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图二月相成因示意图
2、月相变化规律
使学生明白月相名称是人为规定的，由于日、地、月三者的相对位置，随着月球绕地球向东运行而变化，就形成了新月－上弦月－满月－下弦月－新月的月相周期性更迭。
月相变化的周期为29.53日。
因月相变化周期性规律，而被用于计时，农历月初一为新月（朔），十五、十六为满月（望），依次类推，见上图。
3、每一天月相出没时间的计算方法
如图三所示，首先，要使学生明白地平面是地球球面上垂直于观测点所在半径的切面，由于地球自转较快，在地平面看太阳东升西落，月球也是东升西落；其次，要使学生明白地球上观测者所在位置随地球自转昼夜交替，观测时刻由观测点地方时决定，地方时是太阳经过当地子午线平面的时刻作为正午12时的计时制度；再次，图中A、B、C、D四点表示，在月相一个变化周期内看到的四个不同的月相，并且月相位于中天的时刻不同；再者要使学生明白，月相变化周期为29.53天，地球的自转周期为一天，因此计算时可把一天内月相位置固定在公转轨道上。
最后，引导学生将观测点、观测时间、日地月位置集成。
即得月相出没时刻及每晚观测最佳时刻。
信阳市二高2005级学生开展研究性学习实施方案一、课题背景研究性学习课程是落实新课程改革的一项重大举措，是实施素质教育，全面贯彻党的教育方针的具体要求。
素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以造就四有新人，顺应时代要求为目的。
研究性学习为我们改变一贯的传授式学习模式，增强教师的教改意识，改变学生的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供了一个充满生机的学习平台，使他们能变被动为主动，因而深受师生欢迎。
面对现代科学技术迅猛发展和信息化社会的挑战，当今教育已经到了非改革不可的地步，因为应试教育的弊端已经越来越暴露无遗了，只有引入新的教育理念，从根本上改革已有的课程计划，才能彻底消除弊端，让研究性学习与接受式学习相融合、相辅相承，才能保证学习结构的完整性，才能改变学校教学方法陈旧、单一落后的现状，才能将师生从应试教育的枷锁中解脱出来，从而使学校教育充满生机与活力。
二、研究目的1、改变教师教学方式，提高教育教学水平。
2、改变学生学习方式，提高学生学习的主体意识。
3、倡导素质教育，全面提高教育教学质量。
4、充分尊重学生，挖掘学生的巨大潜力。
5、提高学生的实践能力、创新能力，培养学生良好的社会责任心和历史使命感三、研究内容1、教师怎样开展研究性学习的指导。
2、学生怎样开展研究性学习，形成良好的研究性学习氛围。
3、怎样开发研究性学习的学习资源。
4、探索研究性学习开展与校本课程开发的有机结合。
5、建立研究性学习的管理、交流、评价机制。
四、培养目标（1）获得亲身参与研究探索的体验研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。
（2）培养发现问题和解决问题的能力研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。
在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。
嘉峪关市第一中学高中研究性学习课题实施步骤及注意事项一、思路目标1.学习研究性学习的基本思路，培养科学精神。
2.了解现代科技动态和发展趋势，学会运用科学的思维方式和研究方法，提高实践能力和创新能力。
二、实施步骤根据我校实际情况，我校研究性学习活动主要安排在高一、高二假期进行。
具体实施时，以年级组为基本组织单位，每班成立每组不超过10人的研究性学习小组若干个，每组推选一人为小组长。
班主任要全权负责本班研究性学习的组织管理工作，年级学科任课教师均为指导老师。
（一）选题、开题（论证设计阶段）1.选题：所选课题应有实际价值、具体明确、新颖独创、科学可行。
要求“源于课本，立足生活”。
学生可以自主选题，也可选择由教师推荐的课题。
自主选题的，应在老师指导下，确定方案的可行性，并初步拟定实施和操作思路。
