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微电影欣赏与制作设计纲要《微电影欣赏与制作》选修课课程纲要一、课程性质《微电影欣赏与制作》是针对学生的兴趣、能力和实际水平自主研发的一门社会实践类校本学修课程，也是一门具有开创意义的综合性课程，它整合了文学、艺术、技术、实践等多方面学科课程资源，旨在构建有关微电影欣赏、评价、制作和发行系列内容的完整课程体系。
二、课程理念和思路本课程的开发基于以下理念和思路：（一）立足于时代，让课程具有鲜明的时代性，贴近高中生的心灵。
21世纪，中国进入了微时代。
微博、微信、微小说、微电影如雨后春笋般发展起来，成为快节奏社会中人们的生活方式和特有符号。
作为一门综合性艺术，微电影整合了文学、音乐、舞美、传媒等艺术，融合了摄像、录音、剪辑等多项现代技术，融入了身边最动人的社会生活元素，迅速成为广大青少年的最爱。
让学校的课程与高中生的心灵共振，与时代共舞，无疑是开发校本选修课的首选因素。
（二）着眼于创新，走在课程改革的前沿，打造学校的品牌特色。
本课程的开发不仅能满足本校学生发展自己兴趣、特长愿望，而且也有助于学校彰显品牌特色，发挥名校对其他学校的师范效应。
开发《微电影欣赏与制作》校本选修课可以填补中学教材在微电影领域的空白，体现出一定的前瞻性和创新性。
（三）发挥教师的能动性，为教师的专业发展提供新的可能。
作为一门融文学、艺术、现代技术和社会实践于一体的素质教育课程，若单凭某一学科教师开发和实施都是有一定难度的。
因为微电影是一项新生事物，现代人们对它虽有热情，但专门研究微电影、有志于在微电影理论方面有所建树的人却不多。
我们能查阅、搜集到的相关资料也非常少。
开发这门课程，也算是给自己订了一个较高的目标，希望可以提高自己。
同时，本课程通过各类微电影作品的欣赏与制作让学生了解社会、思考人生、关心周围的社会生活，有助于培养学生适应社会、独立生活的能力，对学生的综合素质和社会实践能力的培养都有着积极的促进作用。
第二部分课程目标一、总目标通过本课程的学习与实践，满足学生们对新生事物的兴趣和需求，激发他们的创新精神，培养他们的文学素养、审美素养和人文精神，提高其审美欣赏能力、动手实践能力和团队合作精神，从而丰富校园文化生活，发展学生们的个性特长，体现学校“营造人文性的教育环境，建设学习型的教师队伍，塑造个性化的未来人才”的办学理念，让学生、教师、学校和新课程共同成长，为学生升入高校以至入社会从事相关工作打下良好的基础。
《微电影的制作》课程纲要苍南县灵溪中学◆开发者：杨海环◆授课对象：高一◆课时安排：18课时◆教学材料：自编教材《微电影的制作》一、课程简介随着移动新媒体技术的发展和网络视频的巨大影响力，微电影做为一种新生的事物，正在席卷全球。
本课程《微电影的制作》主要是引导学生以微电影这种新媒体的方式来记录生活中的点滴，可以是天马行空的创意，也可以是细致入微的观察。
本课程主要分为微电影理论技术指导和实践交流两大部分共五个章节；实施过程中涉及了艺术，文学，社会，技术等多门学科知识；通过学生对脚本的创作和构思，摄像和后期制作及发表作品等过程，提升学生的艺术素养，洞察分析现状能力，文学创作能力，技术处理能力，及团结协作能力等，使之成为一名多元化发展的新当代中学生。
二、背景分析1、微电影自身魅力所在从2010年10月的火热片《老男孩》中出现的微电影雏形，到如今成为人人熟知的热门词汇，微电影仅用了一年多的时间，令无数人措手不及，这足够说明了微电影的魅力。
