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《密度、压强、浮力》【教学设计思路】2012年初中物理进行了新课程改革，内容结构上作了较大调整，新的人教版教材中，把力学内容放在了八年级，把电学内容放在了九年级。
本节课设计的内容是八年级物理（2013年6月人教版）密度、压强、浮力计算专题复习课。
密度、压强和浮力是中学物理教学中的重要概念，密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。
学好密度知识是进一步学习力学知识的基础，“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在力学中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫，而有关密度计算的问题就显得尤为重要。
而压强和浮力属于物质间的相互作用，它们之间有较紧密的内在联系，具有很强的规律性，它与生活、生产有密切的关系。
压强是生活生产中应用广泛的一个概念，压强计算中包含有压力、受力面积、压强这三个量，对压强计算的基本要求就是希望学生在知道两个量时能够通过概念的理解或公式的变形计算出第三个。
浮力知识的内容综合性较高、能力要求也高。
在教学中，要注意复习力、二力平衡、密度及液体压强等有关知识；浮力计算中重点是掌握好浮力的三个公式及其相对应的适用条件以及物体的浮沉条件。
本节复习课中另一个特别关注的问题是让学生正确认识和理解物理量和单位符号, 凡是物理量的符号都是斜体的，凡是单位符号都是正体的;同一个字母可以分大小写，可以分正体和斜体大小写不同，正体斜体不同,就表示不同物理量或单位！【教学目标】（一）知识与技能目标1、加强学生对不同物理量之间关联的认识与理解,正确把握不同公式之间的转换关系。
正确理解密度、压强和浮力的物理意义。
2、通过训练更加熟练地掌握密度、压强和浮力相关公式的应用条件及单位的转换。
3、熟练地掌握密度、压强和浮力相关计算题的正确解题方法。
（二）过程与方法目标1、学生能认识与理解各种物理量,包含对物理量符号和单位符号的认识与区分。
《密度、压强和浮力》物理教学设计一、教学目标1、知识与技能：通过复习，学生更加熟悉密度、压强和浮力的概念、公式及使用范围。
2、过程与方法：通过复习，能熟练应用密度、压强和浮力知识解决生活中的问题，并掌握解决问题的方法。
3、情感态度与价值观：通过复习，渗透学生学以致用的思想和实事求是的科学态度。
二、重点难点1、重点：密度、压强和浮力的概念，公式及使用范围。
2、难点：应用密度、压强和浮力知识解决生活中的问题。
三、教学方法转变常规的复习教学方式，采用问题解决式，创设情境展开教学，师生合作探究老来完成这三节的复习任务。
四、教学准备一元硬*，量筒，制作。
五、教学过程（一）创设情境，导入复习讲述故事，设置情境：有一天我坐无人售票的公交车，突然我投进去的硬*又滚出来了——说我的是假*……我纳闷了，你能用学过的知识帮我鉴定一下吗？【引起学生的兴趣，导入复习主题：密度、压强和浮力的复习】。
（二）展开交流，探究揭秘设计方案：引导学生讨论，寻找方法。
4人为小组单位展开讨论，设计探究方案。
（预设学生的回答有用磁铁吸，测密度，与真的硬*做对比等。
）学生活动：展示自己小组的探究成果，并说出原理评价交流：学生自评，组间互评，教师总评（设计意图：人人参与的同时，找出最佳方案）方案实施：（出示幻灯片图片）我把硬*带到学校实验室，称一下发现硬*的质量为10克，体积如图所示，试问：（1）读一读硬*的体积是多少？（2）算一算硬*的密度是多少？（3）说一说硬*是真是假制？（已知一元硬*材料是以钢成分为主，钢=7.9&ties;103千克／米3）引导学生计算，写出计算公式。
强调：单位的统一，=/v中、、v 都是对同一物体而言。
（三）知识巧渡，继续深究教师：同学们有没有意识到硬*它沉在水中的？请你思考：沉下去了，那么水对它有力的作用吗？产生的是什么力？方向如何？大小多少？（g=10牛/千克）由学生个别回答。
过渡：我还有一个疑惑，10克硬*在下沉过程中到底有没有受到重力的作用呢？（1）如有，重力是多少？（g=10牛/千克）（2）那么，戒指为什么会下沉呢？（3）你知道物体沉浮的条件吗？能举例说明沉浮条件的应用吗？引导学生计算，再讨论。
九年级物理密度教案（人教新课标版）一、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式和单位。
2. 培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，培养观察、思考、动手能力。
二、教学内容1. 密度概念的引入2. 密度计算公式及其推导3. 密度单位及其换算4. 密度在实际生活中的应用5. 密度实验探究三、教学重点与难点1. 重点：密度的概念、计算公式、单位及实际应用。
