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浅析大学语文对培养人文素养的重要性大学语文对于培养学生的人文素养具有重要意义。
语文是人类文明的载体和传承工具，是人类思想和情感的表达方式。
而大学阶段是学生人生中思想和心智成长最为关键的时期，大学语文教育对于培养学生的人文素养至关重要。
大学语文对于学生的文学修养和审美情趣培养具有重要影响。
语文课程中包括文学作品的阅读和分析，这对于学生的文学鉴赏和审美情趣的培养具有重要的意义。
文学作品是人类智慧和情感的结晶，通过文学作品的阅读，可以拓宽学生的视野，培养学生的审美情趣和文学修养。
文学作品中蕴含着丰富的情感和思想，可以让学生在欣赏中感悟人生，体验美好的情感和情境，这对于学生的心灵成长和人文修养具有深远的影响。
大学语文教育的目的不仅仅是让学生掌握语言表达的能力，更重要的是培养学生对美的感知和追求，让学生在审美中得到心灵的滋养和升华。
大学语文对于学生的社会责任感和文化自信心的培养也具有重要的作用。
语文不仅仅是一门学科知识，更是一种文化传承和精神传播。
通过语文课程的学习，学生可以了解和感受到中国传统文化的博大精深，增强对自己民族文化的自豪感和认同感。
语文也可以帮助学生理解和体验世界各国的文化，增强对多元文化的包容和理解能力，培养学生的国际视野和文化适应能力。
而这些都是当前社会对于大学生人文素养的重要条件，通过大学语文的学习，可以让学生在人文素养上获得全方位的提升和塑造，让学生成为有社会责任感和文化自信心的未来栋梁。
大学语文对于学生综合素质的提升和个人发展的促进也具有不可或缺的作用。
语文学习可以培养学生的语言表达和沟通能力，促进学生的思维能力和创新意识的发展。
通过语文学习，学生可以提高逻辑思维能力，培养批判性思维和分析能力，从而提升综合素质，增进个人的自信和自主发展能力。
而这些都是当代大学生在竞争激烈的社会中具备的重要素质和能力，语文学习可以帮助学生全面提升自我，为未来的发展和职业打下坚实的基础。
大学语文对于培养学生的人文素养具有重要的意义。
浅析大学语文对培养人文素养的重要性大学语文可以提高学生的人际交往能力。
语言是人类交流的桥梁，通过语文的学习，学生可以提高自身的口头和书面表达能力，更好地与他人进行沟通和交流。
从小组讨论到学术研究，从演讲到辩论赛，都需要良好的语文能力来表达自己的观点和思想。
通过大学语文的学习，学生可以学会如何准确地表达自己的意思，同时理解和倾听他人的观点，建立有效的沟通和合作关系。
大学语文可以培养学生的思辨能力和批判性思维。
语文不仅包含了文字表达的技巧和规范，更蕴含了丰富的思想和逻辑。
通过对文言文和现代文学的学习，学生可以接触到不同的思想体系、观念和价值观，从而培养自己的批判性思维能力和独立思考能力。
大学语文也可以锻炼学生的阅读理解能力和逻辑思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
大学语文可以提高学生的审美素养和人文情怀。
文学作品是语文教学的重要内容之一，通过阅读文学作品，学生可以欣赏到美和真善美。
文学作品也是时代的缩影，具有丰富的社会历史和人文情怀。
通过学习文学作品，学生可以感受到作者的创作意图、审美追求和情感表达，从而提高自己的审美素养和人文情怀。
这种审美素养和人文情怀不仅可以丰富个人的文化生活，还可以提高个人的心灵修养和社会责任感。
大学语文对于培养学生的人文素养具有重要的意义和作用。
