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多媒体技术的前景与展望（一）引言概述：多媒体技术的发展正日益迅猛，它已经在各个领域影响了人们的生活。
本文将通过分析多媒体技术的当前发展状况和未来可能的趋势，来展望多媒体技术的前景。
正文：1. 多媒体技术的应用领域- 娱乐产业：多媒体技术通过提供丰富多样的音频、视频和视觉效果，极大地丰富了人们的娱乐方式，如电影、电视、游戏等。
- 教育领域：多媒体技术能够提供生动的教学材料和互动内容，帮助学生更好地理解和吸收知识。
- 广告行业：多媒体技术的广告形式多样，通过音视频等元素的结合，能够更好地吸引消费者的注意力。
- 医疗保健：多媒体技术在医疗保健领域的应用日益广泛，如虚拟现实技术在手术训练中的应用。
2. 多媒体技术的发展趋势- 虚拟现实技术：虚拟现实技术将继续向更广泛领域渗透，如游戏、旅游、培训等。
同时，虚拟现实技术将更加注重用户体验的舒适度和真实感。
- 人工智能与多媒体：人工智能和多媒体技术的结合将带来更智能和个性化的多媒体体验，如智能音箱和智能音乐推荐等。
- 云计算与多媒体：云计算技术的不断发展将加强多媒体资源的存储和传输能力，使得多媒体内容更加便捷地在不同设备间共享和访问。
- 移动多媒体技术：随着移动设备的普及和网络的快速发展，移动多媒体技术将迎来更广阔的市场，如移动游戏、移动视频等。
- 多媒体技术与传统产业的融合：多媒体技术将与传统行业相结合，如多媒体技术在建筑设计和智能家居中的应用。
3. 多媒体技术面临的挑战- 良好的网络环境：多媒体技术需要良好的网络基础设施支持，如高速宽带和稳定的传输环境。
- 个人信息安全：多媒体技术的普及和应用对个人信息安全提出了更高的要求，需要加强对用户隐私的保护和数据安全的防护。
- 可用性和易用性：多媒体技术需要更加关注用户的使用体验，提供更便捷、直观和人性化的操作界面。
- 版权保护：多媒体技术的发展对版权保护产生了新的挑战，需要加强版权保护意识和相关法律法规的制定。
4. 多媒体技术的前景展望- 多媒体技术将在各行各业产生更大的影响，推动社会的进步和创新。
多媒体的定义⒈引言多媒体是指利用多种媒体形式（文字、图像、声音、视频等）进行信息传递和表现的技术和方法。
它融合了图像、声音和文字等多种表达形式，通过数字化处理和传输技术实现信息的交流和展示。
⒉多媒体的分类⑴文字媒体文字是多媒体的基础媒体形式之一，通过文字可以传递和表达丰富的信息和知识。
文字可以采用不同的字体、大小和颜色进行排版和设计，从而在多媒体中起到不同的视觉效果。
⑵图像媒体图像媒体是指通过传感器或数字设备捕捉或的图像信息。
它可以是静态的照片、插图，也可以是动态的图形、动画等。
图像媒体可以以不同的分辨率和色彩深度进行展示，从而呈现出丰富的视觉效果。
⑶声音媒体声音媒体是通过麦克风或其他音频设备录制的声音信息。
它可以是语音、音乐、环境音效等各种声音形式。
声音媒体可以通过混音、剪辑和特效处理来改变音色、节奏和音效，从而产生不同的听觉效果。
⑷视频媒体视频媒体是指通过摄像机或其他视频设备记录的运动图像信息。
它可以是实时录制的视频，也可以是预先制作好的视频片段。
视频媒体可以通过剪辑、特效和动画处理来改变画面的呈现方式和效果。
⒊多媒体的应用领域⑴教育领域多媒体技术在教育领域有着广泛的应用。
通过图文并茂的教学材料、动画示意图和生动的视频演示，可以增强学生对知识的理解和记忆。
⑵娱乐领域多媒体技术在娱乐领域的应用非常丰富，包括电子游戏、电影、音乐和虚拟现实等。
多媒体技术可以为用户带来沉浸式的娱乐体验，提供丰富多样的娱乐内容。
⑶广告与营销领域多媒体技术在广告与营销领域的应用可以通过图像、声音和视频等多种媒体形式来传递产品和品牌信息，吸引消费者的注意力，促进销售。
⒋附件本文档附带以下附件：- 图片附件：多媒体示意图- 视频附件：多媒体演示视频⒌法律名词及注释⑴版权版权是指对原创作品的独占权利。
在多媒体领域，版权法保护各种形式的多媒体作品，如文字、图像、声音和视频等，禁止未经授权的复制和传播。
⑵数字版权管理数字版权管理是一种通过技术手段来保护和管理数字媒体的版权。
一、是非题1. GIF格式图像可形成动画效果，因而在网页制作中大量使用。
Y2. 利用扫描仪输入计算机的机械零件图属于计算机图形。
N3. JPEG图像压缩比是用户可以控制的。
压缩比越低，图像质量越好。
Y4. UCS/Unicode规定，全世界使用的所有字符都使用2个字节进行编码。
N5. 数码相机是数字图像获取设备。
Y6. UCS与GB2312兼容。
N7. GB18030-2000与GB2312、GBK兼容。
Y8. 超文本是一种线性网状结构。
N9. TrueType字库采用的是点阵描述方法。
N10. 视频指的是内容随时间变化的一个图像序列。
Y11. DVD使用的是MPEG-3标准。
N12. 标准ASCII字符集有256个不同的字符。
