课程思政 跨文化交际课程思政

课程简介《跨文化交际》属于翻译专业的专业必修课。

旨在帮助学生了解中西方文化的不同层面，以提高学生实际运用英语与来自不同文化的人交际的能力。

课程要求学生了解东西方不同的文化和习俗，掌握并运用跨文化交际的基本理论，在跨文化交际活动中分析存在的问题和应注意的事项，提高学生对文化差异的敏感性，提升跨文化交际能力，拓宽国际视野。

《跨文化交际》课程开设于翻译专业二年级第四学期。

在这个学习阶段，学生已经具备了一定程度的英语语言知识和能力。

在这个基础上，可以进行广度和深度上的文化拓展，提升学生的文化视野和跨文化交际能力。

通过本课程的学习，学生一方面需要掌握跨文化交际的基本知识，提高跨文化交际能力，能够运用相应的知识去指导实践；另一方面应对本国文化有较为深刻的认识和理解，可以树立文化自信，在国际语境下对外传播中国声音，宣传中国文化，以到达更好的中外文化沟通的效果。

《跨文化交际》课程已经在网络教学平台上搭建了完整的课程结构，准备了合理的教学资源，收集了丰富的跨文化交际案例资源，保证了教学条件能够充分满足跨文化交际教学的要求。

一、教学目标1、课程教学目标掌握文化价值观的含义和构成；了解文化价值观形成的背景和原因；理解新时代背景下文化价值观的体现。

2、思政育人目标树立正确的社会主义文化价值观；树立崇高的人生理想和奋斗目标；全球化视野下树立文化自信和民族自豪感。

二、课程思路图三、教学设计四、教学效果1.经验与创新（1）课程思政建设借助线上线下混合式教学、翻转课堂、智慧课堂等现代化教学手段得到更有效的实施。

信息时代的大学生，可以轻易从网络获取大量信息，如何甄别网络信息和舆论，如何思辨性看待社会问题，世界观和人生观正在形成中的大学生是需要及时引导的。

《跨文化交际》课程开设了线上平台，通过网络教室，极大延伸了学习的空间和时间。

课程思政得以融会在信息时代的大背景下，渗透到学生学习生活的每一个角落。

让学生成为观察、思考和思辨的主体，能够更好地将课程思政成果内化和贯通。

跨文化交际课程思政是一种结合跨文化交际和思想政
治教育的教学模式。

这种教学模式旨在通过跨文化交际的学习，培养学生的全球视野、跨文化沟通能力，以及对于不同文化的理解和尊重。

同时，通过融入思政元素，引导学生正确看待文化差异，增强国家意识和民族自豪感，促进社会主义核心价值观的传播和践行。

在跨文化交际课程思政中，教师会介绍不同国家和地区的文化背景、价值观念、社会习俗等，帮助学生了解世界的多样性。

同时，通过分析跨文化交际中的实际案例，让学生学习如何与不同文化背景的人进行有效沟通，避免误解和冲突。

此外，还会强调尊重文化差异的重要性，培养学生的文化敏感性和包容性。

在思政方面，跨文化交际课程会结合国家的外交政策、国际形势等，引导学生认识到国家间的相互依存关系，增强国际责任感和使命感。

同时，通过讲解中华民族的优秀传统文化，增强学生的民族自信心和自豪感，培养爱国主义情怀。

总之，跨文化交际课程思政是一种具有重要意义的教学模式，它不仅有助于提高学生的跨文化沟通能力，还有助于培养学生的国家意识和民族自豪感，促进社会主义核心价值观的传播和践行。

研究交流思政元素融入专业课程——以《跨文化交际》课程为例孙晓敏山西工商学院摘要：习近平总书记在2017年全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

课程思政的关键核心在于找准契合点，以无缝对接和有机互融的方式，建立生成性的内在契合关系，潜移默化地帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。