通过学习语文，可以让学生了解和体验人类文化的丰富性，提高人际交往能力，培养思辨能力和批判性思维，提高审美素养和人文情怀。
大学语文教育在培养学生全面发展和提高综合素质方面具有不可替代的重要性。
优秀的语文教育对学生发展的影响语文教育作为学生成长过程中的重要一环，对其发展具有深远的影响。
优秀的语文教育能够培养学生的语言表达能力、思维能力以及文化素养，从而提高学生的综合素质和未来的发展潜力。
本文将从语言表达能力、思维能力和文化素养三个方面探讨优秀的语文教育对学生发展的积极影响。
1. 语言表达能力的提升语文教育通过培养学生的阅读、听说、写作等语言技能，能够有效提升学生的语言表达能力。
一方面，通过大量阅读优秀的文学作品，学生能够接触到不同风格和题材的文字，扩展词汇量、丰富语言表达方式。
另一方面，语文教育还注重培养学生的写作能力，通过写作训练，使学生能够准确、流畅地表达自己的思想和观点。
这种语言表达的能力不仅在学术上有所帮助，也能在日常交流和社会生活中展现出个人的魅力和自信。
2. 思维能力的培养优秀的语文教育还能够培养学生的思维能力，使其具备批判性思维、创造性思维和逻辑思维等多方面的能力。
语文教育中的阅读与理解环节，旨在引导学生进行深入思考，学会分析、比较、归纳等思维方式。
通过对文本中人物形象、事件发展、主旨思想的思考与解读，学生能够培养出独立思考和批判思维的能力。
此外，语文教育中的创作环节，如作文、诗歌创作等，能够激发学生的创造力，并通过逻辑思维的训练，使学生的写作能力更上一层楼。
3. 文化素养的提高语文教育还致力于培养学生的文化素养，使其具备丰富的文化背景和审美情趣。
通过语文教育，学生能够接触到丰富的文学作品、名人传记、经典诗文等，了解各个时代的文化背景和思想观念。
这样的学习不仅有助于学生今后的学术发展，还能够提升学生的审美水平，培养出独特的文化眼光。
同时，通过对文学作品等的理解和阐释，学生也能够了解到不同的价值观和思想体系，提高自己的人文素养。
优秀的语文教育对学生的发展有着显著的积极影响。
它不仅提升学生的语言表达能力，增强他们与他人的交流能力，还培养学生的思维能力，激发他们的创造力和批判性思维。
浅析大语文教育对培养学生语感的作用对于小学生而言，大语文教育到底利大于弊还是弊大于利，在业界争论了很久。
持否定意见的认为小学生年龄太小，没有人生阅历，身心尚处于发育时期，如果过多地灌输知识会让学生知难而退，不利于学生的健康成长。
持肯定意见的认为大语文教育让语文课堂面貌焕然一新，充满了生机，学生完全能够接受，并且更有利于学生全方位地学习语言。
就笔者多年教学经验而言，大语文教育从培养学生语感方面具有得天独厚的优势。
首先，笔者举两个例子来说明何为大语文教育。
所谓大语文教育就是教师在讲授课文的时候引入相关的其他文学作品。
笔者在讲《长歌行》时，引入了朱自清的散文《匆匆》，两篇作者相差甚远，但是都能用平白浅显的文字描绘出时间的脚步是何等的匆匆，是何等的令人追寻。
如果单独一篇拿出来，学生只会就事论事，对于这篇的精妙之处、遣词造句的领悟都会有所欠缺。
但是如果两篇一起来讲，学生会从内心真实地体会到语文文字的美妙和作者的功底，更会深受感染，意识到时间的重要。
《我想》是一篇诗歌，学生对诗歌有自己的感悟，但是仅仅限于零散的认知。
笔者在讲《我想》的时候一方面给学生展示了《我想》的原作，一方面引入了其他两位诗人的《我想》。
由于作者不同，写诗的心境不同，作者的经历不同，虽然同为《我想》，但是表达的情感并不一致。
