2020-2021高考语文现代文阅读题答题模板

高考语文现代文阅读题答题模板

感知能力。即对文章阅读后一种基本的感觉、知晓能力。新课程特别重视现代文阅读的整体感知能力，从整体上理解文章的基本写法或表达技巧，从整体上理解文中人物的特点等

等。1、如阅读记人的记叙文，就要看记了什么人的什么事，表现了人物怎样思想感情或性格特点；2、阅读记事的记叙文，就要看记了什么事，涉及哪些人，通过事件反映了什么主题；

3、阅读写景状物的记叙文，就要看写了什么景，状了什么物，这些景或物有什么特点，寄托了作者什么情感；

4、阅读说明文，就要看说明的对象是什么，有什么特点或作用等等。概括提炼能力是语文阅读中最重要的，能够考查你是否读懂和对文章的准确体会和感想。

即对全文、段落进行整体概括，对文章的要点，文章的写法进行概括的能力。如对全文、段落的中心、大意的概括，对文章思路的提炼，对文章的层意、段意的概括，对文中人物

形象的概括等等。平时阅读中要多练习归纳段意和文意，培养善于概括的能力和习惯。词语和句子理解词语含义，还是理解句子含意或是理解文章主要内容，都要结合具体的语

境、具体的文章去理解。善于捕捉那些含义深刻的重要词语和含意深刻的重要句子，结合

上下文去寻找、揣摩和体味它的含意，千万不要抛开具体的文章语境去就词语理解词语，就句子理解句子。初步的文学欣赏能力，包括对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、

理解、分析、欣赏。如表现手法中的正面侧面、对比烘托、详写略写、伏笔照应等等。新课标要求我们：“欣赏文学作品，……对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己

的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品位作品中富于表现力的语言。”

表达方式语文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。

写作手法狭义的写作手法即“表达方式”、广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、

修辞手法、先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

修辞手法常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。语言特点一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于

形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。课外阅读指课本（教材）之外的阅读内容，不管是课内读的还是课外读的内容。

感悟多指发自内心的感受、理解、领悟等。说明文的类型事物、事理说明文（内容角度）;平实、生动说明文（语言表达角

度）。

说明方法一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等（一般是三个字）。

说明顺序时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。答题时可答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进等）。

说明对象指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

论证方法中学要求掌握的的道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归廖法。论证方式立论和驳论。理论论据包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。

事实论据一切事实、史实、数据等。有何作用回答文中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调

感情等；二是结构方面，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。思想内容基本是指文章的中心思想或主旨。思想感情作者或作品人物所表现出来的思想

倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各“常用术语”，暗中考查同学们的语文基础，同时也是题目的赋分点所在，将