作为如今这个微时代下的一种文化快餐，微电影虽然有其特色“微”，却又在这样的“微”中体现了无尽的力量，更加灵活而高效的结合社会生活的元素和创作理念，因此，它不仅受到专业制作团队的认可，也为草根秀们提供了一种很好的网络视频交流学习平台，受到广大青少年的喜爱。
2、多元化教育所在苍南灵溪中学虽然作为一所历史久远的老校，却不乏活动和激情。
近几年，学校在教学质量不断上升，屡次获得高考佳绩的基础上，更加注重校园荷文化建设，注重教师本身素质提升和学生综合能力的提高。
学校建立了文学社，环保社等多个社团，《微电影的制作》作为一门融合艺术，文学，社会，技术等多门学科知识的课程，即可以丰富学生的课余生活，又可以在多方面锻炼学生素质，帮助培养多元化发展的新当代中学生。
3、微电影之“温州势力”的崛起作为温州本土的创业者---豆夫传媒有限公司的杨总表示，微电影创作之“温州势力”虽然难与北京，上海等势力想较衡，可它却以跃跃预试之态，正处于发展初期，且市场发展前程非常乐观。
中学校本课程教材微电影欣赏与制作校本课程微电影欣赏与制作前言管理论学家们如何定义电影的本体，无可否认，当初电影的发生始于新技术的发展，而且之后若干次，电影走进历史新时代的起点都和技术表现力的丰富息息相关。
从无声到有声、从黑白到彩色、从胶片到数字、从两维到3D/4D，电影再三体现其“时尚达人”的本性，电影一直与时代潮流、技术新貌相呼应，从不放过任何一个可能拓宽其竞争空间的机会。
如今，随着移动互联网的飞速发展，坚信移动互联网为“覆盖性而非补充型媒体”理念的人越来越多，而这一媒介与电影的结合已经无可避免地发生，很多人因此断言，电影即将进入“第四屏”时代。
但究竟这一屏的开发、利用愿景如何？是否具有独立研讨性？又能否带给电影崭新的生命力呢？微电影和传统电影、电视电影、影视广告的衔接点及岔路口何在？“老革命”（电影）遇上了新问题（移动互联网媒体）。
微电影是近两年才开始流行起来的概念，所谓“微型电影”其实也是短片的一种。
微电影是基于当今移动互联网传播的全新电影形态，它是电影在诞生一百多年后发生的又一次嬗变，这种变化体现在微电影的呈现方式、接受方式、创作语言和创作题材等各个方面。
移动互联网目前展现的微时代是一个速食时代，催生了各种微产物，微电影广告正是新媒介下的一大新兴微产物，因为近几年移动互联网的飞速发展，手机、掌上电脑等移动终端都能非常方便快捷的观看视频。
微电影的制作周期短，投资相较于一般电影来说较少，不可能通过上映的方式回收资本，其最大的播出平台就是移动互联网。
于是大量的品牌、商品、厂商也敏锐的嗅到了微电影兴盛带来的商业价值，植入型微电影应运而生，也使得微电影与广告的融合水到渠成。
作为新的广告形式，微电影在内容和形式上都别具一格，微电影广告极强的故事性带给受众的感官体验，让人们在新奇的基础上获得情感共鸣，感动或震撼。
汲取百年电影发展精髓与现代科技相结合的微电影，再加入影视广告营销模式，使微电影广告在新媒体传播中具有与生俱来的优势。
《微电影创作教程》课程教案课程编码：学时数：64 学时（其中：理论 32 ，实践 32）学分数：4 学分课程类别：专业课开课学期：第一学期适用专业：广播电视编导授课班级：广本 1801先修课程：电视摄像、premiere 非线性编辑系统等课程。
一、课程目的和要求本课程是面向广播电视编导专业学生开设的必修课。
本课程主要讲述微电影的概念和稿本写作、制作工具的使用和技术标准、拍摄和编辑的技巧、微电影创作的完整过程以及中外优秀微电影作品赏析。
本课程大纲根据科技应用学院广播电视编导专业人才培养方案编写。
通过本课程的学习，使学生从前期准备、实践拍摄、后期制作几个步骤中学习影视制作的全过程。