2. 难点：密度公式的推导和密度实验的设计与分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究密度概念。
2. 运用实验教学法，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 采用案例分析法，让学生学会运用密度知识解决实际问题。
4. 运用讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过日常生活中的实例，引发学生对密度的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解密度概念：介绍密度的定义、计算公式及单位。
3. 密度单位换算：讲解密度单位之间的换算关系。
4. 密度在实际中的应用：分析日常生活中密度知识的应用实例。
5. 密度实验探究：设计实验，引导学生动手操作，观察实验现象，分析实验结果。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生进行评价和反馈。
7. 布置作业：布置有关密度的练习题，巩固所学知识。
六、教学策略1. 利用多媒体课件，展示密度相关概念和实验现象，增强学生的直观感受。
2. 设计具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度。
3. 组织学生进行实验操作，培养学生的实践能力和团队协作精神。
4. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和建议，促进学生的全面发展。
七、教学步骤1. 密度概念的深入理解：通过实例和图片，引导学生理解密度是物质的一种特性。
2. 密度计算公式的学习：讲解密度计算公式，并通过动画演示其推导过程。
3. 密度单位的学习：介绍密度单位，并进行单位换算练习。
4. 密度在实际中的应用：分析生活中常见的密度问题，如浮力、潜水等。
第十四章《压强和浮力》教学设计、教案第一节压强教学目标1．知识与技能●了解压强的概念。
理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
●理解压强的大小跟哪些因素有关。
●了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。
●了解压强的增大和减小的主要方法。
2．过程与方法●观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
●探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
●解读课本图13．1—1、13．1—2，了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。
●解读课本图13．1—4、13．1—5、13．1—6的内容，了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。
●通过实际动手，实践如何改变压强。
3．情感态度与价值观●经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
●通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
●感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。
教学重难点重点：压强的概念和压强的公式。
难点：压强公式的应用。
教学课时：1时教学过程：引入新课请同学们观察自己的书包带子。
想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。
同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答，引出课题。
新课教学⒈压力①请同学们在练习本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。
同时请三位同学在黑板上画，各画一图。
同学们作图时，教师来回巡视，了解学生作图中的错误。
②学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。