学生在参照的过程中能对诗歌这种题材的文学特性有所领悟，如果教师引导得当的话，学生也会用诗歌来表达自己的情感。
大语文教育是一种新型的语文教育思想，必定会存在争议。
笔者认为大语文教育的精髓在于将语文教学与生活紧密结合。
语文教育的一个主要任务就是培养学生的语感。
正如叶圣陶先生所说，敏锐的语感总是和对生活的敏锐感受联系在一起的。
针对此，叶圣陶先生还专门指出，如何培养语感要经常留心自己的语言，要经常观摩人家口头说的笔下写的语文，哪是好的、对的，哪是不好的、不对的，都要仔细辨别，这样可以提高对语言的敏感。
叶圣陶先生在阐释语感的同时就指出了语文教育的主要任务，语文教师要有意识去引导学生关注其他人的遣词造句。
语文教育的重要性及其影响力语文作为我国的国家语言文字，是中国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的语言文字表达能力、文化素养和思维能力具有重要意义。
本文将从语文教育的重要性、语文教育对学生的影响力以及现代语文教育的发展方向三个方面来探讨。
一、语文教育的重要性语文教育作为一门基础教育学科，对培养学生的语言文字能力和表达能力起着至关重要的作用。
首先，语文是人与人交流的重要媒介，是人们获取知识和传递思想的工具。
通过语文教育，学生能够掌握正确的语言文字表达方式，提高语言文字的运用能力，从而更好地进行有效的交流和沟通。
其次，语文教育有助于培养学生的文化素养和人文精神。
语文教育既是知识的传递，也是文化的传承。
通过语文教育，学生能够接触到丰富的文学作品、名著和经典诗词，了解传统文化和文学艺术，培养对文化的热爱和欣赏能力，提高自身的人文素养。
第三，语文教育有助于培养学生的思维能力和创新思维。
语文教育不仅是语言文字的学习，更是思维方式的培养。
通过语文教育，学生能够学习到不同的思维方式和逻辑思维，培养批判性思维、创新思维和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
二、语文教育对学生的影响力语文教育对学生的影响力是全面的。
首先，在语言文字表达方面，语文教育能够提高学生的表达能力和沟通能力。
通过阅读经典文学作品和写作训练，学生能够提高词汇量、提升语言文字运用能力，从而能够更准确、更生动地表达自己的观点和情感。
其次，在文化素养方面，语文教育能够让学生接触到各种经典文学作品和传统文化，培养他们对文化的热爱和欣赏能力。
通过欣赏古诗词、阅读文学名著，学生能够感受到文学的魅力，了解中国传统文化的博大精深，提高自身的人文素养和审美能力。
第三，在思维能力方面，语文教育能够培养学生的批判性思维、创新思维和解决问题的能力。
通过阅读文学作品、学习语文知识和写作训练，学生能够培养逻辑思维、分析思维和归纳思维，提高综合素质和自主思考能力。
三、现代语文教育的发展方向随着社会的发展和教育的进步，现代语文教育正面临着新的挑战和机遇。
大学语文在素质教育方面的作用【摘要】大学语文在素质教育中发挥着重要作用。
通过学习语文，学生可以提高自己的语言表达能力，更好地进行沟通交流。
语文教育有助于培养学生的批判思维能力，让他们具备独立思考和分析问题的能力。
学习语文还可以促进学生的审美情趣，让他们更加欣赏和理解文学艺术作品。
大学语文课程还可以拓展学生的文化视野，让他们了解更多的历史文化知识。
通过语文教育，学生还能提升自己的人文素养，培养出更加全面发展的人格。
大学语文教育在素质教育中扮演着重要的角色，对学生的综合素质提升具有积极的促进作用。