关键词：课程思政；专业课；传统文化；价值观一、专业课实施“课程思政”建设的必要性当代大学生是祖国的未来，并且大学生正处于世界观、人生观、价值观的形成关键时期。

总体上看，当代大学生朝气蓬勃，善于学习，奋发图强，干劲十足，敢于接受挑战。

但是也存在一些问题。

与革命时期不同，老一辈革命家经历过战争年代和艰苦岁月，更懂得当今生活的来之不易。

然而，现如今很多大学生经历挫折较少，接受的教育为鼓励式教育，导致他们心理承受能力较差；还有的学生认为现在所拥有的一切理所当然，忘记了现如今的幸福生活都是用先烈的鲜血换来的；很多学生崇洋媚外，认为西方的理念是先进的，过西方的节日是时尚的，忽略了中华民族的五千年的悠久历史。

虽然大学里安排了一些思政课程，但是纯粹的政治教育有一定的弊端，对于追求各种新鲜事物的95后大学生会觉得枯燥乏味，并且很多思政课堂有“满堂灌”，“填鸭式”的问题，教师讲的神采飞扬，口若悬河，而下面的同学可能已经心不在焉，对于老师所讲的内容吸收效果欠佳。

此外，思政课程毕竟是有限的，一周1-2次的时间不足以转变学生的价值观。

而专业课则不同，不同的专业课几乎每天都会陪伴学生，如果能在不同专业课中加入思政内容，效果将会是非常明显。

专业课课程思政，以学生为主体是实施课程思政的重要基础，实现这一课程必须深刻挖掘课程体系内容，并将思政元素融入到专业课程讲授中，并不说是将一些思政内容生硬地加入课堂中，而是要很好地融入专业课程中，起到润物细无声的效果。

因此，专业课实施“课程思政”建设是非常必要的，并且具有极大的意义。

跨文化交际能力培养中的课程思政教学模式探究1.1课程思政2020年6月教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，其中明确指出要将课程思政融入到課程建设当中，并且要让课程思政成为有温度的课程，学生在学习过程中感受到爱。

在过去的观念中学生的思想政治课是学生进行思想政治教育和德育教育的主要手段和主要途径，学生在思政课中接受思想政治教育，进而提升学生的政治素养，帮助学生树立正确的价值观，不断提升学生的文化自信。

课程思政化的提出相比于过去单一的思政课来说，是将学生的思想政治教育贯穿到整个教学过程，让学生在任何课堂中都可以潜移默化中接受思想政治教育，这对于老师来说也有一定的挑战性，对老师的政治素养提出了更高的要求，教学方法和教学内容相对于过去单一的知识层面的传授来说也要做到与时俱进，要充分利用好课堂教学，不断摸索出新的教学模式，做到每一个科目都能与思政教学同行，将思政教学元素融入到各个教学科目中。

1.2跨文化交际能力联合国教科文组织在2009年就发起了对于文化多样性和跨文化研究相关方面的投资，理解不同的文化是一种新的文化素养，尤其是对于当代大学生来说，只有理解了不同国家、不同种族之间的文化才能更好的去表达、去理解不同国家背后的文化内涵。

理解不同文化对于学生外语学习来说是非常重要的，跨文化的交际能力是指用自己母语之外的语言与具有不同文化背景的人进行交际的能力，具有跨文化交际能力的人在与国际友人在交谈过程中能更好理解对方的文化和知识，也能将对方的文化应用的自己的语言中，双方的沟通会更加顺畅。

2跨文化交际能力培养中的课程思政教学模式探究2.1挖掘教材中的思政元素要利用更好跨文化交际能力相关课程的教材中的思政元素，挖掘好教材内容，进而让老师可以更好去将思政内容融入到教学当中。

