新环境下高校教学改革的几点思考

科技教育　！　旦：　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮ０Ｌ０ＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　加强高等学校实验教学改革的几点思考　陈彦涛　杜章永　（安阳工学院电子信息与电气工程学院　河南安阳４５　５０００）　．　摘要：在高等学校的教学工作中，实验教学与理论教学应该是同等重要的，然而现在很多高等学校在实验教学上还存在诸多问题。针对　目前在实验教学中存在的问题，从对实验教学的认识，实验教学内容、实验教学方法手段和实验室的管理等几方面提出了实验教学改革　的措施。　关键词：高等学校　实验教学　改革　中图分类号：Ｇ４２０　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７　２—３７９１（２０１０）ｌ　２（ｃ）一０１　６３—０１　高等院校是培育具有创新能力的高素　质人才的重要基地，加强大学生的创新能　力培养，既是２ｌ世纪高等教育适应经济社　会发展需要、提高人才培养质量的必然要　求，也是目前高校人才培养中普遍存在的　薄弱环节。实验教学作为高校教学工作中　一个重要环节，是理论与实践相结合的结　合点，加快实验教学改革与建设，对培养学　生创新意识、创新精神、创新能力即培养创　新型人才方面具有不可替代的作用。　１高等学校实验教学中存在的问题　一部分实验教师对实验教学的认识不　足　由于实验教学与理论教学是有所区别　的，实验教学除了要让学生通过实验，亲自　动手操作和观察去加深理解课堂上所学到　的理论知识外，另外一个重要的方面就是　通过自己的独立思考，去进行一些创新性　的设计，从而培养动手能力和创新能力。这　就要求实验教师在制定实验项目时应该倾　向于综合性、设计性的实验，而目前很多教　师开设的实验往往都是一些验证性的实　验，导致学生在做实验的工程中大多只是　去按照实验指导书或老师说的那样操作一　遍，观察一下结果，很难达到创新的目的。　实验内容缺乏整体性。在实验教学体　系中，目前学生上实验课目前大多数都是　由本门课程的理论教师带实验，其他相关　课程的教师并没有参与进来，这样就造成　学生在实验中无法对所学的专业包含的整　个课程群的知识联系起来。　实验教学方法单一。实验教学虽然已　避免了“满堂灌、手把手”的灌输式教学方　法，但是本质上还是“抱着走”或“扶着走”，　普遍沿袭传统的“课前预习一教师讲解一　课堂实验一上交实验报告”的教学方式，　由于缺乏对学生学习兴趣的培养，经常会　出现学生不重视实验预习，实验过程中不　愿意动手甚至缺课、抄袭实验报告等行　为，而且会使学生的思维空间受到很大的　限制，制约着学生主动性的发挥和创新能　力的培养。　实验室的管理相对薄弱。由于长期以　来实验教学没有得到足够的重视，在实验　教学管理上投入的人力和物力不够。以我　院实验室为例，目前有实验室二十余个，配　备四个实验管理人员，只有一个是专职实　验管理人员，其他三人还要承担理论课的　教学任务，人手不足造成管理机构不健全，　实验室队伍薄弱，管理手段落后等一系列　问题。　２高等学校实验教学改革的措施　加强认识实验教学的重要性，转变思　想理念。通过开展一些实验教学研讨会等　形式，探讨如何搞好实验教学的同时，加强　实验教师对实验课程的认识，使其转变思　想理念，从将单独以传授知识为目标的教　育观念，转向以培养创新思维和创新能力　为目标的教育理念。　实验教学应该是～个科学的、完整的　系统，特别是针对某些关联性很强的专业　课程，在制定实验教学大纲和试验计划时，　就应该改充分考虑整个相关的课程群，让　相关课程的老师一起去参与实验大纲的修　订，使学生在实验过程中队整个课程体系　能有个完整的认识，例如自动化专业的学　生开设有《可编程控制器》、　自动控制原　理　、《电机与拖动》这三门课程，我们就可　以让学生去设计一个用可编程控制器去控　制电机运行的自动控制系统。通过这样的　实验就把这三门课程都联系到一起来，学　生能在实验过程中把所学的知识联系起来　应用，体会到“学有所用”，才能更好的激发　学生学习的兴趣和创新的观念。　实验教学应该充分利用各种教学手　段。虽然实验课要受到实验课时、实验室场　地和设备等限制，但是实验教学手段也要　进行改革和创新。如推广多媒体教学，通过　多媒体大屏幕投影实验室等现代化实验教　学手段，可以吸引学生的注意力，使其感知　充分、理解容易、记忆牢固，同时大大提高　了实验教学速度，从而提高实验教学效果。　或者开展“仿真性”实验，仿真技术具有易　扩充、易改变实验内容，不易被淘汰，省钱、　省地、安全等特点，非常适用于实验教学的　多样性、多变性。例如设计一个电力系统，　我们不可能实际去搭建、连线、通电，但是　却可以通过计算机仿真来模拟和再现系统　的工作状况。　加强实验室的管理工作。第一，要有一　支稳定的、高素质的实验室管理队伍。由于　长期以来实验教学依附干理论教学，实验　室管理人员在工作评优、职称评定上处于　不利地位，挫伤了他们的积极性，导致实验　室管理队伍不稳定。这就需要学校领导从　思想上对实验室管理工作予以重视，通过　制定一些倾向于实验室管理工作的政策，　激发更多的教师以更大的热情参与到实验　室的管理工作中来。第二，实验室除了制定　相关的岗位职责、管理规定外，还应该制定　符合自身特点的实验管理评估体系和激励　机制。评估体系侧重于客观的评价管理的　效度，激励机制侧重于从心理层面上调动　参与者的主观能动性。通过主、客观两方面　促进实验室管理人员的管理积极性，提高　其管理水平。　３结语　培养创新型人才是高等学校的学生培　养目标之一，而创新型人才的培养既有赖　于扎实的理论基础，又离不开实践和动手　能力，离不开实验教学。高等学校的实验教　学建设与管理是一项复杂的系统工程，需　要大量的人力、物力和财力的投入，也需要　全校教师、实验管理人员和学生的共同参　与，更需要学校领导的关心和重视。只有不　断进行改革和创新，使高等学校实验教学　跟上教学改革的步伐，才能培养出更多社　会需要的高素质创新人才。　参考文献　【１】刘杨．新时期高校实验教学模式改革浅　议［Ｊ　Ｊ．运城学院学报，２００４（２）．　［２】邓志良，王萍．深化实验体制改革构建　实验教学课程体系…．实验室研究与探　索，２００１（６）．　【３】陈名红．关于提高实验教学质量的探索　和思考【Ｊ】．高校实验室工作研究，２００９　（４）．　

