教学目标
1、 说出细胞分裂的基本过程。
2、 描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。
3、 识别植物体的主要组织和人体的基本组织。
教学重点
１、使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。
２、描述生物的生长现象与细胞数目睥增多、体积的增大有关。
３、描述细胞的分化现象。
４、描述组织的概念和类型。
教学难点
１、说出细胞分化过程中染色体的大致变化。
２、描述细胞的分化现象。
教学过程导入新课
利用多媒体课件，点击一个鸭蛋，蛋壳破碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群，伴随着配乐童谣：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八。”
生：学生讨论后回答。
学生１回答说：“生物体可以从小长大。”
师：生物体的生长现象与哪些方面有关？
生：与细胞的数目增多，细胞的体积增大有关。
师：细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？
一、探究过程
（一） 细胞的分裂（学生２人一组）
１、 用显微镜观察洋葱根尖细分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。
２、 画出细胞分裂过程中１－２个典型的图像。
教师巡回指导，鼓励同观察、讨论细胞分列过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程？细胞分裂与生物体长大有什么关系？细胞分裂形成的两个形态、结构相似吗？ （二） 细胞生长
教师演示细胞生长过程图解。
引导学生说出细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，全并为一个大液泡，细胞长到一定的程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。
学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。根据你平时的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞体积增多与生物体的生长有什么关系？细胞由小长大的过程，叫做细胞生长。细胞生长过程中，细胞内蛋白质等成分不断积累，而使细胞体积增大。
苏教版生物七年级上册《细胞的分裂与分化》教案
教学目标
知识目标：
1、 尝试边画图边描述细胞分裂的差不多过程；描述动、植物细胞的分裂过程；描述细胞分裂过程中染色体的变化。
2、 明白得生物体的生长现象是细胞分裂和生长的结果；描述动、植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程；识别植物体和人体的要紧组织。
能力目标：
1、 培养学生观看、分析、总结、与他人合作、探究学习、交流表达等多方面能力。
2、 培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：
1、 体验模拟探究过程以及了解科学方法在科学研究中的作用。
2、 引导学生树立生命价值观；潜移默化地培养学生的集体主义精神。
教学重点：
1、 细胞分裂的差不多过程；细胞的分化；明白得生物体的生长现象是细胞分裂和生长的结果。
2、 观看洋葱根尖细胞分裂的差不多过程；培养学生利用所学知识分析、解决实际问题的能力。
教学难点：
1、细胞分裂过程中染色体的变化；细胞的分化。
2、染色体的平均分配在遗传方面的重要意义。
教学过程：（2课时）
新课引入：观看CAI展现三幅图片，这三组图片反映的是什么生命现象？
阅读课本，摸索：在生物生长的过程中，细胞发生了什么变化？
学生阅读教材 （细胞数目增多、细胞体积增大、细胞具有了特定的功能）
一细胞分裂
（一）细胞分裂
何为细胞分裂？
CAI展现细胞分裂图
摸索：细胞分裂是不是细胞简单的一分为二？什么缘故？
学生阅读教材
CAI展现细胞分裂时染色体的变化情形。
师生讨论得出：在细胞分裂过程中，染色体加倍，然后平均分成两等份。
细胞分裂过程中，染色体发生了如何样的改变，如此的改变有何意义？
细胞分裂过程中染色体的平均分配，对坚持物种稳固和生物的遗传具有专门重要的意义
（二）细胞生长
