我教育故事-教育无痕-教育无痕

教育贵无痕，润物细无声大教育家苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。

”教育过程除了有针对性地直接说教，还可以以一种和谐的方式悄无声息地进行，让学生在不知不觉中接受教育的引领。

刚接一五班，小逸就引起了我的注意。

他是同学们眼中的问题学生，平时总爱调皮捣蛋，搞得班里鸡犬不宁。

每天总有同学向我告状：“老师，我没理小逸，他就打我”“老师，小逸课间跑，把小宁撞哭了”“老师，小逸把废纸扔到我的桌子上”“老师，小轩课上玩玩具”……无论是课上，还是课间，总有跟小逸相关的事情发生，大事小事接连不断。

每次批评说教，他也都认错了，可是不久就又犯了。

三番五次地批评过后，孩子不但不思悔改，反而偷偷地怨恨起我来。

有一次，班里一个学生告诉我：“小逸骂老师！”看来直面问题的说教，不仅不会让孩子认识到错误，还让师生关系更为紧张。

于是，我决定换种方式，试图寻找小逸的闪光点，唤起他内心的正能量。

经过一段时间的观察，我发现小逸特别喜欢劳动。

看到小逸的这一优点，我就像沙漠里发现了绿洲一样，找到了改变他的希望。

我很快为他安排了一个班级职务——黑板长。

当小逸听到我宣布他为黑板长时，他满是惊喜。

这节课下课铃一响，他便主动跑上讲台，认真地擦起了黑板。

看到他的这一举动，我又故意提高嗓音，趁机向同学们夸赞道：“大家看，小逸做事情真积极！”小逸听到老师的表扬，抿着嘴笑了。

接下来几天，只要我一上课，就会先仔细地看一眼黑板。

看到黑板擦得很干净，我便先对全班同学说一句：“今天的黑板擦得真干净，这得感谢小逸！”一次次的表扬过后，他听课状态比以前认真些了，有时竟然也会有意识地回答问题了。

小逸有了一些小变化！冰冻三尺，非一日之寒。

我深深地明白小逸的坏习惯光靠每天的几句表扬一时也难以改掉。

我还得从其他方面寻找更多的教育契机。

有一次课间，其他学生正热火朝天地跟我聊着他们在家的一些事情，小逸便也好奇地围了过来。

也许，他被我们聊天的热烈气氛感染了，便也主动跟我们提起他和妹妹的事情。

教育的理念──无痕教育滨海港经济区第二中心小学于豪在这次的学习中，我首次的听到了徐斌老师提到的“无痕教育”，在谈论中徐老师提出来几个简短的切身故事，在这些故事中无一不体现出无痕教育的优越性。

为此我特意买了一本书——《教育无痕》。

《教育无痕》是徐光通过总结12年的教子经验和亲身感受，从感悟童心、教育无痕、解放儿童、共同成长四个方面阐述了她的家庭教育观：要有儿童的心态，懂得用孩子的眼睛看世界，感受孩子内心的冷暖；要像珠宝专家发现宝石一样，发现自己的孩子，对孩子放飞但不放任，关爱但不溺爱。

在她先进的教育观念、有效的教育方法下，她发掘了儿子的才华、天赋、闪光点，有效地激励儿子取得了进步！让孩子在适度的爱中健康成长！为家庭教育做出了贡献！我为她那超然的心境和博大宽宏的胸襟，独特而卓有成效的教育，妙不可言的教育手段而折服！她把苏霍姆林斯基所说的“把自己的教育意图隐蔽起来”的“无为”而教的教育境界诠释的那么具体生动！写作的最佳技巧应该是无技巧。

那么，对于教育工作者而言，这种“不露痕迹”的无声教育——无痕教育，应是我们所追求的教育理想境界。

一、做孩子的朋友，感悟童心“教育孩子不是一种枯燥的责任和义务,而是一种乐趣,一种享受,一种富足。

”徐光同志强调要“感悟童心”，实质就是要尊重儿童，平等地对待儿童。

孩子一出生就是一个独立的人，他们的成长，他们的认识，他们的发育都有自己的规律，任何违背规律不符合孩子实际情况的“教育”都不可能达到教育的目的。

在教育孩子过程中，我喜欢和孩子一起玩耍、奔放，做她的朋友，因此必须注重两点：（1）民主、平等尽管老师有教育学生的权力，但权力不是等级。

学生渴望受到尊重和理解，学生也呼吁民主平等。

（2）谈话、倾听和孩子谈话不仅能发展孩子的语言，而且还在闲聊中和孩子拉近距离，知道彼此，并让我们成为永远的朋友！如果一味地苛求、指责，不容倾诉和申辩，孩子就会离你越来越远，言语会越来越少。