文化价值观培养是跨文化交际英语中十分重要的一个培养目标，价值观决定了如何看待中西文化差异，这对培养外语型人才的价值观十分重要。

所以，在跨文化交际中要将文化价值观这个思政元素融入到课程教学当中。

英语教材中的课程思政元素
近年来，随着国家对素质教育的提出和教育教学体系的不断完善，课程思政的概念逐渐被广泛认可。

在英语教学中，课程思政元素也越来越受到重视。

首先，英语教材中注重培养学生的国际视野和跨文化交际能力。

在学习英语的过程中，学生需要了解不同国家和地区的文化背景，学习相应的文化礼仪和交际技巧。

这种跨文化交际能力的培养，不仅可以提高学生的英语水平，也有助于增强学生的国际理解力和跨文化交流能力。

其次，英语教材中注重培养学生的全球意识和责任感。

随着全球化的加速发展，学生需要了解全球经济、文化、政治等方面的发展状况，并了解自己作为一名全球公民应该承担的责任。

因此，在英语教学中，可以通过阅读、听力、口语、写作等多种形式，培养学生的全球意识和责任感。

最后，英语教材中注重培养学生的人文精神和社会责任感。

英语教育应该不仅仅是语言知识的传授，更应该培养学生的人文素养和社会责任感。

通过阅读名著、文化名人的传记和社会热点话题，学生可以了解到丰富的人文知识和社会现象，从而增强自己的人文素养和社会责任感。

综上所述，英语教材中的课程思政元素不仅有助于学生的英语水平提升，更能够培养学生的全球意识、人文素养和社会责任感，使其成为具有国际化视野和社会责任感的全面发展型人才。

新冠疫情背景下跨文化交际教学中课程思政元素的挖掘◎谌 莉1 前 言2017年中央先后出台《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》等文件，进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上也指出，思想政治教育要提升亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

课程思政已经成为新时代高校落实立德树人根本任务、推进全员全过程全方位育人的新要求。

跨文化交际作为一门在国际交往日益频繁、全球经济一体化的特定时代产生的新兴综合性学科，体现了当代社会科学学科综合研究的成果。

它不仅研究不同民族习俗所积淀的文化符号、语言规则和交际方式的差异，也研究不同文化背景形成的价值取向、思维方式和角色规范的差异。

可以说，全球化社会生活中的方方面面都可以用跨文化交际的理论来解读，因而，这门学科具有其独特的包容性、时代性和实用性。

跨文化交际的教学不但要让学生了解该学科的基本理论和知识，还要注重与实际应用相结合，更要关注价值观的培育和塑造，使知识传授、能力培养和价值引领三个目标实现有机融合。

因此，如何结合国内外时政和热点问题，挖掘世界重大事件中的思政元素，就成为跨文化交际教学创新中的必备内容。

2020年初新型冠状病毒肺炎在我国首先被发现，短短数月新冠疫情已经迅速在我国和全球范围内爆发。

据worldometers世界实时统计数据显示，截至北京时间4月12日6时38分，全球新冠肺炎累计确诊病例达到1 775 201例，累计死亡病例达到108 544例。

根据3月27日世界卫生组织官网发布的信息，新冠肺炎疫情已影响到全球200个国家和地区，成为2020年最重大的全球性公共卫生危机，对全世界的政治、经济、文化和人们生活的方方面面造成了巨大冲击和影响，因而也成为师生们关注的焦点之一。

课程思政建设工作案例课程思政建设工作案例应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

课程思政建设工作案例：以《大学英语》课程为例《大学英语》作为一门公共基础课程，不仅是一门语言知识课程，更是一门素质教育课程。

在课程思政建设工作中，我们将思想政治教育融入到了《大学英语》课程中，旨在培养学生的跨文化交流能力和国际视野，同时提高学生的思想道德素质和文化素养。

一、课程思政建设目标1. 培养学生的跨文化交流能力：通过学习英语，学生可以了解不同国家的文化、历史和价值观，增强跨文化交流能力，提高国际竞争力。

2. 提高学生的思想道德素质：通过学习英语，学生可以了解不同国家的道德观念和价值观念，增强道德意识，提高思想道德素质。

3. 培养学生的文化素养：通过学习英语，学生可以了解不同国家的文化传统和艺术形式，增强文化自信心，提高文化素养。

二、课程思政建设内容1. 融入中华优秀传统文化：在英语教学中，我们将中华优秀传统文化融入到了教学中，例如介绍中国的传统节日、传统手工艺、传统音乐等，让学生了解中华文化的博大精深和独特魅力。

2. 强化社会主义核心价值观：在教学中，我们注重强化社会主义核心价值观的教育，例如强调诚信、友善、爱国等价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3. 开展跨文化交流活动：我们积极开展跨文化交流活动，例如组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，让学生在交流中增强跨文化交流能力。

