flash课件教学设计(共7篇)
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《初识Flash动画》教学设计《初识Flash动画》教学设计【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体,教师为主导。
在教学中,教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性,用合作探究与交流的方式引导学生,让学生在疏通文字理论知识的同时,联系自身经验,对理论知识进行个性化解读,在实践操作中帮助学生将抽象概念转化为实际经验,培养学生的审美情趣与探索习惯。
【教材分析】本节课是学生学习动画制作实践操作的一课,学生有着浓厚的兴趣,同时又对它充满“神秘”感。
通过本节课的学习,学生可以认识到,从网络、电视中看到的生动有趣的动画大都是用Flash动画制作软件制作而成的,是信息加工后的呈现方式,是信息发布的形式之一。
同时,使学生认识到,动画是作者思想的形象表达和知识与智慧的结晶,从而激发起学生学习动画制作的求知欲,曾强学生技术创新的使命感。
【学情分析】初一学生有很强的好奇心和表现欲望,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。
由于绝大部分学生是第一次接触Flash,因此,本节课重点介绍帧的概念、动画原理。
通过对逐帧动画的修改来熟悉Flash界面,掌握部分常用操作,为后续深入学习打下良好的理论和操作基础。
【教学目标】1、学会启动Flash的方法,认识Flash工作界面;2、通过分析Flash动画源文件,初步理解Flash动画制作思想和动画制作中的相关概念;3、通过制作“移动的小球”的体验,了解Flash动画制作的过程,并从中总结出动画制作的主要步骤。
4、激励学生学习动画制作的兴趣,培养学生乐于接受和探究新知识的精神。
【重点难点】5/ 1《初识Flash动画》教学设计理解Flash动画制作思想和动画制作中的相关概念,通过制作“移动的小球”的体验,了解Flash动画制作的过程,并从中总结出动画制作的主要步骤。
【教学方法】模仿学习、探究学习、情境教学,激发兴趣,促进学生知、情、意、行各方面的协调发展,尽量给学生以直观感受,刺激学生的多种感知觉器官,增强教学效果。
FLASH动画教学设计篇⼀:《制作flash动画》教学设计《制作flash动画》教学设计[教材分析][教学⽬标分析]1.知识⽬标⑴启动并认识flash8的操作界⾯;⑵初步理解动画制作中的基本概念,并尝试制作简单的flash动画。
2.能⼒⽬标⑴学会使⽤flash⼯具箱绘制动画的基本元素;⑵培养学⽣⾃主探索、团队合作的意识。
3.情感⽬标⑴让学⽣通过欣赏优秀作品,激发良好的创作欲望和学⽣学习计算机的浓厚兴趣;⑵通过对动画结构及层次的分析,培养学⽣从整体到局部,再到整体的系统认识事物的习惯和能⼒。
[教学重难点分析]重点:动画⾓⾊移动的制作⽅法。
难点:界⾯的理解与认识;对帧的初步理解。
[教学⽅法分析]任务驱动教学法:上课之前先让学⽣知道本节课的知识任务是制作⼀个⼩球从⾼处落下,着地后再反弹回去的flash动画。
演⽰法:给学⽣演⽰本节课的知识要点。
[学⽣分析]本节课的学习对象是初⼆学⽣,这些学⽣⼀般都接触过⽹络,对flash动画不是很陌⽣,但是对这些动画是如何制作出来的有很⼤的神秘感,所以学习起来会有很⼤的兴趣。
另外我校学⽣在⼩学阶段的学习中已经掌握了画图软件的使⽤⽅法,所以在学习flash图形绘制⼯具的时候不⽤讲得太多,学⽣就可以初步掌握这些软件的使⽤⽅法。
[教学设计思路]本教学设计是以制作模拟游戏“打地⿏”和制作模拟运动“撞球”flash动画作为任务,让学⽣体验flash动画制作的⼀般步骤,初步理解flash动画制作中的⼀些基本概念,学会创建和调⽤图形元件,尝试制作简单的补间动画。
通过对制作过程的了解,让学⽣消除动画制作的神秘感,激发学⽣学习flash动画制作的求知欲。
[教学过程]⼀、导⼊欣赏两段经典flash动画:⑴简单爱mv⑵⼩⼩系列武打动画。
[设计意图]第⼀段动画让学⽣欣赏丰富多彩的动画画⾯,让学⽣体会动画所带来的乐趣,激发他们的创作欲望,第⼆段动画则点燃学⽣创作的热情,调动他们的兴趣。
⼆、新授⑴启动flash8软件。
八年级信息技术《Flash制作动画——移动的太阳》教学设计各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢[教学目标]:1、[知识与技能]:(1) 理解图层、关键帧、库、元件等概念。
(2) 熟练掌握“动画补间”动画创作的规律和方法。
2、[过程与方法]:(1)通过制作“移动的太阳”简单的变形动画,掌握“动画补间”动画制作的一般方法。
(2)通过引导学生自创Flash动画,培养学生养成构思动画、设计动画、制作动画的能力。
(3)提高学生探索性学习新知识的能力和综合推理能力。
3、[情感态度与价值观]:(1)将学生的强烈好奇心和学习兴趣转变成培养、激发学生的创作热情。
(2)培养学生的审美能力、语言表达、思维能力和合作意识。