N13. GB18030共有10000多个不同的汉字符号。
N14. USC-2采用双字节编码。
Y15. 我国有些城市已开通了数字电视服务，但目前大多数新买的电视机还不能直接支持数字电视的接收与播放。
Y16. MP3与MIDI均是常用的数字声音，用它们表示同一首钢琴乐曲时，前者的数据量比后者小得多。
N17. CD-R只能读不能写N18. 我国内地发布使用的汉字编码有多种，无论使用哪一种标准，每一个汉字均用2字节进行编码。
N二、单选题1. ASCII码中除了96个可打印字符外，还有个控制字符。
A. 8B. 16C. 32D. 642. 数字“1”的ASCII码为十进制49，数字“9”的ASCII码为。
A. 55B. 56C. 57D. 583. “a”的ASCII码为97，“F”的ASCII码为。
A. 68B. 69C. 70D. 714. “H”的ASCII码为72，“f”的ASCII码为。
A. 100B. 101C. 102D. 1035. Windows操作系统中的“帮助”文件（HLP文件）为方便用户使用，提供了超文本功能，超文本采用的信息组织形式为。
A．顺序结构 B. 线性结构 C. 层次结构 D. 网状结构6. “学”字的区位码为4907D，它的国标码为。
多媒体是什么意思（一）引言概述：多媒体是指结合了文字、图像、声音、视频等多种形式的信息展现方式。
它通过综合运用上述多种媒体形式，使得信息呈现更加生动、丰富，有助于提升用户的理解和记忆能力，从而在各个领域都得到广泛应用。
本文将从多媒体的定义、组成要素、应用范围、特点以及发展趋势等五个大点进行详细阐述。
正文：1. 多媒体的定义a. 多媒体的概念及产生背景b. 多媒体的核心特点c. 多媒体与单一媒体的对比2. 多媒体的组成要素a. 文字：多媒体中的一种基本信息表达方式b. 图像：通过图片、图表等形式传递信息c. 声音：通过音频的方式使得信息更具感染力d. 视频：通过动态图像的方式展现信息e. 互动性：用户与多媒体之间的双向交流与参与3. 多媒体的应用范围a. 媒体与广告行业：多媒体广告的创意与传播b. 教育与培训领域：多媒体在学习中的应用c. 娱乐与游戏产业：多媒体娱乐产品的开发与体验d. 商业与营销领域：多媒体在产品宣传和销售中的应用e. 科学研究与可视化呈现：多媒体在科学领域的应用及进展4. 多媒体的特点a. 信息呈现的形式多样性b. 交互性与参与感强c. 提高信息传递的效率与效果d. 强化视觉与听觉的印象力与感染力e. 创造沉浸式的用户体验5. 多媒体的发展趋势a. 移动互联网时代下的大数据多媒体应用b. 虚拟现实与增强现实在多媒体中的应用c. 人工智能与多媒体技术的结合d. 多媒体与社交媒体的融合e. 多媒体在教育、医疗、娱乐等领域的进一步应用总结：多媒体是结合了文字、图像、声音、视频等多种形式的信息展现方式，它通过综合运用多种媒体形式使得信息呈现更加生动丰富，并且在各个领域都得到广泛应用。
在今后的发展中，多媒体将进一步拓展应用领域，与新兴技术结合，创造更加丰富、沉浸式的用户体验。
第一章多媒体技术概述A.媒体、多媒体、多媒体技术的概念1.媒体是指承载或传递信息的载体2.多媒体是指在信息领域，多媒体是指文本、图形、图像、声音、影像等这些“单”媒体和计算机程序融合在一起形成的信息媒体。
是指运用存储与获取技术得到的计算机中的数字信息。
3.多媒体技术就是将文本、音频、图形、图像、动画和视频等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集、编码、存储、传输、处理和再现等，使多种媒体信息建立逻辑连接，并集成一个具有交互性的系统。
B.常见媒体元素的种类及特点文本、图形、图像、音频、视频、动画1.文本:文本分为非格式化文本文件和格式化文本文件。
非格式化文本文件：只有文本信息没有其他任何有关格式信息的文件，又称为纯文本文件。
如“.TXT ”格式化文本文件：带有各种文本排版信息等格式信息的文本文件。
如“.doc ”“.docx”文件。
2.图像（Image）是指由输入设备捕捉的实际场景画面，或以数字化形式存储的任意画面。
静止的图像是一个矩阵，阵列中的各项数字用来描述构成图像的各个点（称为像素点pixel ）的强度与颜色等信息。
这种图像也称为位图（bit-map ）。
图像文件在计算机中的存储格式有多种，如BMP、PCX、TIF、TGA、GIF、JPG 等，一般数据量都较大。
3.图形（Graphic）一般指用计算机生成的各种有规则的图，如直线、圆、圆弧、矩形、任意曲线和图表等。
在图形文件中只记录生成图的算法和图上的某些特征点，因此也称矢量图。
微机上常用的矢量图形文件有：“.3DS”（用于3D 造型）、“.DXF”（用于CAD）、“.WMF”（用于桌面出版）等等4.音频:模拟声波要经过采样、量化、编码转变为数字音频来被计算机处理。
1)波形声音:实际上已经包含了所有的声音形式，它可以将任何声音都进行采样量化，相应的文件格式是WAV 文件或VOC文件。