其理解清楚，可根治“答非所问”的弊病。

理解题目含义及作用

（记叙文）标题表达的是作者写文章的情

感基调和思想目的.直接揭示主题，所谓标题即主题。这类文章以议论文为多。

形象地暗示主题引导读者对主题进行深思

如《谁是最可爱的人》。后两类文章以散文和小说居多说明体裁。说明体裁《出师表》，说明是“表”类体裁。

说明中心尤其议论文说明文。比如《拿来主义》和《花儿为什么这

样红》引起关注比如滥俗的《我和XX不得不说的故事》。不少新闻标题也

这样。文章标题用疑问句式好处：

制造悬念，吸引读者。针对具体情况再详细解答义；

目，帮助

散文是很

的表义。

记叙文文章标题作用常规答案：文章主旨的归纳全文线索引起读者阅读兴趣

总领全文点明主旨与文章内容照应语代双关体现文章主题表达作者情感表明作者写作目的文章

题含

议论文文章标题最基本的点明中心或论点

小标题格式新颖,条理清晰.反映文章的脉络结构,耳目一新

严肃的文章标题必然引人深思伤感的标题也必然有着阴郁的色调.以论

标题

受,也

概括文章内容题

对全文、段落进行整体概括，

对文章的要点，文章的写法进行概括的能力。如对全文、段

落的中心、大意的概括，对文章思路的提炼，对文章的层

意、段意的概括，对文中人物思路和方法：搬拼结★答题方式：段意+归结

1.摘引文中原句作为答案。2.选取文中重要词语语句组合成答案拼后加工归结3.划分内容层次，一般有几个层次就有几个要点归结。

按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。记叙文包含时间、地点、人物和事件

四要素并合理组织它们，这就是主要内容。如《藤野先生》一文的四要素：时间是作者日本留学期间，地点是仙

台，人物是藤野先生，事件是藤野先生对作者的关怀。概括这四要素可得出主要内容：本文写的是作者对自己在日本留学期间给予自己关

怀的藤野先生的真挚怀念——从而再进一步简要概括为：本文写的是概括

表现

心句通过

章，如胡

特点最后

教）

形象的概括等等。值得注意的是，有些记叙

性的语段虽有中心句，但是它表达的并非作者的真意，这时

就不能用摘取中心句的方法来

概括段意。既然是概括，就要用最节

省的语言，能用一句话就完成决不要用两句话。否则就会显

得拖沓，导致扣分。作者对藤野先生的真挚怀念。文段中事例的概括 1必须包含两个要素：人物＋事情；2其他要素

如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

归纳段意本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么

——怎么样”）有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《我的第一本书》标题适

当补充一下：本文写的是“我”的第一本国语课本，也是指“我”人生的第一课。这就是课文的主要内容。是次这样

对我有的

读时

如《雪，

赏析小说题目、结尾题目是文章的眼睛

题目：凝练含蓄，值得细品,在故事结构上十分注重细针密线，前后照应，而“文眼”也常常出现于开头或结尾处

结尾：出人意料却又在情理之中；或是一句寓言式的话，意味深长；或是一个情景的定格，让人忍俊不禁……所以，命题者往往也很注

重考生对题目及结尾的理解和领悟。解答

小说答题

某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

一句话中某两三个词的顺序能

否调换？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情

成…，与事实不符。不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）

（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

词句品味和赏析类

“×”词好在哪里？

“体味和推敲重要词句在语言

环境中的意义和作用。”在具体的语境中分析句子的含义和

作用，包括分析句子的深层含义，体味句子的言外之意，理

解句子的表达作用，分析使用了一定修辞手法或具有一定句

式的句子的表达意图，以及对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。答题方式：我认为……美在……它表现了…….“我认为词语运用好的原因是……”作赏析的开头

答“喜欢词语的原因”时，常用“第一…第二…第三…”这种形式来

呈现赏析词语的思路和答题的不同角度；表面意义表面的意思和表达效果（生动形象地写出了。。。特点）

深层含义肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。的印象、启示，道理等。联系上下

文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等准则：词不离句。解释词语必须回到文章中去，在词语所在的特定语

言环境中进行理解。决不可随意揣测。

做题步骤是（1）看清题干要求，锁定词语。

（2）回到文中，还原词语位置。（3）划定语言环境，前后勾连，综合信息。词语

A了B.分不写结合

如《咒骂

“咒

一个要注

如《了”

作者是反

（4）组织语言，完成答案。做词语赏析类试题时，“×”词好在哪里？答题方式：

用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。3．注析。

4．注不见

这里

膜，这正

解释词义比较两个词含义上的差别

结合句子分析为何要用该词强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表

达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点表述：强调突出是首选，表达情感是关键。设身处地想一想，上下文

要联系密。双重含义要答全。

作用：扣住人物性格，把握人物心理，紧密联系中心。口诀：先本义，后深义，或引申，或比喻。感情色彩仔细看，有无反

语讽刺义。言外义，拟人义，比喻义，拟人义，生动形象别忘记。，矛盾词语要注意矛盾词语分开议两种

⑴同（2）

结合彩等

重要句子含意

所谓理解句子，它包括三层次

意思：表层意义

句内意义也是语境意义和临时意义

句外意义（言外之意），即言

在此而意在彼而产生的意义。

“重要句子”，是指它们在文中起重要作用的关键性语句，

它直接关系到正确理解文意，把握文章思想内容。“重要句

子”通常指文眼，主旨句，警策句等，实际上关键语句还不

止这些，如，从文体的角度着

眼，记叙文，散文中抒情议论性的语句往往是关键语句。

句子品味分清句子的类型：

答题思路：找到原句,读这句话大前两句和后三句，一般答案在次范

围方法: 1.这句话的运用手法及作用

2.这句话本身的意思

3.这句话在文中的意义及作用一些句子的含义有时比较深奥，需要想到其特殊性，如果是比喻，则

应该找到本句中的本体，化抽象为具体来说明什么道理；如果是象

征，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点。可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）、有时受文章写作

背景和思想内容的制约上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。

多为揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴涵丰富意味的语句。

分析语言特点

句子在语言方面常见的有以下特点：有的准确生动（或平实），有的形象、生动、具体，也有的准确严密，通俗易懂、幽默诙谐等

准确把握内容及思想情感在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。

结构方面的作用一段话往往几层意思，各层意思之间如果要结构严谨，浑然一体，某

些词语或句子就起到此方面的作用。常见的有：承上启下、前后呼应、总结上文等。句子依据用途或语气、长短等分类，可分为陈述句子

A.看分析常见

句、夸张

中所如比

物来

达的的道

或相它说

情，

1、小赏析

了不时，感。点；

2、油味书

赏析唱”