(3)充分激发学生自身的信息技术潜力。
[学生分析]:精彩的Flash作品目前在网络中非常受欢迎、非常流行,而制作这些作品的人被网络称为“闪客”,学生对网络世界的熟悉使得学生对Flash动画并不陌生,并且学生对Flash动画也抱有强烈的好奇心和学习兴趣,都想成为一个优秀的“闪客”,这为我们的教学打下坚实的基础,但是学生动画设计功底不是很好、缺乏耐心和细心,因此在本节里要注重培养。
[教材分析]:本节课是苏教版八年级《信息技术》下册第八章《动画制作》第三节《制作基本动画》的第一课时。
在学习本节课之前,学生已经学习了动画及制作的基本原理,对于基本原理有了一个较清晰的理解;同时通过学习了如何制作一个gif动画,对帧、图层、补间等概念有所了解;Flash是当前非常流行的二维动画制作软件,很受动画爱好者的喜爱,在网络上见到的动画大多由其生成;而本节课,主要是从Flash角度来学习和理解基本的动画制作知识。
[教学重点]:创建移动对象和制作补间动画。
[教学难点]:“动画补间”动画创作的综合分析及操作。
[授课类型]:新授课[授课年级]:八年级[教学方法]:讲解与演示相结合,自主学习与探究学习相结合。
[教学过程]:陆亚男过程教学要点及教师活动学生活动设计意图激趣导入各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢。
flash课件教学设计(共7篇)[Flash课件制作]Flash课件制作与研究[文章摘要]四、Flash图画制作的应用心得;五、Flash图画制作的图库建立;六.Flash课件制作的学习方法。
[关键词]Flash、课件、*.swf、多媒体课件。
Flash软件是我最喜欢的课件制作软件,也是当前最流行的课件制作软件。
在我认识它的一年中,它从Flash4升级到了Flash5,功能有了很大的扩展。
但它作为网络动画软件,Flash软件的创造者:Macromedia公司的技术开发人员对Flash软件的功能加强和扩展主要考虑的是网络动画的制作和传播应用上的改进,对面向教学的课件制作方面的研究也很少,为许多老师在对认识Flash课件应用和制作带来了一定的障碍,如在本校像我一样喜欢Flash课件制作的老师实在是不多,他们还抱着Powerpoint、Authoware、和Dreamweaver等一些软件不放,我实在是为他们的感到惋惜,我真想大叫一声:老师们,都来用Flash制作你们的课件吧!那么,Flash课件制作存在着那些障碍,如何来减少这些障碍呢?将Flash课件带到教室,我不可能每次都拆卸我的硬盘啊,必须查找到Flash课件文件在我计算机硬盘上的存放地址!经过探索,发现方法有三:(1)右键点击桌面上的InternetExplorer图标,查看Internet属性中“常规”下Internet临时进行“文件删除”;(2)启动InternetExplorer后在工具菜单下找到“Internet选项”点击打开“Internet选项”进行Internet临时进行“文件删除”;(3)利用时间重置,在点击计算机右下角的时间显示,在时间和日期属性对话框上向后更改我们还未曾出现的日期,如明、后天的日期。
(本法查找工作完成后再改回来。
)再次上网浏览Flash课件网页后,再利用(时间/日期)查找或直接打开WINDOS文件夹下的TemporaryInternetFiles文件夹,我很快就认识到了Flash课件的文件格式为*.swf(Flash动画播放文件),并可在查找栏内直接双击*.swf进行播放。
教学设计成。
图6-25 八字圈绕行(2)引导路径必须单一,当有多个交叉路口出现时,物体元件无法自行作出判断,引导动画将无法完成。
如图6-26所示,小球从A点移动到B点有多条路径可以选择,但此时小球并不能自行判断按路径行走,引导动画制作不成功。
所以在上一例中,我们并不能把迷宫中的所有路径都绘制出来,然后让小瓢虫自己找正确的路径,而只能是按要求绘制单一的路径。
图6-26 路径不单一掌握知识点的目的。
探求新知,布置任务任务一:立交行车任务一:红色汽车的立交行驶目的:巩固传统运动引导层的使用,掌握利用添加关键帧调整对象方位的方法使动画更加逼真形象。
操作要求:要求红色汽车能按指定路径行驶,注意车的方向要根据路径改变,做到形象逼真。
技能点拨:注意运动对象和引导线的吸附操作和利用变形工具调整对象方位。
学生按要求制作完成任务一学生按照微视频的讲解制作任务二以学生为主体,用任务驱动学生学习,学生自主性练习可以加深学习印象,在做中学习,培养解决问题的能力。
老师始终是学生学习的引导者,确保全体学生掌握本课重点。
根据创建方法说明,了解引导层动画的定义,牢记引导层动画中“添加传统运动引导层”的设置。
学生通过观看微视频并实践操作,自主探究学习引导动画的制作方法。
老师有时间关注学习有困难的学生,帮助解决疑难问题。
进阶任务:制作“行星绕行”动画进阶任务:制作“飞镖”动画制作“行星绕行”动画,使太阳系八大行星围绕太阳旋转。
其中,八大行星各自按照自己的椭圆形轨道,绕太阳旋转,当到达最远端时,大小和透明度设为30%;到较近处,大小和透明度为70%;到最近处,大小和透明度为100%。