4. 推进课堂互动教学：我们注重推进课堂互动教学，例如采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中提高英语应用能力和团队协作能力。

三、课程思政建设效果通过课程思政建设，《大学英语》课程取得了以下效果：1. 学生跨文化交流能力得到提高：学生在英语学习中不仅提高了语言技能，还了解了不同国家的文化、历史和价值观，增强了跨文化交流能力。

2. 学生思想道德素质得到提升：通过学习英语，学生了解了不同国家的道德观念和价值观念，增强了道德意识，提高了思想道德素质。

外语课程思政效果自评
我所教授的外语课程，旨在通过语言学习和文化交流，培养学生的国际视野、跨文化交际能力以及思想道德修养。

以下是对课程思政效果的自我评价：
提升国际视野：通过外语课程，我引导学生了解和学习不同国家和地区的语言、文化和社会制度，帮助他们拓宽国际视野，增强对多元世界的认知。

培养跨文化交际能力：在教学中，我注重培养学生的跨文化交际能力，包括理解并尊重不同文化背景下的沟通方式、价值观和行为规范。

我鼓励学生参与跨文化交流活动，如组织语言角、模拟跨文化对话等。

强化思想道德教育：我把思想道德教育融入到外语课程中，通过教授文学作品、讨论社会话题等方式，引导学生思考人生意义、道德伦理以及社会责任。

我注重培养学生的人文关怀和社会责任感。

增强自主学习能力：在外语课程中，我鼓励学生主动参与学习、积极思考和探究。

我采用多样化的教学方法，培养学生的自主学习能力和批判性思维，使他们成为具有独立思考能力和创造性思维的学习者。

倡导公平公正：我在教学中强调平等、公平和公正原则，并鼓励学生尊重他人、团结合作。

我通过案例分析和角色扮演等教学活动，引导学生思考社会中的不平等问题，并提倡公平正义的观念。

增进民族认同和文化自信：我尊重并传授本土语言、文化和传统，
帮助学生增强对自己民族的认同和文化自信。

同时，我也鼓励学生了解其他民族的文化，促进文化交流与包容。

我认为我的外语课程在思想政治教育方面取得了一定的成效。

然而，我也意识到仍有改进的空间。

未来，我将继续不断完善教学内容和方法，促进学生的思政教育效果的进一步提升。

跨文化交际课程思政教学案例
以下是一个可能的跨文化交际课程思政教学案例：
课程主题：跨文化交际与全球视野
教学案例：中西方文化差异与交流
教学目标：通过分析中西方文化差异，培养学生的跨文化意识和全球视野，提高学生的跨文化交际能力。

教学内容：
1. 中西方文化差异的根源与表现
2. 中西方价值观与思维方式的不同
3. 中西方礼仪与习俗的差异
4. 跨文化交际的技巧与策略
思政元素融入点：
1. 弘扬中华优秀传统文化，引导学生树立文化自信，正确认识中西方文化差异。

