最新语文S版六年级语文下册4、天上偷来的火种ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A

六年级下册语文教案4天上偷来的火种_语文S版

语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。 教学目标

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。 1认读“冶、惩”2个生字。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 2指导学生默读课文，明白得课文内容。

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短短三十五分钟的课，要找准训练点，选择有效的手段引领学生阅读体验是尤为重要的。每一篇教材都有它独特的魂魄，也就是精神所在，要做到把握魂魄，首先是通读课文，查找相关资料，找到震动读者的文本精神。“体会普罗米修斯这个人物形象的精神品质〞是本堂课的抓手，把训练的手段围绕这点进展设计，就能到达去繁就简的目的。

人类无火到有火是文明的变革，这一局部通过不同的朗读感受火带给人类的希望与光明是多么重要。文章14、15节表现的是普罗米修斯不畏残暴、勇于献身的精神，14节分三层告诉读者酷刑有多可怕，15节那么是刻画人物顽强忍受的过程。此处的朗读设计就是根据文本的结构特点而进展的：普罗米修斯被沉重的铁索锁在高加索山上，他忍受着；日晒雨淋的折磨时，他忍受着；鹫鹰的啄食下，他忍受着。屡次的强化朗读，有效调动学生内心感受，体会普罗米修斯勇敢、顽强的精神力量。

〔教学反思参考2〕

整堂课的教学中我坚持以学生为本，把学习时间还给学生，把思维空间留给学生，让学生静心地倾听，仔细地研读，认真地思考、大胆地交流，使学生的语文学习能力得到真正的提高。

新大纲把“丰富语言的积累〞列入小学语文教学目的，而学生丰富的语言来自于亲身实践，更主要的是依靠读书，从优秀的范文中获取。这也是我们今天这堂研究课的主题。因此，在这篇课文的教学中，我注重了以下三个方面的语言积累：〔1〕根据课文的提示，让学生结合宙斯的答复，想象普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，去请求宙斯的话。学生在充分朗读之后，展开想象，进展说话训练，不仅把书本上的知识内化成自己的，还积累了语言。〔2〕让学生想象人类无火时的悲惨景象，以与想象人类有了火以后的幸福生活，让学生通过比拟，按照我给的句式进展说话练习，既训练了遣词造句的能力，又让学生在练习说话中更加体会普罗米修斯的善良、仁爱、勇敢。〔3〕在学生读了第14节可怕刑罚内容，请学生说说自己认为这个刑罚最可怕的是什么？这样的提问不仅让学生复述了课文小节，还加深了2 / 4 学生对文本的理解。

六年级下册语文教案4天上偷来的火种语文S版

教学目的

1认读〝冶、惩〞2个生字。

2指点先生默读课文，了解课文内容。

教学重点

了解课文内容，学会复述这个故事。

教学难点

体会普罗米修斯为了人类幸福不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大肉体。

教学预备

了解希腊神话。制造课件。

教学时长

1课时

教学进程

一、说话引入，提醒课题

1上课之前，我要考考你们，你们知道人类最早的文学作品是什么吗？

2在远古时期，我们人类就充溢了梦想，发明出了许多神话故事，你读过哪些神话故事呢？

3引入：神话故事是美妙的，是永久的，至今我们读起来都意犹未尽。明天，我们来阅读一篇希腊的神话故事。

4板书课题。

5看了这个课题，大家有什么想知道的吗？ (谁从天上偷来火种？他是怎样偷火种的？他为什么要偷火种？结果怎样？)

二、全体感知，学习字词

1自在朗诵课文，边读边想课文主要写的是什么，是按怎样的顺序来写的。学习和掌握本课的生字和新词。

2检测学习效果。

〔1〕认读字词并体会词语的意思。

愤然：描画气愤发怒的样子。

小心翼翼：描画言行小心慎重，不敢疏忽大意。

篝火：原指用笼子罩着的火，现指在空旷处或野外架木柴、树枝熄灭的火堆。

冶炼：用焙烧、熔炼等方法，从矿石中提炼出所需求的金属。

惩罚：处分。

〔2〕课文主要内容：

(天神普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，英勇地盗取天火，给人类带去了黑暗和暖和，却因此遭到了严酷的惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服;宙斯又派残酷的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有止境。普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被鼎力神所救。〕

(3)课文是按怎样的顺序来写的？

(安事情开展的时间先后顺序来写的：生活凄惨——偷取火星——遭受折磨——最终获救。〕

三、再读课文，了解感悟

1自学提示：

默读课文，思索：普罗米修斯为什么盗火？是怎样盗火的？结局怎样？〔体会普罗米修斯的肉体。〕

4* 天上偷来的火种

教材简析：

这是一篇略读课文，讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中聪明、勇敢、慈善的神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和各种生存的技术和方法。他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。

课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。

选编这篇课文的目的，通过阅读本文，使学生感受普罗米修斯为了正义与真理而甘愿牺牲一切的伟大精神。

设计理念：

首先激发学生对神话故事的兴趣，然后揭示本篇课文。注意让学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的顺序。抓住关键问题，放手让学生自学。在讨论交流的过程中，教师点拨学习的重点和难点，以及指导朗读，积累语言，拓展知识，学习作者表达的方法等。

教学目标：

1.指导学生默读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。

2.会认“治、罚”2个字。

教学重点：

引导学生把握课文内容。

教学难点：

引导学生体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。

教学准备：

了解希腊神话。制作课件。

教学时间： 1课时 教学设计：

一、谈话引入，揭示课题

1.上课之前，我要考考你们，你们知道人类最早的文学作品是什么吗？

2.在远古时期，我们人类就充满了幻想，创造出了许多神话故事，你读过哪些神话故事呢？

3.引入：神话故事是美好的，是永恒的，至今我们读起来都意犹未尽。今天，我们来阅读一篇希腊的神话故事。