这并非说明他不想谈，而是不愿谈，因为在他的内心深处，不说比说更好，说出自己的观点后只会引来无休无止的“唠叨”。

无痕的教育最美湖北省黄梅县实验中学徐伟兵在越战时期，美国一所新兵训练营从劳教所接收了一批新兵，这些新兵肚子里的墨水不多，身上恶习却不少。

怎样把他们训练成为合格的军人，显然是一个令人头疼的问题。

训练营的军官们发明了一个怪招——有计划地精选一些家信发给大字不识几个的新兵，让他们学着读，照着抄。

信得内容是什么呢？无非是告诉家人自己在军队养成了新的生活习惯，如每天早上刷牙，晚上睡觉前洗脚，不酗酒、不打架，还特别告诉家人自己在战场上如何的勇敢，如何的遵守纪律。

一段时间下来，出人意料的结果出现了，这些新兵身上的坏习惯变得少了，作战也真的如那些家书上所描绘的那样，军容整齐、精神焕发、勇敢顽强，让人绝不会想到他们是当年从劳教所出来的人。

训练营军官们的成功在于，他们把真实外显的教育意图有意隐藏起来，巧妙地运用了攻心术，用心理暗示的方法，让新兵们感觉不到是在接受教育，而是从无意中受到了熏陶。

自觉地改变了自己身上的缺点。

这种“润物细无声”的教育给我们的教育实践以有益的启迪：即教育应无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。

任何一种教育现象，学生在其中越是感受不到教育的意图，它的效果也就越大。

教育应无痕，教育学生而又不让他感觉到你在教育他，正是教育的智慧和魅力所在。

它可以是教师轻描淡写的一句鼓励的话，一个看似简单的爱抚，富有深情的一瞥，或者是一个感人肺腑的故事，不露痕迹的一个暗示等等。

虽不表露教育的痕迹，却是“随风潜入夜，润物细无声”式的心灵与心灵的融合，智慧与智慧的碰撞，生命与生命的对话。

它更能激起学生心中的涟漪，给学生留下永不忘怀的记忆。

教育无痕尽管是教育活动的极高境界，但也并非遥不可及。

只要我们在教育过程中牢记“以人为本”的教育原则，多尊重、体谅、宽容，多讲究一些教育的方法和技巧，无痕的教育便随处可见。

总之，教育做到无痕是一种智慧，要求教师有丰厚的文化积淀。

丰厚的学识素养会在你举手投足中、一笑一颦间流露出来，这就是无痕的教育。

197班主任的工作里没有“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的彷徨，装着一腔“落红不是无情物，化作春泥更护花”的柔情，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的坚韧，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的豪迈。