【关键词】大学语文，素质教育，语言表达能力，批判思维能力，审美情趣，文化视野，人文素养，重要作用1. 引言1.1 大学语文在素质教育方面的作用语文教育可以帮助学生提高语言表达能力。
语文课程注重培养学生的语言文字能力，包括阅读、写作和口头表达等方面。
通过不断练习，学生能够提升自己的表达能力，更好地表达自己的想法和观点。
语文教育可以培养学生批判思维能力。
在语文课堂上，学生不仅要学习文学作品的内容，还要思考作者的用意和表达方式。
这种批判性思维能力培养有助于学生独立思考，分析问题，形成独立见解。
语文教育还能促进学生审美情趣的培养。
文学作品是人类文化的精华，通过阅读文学作品，学生可以感受到作品中所蕴含的美感，培养自己的审美情趣，提升自己的情感和情操。
语文教育能够拓展学生的文化视野。
通过学习古代文学作品、名人传记等，学生可以了解不同时代、不同文化背景下的人文精神，拓展自己的文化视野，增进对世界的认识和理解。
大学语文教育在素质教育中具有重要作用。
通过语文教育，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以培养批判思维能力，促进审美情趣的培养，拓展文化视野，提升人文素养，为他们的综合素质提供全面的培养与提升。
大学语文教育应该成为素质教育体系中不可或缺的一环。
2. 正文2.1 帮助学生提高语言表达能力帮助学生提高语言表达能力是大学语文在素质教育中发挥重要作用的一个方面。
文学教育对学生有何益处？
文学教育对学生有很多益处，具体表现在以下几个方面：
1. 提升语言表达能力：阅读文学作品有助于学生积累丰富的词汇和表达方式，从而提高自己的语言表达能力。
文学作品中丰富的描绘、比喻、象征等手法，能让学生更好地理解和运用语言。
2. 培养审美情趣：文学教育有助于培养学生对美的感知和鉴赏能力。
文学作品中的艺术形象、情感和思想，可以丰富学生的精神世界，提升审美品位。
3. 发展思维能力：阅读文学作品可以激发学生的想象力和创造力，培养抽象思维和逻辑分析能力。
文学作品中的故事情节、人物形象和主题思想，都需要学生运用思维去理解和分析。
4. 传承优秀文化：文学作品是文化的重要载体，通过文学教育，学生可以了解不同历史时期的社会风貌、价值观念和道德观念。
这有助于传承优秀传统文化，培养学生的文化自觉和民族自豪感。
5. 增强人文关怀：文学作品中往往蕴含着对人性、社会和人生的深刻思考。
通过文学教育，学生可以学会关注他人、关注社会、关注人类的命运，培养人文关怀。
6. 塑造品格力量：文学作品中的英雄人物、感人故事和美好情感，可以激发学生的正义感、责任感和使命感，培养良好的道德品质和坚韧的品格力量。
7. 提高综合素质：文学教育有助于提高学生的文学素养、艺术素养和人文素养，从而提升综合素质，为未来的发展奠定坚实基础。
总之，文学教育对学生具有多方面的益处，有助于提升语言表达能力、培养审美情趣、发展思维能力、传承优秀文化、增强人文关怀、塑造品格力量和提高综合素质。
在学校教育中，重视文学教育具有重要意义。
大学语文课的重要性在这个学期，我们迎来了大学语文的课程。
很难想象大学语文的课堂会是这个样子的：没有强制的背诵，没有成堆的题目，更没有时不时突然袭来的考试。
但是，这种突然的变化使我感到有些困惑：中学语文无疑是应试教育，而学习大学语文又有着怎样的目的呢？带着这个疑问，我查阅了一些资料，总算明白了大学语文的重要性。
尽管大学语文的课程被许多高校所忽略，但这并不能掩盖一个事实：大学语文是一门很重要的学科。