学生思考老师的问题,得出结论后马上付诸实践,已经完成前面任务的同学制作进阶任务。
如果前面任务还没有完成的,此任务可不用完成。
通过进阶任务动画的制作,训练学生对动画制作的综合使用情况,从而达到学生的分层次教学。
教师任务点评任务小结:引导层动画制作步骤小结通过前面的案例制作,请同学们小结一下引导层动画制作的一般步骤:同时,就学生在制作过程容易出现的问题进行小结。
信息技术八年级人教版上册第1课《Flash和Flash动画》教学设计一、教材分析本课是八年级信息技术上册的开篇内容,主要介绍Flash 软件以及Flash 动画的基本概念和特点。
教材通过生动的实例和简洁的讲解,引导学生初步认识Flash 动画制作的魅力,为后续深入学习Flash 动画制作技术奠定基础。
二、学情分析八年级学生对动画有较高的兴趣和好奇心,在日常生活中也经常接触各种动画作品。
他们具备一定的计算机操作基础,但对于专业的动画制作软件可能较为陌生。
这个年龄段的学生具有较强的学习能力和创造力,通过引导可以激发他们对Flash 动画制作的热情。
三、教学目标(一)知识目标了解Flash 软件的功能和特点。
掌握Flash 动画的基本概念和分类。
(二)能力目标能够启动和认识Flash 软件的界面。
学会欣赏和分析简单的Flash 动画作品。
(三)情感目标培养学生对动画制作的兴趣和爱好。
激发学生的创造力和想象力。
四、教学重难点(一)教学重点Flash 软件的功能和界面介绍。
Flash 动画的基本概念和分类。
(二)教学难点引导学生理解Flash 动画的制作原理。
培养学生对Flash 动画的欣赏能力。
五、教学过程(一)导入新课(5 分钟)播放一段精彩的Flash 动画视频,引起学生的兴趣。
提问学生:“你们知道这个动画是用什么软件制作的吗?”引出本课主题。
(二)新授内容(30 分钟)Flash 软件介绍讲解Flash 软件的主要功能,如绘图、动画制作、交互设计等。
演示Flash 软件的启动方法和界面组成,让学生熟悉各个工具和面板的作用。
组织学生观察Flash 软件界面,提问他们对不同部分的认识和猜测。
Flash 动画的基本概念和分类解释Flash 动画的定义,即通过连续播放一系列静态画面来产生动态效果的艺术形式。
介绍Flash 动画的分类,如逐帧动画、补间动画等,并通过实例展示让学生理解不同类型动画的特点。
让学生观看一些不同类型的Flash 动画作品,引导他们分析作品属于哪种类型的动画。
《FLASH引导动画》教学案例一、【教学设计思想】本节课的设计思想是:从知识、情感两个方面对学生进行知识传授和能力培养,运用循序渐进的任务驱动教学方法,使学生始终处于“探究”状态,激活学生思维和情感,重在培养学生自信心,语言表达能力和合作意识。
二、【教学内容分析】(一)、教材分析在学习本节课之前,学生已经掌握了flash中逐帧动画、动作补间动画和形状补间动画,教材是以活动的形式将知识点引入,应用引导线使制作出来的动画增色,因此引导线的应用在本单元中是一个重点内容。
本课采用导游引导参观学校这个动画而没有用教材上的例子作为引导线动画切入点,且提供的导游等素材都是GIF格式的动态图片,是因为个人觉得这样更贴切一些,更自然合理一些。
(二)、学情分析学生通过前面的学习已经熟悉Flash的界面,动画原理、帧的基本概念,熟悉并进行了工具箱的一些操作,大部分学生会创建补间动画使一元件沿着直线运动,能够从外部导入文件到库,本节在补间动画的基础上深入学习。
(三)、教学目标◆知识目标1、掌握引导层的添加和引导线的设置和应用;2、掌握引导线在动画制作中的作用。
3、掌握引导线动画的制作要点。
◆能力目标1、掌握创建引导层的方法;2、掌握引导线的绘制方法;3、掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法;4、能通过模仿完成动画的制作;5、培养学生自主学习和探究学习的能力;6、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。
◆情感目标树立学生的自信心,克服困难的勇气,培养学生的创新能力,学会欣赏美,鉴赏美,创造美;(四)、重点与难点1、重点:引导层的添加,引导线的应用2、难点:(1)在引导层中绘制运动路径(即引导线)(2)在被引导层中设置动作补间动画(3)如何使元件吸附到引导线的起点和终点上三、【教法与学法】掌握制作引导动画这是教学难点所在。
基于信息技术课的特点,课时少、周期长、学生易忘、操作性强的特点,在教学中尽量激发学生的发散思维,让学生在渴望中积极探究,自主的学习,并通过分析理解,从中真正理解其制作过程。
幼儿园优秀教学设计授课7篇幼儿园优秀教学设计授课篇1活动背景我园地处国家旅游度假区――马山,这里有着丰富的创意美术资源。
秋天里,孩子们挖掘和收集了许多农作物和自然材料。
农作物形态各异、纹理清晰,它们天然的造型给了孩子们无尽的想像和创作空间。
在《可爱的动物》这一主题中。
我们抓住孩子最熟悉的家庭关系,生成了《动物的一家》专题。
前期,孩子们展开了动物家庭的调查活动,进行了亲子动物创意形象的设计比赛,并开展了《动物全家福》的综合活动。