2. 培养学生的国际视野和跨文化交际能力，提高学生的综合素质和竞争力。

3. 引导学生尊重不同文化，增强文化包容性和开放性，促进世界文化的交流与融合。

教学方法：
1. 课堂讲授：介绍中西方文化差异的基本概念和特点，以及跨文化交际的重要性和意义。

2. 案例分析：通过分析具体的案例，让学生深入了解中西方文化差异的表现和影响。

3. 小组讨论：引导学生分组讨论中西方文化差异的根源和影响，提高学生的思考能力和表达能力。

4. 互动问答：鼓励学生提问和回答问题，加深学生对中西方文化差异和跨文化交际的理解。

教学评估：通过课堂表现、小组讨论、作业和考试等多种方式，全面评估学生的学习成果和思政意识提升情况。

《跨文化交际》课程思政跨文化交际是一门非常重要的课程，特别是在当今全球化的背景下。

跨文化交际不仅仅是学习外语，更是了解和尊重其他文化的表现形式、思维方式、价值观念和行为习惯，以此来增强人与人之间的沟通与理解能力。

首先，跨文化交际能够帮助我们增强文化认知。

在课程学习过程中，我们会学习到不同国家和地区的历史、地理、宗教、习俗等方面的知识，通过了解这些内容，我们能够更好地理解和尊重他人的文化差异。

这对于我们关心世界，包容他人，促进国际间的和平与发展都非常重要。

其次，跨文化交际能够培养我们的语言能力。

在课程学习中，我们会学习不同国家的语言，比如英语、法语、德语等。

通过学习外语，我们不仅能够与外国人进行基本的交流，还能够更好地了解他们的文化背景。

语言是一种文化的表现形式，通过学习语言，我们能够更加深入地了解和体验不同文化的魅力。

第三，跨文化交际能够提升我们的人际交往能力。

在现代社会，人们的交往是多元化的，不同文化背景的人们相互交往的机会越来越多。

所以，我们需要具备跨文化交际的能力来有效地与他人进行沟通和合作。

通过课程学习，我们可以学习到不同国家间的礼貌用语、交际技巧等方面的知识，提高我们的人际交往能力，更好地与他人相处。

最后，跨文化交际还能够提高我们的全球视野。

在当今全球化浪潮的推动下，世界各国之间的联系日益紧密。

了解不同文化背景的人们的思维方式、价值观念以及行为习惯，可以让我们站在更加广阔的全球角度来审视问题，提升我们的思维能力和解决问题的能力。

综上所述，跨文化交际是一门非常重要的课程，通过学习它，我们不仅能够增强对其他文化的尊重和理解，还能够培养语言能力、提升人际交往能力以及拓宽我们的全球视野。

只有通过跨文化交际的学习，我们才能够更好地适应这个多元化的世界，并为促进国际间的和平与发展做出自己的贡献。

国际交流课程思政国际交流课程思政随着全球化的深入发展，国际交流不仅成为国家间重要的合作方式，也深入到人们的学习和生活中。

国际交流课程的实施对于学生的思政教育具有重要意义，能够培养学生的国际视野、跨文化沟通能力以及全球意识等。

本文将探讨国际交流课程的思政内容及其对学生思想政治教育的影响。

国际交流课程思政内容的设置需紧密结合国际交流的实际情况。

首先，该课程应引导学生加强对国际关系的认知。

国际交流的核心在于国家间的合作、交流和竞争，学生需要了解国际组织的运作机制和国际关系的发展历程，培养对国际形势的敏锐感知力。

其次，国际交流课程要重视跨文化交流的能力培养。

作为国际交流的重要环节，跨文化交流对于学生的思政教育具有重要意义。

学生需要学习不同国家的历史、文化、价值观念等，增强尊重差异、包容多样的能力。

再次，该课程还应强调全球意识的培养。

随着全球化的深入发展，各国之间的利益交融、问题相互关联，学生需要明确全球问题对于个人和国家的影响，培养具有全球视野的思维能力和解决问题的能力。

国际交流课程思政对学生思想政治教育的影响是多方面的。

首先，该课程能够增进学生的政治意识。

通过了解国际关系的基本原理和国际组织的运作机制，学生能够更好地认识到国内政治与国际政治的相互影响，增强对国家安全、发展和外交等问题的关注。

其次，国际交流课程能够促进学生自主学习和交流的能力。

