微格教学原理在中学数学教学中的应用
作者：杜舜卿
来源：《高考·下》2019年第06期
摘 要：运用微格教学原理，进行课前准备以及课堂教学各环节的任务分解，采用微技能策略使课堂教学的各种目标得以充分地落实。 关键词：微格教学原理;数学教学;应用
微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法，又被译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等。“微”，是微型、片断及小步的意思;“格”取自“格限制着“微”的量级标准（即每“格”都要限制在可观察、可操作、可描述的最小范围内）。
微格教学反映在中学教学中就是教学中使用的微技能，即在教学中落实重点和突破难点使用的各种小的教学策略。微格教学设计是对一个个教学片段的设计，是以教学技能为主的教学设计;微格教学设计的目的是为了某一个个小的教学技能的训练而不是为常规教学设计。而课堂教学常需要的八大技能是：导入技能、设计问题技能、讲解技能、突出重点突破难点技能、设计学生活动技能、示范技能、强化提升技能、课堂评价技能。
针对中学数学教学的特点，应该在如下几个方面使用微技能教学的策略。
一、微格教学原理应用于课前的准备中
工作十年以上的教师，即使课前没有准备，走上讲台也能口若悬河地说上一节课。但究其效果就该大打折扣了。新课改始至今天，“高效课堂”的呼喊声越来越大，广大的一线教师对“高效课堂”教学模式的探讨的氛围也越来越浓厚。课堂是否高效，我认为重在学生参与的情况和对知识掌握和运用的情况。那么教师的课前准备应该把重点放在学生的学习活动上。在设计学生活动时应使用微技能策略进行设计，这样可以在学生活动的细微处取得意想不到的效果。教师的课前准备应该从下面几个方面去考虑。一是教师的教学活动，要求随教学的进程，把讲授内容、设计的问题、演示的实验、例举的例子、师生的活动等教师行为周密地进行考虑。二是应用的教学技能，要求将教学进程中教师所应用的主要教学技能做出标明，要求自己动手、动脑去总结和研究课堂中各个场合的各种技能，怎样为实现目标、策略有机地结合和恰当地使用。积极采用技能，不仅能使目标顺利完成，还能设计出富于变化的有趣的、充实的课堂教学。三是学生的活动，教师课堂教学设计中预想的学生行为，包括学生的回忆、观察、回答、活动等方面也要周密地考虑完整。四是需要准备的教学媒体，将需要的教学媒体，按照顺序加以注明，以便准备和使用。五是合理地分配时间，从课堂教学的导入到课堂教学小结的每个环节都要首先预设时间，做到分秒都不闲置，确实从时效上打造高效课堂。
数学微格教学教案
平行四边形的概念及其性质
学科：
数学 年级： 八年级
课题：平行四边形的概念及其性质 训练技能： 讲解技能 主讲人：陈书军
训练目标 1、 学会使用联想与结合生活世纪的方式进入新课知识的学习；
2、 掌握讲解的一般程序和结构，能够结合实例充分剖析知识点。
教学目标 1、 掌握平行四边形的概念，并能够判断一个图形是不是平行四边形。；
2、 掌握平行四边形的相关性质，能够利用平行四边形的性质解题。
时间分配 教师言行 教学技能 学生言行 教学媒体
3分钟
老师首先把自己的课件打开，然后让同学们可以直观地看到我们将要上的相关内容，明确我们的上课目标。然后我们进入上课环节。
下面我们来看一个例子。
下面是我们生活中常见的一些形状，和物体。在这个图形中，我们来找一找哪些是四边形，哪些是平行四边形然后其发现他们之间的相关联系。
那么我们如何判断一个图形是不是平行四边形呢——引入问题，让同学们去思考。
总结：有两组对边分别平行的四边形是平行四边形(Parallelogram)。平行四边形用“ ”表示，如下图，
想象我们生活中的各种情境。
问题情境创设
问题解答
概念总结
再次提出问题
倾听、想象
观看屏幕中的图思考并尝试
倾听、回忆、领会
思考、讨论、看书
利用PPT展示有具体图形，加深学生的理解与记忆
翻页显示出需要的图，在图的旁边提出问题，鼓励学生思考。
PPT展示相关平行四边形ABCD 记作“
ABCD ” 。
大家可以思考、讨论一下“判断一个四边形是平行四边形的其他方法” 概念
提出问题与解答问题
6分钟 我们今天要讲的平行四边形的的概念就可以非常顺利的帮我们解决我刚刚的问题。