2009年中考物理专题五有关密度、压强及浮力的计算一、复习目标（1）熟记密度压强浮力的计算公式（2）学会有关密度、压强及浮力的计算题的解题方法二、知识储备1、密度的计算公式p = ________ 变形公式m= ________ 匕= _________2、压强的计算公式p = _________ （适用于所有压强）p = ___________ （适用于液体压强和密度均匀的柱体对水平面的压强）3、计算浮力的公式有：（1）F浮=6排= ____________ （适用于知道液体密度和能知道排开液体的体积时）（2）F浮= ___________ （适用于知道物重和弹簧测力计的示数时，探究实验中用得较多）（3）F浮= _________ （适用于漂浮和悬浮的物体）（4）F浮= ___________ （适用于知道压力的题目中）三、典例解析1、有关密度的计算例1、一个容器装满水，总质量为65克，将30克的沙子投入容器中，有水溢出，此时容器及水、沙子的总质量为83克，求沙的密度？针对性练习：1、质量0.9千克的水结成冰后，体积增大了0.1升，求：（1）冰的质量是多少？（2）冰的密度是多少？2、纯酒精的密度是0.8 X 103 Kg/m3，某工厂生产的酒精要求含水量不超过10%用抽测密度的方法来检验，则合格产品的密度应在什么范围之内？2、有关压强的计算例2、如图1所示，一梯形截面容器重10N,容器底面积是200cm2,倒入4 Kg水的高度是30cm°（g = 10N/Kg ）求：（1）容器底所受水的压强（2）容器底所受水的压力（3）容器对桌面的压强针对性练习：1通常情况下，物体压在同样的泥地上，如果压强相同则压痕深度相同。
野生动物调查员在泥地上发现黑熊刚留下的足印，为了估算黑熊的质量，他把底面积为10 cm2的容器放在足印旁边的泥地上，再慢慢往容器中倒沙子，直到泥地上出现和黑熊足印相同的痕迹，测出此时装了沙子的容器总质量为 1.25Kg , g= 10N/Kg，求：（1）装了沙的容器对泥地的压强（2）量出黑熊与地接触的足印痕总面积共800cm2，估算黑熊的质量有多大？2、在日常生活中，为了提高烹煮食物的温度，缩短烹煮的时间，人们利用水的沸点随气压的升高而升高的性质制造出了高压锅。
液体压强设计理念1．本节课在《课程标准》中没有具体的要求。
但这一节课是很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求体现探究过程，培养学生的能力，提高学生的素质。
2．在教学过程中，采用类比的方法。
先把液体看成大量密集的小液滴组成，然后，用“大量、密集”的关键词，搜寻生活中的实例，把液体类比成“大米、苹果”等。
针对一袋子大米，进行拟人类比，假如你是其中的一粒大米，你会有什么样的感受？展开讨论，充分发展学生的思维。
然后再利用象征类比，把“大米”的感受“无奈”，联系到生活中学生的学习情况，这是学生最熟悉的。
对学习状况的研究得出：学习的感受与给学生的压力有关，与自己的“名次”有关，与所在的集体有关。
根据这些类比，可以建立液体压强规律的假说。
然后，用实验验证假说，得出正确的结论。
教材分析教学目标知识与技能初步认识液体压强规律，学会用压强计测量压强，知道液体压强的规律在生活中的应用实例。
过程与方法在探究液体压强规律的过程中，练习使用类比法。
情感态度与价值观在整堂课的学习中，通过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
情感态度与价值观在整堂课的学习中，通过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
教学重点探究式教学过程，培养学生能力。
教学难点熟练运用类比法教法探究式教学教具和媒体多媒体，压强计，自制“可乐瓶”烧杯，水，刻度尺教学过程一、引入新课老师演示实验：用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。
（组织学生讨论）说明：水对底部有压强。
老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。
（组织学生讨论）说明：水对侧面有压强。
如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是一样的。
拓展：液体对容器底和容器壁有压强。
（组织学生讨论）液体有重力，所以对底部有压强；液体跟固体不同，有流动性。
容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。
第十四章压强和浮力知识解读本专题主要考查压强、液体压强与大气压强的基本知识，且以压强为核心。
压强是生活和生产中广泛应用的一个概念，是大纲中要求较高的一个知识点，它不仅能解释一些自然现象，也是学习浮力和高中气体性质的基础。
本专题需要综合运用力的概念、密度、二力平衡等知识点。
出题形式主要是填空题、选择题、实验题和计算题等，也出现了一些学科渗透题、图像题、阅读理解题等。
复习要点：1、 准确理解压力：压力是垂直压在物体表面上的力，各种情况下物体受到压力的示意图如下：从上面的图中能更加说清重力和压力是两个不同性质的力，它们有本质的区别。
2.对p=S F与p=ρgh 的理解 （1）p=S F是定义式，对固体、液体和气体产生的压强均适应。
p=ρgh 只适应于液体内部压强的计算。