细胞由小长大的过程
细胞体积的大小和体积增长的速度都受到环境条件的阻碍
讨论：细胞能不能无限长大？
小结：人类与许多生物都来自一个细胞——我们每个人的生命活动初始于一个不能用肉眼观看到的受精卵，但是若干年后，人体内细胞数目庞大。当一粒小小的种子播种后，就能长成一棵参天大树。从一个受精卵发育成一个有血有肉的人，从一粒种子长成一棵参天大树，这其中的奥妙在哪里？这与细胞的分裂与分化有关
教师姓名 单位名称 填写时间
学科 生物 年级/册 七年级上册 教材版本 人教版
课题名称 第二单元第二章第二节动物体的结构层次
难点名称 细胞分化的定义
难点分析 从知识角度分析为什么难 细胞分化的概念较抽象，不易理解，也是本节的重点和难点。细胞分化是指在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化的过程。
从学生角度分析为什么难 细胞分裂产生大量后代，是学生已有的知识，学生很容易理解。在形态结构上发生差异性变化，是细胞分化的核心。此过程利用图片等把抽象问题具体化，帮助学生理解，学生在有了感性认识后，逐步构建新概念。
难点教学方法 教学重点：生物体的各种组织是细胞分裂、分化形成的。
教学方法：问题教学法、发现教学法
教学环节 教学过程
导入 出示鱼的发育过程图片：受精卵通过细胞分裂形成许多细胞，最终形成鱼。
提问：动物和人都由许多细胞构成，而亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？
这一节我们将学习“动物体的结构层次”。让你对人体有更进一步的认识。
知识讲解
（难点突破）
（（一）理解细胞分化的过程
屏幕出示人体不同种类细胞的图片，引导学生观察其形态、结构上的不同，介绍各类细胞的功能。提问：这些形态、结构各不相同，功能各异的细胞是怎样形成的呢？
设计意图：通过图片展示引起学生思考，调动学生的积极性。
（2）接着大屏幕展示受精卵经细胞分裂后细胞数目增多，再进行分化形成细胞群的动画。
（3）请同学们思考细胞分化对生物体体形成的重要意义。讨论交流，质疑解惑，最后展示：细胞分化的结果（一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化）
（二）分化的结果：形成不同的组织
出示问题：分化后的多种多样的细胞是随机分布的还是有序结合在一起形成一定的结构呢？
请同学们利用教材解开疑团
- 1 - 课时:1课时 课题：第二节 细胞的分裂和分化
课型：实验课《生物的组织》
教学目标：
1．知识目标
（1）识别动植物体的几种主要组织。
（2）说出组织的概念，并知道生物体的各种组织是细胞分化的结果。
2．能力目标
（1）通过实验、模拟探究等方法，提高学生观察、比较和归纳的能力。
（2）在模拟探究实验中，提高联系生活、分析问题、表达和交流的能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过实验、模拟探究等活动，体验细胞、组织的多样性，认同生命的多姿多彩。
教学重点：
1、实验观察动植物的组织，说出组织的概念。
2、识别动植物的主要组织，说出其特点和功能。
教学难点：
知道生物体的各种组织是细胞分化的结果。
教学方法及学法指导：
观察识别植物的四种组织、动物体的四种组织并识别人体的几种基本组织。培养观察、分析、解决问题的能力。教师边讲理论边让学生分组实验，这即可以增加学生训练技能的机会，又能增加学生对知识的理解。通过组内师生讨论、交流、培养合作精神。在模拟探究实验中，提高联系生活、分析问题、表达和交流的能力。
课前准备：
1、 两组实验材料 第一组：葡萄果实、解剖刀，吸水纸、解剖盘。
第二组：鸡翅、解剖刀、解剖剪、吸水纸、镊子、
解剖针（指示作用）、解剖盘、记号笔。
2、 多媒体课件、
3、 印制实验报告、
4、 用数码照相机拍的显微镜下观察的洋葱表皮照片。
教学过程：
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
- 2 - 创设情景
激发兴趣
3分钟 展示细胞分裂动画，提出问题：我们已经学习了细胞分裂过程，那么，这些通过母细胞不断分裂后形成的许许多多相同的子细胞能构成一个植物体或者动物体吗？ 讨论得出，相同的子细胞不可能构成一个复杂的生物体。 复习动植物细胞分裂的过程，让学生探究细胞分裂后的情况。
引导探究
层层推进
4分钟
教师展示细胞分裂后形成不同的细胞群图片，让学生讨论这些细胞群有何特点？
