朗诵课文。

授课难点： 加深心得文中重点句 课前准备： 课前组内帮对检查教学设计⑸6 完成情况 学习过程：

一、明确学习目的，重、难点。 二、课内检查预习 ⑴同学们课前都预习了课文，生词都会读了吗？下面小组内帮对相互检查， 随即纠正，错的悔悟过来，一会找同学读一读。看哪个组完成的、最快。

⑵同学们把生词都会读了，能把课文读正确、流利吗？下面小组内分工读，读错的及时纠正，再读一读，读对为止。检查读。边读边思虑这篇课文主要讲了一个什么故事？教师一会儿检查。 ⑶思疑解疑：

（1）小组内交流对词语的理解

（2）、经过预习，同学们可能还有不理解的地方，下面小组内交流一下，解决不了的小组进步行归纳，一会儿提出来。

（3）、小组长报告。（抄到黑板上）

（4）、小组间解疑。解决不了的，教师引导读书，思虑、解疑，或在精读时解决。 ⑷精读心得，感情朗诵：

下面请同学们打开课本读⑹⑺⑻⑼ 10 自然段，思虑蜻蜓是怎样的蜻蜓？读后谈一谈，随即指导朗诵，对蜻蜓有哪些认识？相机指导课后第四习题。 （1）、分自然段读课文。（找 5 个同学读）师在读中随机指导，读到位。 （2）、全体练习读。每个同学都像刚才教师指导那些同学相同练习读一读。 看哪组读得最仔细

⑸听写生词，帮对检查，错了改 3 遍 ⑹指导朗诵分角色，自己练习 ⑺指导课后第四习题， 从陶行知和小朋友的对话中， 你对蜻蜓有了哪些认识？ 三、分配下节课显现任务。 ⑴组收集相关蜻蜓的资料。 ⑵组收集相关动物与人之间感人的故事。

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授课目标： ⑴能正确、流利、有感情地朗诵课文。

⑵依靠对课文内容的朗诵心得， 认识相关蜻蜓的科学知识， 懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发同学保护有益动物的感情。

⑶抓住描述陶行知先生动作、 语言、神态的语句意会陶先生对同学充满爱心，谆谆教育的特点。 授课重点：

细读课文，认识蜻蜓的知识， 懂得蜻蜓是益虫； 能用上课文中的相关语句和自己收集到的资料介绍蜻蜓， 从而增强保护动物的意识， 激发研究相关动物的科学知识的兴趣。

授课难点：

抓住描述陶行知先生动作、语言、神态的语句意会陶先生对同学充满爱心，谆谆教育的特点。 授课过程：

一、复习坚固，导入新课。

教师：同学们，上节课俺们已经初步学习了放飞蜻蜓这篇课文， 认识了很多生字婴少儿，让俺们先到词语乐园去走一走，读一读。 （出示词语） 慈爱 抚摸 复杂 入迷 构造 调整 恳求

蜻蜓 露水 苍蝇 蚊子 孑孓 田埂 数不胜数

⑴你最想读哪一行？相机纠正 ⑵齐读

教师：经过上节课的学习，俺们知道小搭档们将自己捉来的蜻蜓又放了。 二、抓一“放”字，认识蜻蜓是益虫。

教师：请同学们打开课本， 自由地读课文， 想一想“小朋友们为什么要放飞蜻蜓”呢？

同学 1：由于蜻蜓是俺们的朋友， 所以小朋友们放飞了蜻蜓。（板书：俺们的朋友。）

同学 2：由于蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，吃的都是害虫，所以蜻蜓是俺们的朋友啊！（吃食）

同学 3：由于 陶行知 先生告诉俺们蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，所以俺知道了蜻蜓是俺们的朋友。

同学 4：俺经过小朋友们讨论纷繁恳求的讨论，获取蜻蜓是吃害虫的，所有它是俺们人类的朋友。

教师：是啊，蜻蜓是俺们的朋友，让俺们再来读一读 1—6 小节，从而加深对蜻蜓的认识。

师：教师感觉同学们在读人物对话的时候， 要想读好， 不单需注意人物的语言，更要注意人物的表情、动作。谁来说一说，这段话哪些地方需要注意。随机引读 2—6 小节。 三、再抓“放”字，认识蜻蜓。

