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特殊教育培智班级语文教案：《洗手帕》第一课时教学目标：
知识与技能：学习读儿歌“洗手帕”。
学会洗手帕的方法。
过程与方法：通过老师示范，学生跟着学，掌握洗手帕的方法。
情感、态度和价值观：培养学生勤洗随身物品的好习惯。
教学过程：
一、出示手帕实物，请同学们说说这是什么？这是手帕，手帕有什么作用呢？手帕能够帮我们擦汗、擦手、擦鼻涕等等。
你有手帕吗？你的手帕是谁给你的？你的手帕在哪里？
二、小手帕在我们身边，帮我们擦掉污渍，让我们不受细菌的侵害，可是手帕用过之后却会变脏了，那么应该怎么办呢？
三、手帕脏后我们要洗手帕。
你会洗手帕吗？我们应该怎么洗手帕呢？
示范洗手帕的步骤：
边说边示范：在盆里接满水，把脏手帕用水打湿，用肥皂或者洗衣粉擦满手帕，揉搓手帕，污渍处更要用力揉搓，将手帕全方面的慢慢揉搓好后，再用清水清洗，清洗干净后拧干，把手帕晾在干净的地方，晾干后就可以再次使用啦！
四、让学生们一一手洗手帕。
不会的学生老师指导。
五、学习儿歌：“洗手帕”洗衣粉，泡泡多，我洗手帕唱着歌。
唱着歌儿慢慢搓，慢慢搓，慢慢搓，搓处一盆花朵朵，爸爸妈妈都夸我。
儿歌要逐字逐句的教，先半句半句的教，再一句一句的教，让学生能够流畅的跟读，最后做到让程度好的学生能够自读，程度较差的学生能够跟读。
六、安全教育：同学们，虽然我们要爱干净，但是大家记住，如果手有伤口，不要被洗衣粉或者肥皂碰到，否则会破坏伤口。
平时我们要勤洗脏的物品，手帕常会接触手口，所以一定要保持手帕的清洁，脏手帕会带来细菌，会让我们传染上疾病。
全日制聋校实验教材《蒋小芸洗手帕》教学设计（第二课时）执教者：王玲《蒋小芸洗手帕》教学设计（第二课时）阜阳市特殊教育学校王玲教学内容：全日制聋校实验教材第五册第二单元第六课《蒋小云洗手帕》设计理念：新课程背景下的小学语文课堂教学,要树立"一本"(以学生为本)、"二让"(让语文走向生活,让生活走进语文)，全面提高小学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力营造开放而有活力的小学语文课堂教学氛围，进一步培养学生学习语文的兴趣，形成学习语文的良好习惯。
聋生由于听力障碍造成了思维能力发展迟缓，因此聋校的小学语文课堂教学应以直观性教学，情境教学为主，激发聋儿习得语言、理解语言的积极性，从而将习得的语言文字运用于生活、学习中，为能顺利地回归主流社会打下坚实的基础。
教材简析：这是一篇看图学文，课文中共有两幅图，三段话。
主要讲了蒋小芸洗手帕的全过程，课文第二自然段是重点内容。
本节课是第二课时，让学生掌握知识的同时，养成讲究卫生的好习惯，培养学生热爱劳动的优良品质。
学情分析：本班共十二名学生，四名同学有较好的语言表达能力，理解能力。
五名同学上课注意力集中，能做到认真阅读并思考，两名同学能在教师和同学的帮助下进行思考学习，一名同学在学习和交流上都相应的存在着一定的困难。
教学目标：从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度出发，对本节课的教学内容制定如下教学目标：1、理解句子的意思和课文内容。
2、知道如何按步骤正确地清洗衣物。
3、培养学生爱劳动，讲卫生的良好行为习惯。
教学重难点：重点通过“先、然后、接着、最后”等词语，理解课文第二自然段的内容。
教育学生从小要讲卫生，爱劳动。
难点能够按动作演示，复述课文内容。
教学方法：1、讲授法：引领学生理解课文内容，及句子之间的顺序。
2、演示法：充分理解课文内容，知识与实践相结合。
3、练习法：巩固需要掌握的知识。
4、创设情境法：让学生在切身体会中，感悟文本。
6 蒋小芸洗手帕第一课时教学内容：学习本课的生字词。
教学目的：能正确书写生字词，并理解新词意思。
教学过程：一、导入新课二、学习生字词1、板书课题：6 蒋小芸洗手帕2、让学生自由读课文，画出不懂的字和词。
3、板书生字：蒋小芸浸湿然后搓洗拧干晾夹子4、教读音：（1）教师范读，展示正确的口形，指导学生读准字音。
（2）领读。
（3）分组读。
（4）指名学生读。
5、讲解词语的意思。
蒋：是人的姓；浸湿：是指把衣服等放在水里；然后：使指事物发展的先后（可举例帮助学生理解）；搓洗：是用双手用力来回擦动；拧：动作演示；晾：动作演示；夹子：见实物。
6、指导书写。
7、读课文，了解课文的大概内容。
三、练习1、读词语。
2、说说词语的意思。
四、作业1、抄写词语。
2、预习课文。
课后记：本节课主要学习了课文的生字新词，重点讲解了“然后、搓洗、拧干、晾”等词语的意思，这些新词语中大部分都是动词，学生理解起来较容易，学习热情很高，效果较好。
第二课时教学内容：学习课文内容。
教学目的：要求学生正确理解句子意思，懂得句子之间的联系，弄懂课文的主要内容。