（1） p=SF中的F 表示压力，S 表示受力面积，要特别注意对S 的辨析，S 指的是两个物体相互作用时，接触部分的面积。
p=ρgh 中的ρ表示液体密度，h 表示深度，是指某处到自由液面的竖直距离，切忌与液体的长度混为一谈，当把一个上下等粗的柱体放在一个比柱体的底面积大的表面上时，固体的压强也可由p=SF=ρgh 求出，但一定要注意它的适用范围。
3.大气压的知识点主要包括大气压的存在、大气压的值、大气压的变化、大气压与液体沸点的关系 中考预测：2006年的中考主要呈现如下趋势1） 将压强公式、体积公式、面积公式、液体压强公式结合在一起 2） 将密度、压强、大气压强知识结合在一起，综合性较强3） 将密度、压强、浮力知识结合在一起，这类题综合性较强，难度较大。
4） 将压强、大气压强、杠杆等知识结合在一起，综合性更强，常常做为压轴题。
5） 注重实验、通过实验现象和数据总结得出结论，解释现象或解决问题。
6） 贴进生活，理论联系实际。
在命题方面已扩展到医学、气象、建筑等领域，要求学生平时注意扩展自己的知识面。
7） 与化学、生物等多学科的联系。
第二课时●授课时间：6 月4 日一、基础知识讲解1、不计空气的作用，乒乓球从桌面弹起后，在空中受到重力的作用（不计阻力），这个力的施力物体是地球施力物体是地球 ，方向是竖直向下。
，方向是竖直向下。
2．两个相互接触的物体与它们要发生或已经发生相对运动时，就在接触间产生一个阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。
种力就叫做摩擦力。
3．滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关。
摩擦力的方向跟物体运动的方向相反。
的方向相反。
4.4.重力是地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。
重力的施力物体是：重力是地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。
重力的施力物体是：地球。
地球。
5.5.重力大小的计算公式重力大小的计算公式G=mg其中g=9.8N/kg 它表示质量为1kg 的物体所受的重力为9.8N 8N。
6.6.重力的方向：竖直向下重力的方向：竖直向下重力的方向：竖直向下 其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和 面是否水平。
面是否水平。
7.7.重力在物体上的作用点叫重心。
重力在物体上的作用点叫重心。
重力在物体上的作用点叫重心。
质地均匀外形规则物体的重心，质地均匀外形规则物体的重心，质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心上。
在它的几何中心上。
在它的几何中心上。
如均如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。
方形薄木板的重心在两条对角线的交点8.8.摩擦力：摩擦力：两个互相接触的物体，两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，当它们要发生或已发生相对运动时，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。
一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。
9.9.摩擦力的方向：摩擦力的方向：摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，有时起阻力作用，有时起阻力作用，有时起阻力作用，有时起动力有时起动力作用。
人教版初中物理《密度》教案设计一、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式和单位。
2. 培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高动手操作能力和科学思维能力。
二、教学内容1. 密度定义：单位体积的某种物质的质量。
2. 密度公式：ρ= m/V（ρ表示密度，m表示质量，V表示体积）3. 密度单位：千克/立方米（kg/m³）4. 密度的特性：同种物质密度相同，不同物质密度一般不同。
5. 密度在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：密度的概念、计算公式、单位及特性。
2. 难点：密度的计算公式的运用和实际问题的解决。
四、教学方法1. 采用实验探究、讲授、讨论、练习等多种教学方法。
2. 利用物理实验现象吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
3. 通过实际例子引导学生运用密度知识解决问题。
五、教学过程1. 导入：通过一个实验现象，如“哪个物体更重？”引发学生对密度的思考。