2)语音:语音也是一种波形，所以和波形声音的文件格式相同。
3)音乐:是符号化了的声音，乐谱是转化为符号媒体的声音。
多媒体技术的迅猛发展对人类的生活产生巨大的影响。
足不出户，您就可以自由的操纵和实时观看虚拟的三维世界，在虚拟图书馆您可以畅游于知识的海洋。
尽情观赏之余，您不免要对这种神秘莫测的多媒体技术产生浓厚的兴趣。
为了满足您的需要，本章将帮您了解多媒体的基础知识。
第一节媒体的概念一、基本概念一般来说，媒体通常被认为是信息的载体。
国际电报电话咨询委员会定义了下列5种类型的媒体：1．感觉媒体能直接作用于人的感觉器官、使人产生直接感觉的媒体。
如图像、文字、动画、音乐等均属于感觉媒体。
2．显示媒体在通信中使电信号和感觉媒体之间产生转换用的媒体。
如键盘、鼠标、显示器、打印机等均属于显示的媒体。
3．表示媒体为了传送感觉媒体而研究出来的媒体。
如电报码、语言编码等均属于表示媒体。
4．存储媒体用于存储信号的媒体。
如磁盘、光盘、磁带等均属于存储媒体。
5．传输媒体用于传输信号的媒体。
如光缆电缆等均属于传输媒体。
“多媒体”译自英文的“Multimedia”，它是20世纪20年代初新出现的一个英文名词，当人们还来不及对它进行系统的分析和总结时，它已经对人类表达、获取和使用信息的方式产生巨大的影响。
由于人们所处的角度和理解上的不同，对多媒体的描述也不尽相同，常见的描述方法有如下几种：①多媒体就是能同时获取、处理、编辑、存储和展示两个以上不同的类型信息媒体的技术。
上述信息媒体包括：图像、动画、活动影像、图形、文字、声音等。
②多媒体就是把多种媒体如文字、音乐、声音、图形、图像、动画、视频等综合集成在一起，产生一种传播和表现信息的全新媒体。
③多媒体的深刻含义在于计算机控制下，信息可以综合使用文字、声音、图形、图像、动画、影视等媒体来表示。
④多媒体实际上是多种技术通过交互式表达而实现的一种组合，这些技术包括声音、图像、影像、动画、文字等。
⑤多媒体是以计算机为中心把处理多种媒体信息的技术集成在一起，它是用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。
多媒体教学系统（一）引言概述:多媒体教学系统是一种基于电子技术的教学模式，通过利用多种媒体资源，如图像、声音、视频等，为学生带来丰富多样的学习体验。
本文将从多媒体教学系统的基本概念、优势、功能和应用领域四个方面进行详细介绍。
正文内容:1. 多媒体教学系统的基本概念- 多媒体教学系统是指通过计算机和网络等技术，将教学内容以多种媒体形式进行展示和传递的教学模式。
- 多媒体教学系统包括硬件设备、软件平台和学习资源等方面的内容，以提供全方位的教学支持。
2. 多媒体教学系统的优势- 提供直观的学习资源，帮助学生更好地理解和吸收知识。
- 提升学生的学习兴趣和积极性，激发他们的创造思维和学习动力。
- 可以根据学生的不同需求和学习特点，灵活地调整教学内容和方式。
- 为教师提供丰富的教学资源和教学工具，提高教学效率和教学质量。
3. 多媒体教学系统的功能- 多媒体展示功能：通过图像、声音、视频等多媒体形式展示教学内容。
- 交互与反馈功能：提供学习者与教师之间的互动和反馈机制，促进学习效果的提升。
- 学习评估功能：记录学生的学习过程和成果，为教师提供数据支持和评估依据。
- 资源管理功能：提供学习资源库和管理工具，方便教师上传、管理和共享教学资源。
- 多媒体布置功能：支持教师按照教学进度和课程要求进行多媒体教学内容的排布和组织。
4. 多媒体教学系统的应用领域- 中小学教育：多媒体教学系统在课堂教学中，可以增加学生对知识的理解和记忆，提升学习效果。
- 高等教育：多媒体教学系统可以提供更丰富的教学资源和交互方式，满足大规模课堂的需求，并增强学生的自主学习能力。
- 职业教育：多媒体教学系统可以模拟真实的工作场景，为学生提供实际操作和实践训练的机会。
- 在线培训：多媒体教学系统可以为远程学习提供支持，并方便学生随时随地进行学习。
总结:多媒体教学系统通过多种媒体资源的利用，为学生创造了更丰富多样的学习环境，提升了学习效果和教学质量。
一、多媒体教育应用的重大意义自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。
特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。
这种深刻影响可以用一句话来概括：多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。
多媒体技术之所以对教育领域有如此重大的意义，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。
首先应该说明一点：这里所说的多媒体技术是以计算机为中心的多媒体技术。
在前几年的一些书籍中曾提到过多媒体组合教学，那种多媒体的概念不一样，那只是将几种媒体加以简单的组合(例如把幻灯、投影、录音、录相加以组合)。