教学过程：一、复习检查1、检查课外作业。
2、默写：浸湿然后搓洗拧干晾在夹子二、学习课文1、板书课题：6 蒋晓芸洗手帕2、让学生带着问题读课文。
（1）课文写谁？（2）蒋晓芸做什么？（3）课文有几段话？3、学习可文一、二自然段。
（1）出示挂图，引导学生看图，理解图的意思。
图上有谁？图上有蒋小芸。
她在做什么？她在洗手帕。
（2）读课文，说说蒋小芸是怎样洗手帕的？蒋小芸的手帕脏了。
她端来了一盆水，先，再，然后，最后。
（3）指名学生演示洗手帕的过程，检查学生是否理解。
（4）总结主要内容。
4、学习课文第三自然段。
（1）出示挂图，引导学生看图，理解图意。
（2）她是如何晒手帕的？她洗完手帕，把手帕晾在竹竿上，用夹子夹住。
（3）总结段意。
5、指导朗读。
三、练习1、朗读课文。
2、演示课文的内容。
四、课堂小结通过学习，我们知道蒋小芸能自己洗手帕，这样做是好学生的表现。
以爱育爱以爱育人——《蒋小芸洗手帕》教学案例【案例背景】《蒋小芸洗手帕》是全日制聋校实验教材语文第五册的一篇看图学文，这是一篇生活常识类课文。
课文中共有两幅图，三段话，主要讲了蒋小芸洗手帕的全过程。
课文旨在让学生掌握知识的同时，养成讲究卫生的好习惯，并提高自理能力。
这种与生活联系紧密的课文，对于正常孩子来说是通俗易懂的。
而听障学生由于自身的缺陷，在理解字词、句子等方面有很大的困难，如：“浸、擦、搓、漂”等动词的含义、运用及合理的表达，对他们来说都是难点，他们无法将自己看到的和自己做的事用逻辑性语言完整地表达出来。
再加上他们身患残疾，家长都加倍的溺爱、迁就，生活经验缺乏，很难将学习内容和生活联系起来。
因此，在整个教学过程中，我设置新颖、激趣的提问，创设情境，通过演示操作，把抽象的内容具体化，加深学生对文本的理解，提高学生的语言表达能力，培养他们的良好习惯。
【设计理念】新课改精神指出：要改变课程内容的“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣。
聋生因为听不到声音，导致语言发展迟缓，所以无法用语言正确表达，如：聋生在表述“擦、搓”等动词时，一味的用“洗、洗一洗”来表述。
语文课堂是聋生习得语言，理解语言的最佳场所。
我采用“教—扶—放”的方法，让学生通过自己动手做一做，同桌互相演一演，让学生在学习的同时，通过演示、练习，亲手操作，将知识进行实践，体会作者用词的准确、丰富，学会自主学习，从而真正明白、理解本课内容，真正做到把课堂还给学生。
【教学片段】片段一出示第二自然段，学生齐读课文。
教师逐步演示，引导学生用课文中的话说一说。
师：演示端来一盆水。
同学们，谁来说一说我刚才在做什么。
生：老师端来一盆水。
师：板书：端来一盆水师：继续演示把手帕放在水里浸湿。
谁来说一说我刚才在做什么。
生：手帕、水里。
师：当学生说出这两个词后，我的第一反应就是学生的特点又显现出来了，他们会把自己看到的，很本能的一些动作说出来，但不会用完整的句子表达出来，这时，我就将手帕拿在手里，让学生仔细地观察，看老师在做什么，当引导学生说出“手帕放在水里”时，我继续演示，让学生联想以前学过的句式“谁把什么放在哪里”，用这个句式说一说老师演示的动作。
特殊教育培智班级语文教案：《洗手帕》第二课时教学目标：知识与技能：学习读写“歌”“出”字。
过程与方法：通过跟写、师教写，让学生掌握生字的写法。
情感、态度和价值观：培养动手写字的好习惯。
教学重点：生字的读写方法。
教学难点：学生们对生字的掌握。
教学过程：一、上节课我们学习了什么？手帕有什么作用？手帕能够帮我们擦汗、擦手、擦鼻涕等等。
小手帕在我们身边，帮我们擦掉污渍，让我们不受细菌的侵害，可是手帕用过之后却会变脏了，所以上节课老师教大家如何洗手帕，你还记得应该如何洗手帕吗？与学生复述洗手帕的方法：在盆里接满水，把脏手帕用水打湿，用肥皂或者洗衣粉擦满手帕，揉搓手帕，污渍处更要用力揉搓，将手帕全方面的慢慢揉搓好后，再用清水清洗，清洗干净后拧干，把手帕晾在干净的地方，晾干后就可以再次使用啦！二、复习儿歌：儿歌：“洗手帕”洗衣粉，泡泡多，我洗手帕唱着歌。
唱着歌儿慢慢搓，慢慢搓，慢慢搓，搓处一盆花朵朵，爸爸妈妈都夸我。
程度好的学生让他们自读，之后再跟老师一起跟读。
三、学习生字：“歌”字。
同学们，我们刚才复习了儿歌，你知道“歌”字怎么写吗？今天我们就来学习怎么写“歌”字。
“歌”字分左右两个部分，“歌”字的偏旁是“欠”字，下面我们就来一起学习“歌”字。
（板书“歌”字与“歌”字的笔画顺序）。
请学生数一数“歌”字有多少笔画？然后与老师一起书写“歌”字。
请同学们用“歌”字组词。
四、学生生字“出”字。
同学们，接下来我们学习“出”字，“出”字的意思就是出门，出去，师板书“出”字的笔画顺序，请学生数一数“出”字有多少笔画？然后与老师一起书写“出”字。
请学生用“出”字组词。
五、复习所学儿歌与生字。