题目以班为单位，同学自由组合，学生确定题目和成立小组后，应将选题情况：课题名称、指导教师、课题组长、课题成员等信息上报班主任进行汇总，班主任必要时做相同学科领域课题的均衡调配，使每课题小组成员人数不超过10 人，要确定组长 1 人。
2.开题：即在教师指导下进行课题论证。
主要是论证课题是否切实可行，确定课题的研究内容及方法，明确小组成员的任务分工及时间安排等。
开题要填写《嘉峪关市第一中学高中学生研究性学习课题申报单》，对课题名称、选择这个课题的原因、参加人员及指导教师、有利因素及困难分析、活动过程与方法、活动时间安排、预期成果等作具体说明。
“课题申报单”填好后应交指导教师填写评语和签名，确定是否可以开题。
每位指导教师原则上指导课题组个数不得超过10 组。
经同意开题的课题小组，将报告表上交班主任和教导处签字存档。
（二）解题、证题（实践体验阶段）根据开题报告表中设计的研究方案，按照确定的研究方法，活动计划等科学有序开展研究性学习活动，活动必要时需要教师的指导。
主要包括以下几个方面：1.收集资料通过访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等方式，获取所需要的信息资料。
研究性学习“月相及其变化”课堂内外教学设计安徽淮北矿业集团公司中学张义邦[素质教育目标]一、知识目标1、使学生了解月球在公转轨道上不同位置的月相变化规律；2、使学生认识农历是以月相变化周期为基础的；3、使学生掌握每一月相的出没时间是由月球在公转轨道上的位置决定的。
二、能力目标1、培养学生认识和掌握图解法说明问题的能力；2、培养学生分工协作能力和书面表达能力；3、初步培养学生理论分析预测和实践观察相结合的科研能力；4、使学生明白对复杂事物的认识是一个抓住问题实质逐层剖析的过程。
三、德育目标1、培养学生学习地理的浓厚兴趣，学会对终生有用的知识；2、培养学生理论联系实际、实事求是的科学探索精神。
[教材分析]“月相及其变化”这部分内容历来是中学地理教学的最难点，也是研究性学习最好的选择。
一方面，该部分教材设计的相对运动参照系、地球自转、地平面、上中天、历法等背景知识，学生根本没接触过；另一方面，教材中《月相成因示意》图过于复杂，且教材语言单调、抽象、艰涩难懂。
教学中应补充讲清必要的概念作铺垫，并指导学生自己动手和老师一起绘出详细图解，引导学生动手绘制并计算若个月相升落时间及夜晚若干观测时间内月相在天空中的位置。
一个月内月相各有不同，一天之内月球在天空出现的方位也是东升西落，而且学生自主观测地点和时间有限，因此，教材课外活动安排的月相观测记录表格不够合理，需要根据本校实际观测需要重新设计。
（附后）[教学方法] 课堂理论研讨与课外实际观察论证相结合。
[教学手段] 板图详解与肉眼观察[时间安排] 一个月。
教学研讨一个星期，观测活动半个月，整理编写研究报告一个星期。
[课堂教学过程]（在观测活动之前）一、教学内容流程月相定义→月相成因→月相变化规律→每天月相出没时刻的计算及月相观测方法。
二、教学组织流程激发兴趣→提问→图解→归纳→迁移。
三、教学环节（一）引入新课以“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”诗歌，引入月相概念。
研究性学习课题申报表第一篇：研究性学习课题申报表研究性学习课题申报表课题自选.内容要点1.课题的理论依据（包括课题的研究意义，课题提出的理论依据及主要参考文献）.2.研究方案（包括课题目标，研究内容，研究方法，步骤及可行性分析）.3.课题的预期研究进展和结果.附：潘旭红研究性学习课题申报表(1)课题名称：中西方饮食文化差异导师：潘旭红课题组成员：高二（6）班全体学生组长：沈洋班级：高二（6）班主导课程：英语，语文相关课程：1、研究的目的及意义：通过学生的小组合作、收集资料、独立钻研，培养他们的合作意识和实践能力及探究精神。
知识目标：掌握有关饮食方面的词汇和句型。
能力目标：扩展学生的词汇，激活学生头脑中已有的语言知识，培养学生利用各种渠道获取信息的能力。
德育目标：让学生了解中西方饮食习惯的异同，培养学生文化包容意识。
2、研究的主要内容：中西方饮食文化3、研究的步骤：（1）课前布置任务：让学生独自收集相关资料和图片，并准备用英语表达。
（2）在课堂上分男女两大组或者全班分左右两大组，分别代表中、西两方，让学生进行集体讨论。