结合理论知识研究影片制作技巧、拍摄技巧。
能独立创作剧本并通过相应的设备使用能将剧本拍摄成完整的影视短片。
二、教学内容与学时分配三、教学方法教学中积极采用与多媒体结合的开放式教学方式，力求提高教学质量，促进学生对知识点的掌握。
同时，努力贯彻理论联系实际、循序渐进的原则，使学生既能熟练掌握所学理论知识，又能学会实践操作的基本技能。
主要教学方法：1、讲授法2、观摩影视作品3、影视作品分析法4、讨论法5、实践操作法四、参考教材1、《微电影创作实录与教程》，李宇宁编，清华大学出版社，2015 年版2、《微电影创作教程》，孙茜芸主编，中国传媒大学出版社，2016 年版3、《微电影创作基础》，冷冶夫著，中国传媒大学出版社，2016 年版五、教案授课章节：第 1 章认识微电影（4 学时）教学内容：第 1 节微电影产生的背景第 2 节微电影的发展历程第3 节微电影的类型课时安排：理论讲授4 学时授课方式：以理论讲授为主，以PPT 课件为辅助手段进行教学。
教学目的和要求：通过本章的学习，使学生了解和掌握微电影的基本概念、微电影的起源、微电影的发展历史以及微电影的分类。
教学重点及难点：本章重点：微电影制作按制作人群分类、按制作目的分和用途分类以及按表现的主题分类这三种基本分类方法。
《电影》校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解电影的基本概念、类型及电影艺术的发展历程。
2. 学生能掌握电影的基本制作技巧，如镜头运用、剪辑、音效等。
3. 学生能了解电影与文化、社会、历史等方面的关联。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，分析并评价电影作品的主题、形式、表现手法等。
2. 学生能够通过小组合作，创作一部具有故事情节的短片，展示电影制作技巧。
3. 学生能够通过观影活动，提高审美鉴赏能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电影艺术的热爱和兴趣，激发创作热情。
2. 学生通过电影学习，培养团队合作精神，增强沟通与表达能力。
3. 学生通过电影作品，了解不同文化背景，培养尊重多元文化的价值观。
课程性质：本课程为校本课程，旨在拓展学生的艺术视野，提高综合素养。
学生特点：学生为初中生，具有一定的认知能力和审美情趣，对新鲜事物充满好奇。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，培养其创新精神和实践能力。
教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课程中收获成长。
通过课程目标的实现，为学生后续学习及终身发展奠定基础。
二、教学内容1. 电影基础知识：包括电影的概念、类型、发展历程等，以及电影与文学、戏剧、美术等艺术形式的联系。
教学安排：1课时。
2. 电影制作技巧：学习镜头运用、剪辑、音效、色彩、光影等基本制作技巧。
教学安排：2课时。
3. 电影鉴赏与分析：通过观看不同类型的电影作品，学习分析电影的主题、形式、表现手法等。
教学安排：3课时。
4. 小组合作创作短片：学生分组进行剧本创作、拍摄、剪辑等环节，完成一部具有故事情节的短片。
教学安排：4课时。
5. 电影与文化：探讨电影与社会、历史、文化等方面的关联，以及电影如何反映和影响现实生活。
教学安排：2课时。
6. 观影活动与讨论：组织学生观看经典电影作品，提高审美鉴赏能力，并进行作品讨论。