教师：小朋友们放飞蜻蜓可是是由于它吃苍蝇、 蚊子、水里的孑孓吗？用自己喜欢的方式读课文七至十自然段，俺们对蜻蜓还有哪些认识？

生 5：从对话中，俺知道了蜻蜓的眼睛构造很复杂，可能看清四周八方的虫子。（板书：眼睛）划出相关语段，指导朗诵。 尾巴的作用：相机划出相关句子，指读，再读，个别读（多读几遍）读出蜻

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蜓

生 6：从 中，俺认识到了蜻蜓尾巴有 持均衡、 整方向的作用。 （板 ：尾巴）

于蜻蜓在 极 会将自己的尾巴吃去一截的 法， 陶行知也很 确定， 所以用了“据 ”一 。其 呀（出示注 ） 教 ：通 前的 料的收集，你 蜻蜓的身体、构造、作用 有哪些认识

？ 同学 告。

①蜻蜓点水（人 常看到蜻蜓点水， 上 是蜻蜓 在生儿育女。 雌蜻蜓在 卵 ， 独自在水面上 行， 尔后一次次不 地把尾巴插入水中， 下一些卵，立刻又 起来。 卵的

作，忧如蜻蜓在不 地址水。 ） 相机出 ：蜻蜓点水 片。

—— ：“蜻蜓点水” 一个 略的 象原来 含着这样丰盛的知 ， 真是“ 留神皆学 ”啊！ 。 ②俺 再来看看蜻蜓的眼睛

（有一 异常 达的大复眼， 几乎占了整个 部的一半， 一只大复眼由 1 万多只小眼

成。——（出示无数小眼的 件） ：如 独到的一双眼睛啊！

在疾 中，能正确分明地看到 9 米 开外， 于活 状 的昆虫的各个部分， 能看 在千米以外 行的同 。 ——小 ：正是 一双敏 的大眼睛，使蜻蜓荣 “捕虫妙手”的称号。

关于眼睛， 有要 充的 ？

渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你 想 充介 点什么？③身体 ，胸部反面有两 膜状的翅，休息 翅张开，平放两 。——你

很 真， 充了翅膀的特点， 你能用自己的 ，把它 得再生 一点 ？ （同学 ）你真不 略，不单 充了丰盛的内容， 把它 成了自己的知 。 ④口内生着一 挺有力的紫色大鄂， 袋可任意柔美 。

—— ： 是它捕捉 虫的有益条件。 ⑤蜻蜓是昆虫世界中最优异的“ 专家”。 在作急促的冲刺 行中， 每秒的 速度可达 40 米 左右； 能够 行一小 不着 。 —— ：奥运冠 刘翔

超越 110 米 用了 12 秒 88，蜻蜓每秒 行 40 米 ， 110 米 只要要两

秒多 ，你看，比奥运冠 快上好几倍，真是当之无愧的“ 专家”！ ） 教 ：刚才同学 通 文和 充知 ， 蜻蜓有了很多的认识。 教 也

感 到受益匪浅，人不知 ; 鬼不 也喜 上了蜻蜓，瞧， 位同学他也很喜 蜻蜓， [ 出示

片 ] 他在干什么呢？ 生：他在捉蜻蜓。 ：你想 他 些什么呢？

生：⋯⋯ ：好， 在你 就把教 看作 位捕捉蜻蜓的小男孩， 你想 俺 些什么？ 生：⋯⋯

：你能告 俺 什么不能够捕捉它 ？⋯⋯ 什么 他是俺 的好朋友？奥，其 俺捉蜻蜓其 不是要 害他，可是想要 察 察，瞧，他的眼睛大 大的，和俺 人 的眼睛有什么不一 呀？他的尾巴又 又 ， 又有什么作用？

教 ：同学 ， 你 ！俺理解了。俺 看看文中的那群小朋友此 会怎么想，怎么做呢？ 自由 文最后一 。

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：小朋友 入迷地听着，告 俺 小朋友 从想认识蜻蜓， 到喜 上蜻蜓，甚至 上了蜻蜓，所以，小朋友 ：引 ⋯⋯

教 ：因 更认识、因 更喜 、因 生命的敬爱、⋯⋯所以小朋友 会放 蜻蜓。俗 ：“知之深， 之切！” 的就是 个道理。 四、品 文，心得人品。 教 ：同学 ，是 小朋友 到蜻蜓是人 的朋友？

