沪科版八年级上册物理 第三章 声的世界 复习题（包含答案）
- 1 - / 4 第三章 声的世界 复习题
一．选择题
1．如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到闹铃声逐渐变小，直至听不见；再让空气逐渐进入玻璃罩内，听到闹铃声又逐渐变大。关于上述实验，下列说法中正确的是（ ）
A．空气可以传播声音
B．只要闹铃振动，就可以听到铃声
C．听不见闹铃声了，是由于闹铃不再振动
D．听到闹铃声又逐渐变大，是由于闹铃振动逐渐变剧烈了
2．小明在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，用正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开，如图所示。下列说法正确的是（ ）
A．音叉发声是由于小球的振动产生的
B．小球的振动频率与音叉的振动频率相同
C．小明听到音叉发出的声音是通过空气传播的
D．实验中把音叉的微小振动转换成小球的跳动，是为了增大声音的响度
3．2025年我国将实现宇航员登月计划，在月球上漫步的宇航员须借助无线电通讯设备才能进行交谈，其原因是（ ）
A．月球上真空不能传声 B．月球上只能传递超声波
C．月球上声音传播速度快 D．月球上宇航员声带无法振动发声
4．下列各图描述的实验中，能说明声音的传播需要介质的是（ ）
A．小“人”随着音乐起舞
B．改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺 沪科版八年级上册物理 第三章 声的世界 复习题（包含答案）
- 2 - / 4 C．让空气进入抽成真空的罩内
D．用不同力敲击音叉，观察乒乓球被弹开的幅度
5．下列关于声现象的说法，错误的是（ ）
A．声音是由物体振动产生的，以声波的形式传播
B．声音的传播需要介质，在不同介质中传播速度一般不同
C．“引吭高歌”“低声细语”中的“高”“低”描述的是声音的音调
D．我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，是因为其振动频率低于人类听觉的下限
6．在门窗关闭的空教室里说话，会感到声音比在门窗打开放有桌椅的教室里声音响亮，原因是（ ）
第三章 声的世界 检测题
一．选择题
1．以下活动中，用来探究声音产生原因的是（ ）
A．将发声的音叉触及面颊 B．用大小不同的力敲鼓
C．将发声手机置于密闭瓶内并抽气
D．用硬卡片在梳齿上快划、慢划
2．如图所示，把持续响铃的闹钟放在玻璃罩内，抽出其中的空气，就听不到铃声了这一现象表明（ ）
A．铃声不能在真空中传播 B．铃声在真空中音调变低
C．铃声在真空中音调变高 D．闹铃在真空中无法振动
3．下列关于声音的产生与传播的说法中，正确的是（ ）
A．声音只能靠空气传播 B．回声是声音被障碍物反射形成的
C．只要物体振动，就能听到声音 D．声音的传播速度跟介质种类无关
4．如图所示，号称“天下第一鼓”的山西威风锣鼓队正在表演。当队员用手按住正在发声的鼓面时，鼓声就消失了，其主要原因是（ ）
A．手不能传播声 B．手吸收了声波
C．手使鼓面停止了振动 D．手把声音反射回去了
5．关于声音的产生和传播，下列说法正确的是（ ）
A．“声纹门锁”是依据声音的响度来识别的 B．鼓手打鼓用的力越大，鼓声的音调就越高
C．二胡演奏的优美旋律，是由弦的振动产生的 D．航天员在太空与地面交流时的声音是通过声波传回地球的
6．下列关于声音的说法正确的是（ ） A．乐音都是乐器发出的 B．声音的响度越大，音调就越高
C．声音是由于物体振动产生的 D．响度是由声源振动频率决定的
7．关于声现象，下列说法正确的是（ ）
A．二胡演奏出的乐音，是由弦的振动产生的 B．声音和光在空气中传播时，声音传播的较快
C．声音在空气中传播比在水中传播得快 D．跳广场舞时喇叭播放的歌曲都是乐音
8．如图所示，8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度，敲击它们，就可以发出“1.2.3.4.5.6.7．i”的声音来；而用嘴吹每个瓶子的上端，可以发出哨声。则下列说法正确的是（ ）