教学安排：3课时。
教材章节及内容：1. 电影基础知识：第一章 电影概述2. 电影制作技巧：第二章 电影制作技术基础3. 电影鉴赏与分析：第三章 电影艺术鉴赏4. 小组合作创作短片：第四章 短片制作实践5. 电影与文化：第五章 电影与社会文化6. 观影活动与讨论：每章节课后安排相关电影作品观影及讨论。
《高中影视音乐鉴赏》校本课程（选修1）一、课程说明影视是电影艺术和电视艺术的统称，是一门综合艺术。
影视文艺鉴赏，就是进行影视赏析，对影视作品的各元素构成（如画面、音乐、人物、剧情等）有较清楚和深刻的认识和理解，具备相关理论知识，用评论、对比等方式阐述自己对影视作品的理解。
在艺术的百花园中，开得最绚丽、最璀璨夺目的，当属影视艺术。
影视艺术作为一种崭新的艺术形式，它极大的影响着世界各国人民的精神生活、娱乐方式、行为方式、价值观念乃至关乎一个国家的经济结构和产业结构。
影视文艺对世界和人类的影响是立体型的、全方位的。
为了全面提升学生的综合素质，根据学校和学生自身实际，着眼于学生成长的需要，在学生掌握好课本知识的同时，重视加强培养学生的个人鉴赏能力，帮助学生掌握一定的影视文艺鉴赏知识、技巧和技能，在影视文艺鉴赏活动中能充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的影视文艺鉴赏感受和体验，发展想象力，思辩能力和批判能力，在具有初步的文艺思辩能力和审美思想的高中生中开设适合其身心发展的校本课程——《高中影视文艺鉴赏》课，是必要的，也是切实可行的。
影视艺术的艺术元素极其丰富。
它凭借音乐、造型、色彩、故事情节、光和影的综合活动去传达表现，让鉴赏主体感受领悟。
影视文艺鉴赏能极大提高学生的审美能力、视觉能力等综合能力。
因此，开设《高中影视文艺鉴赏》课，旨在学习影视文艺鉴赏的基本鉴赏知识、技巧和技能，帮助学生全面深入的理解和体验综合艺术的审美理想，发展和完善学生的审美心理结构。
《高中影视文艺鉴赏》课为选修课，需用10课时完成教学任务。
修满并考核合格获0.5个学分。
二、课程目标1、了解中外电影、电视以及影视节产生、发展的基本情况，客观把握影视艺术发展的世界共性和民族个性相统一的特点。
培养历史唯物主义和哲学思辨的影视艺术鉴赏观。
2、学习影视作品分析要素，掌握影视作品内容元素和视听语言艺术，具备一定的影视鉴赏知识、技能和方法，培养学生科学的影视鉴赏观，提升影视艺术鉴赏境界。
课程目标：1. 培养学生对微电影创作的兴趣和基本技能。
2. 提升学生的审美能力、创新能力和团队协作能力。
3. 通过实践，使学生能够独立完成微电影的构思、拍摄、剪辑等工作。
4. 引导学生运用微电影这一形式表达个人观点，传递正能量。
课程内容：一、课程导入（1课时）1. 介绍微电影的概念、发展历程及在我国的发展现状。
2. 分析微电影的特点和优势，激发学生创作热情。
3. 阐述本课程的教学目标和要求。
二、基础知识与理论（4课时）1. 微电影剧本创作：剧本结构、人物塑造、情节设计等。
2. 摄影技术：镜头语言、画面构图、光线运用等。
3. 剪辑技巧：剪辑手法、节奏控制、音画同步等。
4. 后期制作：特效、字幕、配音等。
三、实践操作（12课时）1. 小组分组，确定微电影主题和题材。
2. 进行剧本创作、角色分配、场景设计等前期准备工作。
3. 拍摄：实地取景、现场指导、演员表演等。
4. 剪辑：素材整理、画面剪辑、音效处理等。
5. 后期制作：特效添加、字幕添加、配音合成等。
四、作品展示与评价（2课时）1. 学生展示自己的微电影作品。