生 ：陶行知。 教 ：又是 他 更全面地认识了蜻蜓的身体构造及作用的？ 生 ：陶行知。

教 ：（出示 像 件）文中陶行知是怎 小朋友 的呢？大家打开 ，找一找， 文中描述了陶行知的 作神 的句子，从中你感觉到什么？

“慈 地 摸”“拉着小朋友 坐在田 上”——从 里你看出了 陶先生的什么？ 你再 一 ，

会 会。 （指名⑵3人 ）

“高高 起” —— 什么要高高 起？（ 得高，小朋友 才干看得清。 ）如 关 小朋友啊，

小朋友着想。俺 一起把 一句 一 。

“小心地翻 去”——你 出了什么？是的， 他要求小朋友 放 蜻蜓， 他自己也十分保

蜻蜓。大家再 一 ， 会 会。

“用磋商的口吻”“ ”—— 陶行知 先生没有居高 下，他特别民主，把放 的决定 交 小朋友 ， 他 放得心甘情愿。 你能把 种 气 好 ？ 你 一 。（指名 2 人 ）俺 一起来 。

教 ：同学 ，你 真得走 了陶行知的心理， 他就是 一位敬爱小朋友、 生命、倡

民主的大教育家， 从他的一些名言中俺 能够更 真切地认识他。 出示名言， 、 千教万教教人求真，千学万学学做真人。

正是他那朴 的 言， 小朋友 理解了深刻的道理， 促使小朋友 主 放 了蜻蜓。⋯⋯

——放 蜻蜓！ 。小朋友 放 的 是蜻蜓 ？不！那是小朋友 有益 物的一份 、 有益 物的一份 任、 人和 物之 和平共 的一份真情。

（出示作 ）（ 料，学会介 一种或几种有益 物， 做好一份 笔 。）

篇三 授课目标： 1．流利、有感情地朗 文； 2．理解有生字 成的 ；

3．依靠 文的朗 心得， 料的合理运用， 认识相关蜻蜓的相关知 ，懂得蜻蜓是人 的好朋友， 激 同学 有益 物的思想感情； 并 会到老一 教育家陶行知先生 下一 的关心保 和 教 。 授课重点：

依靠 文的朗 心得， 有 地运用摘抄相关蜻蜓知 的 料， 丰盛 蜻蜓的 ，懂得蜻蜓是人 的好朋友， 激 同学 有益 物的思想感情； 并 会到老一 教育家陶行知先生 下一

的关心保 和 教 。 授课 点： 有 地运用摘抄相关蜻蜓知 的 料，丰盛 蜻蜓的 。

授课 程：

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一、走近蜻蜓 1．借助教材，走近蜻蜓

1、（出示蜻蜓休息 片）同学 看，如 心 的蜻蜓呀！ （出示 后 ）通 上 的学 ，从陶行知和小朋友 的 中， 你 蜻蜓有了哪些认识？ （ 同学 打开 ，在 文中找一找。 ）

2、吃食

（同学 言）你认识了蜻蜓的吃食。 （板 ：吃食）俺 一起来 一 中的 句。（注意“孑 ”的 音）

小 ：从蜻蜓的吃食，俺 能够 蜻蜓是益虫，是俺 的朋友，所以要放 蜻蜓。

3、尾巴

①（同学 言）（板 ：尾巴）关于蜻蜓的尾巴， 文 向俺 介 了什么？（同学 言， ⑶4人）（点 出示 件） 你把 文中描述尾巴的 句 一 。（指名 2 人 ）

②（点 出示 件）陶行知 ：“据 ，在它——（同学 ） 。” 个 法正确 ？陶行知先生用了个“据 ”， 明他也不是很有掌握， 可是听 而已。 究是怎么回事？ 找了 料？ 你 大家作介 。 （同学 言） “蜻蜓吃尾巴” 原来是 么回事。（点 出示 件——“蜻蜓交配 ， 由于

** 的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其 并无吃掉。” 俺 一起来 一 。（同学 ）同学 像教 把 句 充在旁 好 ？ 同学摘写 料（揭穿写姿） 。

在今后的学 中，俺 能够用 的方法将自己收集的 料或 的 会写在 的旁 ， 是一种特别好的 。