我们是很平凡的农村小学教师，但我们有自己的风采：去上课似一阵风，讲课时如一棵松，指导时有一股劲，批改时不放松。

小学班主任面临的是6到12岁的儿童，所以我们的工作更加繁琐，繁重。

我们的任务远不止传道授业解惑那么单纯，生存技巧、生活技能世界观的形成皆需我们一一点拨。

因此我们的工作要用“四用“来概括：首先是用脑。

运筹帷幄方能决胜千里，班主任的工作确实需要我们好好动脑，才能把纷繁的事务做到井井有条。

古人云：“烦恼皆因强出头”，既然孩子都能干，我们何不顺水推舟——在班里落实了责任制，每个学生都有自己的一个角色。

只要我们把活想到分到，学生自然干到，干好。

所以到劳动或有什么活动时我们很轻松。

收获的坐享其成的喜悦与悠闲，并在同时继续用脑思考怎样更轻松。

其次是用眼，欲要看究竟，处处细留心。

学生中的动态皆源自我们细心的观察。

第三用“手”。

“嘴上说来终觉浅，绝知此事要躬行”，班级的制度方案一经形成，三板一眼地做下去是关键。

坚持不懈的坚韧是成功的保障。

贵有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒第四用心。

在教学上用心才会赢得学生的倾听。

每一节课前的精心准备才会有课上的旁征博引，左右逢源。

“博观而约取，厚积而薄发”，我们的宗旨是：用心打造百姓放心学校。

一滴水，只有放在大海里才不会干涸，一个人只有当他把事业看成享受时才最有魅力。

我们小学散发出清逸、祥和、团结向上的人文气息，正是由于我们对事业的执着追求。

“流水下滩非有意，白云出岫本无心”。

路漫漫，我们将会继续摸索前进，办好我们人民满意的教育，做好我们人民满意的教师。

如果让你把所有的财产交给一个人，你会选择一个绝对信任的人。

如果让你把所有的财产和孩子选择其一，谁都会毫不犹豫地选择——孩子。

仁而爱人,教育无痕演讲今天我演讲的题目是《仁而爱人，教育无痕》。

教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。

好老师应该是仁师，高尔基曾说过，谁爱孩子，孩子才爱谁，只有爱孩子的人才可以教育孩子。

我们作为老师必须有一颗爱孩子的心。

记得有一次，我们班一孩子头疼，我一走进教室，其他孩子都大声说她生病了，头疼。

我走过去，摸了摸她的额头，和蔼地说：“能坚持吗？如果不能，老师就带你去校外看医生。

”她坚定地点了点头。

在这之后的一次日记里，我看到学生用她那稚嫩的语言表达着对我的感恩之情。

我发现老师一次鼓励的微笑，一声关切的问候，一次温暖的抚摸对孩子们来说都是引以为傲的，都是意义重大的！是啊，对于老师来说这是多么简单的一个动作，可对孩子们来说却意义非凡。

这一份简单平凡的爱却让学生将感恩之情倾注笔端，让我收获着满满的感动与幸福。

关于我是否有扎实的知识，我们或许可以用考试来作为一个衡量的标准，我自信自己的知识还是相当扎实的。

可是高尚的道德情操，怎么评判？有什么具体的标准？一下子我还真的不好信口雌黄，但是学生的心里有杆秤，家长的心里也有杆秤，领导、同事的眼中同样有杆秤，我无法左右他们的评判，我只能撑一支竹篙，向青草更青处漫溯！孟子说人生有三乐，其中之一就是“得天下英才而教育之”。

如果一位教师自觉选择了为他人、为社会做有益的事情，为国家发展、民族复兴培养更多更好的人才，并以此为人生大乐，那么他的人生就有了永恒价值，他所从事的这一职业就获得了伟大意义。

我既是筑梦人，也是追梦人、圆梦人，我要为实现中国梦培养更多更好的人才！这算是高尚的道德情操吗？在这里，我呼吁我们所有老师以“四有”好教师的标准要求自己，这也是我自己在今后工作中的努力方向。

让我们团结一心，携手并进，凝聚你我的真心，用这颗饱含理想、道德、学识的仁爱之心去迎接学生的信心、勇气和力量吧！。

1.什么是教育无痕？请大家听个故事，想想什么叫教育无痕？母子看海有个孩子，对一个问题一直想不通：问什么他的同桌想考第一，一下子就考了第一；而他想考第一，才考了全班第二十一名。

回家后他问：“妈妈，我是不是比别人笨。

我觉得我和他一样听老师的话，一样认真的做作业，可是，为什么我总比他落后？”妈妈不知该怎么回答他。

又是一次考试。

这一次孩子考了十七名。

儿子又问了同样的问题。

妈妈真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人脑子就是比一般人灵。

但她知道，如果说了，孩子也许就此认为自己是个愚笨的人。

儿子小学毕业了，虽然仍没赶上他的同桌，但他的成绩一直在提高。

母亲为此带他去看了一次大海。

就是在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。

后来，儿子以全校第一名的成绩考入了清华。

母校请他给同学们及家长们作一个报告。

其中他讲了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，他指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当浪打来的时候，小灰雀总能迅速的起飞，他们拍两三下翅膀就飞入了天空，而海鸥总显得非常笨拙，他们从沙滩上飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是他们。

”这个报告是很多母亲流下了泪，其中也包括他的母亲。

1.1不留痕迹这种教育艺术就是教育无痕，就是在教育过程中不留痕迹，以一种自然和谐的方式实施教育。

这里的“痕”作“痕迹”理解。

任何一种教育现象，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。

家长在教育孩子时要善于把教育意图隐蔽起来，放下家长的架子，以平等的对话者的身份，在与孩子沟通的过程中发挥影响作用。

这就是“教育无痕”的基本含义。

值得注意的是,把教育意图隐蔽起来不是没有教育意图，而是不让孩子直接感受到教育意图。

孩子从家长隐蔽了意图的教育中受到启发、感染，达到了教育目的，实现了教育意图。

1.2教无定法教育无痕也可以作这样的理解：如果我们把“痕”理解为一种样式、模式，“无痕”，就可以理解为没有固定的模式，无论是给予还是开启，无论是教育家们总结的何种教育模式，只要是有利于孩子健康成长的教育模式，最终都能达到殊途同归的教育目的。

