一年级下册数学《摆一摆,想一想》评课稿

一年级数学下册《摆一摆、想一想》教学设计

教学目

1．通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。

2．通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。

3．通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

教学内容

教科书第51页。

教具、学具准备

计数器，数位表，汇总表，圆片20个。

教学设计

一、复习铺垫

1．数位顺序。

师：首先，老师提一个问题，前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？

师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？

2．用计数器拨数。

师：现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都拨上2个珠子，这个数是多少？谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么？（学生回答。）你说的真好，大家给他鼓鼓掌。

师：现在请一个小朋友到前面来拨计数器，我说数你拨珠，注意要边拨边说4，13，22，31，40。

生：4，个位拨4。13，十位拨1，个位拨3。22，十位拨2，个位拨2。

师：刚才小朋友在拨这几个数时，你有什么发现？

生1：拨这几个数，每个数十位和个位上的数加起来都是4。

生2：每个数与前面相邻的数相比，都是个位少一，十位多一，相差都是9。

师：你们说的真好！听了你们的发言老师真高兴，大家给他鼓鼓掌。下面请你们把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。

二、激发兴趣，合作求知

师：瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？”

1．用2个圆片摆数。

师：大家能不能呀？提醒一点，到目前为止，我们学过的数只限于100以内。所以，在数位表上只能摆一位数和两位数，不摆三位数，大家开始，用2个圆片看能摆哪几个数？

人教版数学一年级下册《摆一摆 想一想》教学设计

—— 神奇的圆片

【教学内容】

人教版一年级下册第51页。

【教材分析】

《摆一摆，想一想》这节课，是学生在学习了“100以内数的认识”后编排的一节“综合与实践”活动课。其意义主要体现在：一是巩固“十进制、位置制”这两个重要数学概念；二是培养学生有序思考的意识以及发现规律、概括规律的能力；三是通过实践操作活动，积累数学活动经验。

【学情分析】

学生在学习本节知识之前，对“100以内数的认识”已经有了初步的理解。针对实践操作活动课型，需要学生动手操作、动脑思考，学生兴趣是高昂的，但因年龄小，自控能力差，往往会抓不到老师要求的重点，会将小组合作当作一种游戏，从而偏离合作的主旨，所以在每次活动之前必先对学生讲明要求。

【教学过程】

一、创设情境，初步体会

师:同学们,这节课老师给大家带来了一位老朋友（出示实物数位表）你们还认识它吗？

生：认识，它叫“数位表”。

师：对,这就是“数位表”，谁能简单介绍一下我们的这位老朋友吗？ 生1：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

生2：在个位放一个珠子表示1个一，在十位放一个珠子表示1个十。

师：看来同学们对我们这位老朋友了解得可真不少，为了奖励大家，老师给同学们带来了一个有关数位表的故事，想听吗?（想）

师：竖起你们的小耳朵，老师要开始讲故事喽。话说在一个卡通王国里面住着一位快乐的小圆片（出示卡通王国图片，圆形笑脸图片）。有一天,这位快乐的小圆片却不开心了,为什么呢?因为它觉得自己太弱小了,一点作用也没有。（出示表情伤心的圆形图片）。国王知道这件事后很担心小圆片,于是请来了一位魔术师,他就是“数位表”。我们的魔术师要开始变魔术了，同学们睁大眼睛仔细看，变呀变呀变，把小圆片变到了个位上，请问同学们小圆片现在表示几？（1）。接着变魔术，变呀变呀变，魔术师把小圆片变到了十位上，那么现在表示几呢?(10),（教师讲故事的同时借助希沃白板的蒙层功能演变魔术，使故事生动有趣。）同一个小圆片在不同的数位上表示出了不同的数，你们觉得小圆片棒吗？（棒）听到同学们这么说，小圆片又开心地笑了。（出示圆形笑脸图片）

部编版一年级下册综合实践活动课《摆一摆 想一想》说课稿

一、教学背景分析

我从三方面给大家介绍我的教学背景分析：

1、对课标的理解与把握 关键词：综合 实践 积累活动经验

综合：在活动中注重数学与生活实际，数学内部知识联系的综合应用。

实践：活动中注重学生自主参与、全过程参与、重视学生积极动手、动脑、动口。

积累活动经验：数学活动经验需要在“做”数学的过程和“思考”过程中积淀，本课通过学生动手摆、动脑想积累活动经验。

2、教学内容分析 关键词：巩固 探索 发展

巩固：数的组成、数位及位值的概念

探索：100以内数的特点及排列规律。

发展：学生初步的归纳能力。

3、学生情况分析

学生学习了100以内数的组成、读数、写数、数的顺序、数的大小比较、数位、位值等知识。（2001版与2012版教材对比分析）

基于上述认识，《摆一摆，想一想》这一综合实践活动课，我制定了以下4个教学目标：

二、教学目标

1、教学目标

（1）知识技能：通过摆棋子，进一步探索100以内数的特点及排列规律，进一步巩固数的组成、数位以及位值概念。

（2）数学思考：在参与观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等数学活动中，掌握既不重复又不遗漏的排列组合方法，体会有序思考。

（3）问题解决：综合运用数学知识解决简单的实际问题。在与他人合作交流过程中，发现自己数学活动中的错误或别人的好方法，能及时改正或采纳。

（4）情感态度：在愉悦的操作中感受数学的奥妙，获得成功的体验，初步形成与同桌合作学习的习惯。 2、教学重点：

进一步探索100以内数的特点及排列规律。

3、教学难点：

探索、观察、掌握既不重复又不遗漏的摆法。

发展初步的归纳能力，积累数学活动经验。

4、教具准备：多媒体课件、每人6颗棋子、练习纸（数位表）

三、教学手段和教学方法

为了达成上述的教学目标，我采用学生操作摆棋子，观察、比较、与同桌交流、合作等教学方法落实教学目标，积累数学活动经验。

《摆一摆，想一想》教学设计

棠德南小学 何陈美

教学内容：

义务教育教科书数学一年级下册第51页的内容。

教材分析：

“摆一摆，想一想”是人教版教材一年级下册的实践活动内容，在学习完百以内数的认识以及大小比较，加减法以后，设计这样的实践活动课具有重要意义，其意义主要体现在：一是进一步巩固理解数概念中的两个重要概念十进制、位值制；二是培养学生有序思考的意识、能力与习惯以及初步的发现规律、概括规律的能力；三是经历“在直观数位表上操作珠子、写数”等活动，为学生积累数学活动经验。

学情分析：

学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100因内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。在此基础上，学生借助自制数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探索100以内数的特点及排列规律，进一步加深对100以内数的认识。

教学目标：

1、通过在数位表上摆一摆的活动，进一步巩固数位和位值的概念，会用圆片在数位表中摆数、读数，会记录用圆片摆出的不同数。

2、通过在数位表上摆一摆的活动，感悟圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，并在此基础上发现其规律。

3、在活动中养成倾听、有条理的表达想法的习惯和能力，学会学习、学会思考，感受到数学有趣，愿意学习数学。

教学重点：通过探究活动，巩固数的组成和数位及位值概念。

教学难点：在活动中感受有序思考的价值。

教学准备：数位表、圆片若干，记录单等

教学预设过程：

（一）创设情境，复习导入 1、（出示数位表房子）你们还记得我两个房间的名字吗？

（学生齐说：个位、十位）

2、出示小圆片小动画：我会玩跳房子的游戏，你们愿意和我一起玩吗？

小圆片分别跳在个位和十位：一个圆片在个位表示什么数？在十位呢？

边小结边板书：看来，用一个圆片在数位表上可以表示数字1和10两个数。