大学语文课在培养学习能力、完善人格、改善思维品质、培养审美情趣、提高人文素质等各个方面的巨大作用是任何一门课程都无法替代的。
概括的说，大学语文课在学生求知、做人和终身发展等方面具有以下几个作用：一、培养终身学习能力。
终身学习能力是每个人一生中最为重要的一种能力。
再好的大学也不可能教授一生中要用到的全部知识，更不可能培养好学生一生所需要的所有能力。
尤其是知识更新速度的加快，新技术层出不穷，终身学习能力对理工科大学生来说显得更为重要。
二、丰富人文知识，提高人文素养。
人文教育说简单了就是人文学科的教育，包括语言教育、文学教育、历史教育、哲学教育、艺术教育、道德教育等内容。
大学语文课不仅包容了这一切，而且赋予了更加博大的内涵和更为生动的形式大学语文课是大学里最好的人文课程。
开好大学语文课不仅可以丰富人文知识，而且可以大大提高人文素养。
三、改善思维品质，提升创造力。
创造能力和创新能力是人最关键的两项能力，形象思维能力是创造力的核心。
汉字是象形文字，汉语言是极易唤起人的形象思维活动的语言，是一种词、句都富有形象暗示的语言；文学作品是形象思维的产物。
因此，学习汉语言和文学，可以大大丰富人的想象力，增强人的形象思维能力。
鲁班由带刺的草叶展开联想发明了锯，航空学家由蜻蜓展开联想发明了飞机，电子学家由蝙蝠展开联想发明了雷达……无数科学事实证明：形象思维是科学家获得创造灵感的主要方式，我们不能仅仅从语言和文学的角度来看大学语文课四、激励感召，提高情商。
刘春燕内容摘要：语文教学不仅包含语言文字知识的传授，同时还对学生的能力构建、修养提升、心灵净化、智慧启迪发挥关键的影响作用。
目前大学语文教学中仍存在一定的问题有待改进，推动语文教学发展势在必行。
教师在今后的教学中应从观念的转变开始，重视语文课程的深层次作用，进而实现教学与考核方法的创新，使学生从语文课程的学习中收获丰硕的成果。
关键词：大学语文教学影响从近年来大学语文课程的教学现状来看，语文课程不仅有被边缘化的趋势，而且在素质教育方面发挥的效能也很有限。
大学生是国家的未来，是社会建设发展的栋梁，其文化素养直接关系到今后的工作乃至个人成长。
因此，教师应当加强对大学语文教学的反思，关注语文课程对学生的深层影响作用，进而推动教学方法的改革，使学生从语文课程的学习中收获智慧和启迪。
一.大学语文教学的影响作用大学语文是高校开设的一门基础课程，教材中汇集了古今中外的经典作品，从诗词、歌赋到散文、小说，既注重文化的传承，也关注对人的思想启迪。
所以语文课程教学不仅仅是讲述作品本身，更重要的是为学生的能力构建、修养提升、心灵精华、智慧启迪提供有力的支撑。
1.能力构建大学语文教学的目地是充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉的发展趋势[1]。
语言文字能力是大学生必备的素养，大学生即将步入社会，无论从事哪一领域的工作，都离不开语言文字功底的支持。
例如，日常工作中人与人之间需要进行沟通，并且讲求沟通的艺术；工作中撰写书面报告需要条理清晰、措辞严谨等等。
大学语文涉及古代文学、现当代文学以及文书写作等教学内容，学生通过语文课程的学习，能够加强对古文的识别，提高阅读和写作能力，这些都是今后工作中所不可或缺的。
2.修养提升古人云“开卷有益”，读书是一项有益身心的活动，特别是倡导素质教育的今天，语文教学对学生文化修养的提升具有积极的影响作用。
学生通过对文学作品的欣赏和学习，可以从中汲取文学知识，加深文学理解。