利用班级现有的自然材料,我们设计了本次活动。
活动目标1.能根据农作物的外形特征大胆想像,自主选择自然材料进行动物造型设计。
2.在想像创作过程中尝试固定的方法,相互配合,共同完成《动物一家子》的作品组合。
活动准备1.经验准备①师幼共同收集形态各异的较大个的农作物若干组(山芋、芋头、南瓜、萝卜、茄子等),自然辅助材料若干(松果、橡果、小辣椒、黄豆、狗尾巴草、稻穗等);幼儿认识和接触过造型辅助材料。
②幼儿事先开展过动物全家福活动。
举办过班级亲子动物创意造型设计比赛。
2.环境准备①操作台:每张台上摆放大托盘,内放稻草段衬底的同一组的农作物。
②材料架:上面分类摆放自然辅助材料。
③工具架:摆放有橡皮泥、牙签、大头针、剪刀、双面胶、透明胶等。
活动过程1.“动物家庭”遐想①带幼儿走进大厅,围桌观察:这些是什么?看看它们有大有小。
亲亲密密靠在一起,多像一家人啊。
我们班级里做的动物都是一个一个的.多孤单呀,今天我们来用这些农作物做成动物的一家子,好不好?②动物联想:看看这些山芋、芋头、南瓜,它们像什么动物呢?为什么?③拿起一盒南瓜:猜猜看,它们中间谁会是爸爸,谁是妈妈,为什么?那我们可以怎么来打扮它们,让它们更像呢?教学建议:有了班级前期的经验铺垫,可以从农作物的外形上进行动物的遐想,为合理造型打下基础。
2.自然材料装饰设想①老师这边有很多的自然材料,看看打扮动物的一家需要用什么材料呢?取出几筐让幼儿认识:它是什么样的,可以做动物的什么?引导幼儿说出其特征,如辣椒红红的、弯弯的,像嘴巴;橡果圆圆的,壳毛毛的,像眼睛等。
第1节《初识Fah与动画》一、学习者分析在学习Fah前,学生已学过window、office等,掌握了一定的计算机的基本操作,如启动软件、软件的一般界面、选中对象再操作对象等,对进一步学习Fah动画制作有一定的基础。
由于动画生动直观,能够点燃学生学习动画的热情,为教师提供良的教学环境,所以,本节课虽然是Fah的第一节课,但相信学生会感兴趣,也能学好。
二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节课是学习动画制作的第一节课,学生有着浓厚的兴趣但又有点“神秘”感。
由于绝大部分学生是第一次接触Fah,因此,本节课重点介绍帧的概念、动画原理。
通过对逐帧动画的修改来熟悉Fah 界面,掌握部分常用操作,为后续深入学习打下良好的理论和操作基础。
2、教学重点、难点:重点:理解帧的概念、动画原理,掌握Fah基本操作难点:理解帧的概念、动画原理3、课时安排:1课时三、教学目标1知识与技能①熟悉Fah M 2022的界面②掌握对图片的导入、缩放、旋转操作③理解帧的含义、动画原理④基本能进行帧频的改变,帧的复制等操作2过程与方法通过对导入的系列图片所形成的逐帧动画进行播放和逐帧修改,熟悉Fah界面,理解帧的含义、关键帧的概念、动画的原理,了解传统动画的制作方法。
3情感态度价值观通过逐帧修改,播放观察,调动学生学习动画制作的积极性四、教学理念和方法本节课采用任务驱动教学。
先对导入的系列图片所形成的逐帧动画进行剖析,理解帧的含义、动画原理,在此基础上逐帧修改,让学生制作不同效果的逐帧动画,由简到繁,完成各层次的任务,培养学生的探究精神。
学生在操作过程中熟悉Fah界面,掌握Fah基本操作,通过播放及对播放参数的修改,进一步加深理解动画原理,了解传统的逐帧动画制作,为下节课制作关键帧动画埋下伏笔。
五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式教师先介绍计算机的两种图像类型,为什么Fah的矢量图更适于在因特网上传播。
然后才让学生启动Fah,了解Fah的界面。
《Flash命令与按钮初步》公开课教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解Flash的基本命令和按钮的使用方法。
2. 培养学生制作简单Flash动画的能力。
3. 提高学生对Flash软件的兴趣和积极性。
二、教学内容1. Flash的基本命令:导入图片、绘制图形、添加文本等。
2. 按钮的制作:创建按钮元件、设置按钮属性、添加按钮事件等。
3. Flash动画的制作:帧的插入、图层的运用、动画的播放与控制等。
三、教学重点与难点1. 重点:Flash的基本命令和按钮的制作。
2. 难点:Flash动画的制作和播放控制。
四、教学方法与手段1. 采用“实例教学法”,以实际操作演示为主,让学生在动手实践中掌握知识。
2. 使用多媒体教学手段,如课件、实例素材等,辅助教学。
五、教学过程1. 导入:简要介绍Flash的基本功能和应用领域,激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解:讲解Flash的基本命令,如导入图片、绘制图形、添加文本等。
3. 实例演示:演示如何制作一个简单的Flash动画,让学生跟随操作。
4. 学生实践:让学生动手制作一个简单的Flash动画,教师巡回指导。
5. 课堂总结:回顾本节课所学内容,强调重点和难点。
6. 作业布置:布置一道有关Flash动画制作的作业,巩固所学知识。