（3）全班汇总中西方各自不同的饮食习惯，并编写中西方饮食文化异同一览表。
研究方式上网或到阅览室收集相关资料和图片（小组合作与独立钻研相结合）所需条件开放微机室、阅览室导师意见审批意见附：相关资料中西方饮食文化差异餐饮产品由于地域特征、气候环境、风俗习惯等因素的影响，会出现在原料、口味、烹调方法、饮食习惯上的不同程度的差异。
正是因为这些差异，餐饮产品具有了强烈的地域性。
中西文化之间的差异造就了中西饮食文化的差异，而这种差异来自中西方不同的思维方式和处世哲学。
中国人注重“天人合一”，西方人注重“以人为本”。
这里简要从下面三个方面谈谈中西方饮食文化的差异。
一、两种不同的饮食观念对比注重“味”的中国饮食，西方是一种理性饮食观念。
不论食物的色、香、味、形如何，而营养一定要得到保证，讲究一天要摄取多少热量、维生素、蛋白质等等。
编号：_______________研究性学习学生项目设计报告书项目名称： ___________________________________ 项目组长：____________________________________ 班级：届班_______ 指导教师：____________________________________贵州省凯里市第一中学制目录1.填表说明 (2)2.项目立题、开题报告书 (4)2.1.表1.贵州省凯里市第一中学研究性学习项目设计组信息表 (4)2.2.表2.问题发现记录表 (5)2.3.表3.贵州省凯里市第一中学研究性学习项目设计述 (6)2.4.表4.项目研究条件 (8)3.项目实施、结题报告书 (9)3.1.表1.贵州省凯里市第一中学研究性学习项目设计实施过程记表 (9)3.2.表2.项目设计活动总结表1 (10)3.3.表3.项目设计活动总结成果表 (11)3.4.表4.项目设计活动总结表2 (12)3.5.表5.贵州省凯里市第一中研究性学习项目设计结题报告（论文）指导教师评阅表·134.附件：结题报告（论文） (14)填表说明一、本报告书以项目组为单位填写；二、本报告书以电子文档为准，一式二份，一份电子文档交班主任。
一份汇总后交学校信息科研处，一份项目设计组保留到高中毕业；本报告书纸质原始材料（草稿），结题时交班主任汇总后，上交学校存档备上级检查。
电子文档交流专用邮箱：*******************密码：klyz123三、本报告书电子文档命名规范为：“项目设计在班级的编号”-“班级名称”-“第一指导教师姓名”-“课题组长姓名”-“课题名称或简称”，例如：6高一11-赵毅-杨瑞-凯里市小高山自然带分布研究）；四、本报告书必须按给定的表格模板填写，（其中编号填写规范定为：届码、班码、课题组码，例如：上述课题编号为20140101）。
五、有下列情况之一的学生项目设计各阶段研究报告（以电子文档为准！下面简称研究报告）成绩，评定为不合格。
月相观察及分析1 归类1 高一年级第一单元宇宙环境1.2太阳月球与地球的关系——月相及其变化2 知识探索（验证、理解、掌握）2 分析[课题意义]1 地球是宇宙中距离地球最近的天体，是地球的一颗天然卫星，与地球的关系尤为密切。
月相变化是与人类密切相关的一种天体现象。
2 月相变化的周期性、规律性，给人类提供了一种计量时间的尺度，如农历月等等通过此课程研究性学习的研究，有深远的历史、现实意义。
[课题目的（目标）]1 探究月亮圆缺变化的周期性规律，深刻理解月相产生的机理；2 培养通过观察法研究地理现象的基本技能，掌握科学的地理研究方法；3 培养同学养成坚持不懈观察的毅力，热爱科学、寻求真理的科学态度。
[研究思路、方法]观察法（有条件的学校，可以与计算机虚拟仿真模拟法相结合）[观察法]观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，在不干涉对象自然状态的前提下，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。
对于本课题的研究，通过一定时间（1个月）内的连续不断地察看、测量、记载月亮圆缺变化，来获得感性材料，从而为提示地理现象、规律提供实践观察经验。
[涉及知识]高中地理新教材P9“月相及其变化”有关天文学方面的有关知识1 什么叫月相？2 为什么会产生月相？3 月相变化产生是否有规律性，如有，是什么样的规律性？[研究要求]1 注意观察的季节性（时间性）。