我的教育小故事小时候，我是一个非常调皮的孩子，总是喜欢玩耍而不愿意安静下来学习。

在家人的督促下，我开始上学，但是我并没有因此而改变。

我对学习没有兴趣，总是觉得课堂上的知识和生活无关，所以经常会在课堂上开小差，甚至是逃课。

直到有一天，我的数学老师找到了我，她很认真地和我谈了谈，告诉我学习的重要性以及知识对我的未来的影响。

她还鼓励我，说只要我肯努力，一定可以取得好成绩。

这次谈话让我受益匪浅，我开始慢慢地改变了自己。

从那以后，我开始努力学习，认真对待每一堂课。

我发现，原来学习也可以很有趣，只要用心去理解，就会有所收获。

我开始主动向老师请教问题，积极参加课堂讨论，还加入了学校的各种兴趣小组，比如美术、音乐等。

渐渐地，我的成绩也有了很大的提高，我开始喜欢上了学习。

而且，我还发现，学习不仅仅是为了考试，更重要的是它可以让我变得更加聪明、更加有见识。

我开始喜欢上了阅读，经常在课余时间去图书馆借书，我发现了很多有趣的知识，也结识了很多志同道合的朋友。

在我的教育过程中，老师和家人的关心和鼓励对我影响很大。

他们的言传身教让我明白了学习的重要性，也让我懂得了如何去学习。

我学会了自律，学会了坚持，也学会了如何去面对困难。

这些都是我成长中宝贵的财富。

如今，我已经成为一名大学生了。

回想起自己的教育经历，我深深地感谢曾经教育过我的老师和家人。

正是因为他们的关心和教导，让我找到了学习的方向，也让我变得更加自信、坚强。

我相信，只要努力，就一定可以实现自己的梦想。

我的教育小故事，或许不算是轰轰烈烈的，但是它却是我成长中最宝贵的一部分。

它让我懂得了如何去学习，也让我明白了学习的意义。

我相信，每个人的成长都会有属于自己的故事，而这个故事也一定会让你受益终生。

润物无声教育无痕摘要：“教育无痕”是当前教育界盛行的教育理念，她为我们描述了一个极高的教育境界：没有夸夸其谈，正襟危坐，训斥责备；有的是“随风潜入夜，润物细无声”式的心灵的融合，智慧的碰撞，生命的对话。

教育无痕是一种“将教育的意图掩盖起来”的真正的教育艺术，一种充满人性化关怀的超凡的教育智慧，她让被教育者在具体的教育情境中切身体验、自觉自悟。

笔者从换位、表扬、宽容等一些教育方法和技巧讲述了三个成功的无痕教育的案例。

关键字：教育无痕换位表扬宽容“一个学生就是一个世界。

学生的心灵世界是极广阔的天地。

我们老师，特别是班主任老师，在广阔的心灵世界里耕耘，其责任是重大的，其劳动是神圣的！”这是南京师范大学班华教授在他的文章《专业化：班主任持续发展的过程》里的一段话。

确实，作为负责组织、管理班级的主任教师，作为学校中主要承担道德教育责任的核心教师，班主任的确担负着全面关怀学生生命发展，即“育人”的神圣使命。

如何才能不辱使命，尽善尽美地完成这一使命，这就要求我们班主任在工作中不断成长、成熟，充分发掘自己的教育智慧，改进和完善教育方式方法，创造性地做好教育工作。

“教育无痕”是当前教育界盛行的教育理念，她为我们描述了一个极高的教育境界：没有夸夸其谈，没有正襟危坐，没有训斥责备；有的是“随风潜入夜，润物细无声”式的心灵与心灵的融合，智慧与智慧的碰撞，生命与生命的对话。

教育无痕是一种艺术，一种智慧，一种“将教育的意图掩盖起来”的真正的教育艺术，一种充满人性化关怀的超凡的教育智慧，她让被教育者在具体的教育情境中切身体验、自觉自悟。

然而，教育无痕尽管是教育活动的极高境界，但也并非遥不可及。

只要我们在教育过程中牢记“以人为本”的教育原则，多换位、多表扬、多宽容等一些教育的方法和技巧，无痕的教育便随处可见。

下面便是笔者亲历的三个成功的无痕教育的案例。

一、沟通心灵，换位思考在我担任班主任的班级里，综合二（4）班的印象尤为深刻。