教学设计中应注重学生的实际操作,以培养学生的动手能力为主,加强教师与学生之间的互动,使学生在轻松愉快的氛围中掌握Flash的基本知识和技能。
六、教学评价1. 评价方式:采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。
2. 评价内容:学生Flash动画制作的创意、技术运用、按钮功能等。
3. 评价标准:创意满分5分,技术运用满分5分,按钮功能满分5分,总分为15分。
七、教学反思1. 反思教学内容:根据学生的掌握情况,调整教学内容和进度,确保学生能够扎实掌握Flash的基本知识和技能。
2. 反思教学方法:根据学生的反馈,调整教学方法,以更有效地帮助学生理解和运用Flash命令与按钮。
Flash运动动画》教学设计#TRS_AUToADD_1233904474888{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-Bo TTom:0px}#TRS_AUToADD_1233904474888P{mARGIN-ToP:0px ;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_1233904474888TD{mAR GIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_12339044 74888DIV{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUTo ADD_1233904474888LI{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0p x}/**---jSoN--{"":{"margin-top":"0","margin-bottom" :"0"},"p":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"t d":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"div":{"m argin-top":"0","margin-bottom":"0"},"li":{"margin-t op":"0","margin-bottom":"0"}}--**/ 【教学内容及教学对象分析】本节授课内容选自河北大学出版社出版的《信息技术》初中版第二册第2章第2节的内容,是学习Flash动画制作的基础内容,具有承上启下的作用。
《Flash动画制作——引导路径动画》教学设计作者:杨和来源:《新课程·上旬》2012年第10期一、教学思路本节课是利用Flash制作引导层动画。
学生已经对补间动画有了一定的认识,为了让他们对动画学习有一个完整的任务情境,这节课的学习任务是在补间动画学习的基础上,深入学习另一种特殊的动画类型,比较补间动画与引导层动画的区别,以最基本操作入手,从而使学生学会引导动画的制作方法,并且可以区分补间动画与引导动画的特点。
二、教学目标知识目标:使学生了解引导动画及引导层的概念;学生通过实例初步掌握Flash引导层的使用;掌握制作引导动画的基本方法。
能力目标:培养学生分析问题、解决问题和探究问题的能力;培养学生自主学习和协作学习的能力。
情感目标:通过学生欣赏优秀作品,对学生进行审美能力及美学教育。
三、学习内容分析学习的重点:引导动画的特征;引导层的创建。
学习的难点:为动画添加引导层时,对运动对象中心点的控制;引导层与被引导层的关系处理。
四、教学对象分析高一的学生,已经学习了Photoshop图像处理,对图层和时间轴的理解和运用有一定的体验,上个阶段的Flash学习,已经掌握了基本绘图工具和简单的动画制作,初步感受了库、图形元件、关键帧、普通帧、帧频、图层的概念,这些知识的接触为这节课引导动画的学习做了很好的铺垫。
五、教学方法与教学策略教学方法:教学过程主要采用讲解法、演示法、任务驱动法、探究式教学法。
课时:一节课。
教学策略设计:(1)形成认知结构的策略,在设计过程中,使用两主线:“鱼”游动是第一条主线,即没有规律的线路;小球沿着椭圆轨道环绕动画是第二条主线,即有规律的椭圆形运动。
(2)自主探索的教学策略,即从产生学习愿望、掌握知识、形成技能到发现问题、解决问题的学习过程。
教学把教学活动看作是一个自主学习、持续学习的过程。
六、教学环境与教学资源设计学习环境选择:网络教室。
学习资源类型:学习课件、Flash半成品源文件、PPT演示课件。
flash动画---按钮元件的学习教案第一篇:flash动画---按钮元件的学习教案第1课“flash制作—按钮元件的使用”教学设计课题:flash制作—按钮元件的使用教学内容:《信息技术基础》(教育科学出版社)高等学校教材(flash制作六—按钮元件的使用)教材分析:本教材系统介绍了信息技术的理论基础。
以阅读资料的形式介绍了中国汉字的起源、书法的演变过程及中文信息处理技术的产生,让学生在学习信息技术的同时,了解中国文化的发展。