学生在跨文化交流中，需要运用所学知识来理解并主动互动，提高自身的语言表达和沟通能力，培养自信心和良好的学术素养。

再次，国际交流课程有助于培养学生的国际责任感和全球意识。

学生通过研究全球性的问题和挑战，了解并思考解决问题的策略，增强在全球视野下的责任心，培养成为具有全球可持续发展意识的公民。

然而，为了确保国际交流课程思政的有效实施，需要注意以下几个方面。

首先，教师队伍的建设至关重要。

教师应具备良好的国际视野和深厚的学术背景，能够与国际领域保持紧密联系并及时了解最新的研究成果。

高校英语专业《跨文化交际》课程思政教学探索随着全球化进程的不断加速，跨文化交际能力已经成为英语专业学生必备的核心素养之一。

在高校英语专业中，开设《跨文化交际》课程旨在培养学生具备跨文化交际的能力。

然而，简单地讲授理论知识和技能是不足以满足学生需求的，课程思政教学应更加关注人文素养方面的培养。

本文将探讨在《跨文化交际》课程中如何进行思政教育。

首先，认识到跨文化交际的重要性。

在今天的世界中，越来越多的人选择出国学习、工作或旅游，跨文化交际的需要也越来越大。

因此，教育者应该充分认识到跨文化交际的重要性，并将其纳入到课程设计中。

其次，将跨文化交际与中国文化相结合。

在《跨文化交际》课程中，不仅要学习国外文化和社交礼仪，还需要对中国文化和社交礼仪有更深入的了解。

通过比较不同国家的文化，学生们才能更好地理解跨文化交际的本质和意义。

在学习中，可以引导学生探讨中国传统文化及其在现代社会的传承与发展，让学生了解自己的文化和文化自信。

再次，营造宽容包容的学习氛围。

在跨文化交际教育中，尊重不同文化的差异和多样性非常重要。

教育者应该引导学生在学习过程中保持开放的心态，尊重不同文化背景和价值观念。

同时，也要在教育中加强对歧视和偏见的警示，提高学生的包容性和宽容性。

最后，把握机会培养学生的社会责任感。

跨文化交际能力不仅仅是个人能力，也涉及到国家、文化乃至全人类的关系。

因此，在思政教育中，可以通过活动和实践培养学生的社会责任感和国际视野。

例如，组织学生参加国际志愿者服务项目、文化交流活动和国际学术研讨会等，让学生感受到跨文化交际能力对个人和社会的价值。

总之，跨文化交际课程中的思政教育旨在培养学生具备崇高的道德品质和人文精神，让学生具备更高的文化自信和价值观念。

教育者应该充分发挥课程思政教育的作用，使学生真正成为具有跨文化交际能力的新时代人才。

高校英语专业《跨文化交际》课程思政教学探索随着经济全球化的不断深入，各国间的文化交往成为了常态。

因此，跨文化交际能力越来越成为年轻人必备的素质之一。

这也是高等教育应该关注的问题之一。

因此，本文从跨文化交际课程的授课思路以及思政教育的融入等两个角度，探讨高校英语专业《跨文化交际》课程思政教学的探索。

一、跨文化交际课程的授课思路跨文化交际课程的授课思路应该以提高学生的跨文化意识为核心，以人文思想为指导，尽可能地灌输“人类命运共同体”等核心价值观。

具体授课思路如下：1.提高跨文化意识跨文化交际中，意识反应速度快才能更好地应对各国人士的不同语言、文化背景。

因此，课程设置应该从课程设计、案例讲解、讨论分享、实践操作等多方面提高学生的跨文化意识。

2.传递人文思想跨文化交际涉及的不仅仅是文化差异和语言差异，更是关于各国之间的“交流与独立”、“共生与竞争”等深层次问题。

因此，教师应该引导学生了解各个国家的历史、文化和习俗，从而更好地增进跨文化交流的效果。

3.引导传统文化的发展和创新跨文化交际中，传统文化的发展和创新是解决文化交流的关键要素之一。

因此，教师应该引导学生了解和尊重各种文化，同时也鼓励学生在跨文化交流中发挥自己的创新能力，推动传统文化的创新发展。

二、思政教育的融入跨文化交际课程的教学内容往往涉及到文化价值、道德伦理等方面的问题。

因此，思政教育的融入成为重要的问题之一。

具体做法如下：1.借助文化差异探讨思政问题教师可以通过介绍不同文化差异的背景和历史，引发学生探讨各国不同的哲学、宗教、文化等所涉及的各种思想和问题，例如个人自由、人权、社会公正等。