刘春燕内容摘要：语文教学不仅包含语言文字知识的传授，同时还对学生的能力构建、修养提升、心灵净化、智慧启迪发挥关键的影响作用。
目前大学语文教学中仍存在一定的问题有待改进，推动语文教学发展势在必行。
教师在今后的教学中应从观念的转变开始，重视语文课程的深层次作用，进而实现教学与考核方法的创新，使学生从语文课程的学习中收获丰硕的成果。
关键词：大学语文教学影响从近年来大学语文课程的教学现状来看，语文课程不仅有被边缘化的趋势，而且在素质教育方面发挥的效能也很有限。
大学生是国家的未来，是社会建设发展的栋梁，其文化素养直接关系到今后的工作乃至个人成长。
因此，教师应当加强对大学语文教学的反思，关注语文课程对学生的深层影响作用，进而推动教学方法的改革，使学生从语文课程的学习中收获智慧和启迪。
一.大学语文教学的影响作用大学语文是高校开设的一门基础课程，教材中汇集了古今中外的经典作品，从诗词、歌赋到散文、小说，既注重文化的传承，也关注对人的思想启迪。
所以语文课程教学不仅仅是讲述作品本身，更重要的是为学生的能力构建、修养提升、心灵精华、智慧启迪提供有力的支撑。
1.能力构建大学语文教学的目地是充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉的发展趋势[1]。
语言文字能力是大学生必备的素养，大学生即将步入社会，无论从事哪一领域的工作，都离不开语言文字功底的支持。
例如，日常工作中人与人之间需要进行沟通，并且讲求沟通的艺术；工作中撰写书面报告需要条理清晰、措辞严谨等等。
大学语文涉及古代文学、现当代文学以及文书写作等教学内容，学生通过语文课程的学习，能够加强对古文的识别，提高阅读和写作能力，这些都是今后工作中所不可或缺的。
2.修养提升古人云“开卷有益”，读书是一项有益身心的活动，特别是倡导素质教育的今天，语文教学对学生文化修养的提升具有积极的影响作用。
学生通过对文学作品的欣赏和学习，可以从中汲取文学知识，加深文学理解。
大学语文教材囊括众多脍炙人口的作品，如古代文学中屈原的《离骚》、白居易的《长恨歌》、汤显祖的《牡丹亭·惊梦·游园》片段、曹雪芹《红楼梦》“黛玉葬花”节选等，现当代文学中钱钟书的《论快乐》、季羡林的《清塘荷韵》、贾平凹的《秦腔》、史铁生的《命若琴弦》等名家之作，其精美的诗文、动人的语句，能够使学生领略不同作家的风范，感受作家的内心情怀，久而久之，自身的文化修养也将得到升华。
3.心灵净化当今社会经济发展迅速，科技日新月异，但同时在社会转型时期思想界也异常活跃，各种不良思想会随时侵蚀大学生的心灵。
大学生刚刚步入成年，思想单纯，社会阅历尚浅，面对复杂纷繁的社会问题与压力，内心也急需得到净化，而语文教学恰恰是滋养学生心灵的一剂良方。
文学作品中不乏大量歌颂英雄气节的作品，也有描绘内心情感的细腻之作，其中所传递的意境之美与情真意切，都是作家追求真善美的体现。
相比时下各种急功急利的浮躁行为，这种平实、质朴、真挚的情感可以滋养学生的心灵，学生通过融入作品的氛围，静心体会其中的意境，内心也将得到净化。
4.智慧启迪大学语文教材中的经典篇目不仅饱含文学知识，同时也蕴含丰富的哲理。
大学生即将步入社会，开启职场生涯，经营未来的生活，这些都需要日臻成熟的心智作为基础，从而能够在遇到问题时理性思考，明确前进的目标，而语文课程中的经典作品正是启迪学生智慧的钥匙。
语文教学不只是教授学生作品本身传达的语言文字知识，更重要的是透过作品诠释其中的哲理，帮助学生成为生活的智者。