2. 讲解密度概念、计算公式、单位和特性。
3. 进行实验探究，让学生亲身体验密度的测量和计算。
4. 举例讲解密度在实际生活中的应用，如浮力、潜水艇等。
5. 布置练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式评估学生对密度的理解程度和运用能力。
2. 关注学生在实验探究中的动手操作能力和团队协作能力。
3. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高学生的表达能力和思维能力。
七、教学资源1. 物理实验室设备：天平、砝码、测量容器、液体等。
2. 教学课件和教案。
3. 练习题和答案解析。
4. 相关视频资料和实验案例。
八、教学进度安排1. 第1课时：导入、讲解密度概念和计算公式。
2. 第2课时：实验探究、讲解密度单位和特性。
3. 第3课时：讲解密度在实际生活中的应用。
4. 第4课时：练习题讲解、总结与复习。
5. 第5课时：教学评价、反馈与改进。
九、教学反思1. 课后及时总结课堂教学效果，反思教学方法的适用性。
2009 年中考物理专题五 有关密度、压强及浮力的计算
一、复习目标
（1）熟记密度压强浮力的计算公式
二、知识储备
1、密度的计算公式ρ＝
变形公式 m＝
v＝
2、压强的计算公式 p＝
（适用于所有压强） p＝
（适用于液体压强和密
度均匀的柱体对水平面的压强）
3、计算浮力的公式有：（1）F 浮 ＝ G 排＝
（适用于知道液体密度和能知道排开液体
的体积时）（2）F 浮 ＝
（适用于知道物重和弹簧测力计的示数时，探究实验中用得
较多） （3）F 浮 ＝
（适用于漂浮和悬浮的物体）（4）F 浮 ＝
（适用于知
道压力的题目中）
三、典例解析
1、有关密度的计算
例 1、一个容器装满水，总质量为 65 克，将 30 克的沙子投入容器中，有水溢出，此时容器
及水、沙子的总质量为 83 克，求沙的密度？
针对性练习： 1、质量 0.9 千克的水结成冰后，体积增大了 0.1 升，求：（1）冰的质量是多少？（2）冰 的密度是多少？
2、纯酒精的密度是 0.8×103 Kg/m3 ，某工厂生产的酒精要求含水量不超过 10%，用抽测密 度的方法来检验，则合格产品的密度应在什么范围之内？
2、有关压强的计算 例 2、如图 1 所示，一梯形截面容器重 10N，容器底面积是 200cm2 ， 倒入 4 Kg 水的高度 是 30cm。
（g＝10N/Kg ）求：（1）容器底所受水的压强（2）容器底所受水的压力（3）容 器对桌面的压强
针对性练习： 1、通常情况下，物体压在同样的泥地上，如果压强相同则压痕深度相同。
野生动物调查员 在泥地上发现黑熊刚留下的足印，为了估算黑熊的质量，他把底面积为 10 cm2 的容器放 在足印旁边的泥地上，再慢慢往容器中倒沙子，直到泥地上出现和黑熊足印相同的痕迹，测 出此时装了沙子的容器总质量为 1.25Kg，g＝10N/Kg ，求：（1）装了沙的容器对泥地的压 强（2）量出黑熊与地接触的足印痕总面积共 800cm2，估算黑熊的质量有多大？
2、在日常生活中，为了提高烹煮食物的温度，缩短烹煮的时间，人们利用水的沸点随气压 的升高而升高的性质制造出了高压锅。
某种规格的高压锅出气口的直径为 3.2mm，计算出它 的面积为 8mm2 ，要使锅内气压达到 2 个标准大气压，请计算该高压锅应配的限压阀的质量 为多少克？（外界气压为 1 标准大气压，1 标准大气压取 105 Pa，g＝10N/Kg ）
3、有关浮力的计算 例 3、将重为 4.5N，体积为 0.5dm3 的铜球浸没在水中后放手，铜球静止后受到的浮力为多 少？
针对性练习： 1、如图 2 所示的是棱长为 0.1m 的立方体铝块，它的每个正方形表面的面积是（ ）m2 ， 如果它下表面受到水向上的压力是 20N，下表面受到水的压强是（ ）Pa，上表面受到水的
压强是（ ）Pa，上表面受到水向下的压力是（ ）N，铝块受到水的浮力是（ ）N 。
（g＝10N/Kg）
2、用手将一重为6N的物体全部压入水中，物体排开的水重为10N，此时物体受到的浮力为
N；放手后物体将
（填“上浮”、“下沉”或“悬浮”），待物体静止时所受
浮力为
N。
3、古人称黄河水是“一石水，六斗泥”。
创意中学综合实践小组从黄河中取了 2×10-3m3
的水，称得质量为 2.2kg，由此可知含泥沙的黄河水的密度为
kg/m3。
一条货船在黄
河中航行时，浸在水中的体积是 30m3。
船受到的浮力为
N。
在码头将货物卸下后，
河水对船底压强大小的变化情况是
（本题 g 取 10 N/kg）。
4、密度、压强及浮力的综合计算
例 4、质量为 1.5kg 的木块，漂浮在水面上，有 2/5 的体积露出水面则木块所受的浮力为多
少？木块的密度为多少？