从而互相了解和尊重不同的思想和文化背景，让学生感受到“人类命运共同体”的价值。

2.通过文化交流思考国家的未来发展跨文化交际课程的目的之一是为了促进国家和民族之间的发展。

因此，教师可以引导学生讨论跨文化交际是否有助于国家的发展并且在这个发展中应该表现出怎样的其他品质和能力，例如中华文化对环保的重视，具有和谐的文化气息等。

以跨文化交际的德语教学模式实现课程思政目标的研究作者：倪佳侃来源：《文存阅刊》2020年第15期摘要：随着国际市场的不断变化，我国针对一些国际语言在课堂教学方面做出相应的重视。

德语作为一种跨文化交际的国际性语言，在我国尤其是大学有相应的教学和不同专业的不同受重视程度。

本文主要通过课堂活动实践，使学生参与课堂的积极性得到明显的提升，同时在专业基础知识的基础上思考知识背后的思政元素。

通过这些元素与课堂的有效结合，完善学生的价值体系，在潜移默化中完成德语教学课堂思政目标的研究。

关键词：跨文化交际;德语教学;课堂思政在2016年的全国高校思想政治工作中，习近平总书记强调高校思想政治课程的中心在于育德树人的工作，而这个工作的核心和目的主要在于人才能力培养的提升。

由此可见，思政课程的建设对高校教育教学模式有着关键性的影响。

根据高校思想政治工作的核心内容我们可以了解到，思政工作会议精神落实的首要任务和要求是：坚持以课堂教学为主，在改进中加强思政理论教育的针对性和亲和力，以此实现满足学生成长和发展需求期待的目的;坚持各科融合教育为辅，各科都要有相应的责任意识形成于思政的同向同行的协同效应。

从人文主义角度出发，思政课不单单是一门学科课程，而是对学生进行德育培养的课程，在实际教学科目和教学活动的整合中，以课程为基础载体，在喜欢基础知识学习的基础上，充分挖掘德育元素，实现课程教育和思政教育有机融合，帮助学生全面发展的目的。

从另一个角度出发，课程思政也是一种教学理念和思维模式。

在实际的教学过程中，教师要以立德树人为根本目的，有意识、有方向、有效果地对学生进行系统化的思政教育。

由于一些大学中相关专业的发源来自于国外，因此外国语在一些大学专业中也有着不言而喻的地位，这其中就包括德语。

那么在德语的教学中如何顺应社会融合德育教育，在提高专业知识水平的同时潜移默化地提高学生明辨是非的能力。

因此，本文主要以《格林童话》为例，讲述思政在德语教学中的意义;以及以大学德语课程为例，讲述大学的德语课程与思政课程融合的具体方法。

对“跨文化能力”和“跨文化交际”课程的思考：课程思政视角一、本文概述二、跨文化能力和跨文化交际课程的重要性在全球化日益深入的今天，跨文化能力和跨文化交际能力的培养显得尤为重要。

这不仅是因为国际交流的频繁，更在于这种能力对于个体在多元文化背景中的生存与发展具有深远的影响。

跨文化能力和跨文化交际课程在高等教育中占据了举足轻重的地位。

跨文化能力是个体在跨文化交流中表现出的认知、情感和行为上的适应性。

它要求个体在面对不同文化背景的人时，能够尊重和理解对方的价值观、信仰、习俗等，从而进行有效的沟通。

这种能力的培养不仅有助于减少文化冲突和误解，更能促进不同文化间的融合与交流。

跨文化交际课程是培养跨文化能力的重要途径。

通过这门课程，学生可以系统地学习跨文化交际的理论知识和实践技能，如文化敏感性、沟通技巧、冲突解决等。

同时，课程还可以帮助学生了解不同文化的历史、价值观、社会习俗等，从而增强他们的文化意识和跨文化适应能力。

从课程思政的视角来看，跨文化能力和跨文化交际课程的重要性更加凸显。

在全球化的背景下，我国与外界的交流与合作日益频繁，这对我国的人才培养提出了更高的要求。

培养具有跨文化能力的国际化人才，不仅有助于提升我国的国际竞争力，更能为构建人类命运共同体贡献中国智慧和中国方案。

我们应该高度重视跨文化能力和跨文化交际课程的建设与发展。

通过不断优化课程设置、完善教学内容、创新教学方法等手段，努力提高学生的跨文化能力，为我国的对外开放和国际交流培养更多高素质的人才。

三、课程思政视角下的跨文化能力和跨文化交际课程在课程思政的视角下，跨文化能力和跨文化交际课程不仅是提升学生综合素质的重要途径，更是培育学生具备全球视野和跨文化理解能力的关键课程。