那么平行四边形有那些相关的性质呢
然后老师用一个小实验来展示平行四边形有那些性质。让同学们在直观的试验中理解和记住平行四边形的的相关性质。
浅谈中学历史教学
摘要：我国当前还处在社会主义初级阶段的这个国情，教育学生深刻理解我国社会主义建设事业和改革事业的长期性、艰巨性和复杂性，要把我国建设成社会主义强国，还要广大青少年学生艰苦奋斗，努力学习，以便将来担负起社会主义建设的重任。
关键词：历史 教学 国情
历史教学是向学生进行国情教育的一门重要学科，特别是在中国近现代史教学中包含着极其丰富的国情教育内容。历史教学中的国情教育主要是以下诸方面。
一、进行五千年灿烂的中华文明与中华民族的优秀传统教育，我们伟大祖国有着五千年光辉灿烂的历史，从人类告别愚昧迈入文明时起，到公元15世纪以前，我国一直是当时世界上为数很少的几个先进国家之一。中华民族以高度的智慧和能力，创造了光辉灿烂的文化，对人类文明作出了重大的贡献。由中国人民培植的优秀文明传统，从古至今，一代代相传，一脉相承，因此它与我们正在建设着的有中国特色的社会主义是分不开，割不断的。我们要积极地从古代文明中汲取营养，同时借鉴世界上一切优秀的文化成果，不断前进，创造出更加光辉灿烂的当代社会主义文明，以崭新的面貌重新立于世界民族之林。
中华民族具有优秀的传统，她以刻苦耐劳著称于世，又培育了为世人称道的道德风尚。到社会主义阶段，这些优秀传统被继承和加以弘扬，与社会主义思想相融合，形成了具有我国特色的社会主义精神文明。所以我们在历史教学中也应进行这方面的国情教育。
二、进行五千年中国人民奋斗史，特别是近百年来中国历史的教育。中华民族是一个酷爱自由，富于革命传统的民族。在封建社会里，农民阶级反抗地主阶级的革命精神，在中国历史上闪耀着永不磨灭的光辉。在近代，帝国主义、封建主义和官僚资本主义的残酷剥削和压迫，造成了中国近代的落后。出路何在？中国人民百年以来，不屈不挠，再接再励，进行了英勇的斗争。中国的革命和建设只能由中国共产党领导，这是中国的国情所决定的，西方的多党制领导在中国是行不通的。我们要在中国近现代史教学中，向学生进行光荣革命传统的教育，特别是要向学生进行了解中国共产党领导中国人民进行新民主主义革命以及社会主义革命和建设的历史教育，从而使学生自觉继承革命传统，热爱党，在党的领导下，为社会主义事业贡献自己的青春和力量。
中学语文微格教学教案
年级：八年级 ﹙上册﹚ 学科：语文 课题：《爱莲说》
主讲人： 时间 ：2015年 4月14 日 指导教师：陈霞
【教学目标】
1.了解“说”这种古代文体及其特点；
2.了解借物喻人、托物言志的写作手法及衬托对比的修辞手法；
3.增强古文阅读能力，能翻译并背诵课文；
4.学习莲“出淤泥而不染”的品格，体会作者不慕名利、洁身自好、保持气节和高尚节操的生活态度并树立自身崇高的道德追求。
【教学重点】
1.引导学生借助注释及相关辅导资料初读课文；
2.以读促译，反复诵读全文，了解莲的特点及作者爱莲的原因；
3.探究莲的高洁的品格以及了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。
【教学难点】
1.莲的高洁品格；
2.作者不慕名利、洁身自好、保持气节和高尚节操的生活态度；
3.借物喻人、托物言志的写作手法及衬托对比的修辞手法。
【教学方法】
1.讲授法
2.诵读法
3.讨论法
4.分析法
5.小结法
【课时安排】
一课时
【教学过程】 一、导入课文
通过交流自己喜欢的花，及简单说明喜欢的原因，引出莲花。（开放式回答）
同学们都有自己喜欢的花并且都有自己爱花的理由，今天我们将学习是周敦颐的《爱莲说》，让我们一起看看他爱莲花的原因又是什么。（板书课题和作者）
二、了解文体及熟悉作者
1.“说”，是古代论说文的一种体裁，可以说明事物，也可以论述道理，也称“杂说”，属论说文范畴。它的作用是解释义理，把自己的意思叙述出来。往往用于表现作者独特的见解。《爱莲说》就是对热爱莲花的嗜好所做的解说。
2.周敦颐，字茂叔，号濂溪，北宋道州营道人，北宋思想家、理学家、哲学家、文学家，学界公认的理学鼻祖，称“周子”，著有《周元公集》、《通书》、《太极图说》等。
三、自读课文，感知文意
1.引导学生结合课文注释阅读课文，找出生僻字并请同学注音。