全教材以“模块-活动”形式进行组织呈现,分别是:“课程导入”“信息技术概述”“信息技术的获取”“常用搜索引擎的介绍”“常用工具的基本介绍和使用”“网络数据库”等几大模块。
本节课是学习flash教学中非常关键的一课,因此本节课以树立学生对学习flash的自信心为出发点,采取讲述法、演示法、动手实践与自主探究的方式,让学生在一种轻松愉快的学习氛围中进行学习。
学情分析:随着信息社会的到来,信息技术的学习成为当代中小学生必要的一门学科。
要适应时代的发展,就必须使自己成为一名高水平的信息技术人才。
学习信息技术的过程中,能够充分调动学生对现实生活的观察,增强学生的创新意识、审美意识等。
高一学生对信息技术已经由了初步的接触,但是掌握还不是很多。
而本节课以学生比较感兴趣的游戏入手,能够充分激发学生的兴趣。
而要求学生短时间内对flash 软件有一定的掌握,这就需要教师在详细介绍软件特点的同时也要充分调动学生自主探究的积极性,以达到更好的教学效果。
教学目标1.了解Flash按钮交互的原理。
2.学会制作按钮,或从公用库中正确选择按钮元件。
3.理解Action Script控制程序实现交互功能。
知识与技能:1.了解Flash按钮元件的基本功能。
2.学会公用库中正确选择并使用按钮元件。
3.学会制作简单的按钮。
过程与方法:1.通过老师的讲解和学生实践让学生们了解多按钮的功能,并掌握其使用和制作方法。
Flash动画制作教学设计一、教学内容分析:利用多媒体交流信息时,除了文字、声音和图像外,还经常用到动画信息,我们已经感受过动画在描述动态事物时的生动、形象和真实,本课内容是计算机动画制作的总结课,让学生了解Flash 动画制作的原理,体会并理解Flash 中的几种动画区别及制作的过程,突出Flash 动画制作的过程,教学中培养学生的动手能力和创新意识,同时增强学生的信息素养。
二、学习对象分析:经过信息技术的学习,学生对信息技术产生了兴趣,同时也对flash有了一定的操作基础,并且产生了浓厚的兴趣,本节课可以提高要求,让学生能灵活运用Flash制作动画。
三、教学目标:(一)知识与技能:1.了解动画基本原理;2.掌握Flash动画制作的步骤和方法;3.尝试制作交互式动画作品。
(二)过程与方法:1.理解动画原理和制作过程后,能根据自己的意识,创作自己的新作品2.学会把已经掌握的知识与技能当做学习工具,帮助自己学习新的知识和新的技能。
(三)情感、态度与价值观:追求完美的媒体技术,融合个人审美情感,增强自身的学习态度,培养对Flash动画制作的兴趣和探究欲望。
四、教学重点:掌握Flash动画制作的步骤和方法。
五、教学难点:灵活运Flash制作动画。
六、教学方法及策略:采用任务驱动模式教学,教师启发式讲授原理部分,学生自主探究,上机演练,最后通过讨论分析、归纳总结各类动画的制作方法。
七、教学过程:(一)导入:Flash 是一种矢量图形编辑和交互动画创作的工具软件,主要应用于网页动画制作、教学课件、广告创意等。
Flash作品更是网络动画作品的主流。
(二)新课:1.基础知识1.1 动画原理光的影像一旦在视网膜上形成,视觉将会对该光像的感觉维持0.05至0.2秒的暂留时间,这种现象被称为“视觉暂留”现象。
动画原理便以人眼的“视觉暂留”特性为基础,通过快速更换静态图像,利用“视觉暂留”特性而在大脑中形成图像内容连续运动的感觉。
小蝌蚪找妈妈——逐帧动画制作一、教材分析本课选自中国地图出版社六年级信息技术第二单元第三节。
主要内容是逐帧动画的制作,flash逐帧动画是动画的基础部分,本课能让学生体会flash动画生成的原理,为学生学习flash动画打下良好的基础。
二、学情分析本节课的授课对象是五年级学生,他们已经了解了动画原理,基本掌握了如何导入素材等知识,具有了进一步学习Flash动画制作的基础。
五年级的学生已经具有小组合作学习与自主学习的能力,并具较好的观察能力,能够快速准确的掌握教师所演示的制作技巧。
但在实际动画制作的操作过程中还欠缺条理性。
三、教学目标:1、知识目标:了解逐帧动画的概念及原理;理解不同类型帧的表示方法和作用。
2、技能目标:了解插入不同类型帧的方法并能熟练使用;掌握逐帧动画制作的方法与技巧;理解绘图纸外观工具的作用;掌握通过帧频控制动画播放速度的操作。
3、情感目标:通过自主探究、小组交流的方式,培养学生自主学习和团队互助协作的能力;学生在制作水墨动画的过程中,既感受到Flash动画制作带来的乐趣,又能了解和传承中国的传统文化,增强自身的文化底蕴,加强爱国主义教育。
四、教学重、难点:1、教学重点:flash中逐帧动画的两种制作方法。
2、教学难点:flash中不同类型帧的使用方法;时间轴中帧与场景动画中动画对象的位置关系。
五、教学准备:计算机装有flash软件、学生使用的制作素材、微课、导学案。
六、教学设计:板书设计:小蝌蚪找妈妈——逐帧动画制作1、导入素材2、插入空白关键帧3、摆放位置:绘图纸外观工具4、调整速度:帧频(帧频越小,动画速度越慢;帧频越大动画速度越快)图像序列——提高制作速度。
flash课件教学设计(共7篇)[Flash课件制作]Flash课件制作与研究[ 文章摘要]本文力图向学校教师乃至教育界极力推荐用Flash软件进行课件制作,介绍了在教师们认识Flash课件的存在的障碍和排除的方法。