今天的多媒体技术则是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。
显然，这与原来把多种形式媒体组合在一起是完全不一样的，因为它是通过计算机把几种处理不同媒体信息的技术集成在一起。
集成方法就是通过模数转换，全变成数字；而且为了便于加工，便于传输，还要进行数据压缩，传到指定地点以后再还原，有一整套复杂的技术通过计算机来实现。
所以现在的多媒体技术，实际上是以多媒体计算机来体现的，下面我就从多媒体计算机四个方面的特性与功能来说明它对教育应用的重大意义。
1、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥人机交互、立即反馈是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。
多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。
这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
交互性是计算机和多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。
大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。
从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。
而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。
使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。
也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。
按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。
2、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。
这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。
实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。
他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。
还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。
这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。
他还作了另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。
结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。
这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
这说明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。
3、超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理超文本(Hypertext)是按照人脑的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进技术。
如果所管理的信息不仅是文字，而且还包含图形、图象、声音等其它媒体信息，那就成为一个超媒体系统，换句话说，超媒体就是多媒体加超文本。
事实上目前的绝大多数多媒体系统都是采用超文本方式对信息进行组织与管理。
因此在一般情况下，也可以对超媒体系统与多媒体系统不加区分，即把超文本看作是多媒体系统的一种特有功能。
如果按超文本方式组织一本书，就和传统的文件或印刷的书籍完全不同，这时的正文(文章、段落、或一句话、一个词)都按相互间的联系被组织成正文网。
这本书无所谓第一页和最后一页，从哪段正文开始阅读，以及接下来读什么都由读者的意愿来决定。
选择下一段正文的依据不是顺序，也不是索引，而是正文之间的语义联系。
认知心理学的研究表明，人类思维具有联想特征。
人在阅读或思考问题过程中经常由于联想从一个概念或主题转移到另一个相关的概念或主题。
所以按超文本的非线性、网状方式组织管理信息和按传统文本的线性、顺序方式组织管理信息相比较，前者更符合人类的思维特点和阅读习惯。
超文本之所以具有上述优越性是由其结构特征决定的，超文本的基本结构由节点(node)和链(link)组成。