现代教育技术环境下对高师基础课程教学改革的思考

【摘要】现代教育技术环境下，高等师范类院校基础教学面临改革。本文以计算机基础课程为例，浅谈基础教育的认识、教学方法以及教学过程等方面，并提出了几点关于教学改革的意见。

【关键词】现代教育技术计算机基础教学改革

教育技术是教育和科学技术发展的产物，现代教育技术的应用，为教育教学改革创造了有利条件，同时大大增加了教学信息量。如何用好这些现代教育技术设施，使基础课程的教学上水平提高，是值得我们思考的。进入21世纪，当我们重新审视高师计算机基础教学时，不能不看到我们面临的情况又发生了许多变化。一是社会信息化不断向纵深发展，各行各业的信息化进程不断加速。二是用人单位对高师毕业生的计算机能力要求有增无减。三是中小学计算机教育开始步入正轨。因此，高师新生计算机知识的起点将会有显著提高。考虑到上述情况，尤其是高师计算机基础教育中的师范特色，高师计算机基础教育改革的问题已引起了人们关注。

1 提高对教学的认识

首先，认识到加强高等师范院校计算机基础教育是培养目标的需要。在目前这类学校计算机教育专业培养的有限人才无法满足中小学教育对计算机师资的需要时，高师计算机基础教育责无旁贷地应承为中等教育培养师资的重任，为目前现代教育技术环境下的中小学教育教学培养更多的师资。

其次，认识计算机基础教学的规律，在改革中求发展。计算机基础教学是面向非计算机专业的，所以它与专业教学是不相同的。计算机基础教学有自身的教学目标、教学内容和教学规律。在现代教育技术环境下，准确认识师范类专业计算机基础教学的性质和规律，是下一步进行教学改革的基础。

再次，实施素质教育，更新教育观念。在以往的教学中，重理论、轻实践的现象仍然存在；注重“教会”学生知识；而不是教会学生“会学”知识的倾向还很严重。师范专业的计算机基础课程无论是课程体系，还是教学的内容、教学方法等，都是在原有的教育思想和教育观念指导下形成的，以至形成新的应试教育。要想扭转这种现状，就必须实施素质教育，不断更新教育观念，教师的现代教育技术素质是教师应用现代教育技术，开发教学资源、实践优化教学过程、提高教学效果的根本。