例如欧·亨利的《最后一片叶子》中闪烁的人性的光辉，白居易的《长恨歌》点出了国家陷入灾难的根源，这些都给人带来启迪，学生在学习作品的过程中也将更加聪慧、睿智。
二.当前大学语文的教学现状大学语文是基于中学语文的提高性的母语高等教育，是以人文文化知识为主要内容的人文教育核心课程，是督导大学生提高语用能力和人文修养的基础课程[2]。
所以教学过程需要立足学生的常远发展，而不是局限于教材本身的讲解。
但从当前语文课程的教学现状来看，课程受重视程度不足、教学方法单一、教学效果不理想的问题仍然存在。
1.对语文课程的重视不足大学语文虽然属于高等教育的基础课程，但受重视程度仍然不足，这主要从以下几个方面体现：首先，课程定位不清晰。
大学语文并不是一门孤立的课程，而是人文教育的核心课程。
但是近年来大学语文被边缘化的趋势日益显现，有的学校将大学语文设定为选修课，或是仅安排一个学期的教学，其教学效果很难保证。
其次，师生对课程的认识存在片面性。
由于课程本身的定位问题，教师一定程度上会缺少教学改革与创新的动力，而学生学习语文课程的目标也不明确。
例如，很多学生认为学习的目的就是为了拿到学分，考取合格的成绩。
而大学语文作为基础的公共课程，本身教学环境相对宽松，学生自我约束力不强，并不能对语文课程的学习给予应有的重视。
2.对教学方法的使用单一大学语文课程对学生的吸引力很大程度上来自教师的授课，精彩的课堂从来不缺少观众。
人文教育涉及丰富的内涵，其经典的著作、孜孜以求的精神、历史的韵味无疑都是吸引学生的焦点。
而目前的语文教学工作中，教师主要是依据选定的教材，按部就班分析作品。
例如，讲解古代诗词歌赋时，教师一般先是介绍作者，追溯作品的历史背景，进而探讨作品折射的思想精髓，并对其中的语法知识进行分析。
同样在现当代文学的教学中也是类似的讲解过程。
这种千篇一律的授课方式与中学阶段相比差异不大，很难激发学生的学习兴趣。
即使在多媒体教学的支持下，教师制作出精美的课件，但是因为讲解过程本身缺乏生动性，也难以使学生产生共鸣，迸发学习激情。
3.对学习效果的实现困难大学语文教学的效果不能简单从学生的考试成绩得出结论。
开设大学语文课程是服务于学生的长远发展，使学生在大学阶段能够进一步增强语言文字能力，培养良好的文学修养，从而对今后的工作以及生活产生积极影响。
但是按照现有的教学方法，教学效果显然不尽理想。
首先从学生的学习行为来看，目前大学语文的考核基本上仍是以基础知识为主，学生主观发挥的题目较少。
期末阶段学生多是集中突击，背诵诗词篇章，复习知识要点，至于从作品中受到的启发、增长的修养往往并不为学生所关注。
其次从学生步入社会的情况来看，很多学生在工作岗位中也未能展现出应有的文字功底，文书写作的格式、语法常常出现问题，文字生硬刻板，而且毕业后能够继续保持读书习惯的人也是越来越少。
三.推动大学语文教学发展的设想大学语文教学对学生未来的发展具有深远影响，教学改革的目的也是为了更好的发挥语文课程对学生的积极引导作用。
今后大学语文教学应从文本出发，根据作品的特点，分别在思想、审美、文化等不同层面进行拓展，在提高大学生文学修养的同时，提升其对社会、对人生的认识，促进其精神的成长[3]。
1.改变原有的教育理念大学语文课程具有基础性与人文性并重的学科特征，教师应当转变传统的教学观念，重视语文课程对学生精神成长的作用。
因此，教师要遵循可持续发展的教育理念，自身角色也应从知识的讲解者转化为学生探究学习的指导者。
同时教师不仅自身要实现观念上的转变，还要将这种观念传递给学生，带动学生的转变。
