水圈与水循环-鲁教版必修一教案

高中必修一《水循环》教案

高中必修一《水循环》教案

高中必修一《水循环》教案

一、教学目标

(一)知识与技能：

1、了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。

2、理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

(二)过程与方法：

1、通过对相关网络资料的阅读，结合思考、小组合作探究，培养学生综合分析问题、解决实际问题的能力

2、通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的'动手能力和知识迁移能力。

(三)情感态度价值观：

1、通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

2、通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。

二、教学重难点

1、教学重点：

水循环的过程与环节

2、教学难点：

水循环的地理意义

三、教学方法

启发讲解法、讨论法、分组学习法

四、教学过程

（一）新课导入：如何让沙漠充满生机？ 以提问的形式引出本章的内容《地球上的水》，并指导学生打开网站的首页，简单介绍本专题的各个模块和使用规则。

（二）目标完成过程

第一部分：相互联系的水体

1、幻灯片展示为主，对相关问题进行探究，教师适当总结问题1：地球上的水体存在方式有哪几种？

问题2：地球上的水很多，为何还要保护水资源，节约用水呢?

2、学生进入网页“陆地水体及其相互关系”，学生讨论并发表评论，教师适当总结

思考1：长江的水源来自哪里？为什么说“你是无穷的源泉？”（河流的补给）

思考2：《红楼梦》第六十九回中秋桐说过一句话“我和他“井水”不犯“河水”。怎么就冲了他呢？“井水”真的不犯“河水”吗？

思考3:黄河该河段河水与地下水的补给关系是怎样的？

第二部分：水循环

（引入）：面对滔滔黄河水，“诗仙”李白在《将进酒》中曾写到：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回！思考：黄河之水是否真的东流不复回呢?（引出本节课重点）

1 第三节水圈和水循环﹝第1课时教案﹞

学习目标 1、 能说出水圈的概念、组成及主要的水体类型，增强保护水资源的意识。

2、 能记注水循环的类型并举例说明。

3、 会运用示意图说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

教学重难点 会运用示意图说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

教学用具（器材） 多媒体教学

学习过程 学习内容 教师活动

一 交流展示

⒈水圈和水循环的概念

⒉读课本“地球水体的存在形式及所占比重”图，结合相关文字

内容，完成下列要求：

①地球上的水有哪些存在形式？将各水体按照占全球水量比重由

大到小的顺序排列。

②人类目前直接利用的水资源主要来源于哪些水体？它们占全球水量的比重大约多少？这对人类用水提出了怎样的要求？

二 互动探究：读水圈水循环示意图完成下列问题

(1)将图中未标明箭头的直线标出箭头

(2)将下列代号所代表的水循环的环节填出

A B C

F G

(3)请找出图中参与海陆间大循环的环节，并将其代号列出 。

(4)从图中分析，水循环的能量来源于

(5)图示各环节中，人类可以施加影响的是 （写字母名称）。

三 精讲点拨

读课本“水循环示意图”及相关内容，完成下列要求：

①按照发生的空间范围，水循环可分为 、 、 。

②水循环的主要能量来源是什么？

③绘制示意图表示海陆间水循环的过程，说出水循环的主要环节。思考台风登陆、

长江流水分别属于水循环的什么环节？

④在水循环的各环节中，人类主要对哪一环节施加影响？试举例说明。阅读课文内容，从水循环对“水资源”、“圈层关系”、“地貌”等产生影响的角度，概括水循

鼓励学生先独立思考、自主探究，形成一定的

自主意识和自主学习能力

结合水循环示意图教师巡视班级全体小组的活动，主动参与一个或几个小组的探究活动，及时把握学情，成为学生构建知识帮组者和引导者

第三节 水圈和水循环

[教学目标]

1、 知识与技能：

①了解水圈的概念

②了解陆地各种水体存在形式及所占比例。

③了解水循环的概念、分类、环节及意义。

④理解洋流成因、分类和地理意义。

⑤读图分析，说明世界洋流分布规律。

2、 过程与方法：

①通过绘制水循环的全过程图，掌握水循环的组成环节。

②通过填绘世界表层洋流分布规律图，掌握各大洋洋流的名称，并能够分析说明各洋流对地理环境的影响。

3、 情感、态度与价值观：

①通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。

②增强水资源忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。

[教具准备]

多媒体设备，自制多媒体课件，一幅世界洋流分布图。

[教学重点]

1、水循环的过程和意义

2、洋流分布规律和意义

[教学难点]

洋流的分布规律

[教学过程]

（多媒体展示从太空拍摄到的地球照片）同学们，从太空看到的地球表面大部是什么颜色？（蓝色）为什么会是这种颜色呢？

地球表面大约有71%被水所覆盖，地球又有“水球”之称。水是地球生命存在的重要条件，也是地球上分布最广泛的物质之一。水以固、液、气三态形式存在于空气、地表、地下及生物体中，它相互转化，不断循环运动，构成了一个相互联系的圈层——水圈。

本节我们就来共同学习水圈的组成及水的循环、运动。

第三节 水圈和水循环[板书课题]

一、水圈的组成。

合作讨论，动手动脑

[活动]把全班学生分成若干小组，讨论①地球上的水有哪些存在形式？

大气水 0.001%

水 圈

（淡水占2.53%） 海洋水 96.54%

陆地水 3.45%

水圈及水循环教案

1 / 71 第三节 水圈与水循环教学设计

一、课标剖析

课标中对本节的要求是“学生运用表示图说明水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”剖析这条课标，要注意掌握以下几点：

教学设计要点应指引学生经过画图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。

水循环的地理意义是本条标准要求的要点，对水循环意义的学习应注意形成一些基本知识，如水循环、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的银子之一；水资源在不停更新之中，但其实不是取之不尽，用之不停的等。二、教材剖析

本节课是高中地理必修一第二章第三节的内容，本节内容第一介绍水圈的构成及其特色，水循环的的过程和意义两个知识点。第一个知识点浅易易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的要点内容，经过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的种类、环节和意义。

三、学情剖析

在前方的教学设计中已经认识了构成地球的四大圈层，本章内容的前两节已经介绍了岩石圈、水圈和大气圈，本节课的内容为水圈可自但是然的进入。同时水是人类生计得必需条件之一，学生能够从生活中的现象来进行对本节课的学习，成效会比较好。

四、教学设计目标

1、知识与技术

经过学习使学生认识陆地水体的构成及主要种类，能够剖析掌握陆地各样水体之间互相运动和互相转变的关系，掌握陆地水体的运动更新规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。

2、过程与方法

经过对地球上水圈的构成的饼图的剖析和水循环表示图的剖析与绘制，培育学生从图中提取、认定、加工办理各样信息的能力和画图能力。

3、感情态度价值观

经过学习使学生认识陆地水体对人类生计得重要性， 进而使学生明确在人类

生产生活中应合理利用水资源， 使之能够可连续利用下去，使学生建立节俭用水

的意识，逐渐建立人地协调的看法。

五、教学设计要点

1、水圈的构成及主要的水体种类； 水圈及水循环教案