这一视角强调，通过课程内容的精心设计与实践活动的有机结合，培养学生的跨文化能力，使其能够在全球化背景下，有效沟通、理解和尊重多元文化，积极参与国际交流与合作。

课程思政视角下的跨文化能力课程，应着重培养学生的文化意识、文化敏感性和文化适应性。

1课程思政的提出2020年教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。

如何抓住课程建设来帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观，如何利用课程建设来将思想政治工作融入课程教学之中，实现显性教育和隐性教育的统一，是每一位教育工作者当下应考虑的首要任务。

课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，是高校实现育人与育才相统一的重要途径，因此高校应全面推进课程思政建设，提升广大教师的课程思政建设意识和能力，提升教育立德树人的成效。

2跨文化交际课程思政教学的必要性跨文化交际课程是一门面向英语类专业高年级学生开设的核心专业课程，旨在通过文化概念和理论知识的学习，来帮助学生掌握跨文化交际领域的基本概念和理论，理解不同文化背景下的思维模式和行为方式，培养学生的国际化视野，让学生能有效进行跨文化沟通。

在新冠疫情背景下，人类在共同命运的促使下携手并进，以开放的态度包容多元文化的跨文化意识在当下显得尤为重要。

因此，在跨文化交际课程中进行课程思政教学改革意义重大，在文化类课程中融入思政内容，符合教育部提出的围绕政治认同来系统进行社会主义核心价值观教育的要求。

在跨文化交际课程中进行课程思政建设，不仅能够增强大学生对国家对党的政治认同、思想认同和感情认同，还能够增强学生的文化自信。

跨文化交际课程蕴含着深刻的思想价值和精神内涵，本研究通过对此课程进行课程思政教学建设，能够帮助高校在推进课程思政建设方面挖掘新视角和打开新思路。

3跨文化交际课程定位跨文化交际课程是面向英语类专业三年级学生开设的一门核心课程。

本课程教学基于文化概念和理论知识的学习展开，以跨文化交际案例分析为辅助，结合口头和书面的输出，旨在让学生掌握跨文化交际领域的基本概念和理论，理解不同文化背景下的思维模式和行为方式，使学生具备一定的国际视野，从而能够有效地进行跨文化交流，能在跨文化商务环境下，构建有效的交际内容，解决交际中可能出现的问题。

跨文化交流与国际教育思政目标现在，全球化已经成为了趋势，跨文化交流和国际教育也变得越来越重要。

因此，我们必须认识到这个现实并积极寻求发展这方面的机会。

作为思政目标的一部分，跨文化交流和国际教育应该被大家高度重视。

跨文化交流有助于人们更好地了解不同文化之间的相似和不同之处。

这些相似和不同之处可以加强我们的交流和互动，促进世界各地的人们更好地理解和尊重彼此。

例如，在一个跨文化交流的环境中，人们可以学习到如何尊重他人的不同习俗、宗教信仰和价值观。

这样我们就可以更加特别地培养出一个包容、理解、品格好的人类共同体。

与此同时，国际教育也是非常重要的，因为它可以帮助我们更好地了解其他国家的文化和教育体制。

通过接触国际学生和教授，我们可以打破我们对自己文化和国家的刻板印象，了解自己以外的更多现代历程。

另外，我们也可以学习其他国家的优秀教育经验，学习一些先进的教育理念，以更好地满足其他国家的教育需求。

因此，国际教育不仅加强我们与世界不同地区的联系，并且扩大了我们的视野和思维深度。

总而言之，跨文化交流和国际教育对于我们个人发展和思政目标都是极为实用的，它们不仅可以让我们在文化交流中更好地了解其他文化和背景，也通常为我们提供了更好的机会学习新的知识和技能。

我们应该积极开展跨文化交流和国际教育，通过这些活动，我们将更好地推进全球化和人类的和谐发展。