word版 初中物理
1 / 6 教 学 设 计
课题：复习第三章《声的世界》
一、教学三维目标：
（一）知识与技能：
1、复习巩固声音产生的原因和传播的条件。
2、复习乐音的三个特征和决定因素。
3、知道防治噪声的途径。
（二）过程与方法：
1、通过小组交流学习运用总结、归纳、合作等方法使自己的知识得到提升
2、通过典型习题的讨论，训练学生的思维能力。
（三）情感态度与价值观：
在教学过程中培养学生自主学习、合作学习和实验探究的能力。
二、教学重点：
如何引导学生系统全面的整理、归纳知识。
三、教学难点：
应用所学知识解释和解决一些日常生活中与声音有关的现象和简单问题。
四、教学方法：互动式
课 前 准 备
1、将全班学生分成四个学习小组（按好、中、差搭配）。
2、课前（至少一天）告知学生课题及学习目标，布置学生预习。即：自己看书复习，自己归纳总结，自己设计复习题，自己讨论解答。 word版 初中物理
2 / 6 教 学 过 程
一、知识归纳：
由某小组代表根据课前个人复习和小组讨论确定的总结提纲作知识归纳，其他成员补充（时间为5分钟左右）。
二、求解复习题：
各小组代表出示课前准备的复习题（每组三道题），由其他小组同学竞赛解答，出题的小组批改讲解（时间为25分钟左右）。
三、质疑答辩：
全班同学针对复习题内容或单元所学内容提问，由其他同学竞赛解答。（时间为5分钟左右）。
四、巩固升华：
在学生对单元所学知识已有一定了解和认识的基础上，教师将准备好的与课本知识有关且具有代表性的题目展示给学生，经学生讨论后由学生竞赛抢答。
（时间为5分钟左右）。
五、教师点拨：
教师对本节课各小组的表现给予简单点评，指出各阶段应注意的几个问题，并对本节课中的几个关键点再次给予点拨，提高学生对本单元知识的理解和把握（时间为5分钟左右）。
第三章 声的世界
第1节 科学探究：声音的产生与传播
第一课时 声音的产生与传播
【知识与技能】
1．知道声音是由物体振动产生的．
2．知道声音的传播需要介质．
【过程与方法】
1．通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件．
2．通过学习活动,锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力．
【情感、态度与价值观】
通过探究活动,激发学生的学习兴趣和求知欲,并乐于探索自然现象中蕴含的道理．
【重点】
通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件．
【难点】
组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,得出正确结论．
知识点一 声音是怎样产生的
【自主学习】
阅读课本P34－35,完成以下问题：
1．声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止.
2．物体发声时,振动的物体叫声源.
【合作探究】
演示一 触摸发声的物体
请同学们完成如下图所示的实验：
(1)拨动张紧的橡皮筋,观察橡皮筋的变化．
(2)边说话、边用手摸颈前喉头部分．
(3)敲响音叉,然后把它贴近脸颊．
1．你有什么感觉？
答：感觉到物体在振动．
2．根据刚才的亲身体验,猜想声音是怎样产生的？
答：声音是由物体的振动产生的．
演示二 声音的产生
如图所示,将正在发声的音叉轻轻插入水里．
发声的音叉激起水花
1．观察到有什么现象？
答：会看到水花飞溅．
2．为什么会产生这些现象？
答：因为音叉在振动．
3．用手握住正在发声的音叉,还能听到声音吗？
答：能听到声音．
4．此现象说明了什么？
答：说明了发声的物体在振动．
演示三 声音的产生
如图所示,扬声器播放音乐时,放在纸盆上的泡沫塑料小球不断地跳动,说明了什么？
泡沫塑料小球在发声的扬声器中跳动
答：说明了扬声器播放音乐时,纸盆在振动．
演示四 声音的产生
如图所示,在发声物体(鼓面)上撒一些纸屑,并用棒不停地敲击鼓面．
1．观察到了什么现象？
答：纸屑不断地上下跳动．
2．此现象说明了什么？