大学生长期受到应试教育的影响，习惯于记笔记、背书的学习方式，往往意识不到语文课程对职业能力、个人成长方面的影响，教师要适时给学生以提示和启发，促进学生实现思想上的蜕变。
为此，教师可以列举学生步入社会遇到的问题，如工作中写作能力的欠缺，与人沟通交流存在的不足，缺少阅读学习带来的精神空虚等等，引导学生将目光聚焦到长远的发展，感知语文课程学习的重要性，增进学习动力。
2.营造生动的授课风格教学方法的改革从另一个角度也可以理解为教学风格的变化，因为教学风格对学生的学习心理会产生直接的影响。
为了激活当代大学生学习大学语文的兴趣和热情，教师必须重视研究学习主体的心理特征[4]。
大学生已经步入成年阶段，他们有自己的兴趣爱好和思想特征，对于课程的学习兴趣是一种自然的心理反馈，对感兴趣的内容他们才能更愿意投入精力去探索和研究，教师对于课程教学的改变实际上需要更多地考虑和尊重学生的学习心理。
以大学语文中的文言文教学为例，《论语》、《大学》、《学记》、《老子》等节选因其文言文的体裁，常常使学生感到枯燥难懂。
但是反观学生对《百家讲坛》节目的态度却大相径庭，节目中不乏大量追溯历史的主题和题材，主讲人生动的讲解融合古诗词、文言文，却丝毫没有影响学生观看的兴趣，这也给大学语文教学带来深刻的启示——教师不仅要注重文言文以及古诗词的“翻译”环节，更重要的是营造一种历史意境，感人至深方能吸引学生的目光，改变授课的风格才能让学生真正沐浴在文化的海洋之中。
教师在讲解某一作品时，应当广泛搜集相关的背景资料和文学作品，勾勒作品生成的图景，营造栩栩如生的情境，这样学生也会更加自然地体会作品中的语言，避免局限于知识点的学习和记忆。
同时教师还要注意把握语言的艺术，教师的语言魅力同样是一种才华的展现，是吸引学生感染学生的能量所在。
3.在教材基础上拓展作品范围从当前大学语文教学的现状来看，教师过于遵从教材是教学发展的瓶颈之一。
不可否认现有教材的编排能够尽可能汇聚古往今来的优秀作品，甚至是点睛之作，但是文学作品犹如广阔的海洋，文学素养的积累本身就是一个长期的过程，即使是极富天赋的作家，如果没有后期的孜孜不倦，也不可能成就惊世之作。
语文课程的学习也是如此，学生不可能单纯依靠某几个篇章作品的学习，就能迅速提升文化素养及审美能力。
教师在授课过程中也应突破教材本身的限制，进一步拓展对作品的分析解读，由此形成对学生阅读习惯的培养。
例如，在讲授某一主题的作品时，教师可以向学生推荐一些代表书目或作品，鼓励学生在阅读的过程中增加对生活和社会的关注。
4.建设开放式的在线教育课堂开设在线课程有助于解决长期以来课时紧张的问题，解决了有限教学时间内讲授深度和广度的相对矛盾[5]。
在线课堂具有很大的弹性空间，能够容纳多元化的教学内容，名师的讲解，深刻的教诲，广博的文化，师生的互动，都可以通过在线教育平台进行传播，其系统性与开放性并举的特点便于学生随时根据自己的时间安排学习。
教师应当积极开发在线课堂的教育资源，并对在线课堂的教学内容加以细分，如教材本身的精彩解读，相关作品的分析，珍贵资料的搜集，读书感想的畅谈等等，对学生形成正向的学习激励。
而且在线教育课堂也有助于促进学生的个性化发展，教师应当为学生创造一种开放的空间，鼓励学生发挥自身特长，展示自己的成果，从而营造温馨的学习氛围。
5.改革传统的考核方式考核实际是对学生学习行为的一种驱动，当学生被动完成最终的学习目标时，其学习的过程也不会是主动的、兴趣使然的；反之学生按照自己的兴趣爱好去完成学习任务，自然会充满动力和激情。
