三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案

语文S版小学三下《放飞蜻蜓》教案1

教学目标：

1.学会本课9个生字，认识4个生字。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。

3.理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

4.引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。了解课文叙述顺序，渗透写作方法。

教学重、难点：

理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。

教学准备：

关于蜻蜓的图文资料，课件。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、解读课题，引发质疑。

1.谈话引入课题，学习“蜻蜓”：

板书：蜻蜓

学习“蜻蜓”：（1）提问：认识这两个字吗？读一读。

（2）都是什么偏旁？怎样记？

（3）提示：易错处：“蜓”右边不是“延”

对于蜻蜓，你都有哪些了解？

今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。

齐读课题：放飞蜻蜓。

2.学生围绕课题质疑：看了课题，你产生了什么疑问？

3.学生质疑：谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？

4.板书：捉放？

二．初读课文，认识生字，理清顺序。

1.自由读课文，用以往的学习方式认识课文中的字，标出自然段。

2.指名按自然段读课文，纠正字音。

3.初步回答质疑：我们捉蜻蜓我们放蜻蜓陶行知讲蜻蜓

4.板书：讲

5.浏览课文：哪几节讲的是捉蜻蜓？哪几节讲的是放蜻蜓？哪几节讲的是讲蜻蜓？ 6.自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一认识。

7.小结：课文是按照事情的发生发展顺序写的。

《放飞蜻蜓》课文

一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗?”

翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”

“吃露水。”一个男孩说。

孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”

陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?”

孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道?”

“蜻蜓用尾巴在河里点水。”

“尾巴是掌握飞行方向的。”

陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”

孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好?”说着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去!”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。

教材解读

这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童稚，放飞爱心，放飞希望。

帽，】、学语文教学论坛■■设计■本版圭　堂　阅／读／教／学　（（放飞螭蜒　教学设计　■　苏版国标本三年级下册　＠王剑制　王剑制　中　（１读课题。　学高级教师，现２）提问：课文的题目是“放飞任教于泰州市民蜻蜓”，蜻蜓有翅膀，可以自由自在　兴中英文学校。地飞，为什么要“放飞”呢？请同学们　泰州市名校长。读课文后回答。　江苏省“红杉树”　２．第二遍读。　园丁奖获得者。　（１）读课文思考：孩子们捉到一　设计理念　这是一篇讲述伟大的人民教育　家陶行知先生循循善诱、因势利导　教育孩子爱护蜻蜓的故事。通过本　文教学，不仅要让学生了解蜻蜓的　有关知识，懂得爱护益虫的道理，还　要体会到陶行知先生对下一代的关　怀爱护和谆谆教导。课文层次清楚，　语言简洁，尤其是人物的对话具体　明白充满了童真童趣，表现了教育　家超凡脱俗的育人智慧。通过教学，　让学生细细体味，有所感悟。　教学过程　一、初读感知大意　１．第一遍读。　４２　文｜－Ｌ，ｔ讯叫、学刊２ｏ０６年第４期　只蜻蜓肯定不容易，怎么舍得把它　“放飞”呢？请同学们再把课文读一　遍，边读边画出字词。　（２）指名同学回答上面的问题。　教师简介陶行知先生。　陶行知先生是我国２０世纪三、　四十年代的一位伟大的人民教育　家，他一辈子爱教育、爱人民、爱孩　子，他是第一个把小孩子称作“小朋　友”的人，他热爱孩子、相信孩子、了　解孩子、尊重孩子。　（３）教师出示有关生字词，要求　学生查工具书、联系上下文或联系　生活实际，弄懂生字词在课文中的　意思。　需要正音的字：“贞、蚊”是前鼻　音；“埂、衡、朋、蝇、抢”是后鼻音；　“舍、贞”是翘舌音；“慈”是平舌音。　还有多音字的读音：“露水”的“露”　（ＩＣＩ），“调整”的“调”（ｔｉＯｏ）。　３．第三遍读。　（１）读课文思考：这篇课文是按　照怎样的顺序写孩子们“放飞蜻蜓”　的呢？先写什么，接着写什么，最后　写什么，请大家读一读课文，看谁能　概括出来。　（２）指名回答上述问题，教师板　书：捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓。　４．用钢笔描红ｌ０个生字。　设计意图：语文阅读教学要走　两个来回：由整体到部分，再由部分　到整体。上面的设计，先让学生读过　三次课文。对课文内容有一个整体　的感知，同时简介陶行知先生，为接　下来的教学打下基础。　二、指导精读。感悟知、ｔ１１ｔ　１．提出问题，学生读书思考：　（１）在遇到陶行知先生之前，孩　子们懂得哪些关于蜻蜓的知识？从　课文中什么地方可以看出来？用笔　画出来。　（２）陶先生给孩子们讲了关于　蜻蜓的哪些知识？在课文的Ｉ１１Ｉ几小　节？用笔画出来。　２．朗读对话，图文对照。了解蜻　蜓的身体结构。　（１）分角色朗读，根据提示语读　出感情，读出语气。　（２）指名学生根据课文中的有　关内容说出蜻蜓的身体结构和作　用。　眼睛：一闪一闪、很大、结构很　复杂、成千上Ｊｇ－的小眼睛、看清四面　八的虫子。　尾巴：一撅一撅、点水、掌握飞　行方向、一节节、又细又长、保持平　衡、吃掉又长。　教师补充：关于蜻蜓的尾巴有　一句很有趣的歇后语：蜻蜓咬尾　巴——白吃自。　设计意图：通过朗读，学生从人　

放飞蜻蜓：教学设计

教案示例

21 放飞蜻蜓

【内容简析】

这是一篇写人的精读课文。主要讲述了中国著名教育 家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，便引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。

【设计理念】

创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展，促进学生语文综合素质的提高。

【教学目标】

1.认识“陶、贞”等生字，会写“蜻、蜓”等字，理解由会写字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。学习带着问题默读课文。

3.引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。

【教具准备】

教学挂图。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、揭示课题，引入新课

1.揭示课题，齐读题目。

2.读了题目，你有什么感兴趣的问题要提出来吗？

二、朗读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准字音，标出没有把握读好的字。

2.老师范读，学生特别听准刚才画出来的生字词的读音。

3.同桌互相认读预习时画出来的生字、词，纠正读音。

4.指名读生字词，检查读音。开火车读。

5.再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。并标出有几个自然段。

6.指名分段读课文、正音。

7.再读课文，说说课文主要写了谁的什么事。师相机简介陶行知生平。 三、识记生字，指导书写

1.识记生字。自主选择生字识记，组内交流。全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

2.指导书写。仔细观察每个字，看看你发现了什么，你觉得哪个字最难写，请老师或会写的同学示范。你认为哪个字你能写得最好，写给大家看看。

3.检查订正，评价谁写得好，写得美观。

四、总结课文，布置作业

1.这节课你有什么收获？

2.课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时