主要有以下内容的论述:一.网页上的Flash作品的收藏;二.Flash播放文件的播放;三.Flash课件的特点;四、Flash图画制作的应用心得;五、Flash图画制作的图库建立;六.Flash课件制作的学习方法。
[关键词]Flash、课件、*.swf、多媒体课件。
Flash软件是我最喜欢的课件制作软件,也是当前最流行的课件制作软件。
在我认识它的一年中,它从Flash4升级到了Flash5,功能有了很大的扩展。
但它作为网络动画软件,Flash软件的创造者:Macromedia公司的技术开发人员对Flash软件的功能加强和扩展主要考虑的是网络动画的制作和传播应用上的改进,对面向教学的课件制作方面的研究也很少,为许多老师在对认识Flash课件应用和制作带来了一定的障碍,如在本校像我一样喜欢Flash课件制作的老师实在是不多,他们还抱着Powerpoint、Authoware、和Dreamweaver等一些软件不放,我实在是为他们的感到惋惜,我真想大叫一声:老师们,都来用Flash制作你们的课件吧!那么,Flash课件制作存在着那些障碍,如何来减少这些障碍呢?一.网页上的Flash作品的收藏在“中国园丁网”的网站上有个“多媒体课堂”的栏目,该栏目上的网页上放置了化学、物理、数学、生物和语文大约五百多个Flash课件,设计个个精妙,令人爱不释手。
作为教师,我自然想到要把它们带到我的课堂上,对学生的学习理解也会有很大的帮助。
可Flash课件在网上演示给我们看的时候是个单文本的结构,在FLASH 动画页面上点击右键,菜单里并无“文件保存”或“图片保存”这一项,也不提供下载。
这给老师们收藏和应用Flash课件带来了第一个障碍。
下网后,我发现用“脱机工作”还是可以看到我网上刚浏览过的那些Flash课件,于是我确信那些Flash课件在我的硬盘上。
将Flash课件带到教室,我不可能每次都拆卸我的硬盘啊,必须查找到Flash课件文件在我计算机硬盘上的存放地址!经过探索,发现方法有三:(1)右键点击桌面上的Internet Explorer图标,查看Internet 属性中“常规”下Internet临时进行“文件删除”;(2)启动Internet Explorer后在工具菜单下找到“Internet 选项”点击打开“Internet选项”进行Internet临时进行“文件删除”;(3)利用时间重置,在点击计算机右下角的时间显示,在时间和日期属性对话框上向后更改我们还未曾出现的日期,如明、后天的日期。
(本法查找工作完成后再改回来。
)再次上网浏览Flash课件网页后,再利用(时间/日期)查找或直接打开WINDOS文件夹下的Temporary Internet Files文件夹,我很快就认识到了Flash课件的文件格式为*.swf (Flash动画播放文件),并可在查找栏内直接双击*.swf进行播放。
在查找栏内用鼠标选定Flash课件的文件,点击右键并移动至一个新文件夹中,再放开,在出现的对话框内选“复制到当前位置”或“移动到当前位置”就把网上的Flash课件保存在了你指定的文件夹内。
但在Windows里的Temporary Internet Files文件夹内,Windows会警告你“在该项目中运行系统命令可能不安全,是否继续?”所以,你最好不要在Temporary Internet Files文件夹中作任何操作。
二.Flash播放文件的播放Flash动画播放文件(或Flash课件)的播放应该使用Flash软件包中的Flash 播放器(standalone player)中播放,但我发现学校中的许多电脑上至今也未能装上Flash软件。
那么这些电脑上能不能播放Flash课件或Flash动画播放文件呢?回答是肯定的,当鼠标双击Flash动画播放文件后会出现一个打开文件应用程序对话框,我发现我的浏览器(Explorer5.5)就能支持Flash动画播放文件,另外:我还发现超星图书浏览器也可播放Flash动画播放文件,有的话也可一试噢。
在选择上述方法的播放时,即使选择了全屏方式,也会出现上方的文本框条,美观程度上多多少少打了些折扣。
只有用Flash 播放器播放才会出现真正的全屏,亮丽不打折!当前Flash作为网上标准动画软件使用广泛,许多网页上都提供Flash 播放器插件免费下载,快快点击下载安装吧。
三.Flash课件的特点上文我说过,老师们,大家都来用Flash制作你们的课件吧!为什么呢?比较其它一些可制作课件的软件来说,Flash有哪些特点呢?第一、利用Flash制作的动画是矢量,不论你把它放大多少倍,都不会失真,保证了画面的亮丽、清晰。
播放时,你可随时在Flash画面上点右键,选“Zoom In”放大画面,细看画面上的每一个细节,可见Flash画面可制作的很细致的喔。
第二、利用Flash生成的文件可以有载入保护功能设置,可防范他人任意修改浸透了你心血的作品,使你对完整的作品拥有完全的“版权”。
这也许是网上能堂而皇之地公开Flash这一多媒体课件或Flash制作的MTV的原因吧!第三、利用Flash生成的动画播放文件(*.swf)都非常小巧,一个精美的课件也就一、二十KB,大的、复杂的也就五百KB左右。