ｉ教研教改　

关于运用创新教育进行高校课堂教学改革的几点思考　

张　

（牡丹江师范学院政法系　新　

黑龙江・牡丹江１５７０１２）　

中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—７８９４（２ｏ０９）１６＿０２４一Ｏ１　

摘要朱镕基同志强调：“教育和科技事业要走改革创新之　

路，全面提高全民族的素质和创新能力。”开展创新教育已成为中　国教育改革的主方向，而课堂教学则是实施创新教育的主阵地。作　

为高校教学管理工作者承担着探索和实践创新教育的责任。本文　

将阐述笔者对运用创新教育进行高校课堂教学改革的几点思考。　

关键词创新教育教学改革高校　

创新是时代赋予我们的现实课题。高校教育教学管理工作者　

不仅是课堂教学的组织者和实践者，同时承担着探索和实践创新教　

育进行高校课堂教学改革的主要责任。因此，确立创新教育的理念，　

已成为我们探索教学改革、提高高校课堂教学改革的关键点。就此　

谈谈自己思考后的一些想法。　１创设创新教学环境是实施创新教育的基础　

教育环境包括硬环境和软环境。硬环境即教育资源被最大限　

度地综合利用与开发。目前在高校教育中各校比较注重教学硬环　境的建设。初步形成教室既是课堂，又是实践平台；既是学生学习　

的舞台，又是学生的实践训练的场所。增设各种功能室和现代教学　

设施，为实施创新教育提供了物质基础。软环境指民主、平等、和谐　

的师生关系。软环境的建设则需要教师精心的培育。　１）在现代社会中，民主、平等已成为一大潮流，高等院校不是世　

外桃源，课堂教学也不应例外，师生间没有民主平等就没有学生的　

主动地位。建设课堂民主平等气氛的主要渠道应该是：（１）给学生　平等参与教学的机会，并充分发挥其主动作用，变一言堂为群言堂，　

变独角戏为群英会，变单调为丰富，变枯燥为愉悦。（２）给学生自由　

活动的空间，让学生有发现、思考、想象的余地，进而形成有利于学　

生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境和新　

的教学体系。（３）给学生质疑的权力，允许怀疑、允许挑战、允许创　新、允许探索和错误，要使学生形成尊师而不畏师、重本而不唯本、　

1 新课程下课堂教学评价改革的几点思考

张掖市甘州区西街小学 冯 平

[内容提要]改革的意义及新课堂教学评价的理论分析；在新的教学观指导下，课堂教学评价标准构建的一些具体理论、研究方向以及努力改进的方面；课堂教学评价主体的多元化，评价方式的多样性；教师的自评与教学反思，同事、领导及教研员的评价、家长的评价，学生在课后的建议与意见；课堂教学评价要强调人文性和发展性，评价应体现以人为本的思想，充分给予学生广调的发展空间。

[关健词]课堂教学、评价、思考

当前新一轮的课程与教学改革正在我国轰轰烈烈地展开，原有的课堂教学评价的弊端日益显露；评价功能过于注重其鉴定性和终结性，不具有教育性和发展性；评价标准和方式过于片面；评价主体过于单一等等，这种种问题已经成为当前课堂教学改革的桎梏。因此，确立新的课堂教学评价体系势在必然。

一、改革的意义

现代教育呼唤人的主体精神，新世纪期盼具有键全人格，较高文化素养，会生活，会创新的建设者。因此，全面实施素质教育是时代赋予教育工作者的历史使命。第三次全国教育工作会议又提出了培养学生创新精神和实践能力为重点的指导思想。与此相适应的《基础教育课程改革纲要(试行)》为课程教学评价指明了方向，把"实施素质教育，有利于学生的主动发展"，"重视培养学生的创新意识和实践能力"贯穿于课程目标，教学内容，教学评价的各个环节。

课堂教学是素质教育的主渠道，培养学生的创新精神是素质教育的中心环节。先进的教育思想和现代教学技术推动了课堂教学改革的深化。新的教学格局必须要有与之配套的教学管理，否则会抑制广大师生的创新情绪。课堂教学的评价是教育管理的重要机制，正确的评价标准能将人引向积极向上的方向。希望得到好的评价和主动掌握评价标准是人的主流。建立科学，公正的评价体系是符合教育管理学原则的。

反观小学课堂教学的现状，虽然许多教师领悟了素质教育的精要，积极改进教学方法，采用多种教学形式促进学生知识，态度观念，思维能力的全面提高，取得了良好的教学效果。但是，由于在大多数学校，对课堂教学的评价还主要以学生知识水平的考试方式进行，忽视了师生进行的丰富多彩的教学过程，容易挫伤学生创 2 新性学习的积极性，加重了学生的课业负担，容易给大多数学生造成过重的精神压力，不利于学生的发展。因此，用发展的眼光评价数学课堂教学，用发展的眼光评价学生是我们现代教育发展的趋势。