例 5、（厦门市 2006）在弹簧测力计下挂一圆柱体，从盛水的烧杯上方某一高度缓慢下降， 圆柱体浸没后继续下降，直到圆柱体底面与烧杯底部接触为止，如图 17 所示是圆柱体下降 过程中弹簧测力计读数 F 随圆柱体下降高度 h 变化的图像。
求： （1）分析图像可知，圆柱体重力是________N； （2）圆柱体浸没在水中时，受到的浮力是______N； （3）圆柱体的体积是_________m3； （4）圆柱体的密度是_________kg/m3； （5）分析图像 BC 段，可得结论：物体浸没液体 之前，浸入液体的深度越深，受到的浮力越________（选填“大”或“小”）； （6）分析图像 CD 段，可得结论：__________________________________________。
例 6.一个重为 10N 的实心合金球，浸没在水中时，排开了 4N 的水，则合金球受到水的浮力 是多少？若将它放入酒精中静止时，合金球受到的浮力是多少？若将它放入水银中静止时， 合金球受到的浮力是多少？（酒精的密度是 0.8×103 Kg/m3 水银的密度是 13.6×103 Kg/m3 g＝10N/Kg ）
针对性练习： 1、（黄冈市 2006）在南极考察中使用的海洋破冰船，针对不同的冰层有不同的破冰方法。
其中一种破冰方法是：接触冰面前，船全速航行，船体大部分冲上冰面，就可以把冰压碎。
(1)当破冰船航行于海面时，它的排水体积约为 1500m3，求船自身的重力。
(2)在一次破冰行动中，当船冲到冰面上时，船的排水体积变为原来的三分之一，船与冰层 接触面积为 5m2，此时破冰船对冰层的压强是多少?(海水的密度取 1.0×103kg／m3)
四、达标检测
1、（连云港市 2006）李静同学进行了如图所示的实验：她先测量出容器中水深为 20cm，然
后将一挂在弹簧测力计下的长方体物块缓慢地浸入水中（完全浸没时水不会溢出）。
实验过
程中，她记下弹簧测力计的示数 F，并测量出对应情况下容器中水的深度 h，实验数据如下
表：
实验次数 1
2
3
4
5
6
7
8
F/N
1.5 1.4 1.3 1.2 1.1 1.0 1.0 1.0
h/cm 20.0 20.5 21.0 21.5 22.0 22.5 22.5 22.5
（g 取 10N/kg，ρ水＝1.0×103kg/m3）
⑴在物块未浸入水中时，水对容器底部的压强为多少？
⑵在物块完全浸入水中时，其受到的浮力为多大？
⑶分析表中数据变化规律，你能得到什么结论？
h
2、（2005 江苏南通）如图所示，放在水平桌面上的圆柱形容器重 4N，底面积为 100 cm2 ， 弹簧测力计的挂钩上挂着重为 10N 的物体，现将物体浸没水中，容器的水面由 16cm 上升到 20cm (g 取 10N/kg)求：（1）物块放入水中前，容器底受到水的压强是多少？（2）物块的 密度是多少？（3）物块受到的浮力（4）物块浸没水中后容器对桌面的压强。
3、（2006 玉林市）我们来对物体浮沉现象进行探究把一截圆柱体蜡烛竖直放入水中，发现 蜡烛漂浮在水面上(如图 19 所示)． (1)若要使蜡烛处于悬浮状态，应该加入适量的食盐还是加入适量的酒精?请说明理由. (2)蜡烛漂浮在水中时，测得露出水面的体积为总体积的1/10，求蜡烛的密度是多大
4、（2006 眉山）木块 A 的体积为 500 cm3，质量为 300g，用细线拉着浸没于盛水的圆柱形 容器中，容器的底面积为 100 cm2，容器内水面高度为 30 cm，如图所示，求：(1)物体受到 的浮力；(2)水对容器底的压强；(3)绳子的拉力 T；(4)若剪断绳子后，木块静止时，水对 容器底的压强。
(g 取 10N/kg)
参考答案
三、1、例 1：2.5×103kg／m3 针对性练习：1：0.9Kg 0.9×103kg／m3 2：0.8×103kg
／m3 至 0.816×103kg／m3 之间
2、例 2：（1）3×103 Pa （2）60N（3）2.5×103 Pa 针对性练习：1：（1）1.25×104 Pa
（2） 100Kg 2：80g
3、例 3：4.5N 针对性练习：1：0.01 2×103 103 10 10 2：10 上浮 6 3：
1.1×103 3×105 变小
4、例 4：14.7N 600 kg／m3 例 5：（1）12（2）4（3）8×10-4 （4）1.5×103 （5）
大（6）浮力大小与物体的浸没深度无关
例 6：（1）0.01N（2）0.5×103kg／m3 （3）
2×103kg／m3 针对性练习：1：（1）2N（2）1/15m（3）2.5N 2：1500t 2×106 Pa
四、达标检测 1：（1）2×103 Pa（2）0.5N（3）物体所受浮力大小随排开液体体积的增大
而增大
2：（1）1.6×103 Pa（2）2.5×103kg／m3（3）4N（4）2.4×103 Pa
3：（1）加入适量酒精（2）0.9×103kg／m3
4：（1）5N（2）3×103 Pa（3）2N（4）2.8×103 Pa
5：41.5cm
。