也就是说一张软盘上足够装载下好几份“电影动画”,这可是其它软件所不能相比的了。
第四、Flash对声音的设置处理也很独到,读入*.wav声音在生成的Flash动画播放文件时,你会发现文件被压缩到了原文件的十分之一大小,历害吧!原来Flash播放文件中的声音文件可设定为mp3格式。
所以,在“网易”的Flash网页上有许多Flash迷们用Flash制作了好多MTV来表达自己各种心情的,可以去下载一看,一定会有不少启发。
第五、最后想说的一点是Flash的绘画功能美妙至极,方便至极,比起Windows中的画图板来说,功能强了不知多少倍。
绘画工具齐全,色彩任意设计,还有线、圆形渐层色可设定,这样你就可在二维页面上创作有立体感的图片了,我试作了两个电容器(如图),效果不差吧![img]pic/20030606142201.gif[/img]四、Flash图画制作的应用心得大家发现了吧,我右面的电容器的画面是我用FLASH制作的,它竟然还可以在Microsoft Word中作为图片粘贴!我发现的方法是:在Flash工作文件(格式为*.fla )中点击某一影格,该影格的全部画面就可复制到Microsoft Word页面上,本文页面上电容器的画面就是这么得来的,两个电容器画面为40K左右;当然你也可以仅作部分画面的复制和粘贴。
比较来自Windows中的画图板上的图画粘贴,我发现用Flash的图画粘贴生成的文件要比用Windows中的画图板上的图画粘贴生成的文件要小得很多了,BMP 格式时两个电容器画面一下子可达到90K左右。
最小的是JPG格式为6K,但图象质量稍差。
这下好了,在我们写电子教案或编写试卷时不会再因插图多而烦恼了,一个软盘放几份试卷保证没问题。
五、Flash图画制作的图库建立无论是Flash4,还是Flash5,Macromedia公司的技术人员在软件中都预先给我们制作了一些如按键、高级按键、声音、图像、电影片段等动画制作组件,我们课件制作时可直接引用之,但发现适合我们教师教学直接引用的组件却不多。
我在此方面作了些研究和开发,有了较重大的突破,找到了建立FLASH图库的方法,我们各个专业的每一个老师都来建立自己个性化的、常备的专业图库成为了可能,也为最终实现在教育界建立一个专业分类的图库大积件库成为可能。
由于篇幅所限,为了说明问题,在右侧我粘贴了一张电子线路的原理图,它是我通过我自己建立的FLASH图库中的“电子学”零件库绘制而成的,决不是Protel等电子专业画图工具下的作品。
由此,可以看出FLASH在教育界的课件制作及其它方面的应用、挖潜的前景是十分远大的。
[img]pic/20030606142211.gif[/img]六.Flash课件制作的学习方法Flash作为一种网页制作软件,严格地说它又是一种动画(电影)编辑软件,实际上它是制作出一种后缀名为.swf的动画,这是一种交互式矢量多媒体技术,是一种矢量动画插件。
目前,Macromedia 公司最新的Flash版本为Flash 5。
Flash有许多十分强大、出色的动画制作功能,但我们作为课件制作来说没有必要全部学习和实践一遍,我认为只要掌握以下一些基本的制作知识,然后按部就班就可制作出很不错的FLASH课件作品。
1.认识场景scene、影格frame、插入关键格keyfarme、插入空白关键格blank keyfarme、工作区。
2.学习图库library中的图片graphic、按键button、电影片段movie clip的制作;学习使用控制器controller。
3.掌握声音、图片的读入import.,可利用声音、图片资源丰富制作。
4.掌握属性properties的设定:渐变设定,常用为“产生移动渐变”。
动作设定,常用为“停止”、“跳转”。
5.掌握Flash工作文件*.fla和播放文件.swf的区别及保存。
Flash的学习极为方便,如果你英文很好的话,你可直接阅读Flash上的帮助菜单中的自带课程leons , 共8课,分别是:1.入门;2.绘图;3.组件;4.图层;5.文字;6.按键;7.声音;8.动画。
(另:Flash 帮助菜单中还带有一、二十个范例samples,值得一看。
)Flash给我们提供了现成的图库菜单,共分5组,分别是:按键、高级按键、声音、图像、电影片段。
课件制作时可直接引用之。
作为当前热门软件之一,书店中也有许多Flash的教程可供选择,有上网条件的可到“网易”、“新浪”等有关Flash学习网页下载有关教程,一定会有很大启发的。
网上还可发现了“闪客帝国”、“宇风多媒体”等的一些Flash专业网站,有的甚至是用Flash制作的全Flash网站,访问起来声(音)、情(景)并茂(冒),别有天地。
今年的暑期,本人也因为兴趣所至,写成了《Flash课件制作一日通》一文,并将自己的个人网站也一起改革成了全Flash主页(http:///[3]闪盟在线:http:///[4]闪客帝国:/index.php[5]Flash爱好者:http:///解析Flash课件教学资源共享在Flash课件作品中有大量的图片、声音和视频等资源。