节点用于存储各种信息，节点内容可以是文本、语音、图形、图象或一段活动影象;节点大小可以是一个窗口也可以是一帧或若干帧所包含的数据，链则用来表示各节点(即各种信息)之间的关联。
节点和链均有多种不同的类型因而形成各种不同的多媒体系统。
利用多媒体的超文本功能实现对教学信息的组织与管理，其优越性在于：(1)可按教学目标的要求，把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体。
在传统的印刷教材中，有关语音和活动影象的内容无法与文字内容组成一体化的教材，只能以教科书、录音带、录像带三者各自独立的形式，分别出版。
显然，这样的教科书，其内容必然是单调、枯燥的，与超文本方式组织的图、文、音、像并茂的丰富多采的电子教材不可同日而语。
(2)按教学内容的要求，把包含不同教学要求的各种教学资料组成一个有机的整体。
教学过程的每个教学单元均包含课文、练习、习题、提问、测验、对测验的解答及相应的演示或实验，把这些教学内容相关而教学要求不同的教学资料有机地组织在一起，无疑对课堂教学、课外复习或自学都是大有好处的。
而按传统文本的线性、顺序方式来组织、管理教学内容绝不可能做到这一点。
(3)可按学生的知识基础与水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需要的补充知识组成有机的整体。
因材施教是优化教学过程的重要目标之一，但由于学生个体之间差异很大，要在传统印刷教材中同时满足基础较差学生、一般学生和优秀学生对教学内容的不同需求是做不到的，而在多媒体电子教科书中这却是轻而易举的事情，只要利用超文本功能设置和预备知识有关的热键以及和补充知识有关的热键即可。
4、多媒体计算机可作为认知工具实现最理想的学习环境从八十年代中期到九十年代初，计算机作为工具在教育领域被广泛应用主要有两个方面：一是作为数据处理工具（如各种数据库和电子表格处理软件的应用）；二是作为文字处理工具（如WPS和WORD软件）。
近年来，计算机在教育领域作为工具应用的一大发展，是作为教学过程中一种有效的认知工具。
众所周知，在过去的廿年中，强调刺激－反应并把学习者看作是对外部刺激作出被动反应即作为知识灌输对象的行为主义学习理论，已经让位给强调认知主体的内部心理过程并把学习者看作是信息加工主体的认知学习理论。
随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入，认知学习理论的一个重要分支枣建构主义学习理论在西方逐渐流行。
由于多媒体计算机和网络通信技术所具有的多种特性特别适合于实现建构主义学习环境，换句话说，多媒体计算机和网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具，能有效地促进学生的认知发展，所以随着多媒体计算机和Internet网络的飞速发展，建构主义学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力，并在世界范围内日益扩大其影响.二、多媒体教育应用的发展趋势综合近年来国外多种教育技术杂志(如ET,ETS,EMI,JRCE,AJDE.....)上所刊登的主要论文，以及历届“ED_MEDIA”世界大会(World Conference on Educational Multimediaand Hypermedia,即“教育多媒体与超媒体”世界大会，简称ED_MEDIA世界大会，这是国际上每年召开一次的规模最大的有关多媒体教育应用的国际会议)上所发表的基本观点，可以看出当前多媒体教育应用有以下几个值得注意的发展趋势：1.多媒体技术与网络通信技术的结合1995年末，在国际信息界有一件最引人注目的大事，就是美国SUN公司在Internet上推出了”WWW浏览器HotJava”，这是SUN公司用Java语言开发的一种全新的可动态执行的浏览器。
其突出特点是具有动画功能，可向用户提供超文本格式的图形、图像、语音、动画与卡通等多种媒体信息；并能把静态文档变成可动态执行的代码，这就彻底改变了Internet 浏览器只能用来查询检索Internet网上信息的状况，为Internet的教育应用开辟了新的广阔前景，这是因为HotJava的动态可执行特性无异于赋给用户一种远程交互的功能。
例如，一个用户可以利用HotJava编写一段Java应用程序以实现仿真化学反应的页面，而其它的3W 用户只要使用HotJava浏览器就不仅可以看到这个仿真页面，还可以与之进行交互(例如可改变该化学反应过程中的某些参数以观察不同的反应过程和结果)。
利用HotJava的这种动态可执行特性用户在检索到某些重要文献或教学资料时，不仅能看到静止页面还可通过点击某个图标或热键而看到图文声并茂的彷真实验或算法执行过程的直观演示。
显然，这样一种交互功能和用第一代Internet浏览器(如Mosaic和Netscape)只能观看静态页面的效果相比是有本质不同的，它对于教育应用(尤其是远距离教育应用)具有特别重要的意义。
