小学五年级语文 金色的脚印
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《金色的脚印》教案(优秀8篇)《金色的脚印》教学设计篇一《金色的脚印》(人教版六年级上册第七组)这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事:小男孩正太郎的佣人从山里捉回一只小狐狸,两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去,冒着生命危险住在正太郎家里的地板下面照顾小狐狸,并和十分同情小狐狸,偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。
后来小狐狸被送给邻居,正太郎为要回小狐狸,不慎掉下悬崖,两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。
最后,正太郎要回了小狐狸,和爸爸一起把它放回了山里,狐狸一家终于团聚并回到树林中。
教学目的:1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
教学重点:了解故事的内容及意义,教学难点:如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系,知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。
课时安排:1课时。
教学过程:一、直接导入上节课,同学们通过自主学习,合作交流,探究了本文的词语、主要内容以及故事情节。
今天我们继续走入《金色的脚印》,深入探究、体会文章情感。
二、自主阅读1、用心默读课文,找出文中给你感受最深的部分,批下你的体会,小组交流学习。
2、文章为什么以“金色的脚印”为题?3、带着你的体会,有感情朗读课文。
三、感悟展示(一)、各组学生代表交流小组的学习情况教师顺势引导交流体会、朗读1、“它用牙齿拼命地咬,好长时间才明白过来这样做是徒劳的,就卧在地上给小狐狸喂奶。
”“拼命地咬” “卧”“喂奶”,一连串动词表明了母狐狸对小狐狸的爱,在它发现咬不断铁链时,竟冒着被发现的危险去“卧下喂奶”,伟大的母爱全然包含在这些简单的动作中。
(教师引导学生朗读,如果让你来朗读,你想读出什么样的韵味、情感?)(引导学生读出母狐狸救孩子的急切心理,母狐狸对小狐狸真挚的爱)2、“他费力地睁开眼睛,朦胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。
另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。
”(教师引导学生1;延伸感悟:看见此情此景,正太郎在想什么呢?)(引导学生2:是啊,被大家公认的狡诈、狡猾的狐狸尚能救人,如果我们也都能像它们一样,想想我们的世界将会是怎样的一番景象?)3、“它脖子挺得直直的,为他们放哨。
小五语文教案金色的脚印一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容,分析课文结构,把握文章主题。
1.3学会生字词,并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1培养学生的观察、分析和概括能力。
2.2培养学生合作学习、主动探究的精神。
3.情感态度与价值观3.1感受自然之美,培养学生热爱大自然的情感。
3.2培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容,分析课文结构。
1.2学会生字词,并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1分析课文中的比喻和拟人手法。
2.2理解课文主题,体会作者情感。
三、教学过程1.导入1.1教师出示课文题目,引导学生关注课题。
1.2学生分享对课题的理解和感悟。
2.朗读课文2.1学生自读课文,注意语气、节奏。
2.2教师指导学生朗读,强调重点句子和词语。
3.分析课文3.1教师引导学生分析课文结构,划分段落。
3.2学生分享对课文内容的理解,讨论重点句子和词语。
4.学习生字词4.1教师出示生字词,引导学生正确认读。
4.2学生组内讨论,解释生字词的意思。
4.3学生运用生字词造句。
5.研讨课文主题5.1教师引导学生探讨课文主题,理解作者情感。
5.2学生分享自己的观点,讨论课文的启示。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
四、课后作业1.朗读并背诵课文。
2.用生字词造句。
3.写一篇关于“金色的脚印”的短文,表达自己的感悟。
五、教学反思1.本节课学生能否正确地朗读和背诵课文,理解课文内容。
2.学生是否掌握了生字词,并能运用到实际情景中。
3.学生是否能够分析课文结构,把握文章主题。
4.教师在课堂上的引导是否得当,学生参与度是否较高。
5.课后作业是否具有针对性和实效性。
六、教学资源1.课文《金色的脚印》2.生字词卡片3.课文朗读音频4.课文结构分析图七、教学评价1.课堂表现:学生参与度、发言积极性、合作学习情况。
2.作业完成情况:朗读、背诵、生字词运用、短文写作。
金色的脚印
五年级语文教案
我这里上传一份《金色的脚印》的教案,请大家多多指教
11、金色的脚印
教学目的:
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
教学重点:狐狸的亲情,说说自己的感受。
教学难点:体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
课时安排:1课时。
教学过程:
●一、谈话引题。
1.狐狸经常被人们看成是一种狡猾的动物不被人喜欢,今天我们一起来学习故事看看狐
狸到底是什么样的。
2.板书课题。
3.学生质疑。
●二、初读课文,整体感知。
1.提出自学要求,认真阅读课文。
思考:课文主要讲了一件什么事?老狐狸为救小狐狸做
了哪些事?“我”是怎样做的?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?什么地
方使你最受感动?
2.学生按要求自学。
3.师生讨论并交流:
(1)老狐狸为救小狐狸都做了哪些事?请在课文中找出来,并读一读。
(初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸;后又在“我”家地板下,冒生命危险做窝,养和救
小狐狸。
)
(2)“我”为狐狸做了些什么?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?
(“我”为小狐狸和老狐狸送食品,向邻居讨回小狐狸,放了小狐狸。
小、老狐狸不再以
“我”为敌,我们之间建立友好的关系。
狐狸通过我的帮助和爱护,体会到“我”对它们没有
伤害的意思。
)
(3)课题为什么叫“金色的脚印”?
“金色的脚印”体现了人类对动物的关爱,体现了狐狸之间的亲情。
这样的感情是非常珍
贵的,因此用“金色的脚印”来加以赞扬。
4.指导有感情地朗读课文。
●四、练习复述课文。
可用第一人称,也可用第三人称。
●五、观看动物世界片段——非洲豹。
●六、说一说观看录像片段后自己的感受也可以把它写下来。