尽量避开连续阴雨多云天气，这要注意当地气候资料。
江苏地区观察，宜选在9、10月份进行，此季节天高气爽。
2 注意观察的连续性观察者要注意时间上的连续性，也就是每天都要进行必要的观察和记录，以使资料的完整、可靠、准确。
[主要参考文献]1《》2《》3《》。
2023年高中开展研究性学习活动实施方案实施方案：____年高中开展研究性学习活动一、背景与意义随着信息时代的快速发展，人们对于知识的获取方式也有了新的要求，单纯的知识传授已经无法满足学生的需要。
研究性学习作为一种积极主动的学习方式，可以培养学生的创新意识和解决问题的能力，对于学生的综合素质提升具有重要的意义。
因此，为了更好地培养学生的创新精神和解决问题的能力，____年高中决定开展研究性学习活动。
二、目标1. 培养学生的科学素养和创新意识；2. 培养学生的实践动手能力和综合运用能力；3. 提高学生解决问题的能力和方法。
三、实施内容1. 设计研究性学习主题根据学校的特点和学生的兴趣，选择与学科相关的研究性学习主题，如科学研究、社会问题探究、技术创新等。
在每学期开始前，由教师组织学生进行主题的选定，并根据课程大纲和学生的学业水平制定相应的研究计划。
2. 指导学生进行研究教师根据学生的能力和兴趣，组织学生进行相关研究。
教师可以通过座谈、讲座、实地调研等方式激发学生的兴趣，提供学术指导和资源支持。
同时，教师还可以组织学生进行团队合作，培养学生的协作精神和学习能力。
3. 研究成果展示与评估每学期结束后，学生需要将研究成果进行展示和评估。
学生可以通过学术报告、实验展示、论文写作等方式展示自己的成果，并接受教师和同学的评估和指导。
同时，学校还可以组织学术交流会，邀请专家学者对学生的研究成果进行评价和点评。
四、实施步骤1. 制定实施计划在每学年开始前，学校需要制定研究性学习的实施计划，明确目标和内容，并安排相应的资源和支持。
2. 研究主题选定根据学生的兴趣和学校的实际情况，确定研究性学习的主题，并在每学期开始前进行公示与宣传。
3. 研究计划制定教师根据学校的课程要求和学生的能力制定研究计划，并组织学生进行研究活动。
4. 研究活动指导教师在学生研究活动过程中，提供相应的学术指导和资源支持，引导学生进行科学研究或社会问题探究等活动。
澄海实验高级中学研究性学习实施方案我校开设研究性学习课程，是以培养创新精神、研究能力、实践能力和终身学习能力为基本目标，以学生自创的联系社会实际和学生生活的某些课题或专题的研究为主要内容，以学生的自主学习为基本方式，着眼于学生能运用科学的思维方法，主动探索、发现和创新，促进学习的兴趣、想象力、创新精神和创造能力的培养，最终促使学习自主学习、主动发展。
一、课程目标及整体结构（一）课程目标本课程以学生自主学习、合作学习、探究学习为主要形式，包含多方面的活动和内容，尤其注重鼓励学生发展下列品质和能力：1、通过发现、研究、尝试解决生活实际、工农业发展、工程技术、文化等方面的应用型课题，引导学生关注校园外广阔的社会课堂学习空间，理论联系实际，培养学生的创新精神、研究能力、实践能力、终身学习能力和适应社会生活的能力，发展学生特长。
2、通过亲身实践获得直接经验，使学生初步掌握科学方法，培养科学精神和科学态度，全面提高学生的科学素养，提高学生的科技竞争能力。
3、提高学生通过互联网、图书馆、人际交往、参观、访问等多种渠道获取信息和处理信息的技能，提高学生的社会活动能力和语言表达能力。
4、培养学生的团队精神，提升学生的道德品质，完善学生的自主人格。
5、通过综合运用所学知识解决实际问题，使学生逐渐掌握研究性学习方式，使研究性学习成为学生的一种基本学习方式。
6、通过对研究方向的选择和初中，树立全新的职业意识和创业精神，初步确立将来发展的方向。
（二）课程整体结构在课程安排上，分年级和阶段循序渐进，逐步提高，构成系列：每周5课时，高一、高二年级学生全员参与、全程参与。
高一年级：⑴在教师的指导下，以探究性、研究性活动课和应用型的小课题相结合的方式进行研究性的学习。
学校、教师在课题研究方向适当引导，充分尊重学生的个性，支持学生提出的问题和设计的课题，培养学生的科学精神和创新思维习惯，学习基本的科学研究方法，充分认识研究性学习的意义，了解研究性学习和接受学习的区别。