2. 邀请专业人士进行点评，指出作品的优点和不足。
3. 学生总结经验教训，分享创作心得。
五、课程总结（1课时）1. 回顾课程内容，总结所学知识。
2. 强调微电影创作的重要性和意义。
3. 鼓励学生在今后的学习和生活中继续关注微电影创作，不断提升自己的创作水平。
教学方法和手段：1. 讲授法：系统讲解微电影创作的基础知识和理论。
2. 案例分析法：通过分析经典微电影作品，使学生了解微电影创作的技巧。
3. 实践操作法：分组进行微电影创作，培养学生的动手能力。
4. 作品展示与评价法：通过展示和评价作品，提高学生的审美能力和创新意识。
教学评价：1. 学生对微电影创作的基础知识和理论掌握程度。
2. 学生在微电影创作过程中的实践操作能力。
3. 学生作品的质量和创意程度。
4. 学生对课程内容的满意度。
影视欣赏校本课程（共五则范文）第一篇：影视欣赏校本课程影视欣赏与语文课文的契合附：课程说明影视网络的迅猛发展和日益普及，使人类向往已久的信息时代逐渐成为现实。
教育部把“充分利用现代信息技术”、“有效地发挥现有各种教育资源优势”明确纳入我国教育振兴的行动计划。
近来报刊杂志上抨击影视网络冲击教学的文章不少，然而我认为就影视网络对语文学习而言，的确具有很大促进作用，并且带来了前所未有的拓展。
[1]首先，影视网络的全球性和多元化有利于语文教学内容的拓展。
其次，影视网络的综合性和交互性有利于语文教学模式的拓展。
第三，影视网络的开放性和随意化有利于教学时空的拓展。
第四，影视网络的虚拟性和自由度激发了学生学习语文的主体性和创造性。
最后，更重要的是影视网络的直观性教育性有利于语文教学目标的达成。
一、课程设计背景现实依据：时间进入了21世纪，影视已经成为人们日常生活的有机组成部分。
它以先进的科技作为传播媒介，具有崭新的艺术语言和丰富的表现功能，使之在审美教育方面较之其它艺术门类有着自己显著的特点。
影视能把教育、认识、审美、娱乐融为一体，而这对于开阔学生的生活视野，发展审美能力，培养健全的文化心理结构起着其它艺术形式所难以企及的作用。
影视艺术的这一功能与现代语文教学的目标是吻合的，所以我们可以充分利用影视的艺术规律和审美功能，将影视艺术介入语文教学，这可以激发学生的语文兴趣，从而提高他们的语文水平。
[2]运用影视语言解读课文内容文字和影视两者虽然没有直接关系，但影视的许多地方还是可以借鉴的。
学情分析：影视是学生喜欢的媒体，也是传播民族文化、寓教于乐最有效的媒体。
学生不喜欢看外国小说，却喜欢看外国电影；不喜欢读古诗文，却喜欢看古装片和历史记录片。
因此，我们有必要开展影视选修课。
将影视文学引进教育，把它作为校本课程内容来进行开发、探索，这样可以丰富学科教学资源，推进学校的课程改革；可为学生提供有针对性、实效性和主动性的德育教育模式，促进学生德育内化。
《微电影鉴赏与制作》选修课课程纲要第一部分前言一、课程性质《微电影鉴赏与制作》是灵石中学教师整合本土资源，针对学生的兴趣、能力和实际水平自主研发的一门社会实践类校本学修课程，也是一门具有开创意义的综合性课程，它整合了文学、艺术、技术、实践等多方面学科课程资源，旨在构建有关微电影鉴赏、评价、制作和发行系列内容的完整课程体系。
二、课程理念和思路本课程的开发基于以下理念和思路：（一）立足于时代，让课程具有鲜明的时代性，贴近高中生的心灵。
21世纪，中国进入了微时代。
微博、微信、微小说、微电影如雨后春笋般发展起来，成为快节奏社会中人们的生活方式和特有符号。
作为一门综合性艺术，微电影整合了文学、音乐、舞美、传媒等艺术，融合了摄像、录音、剪辑等多项现代技术，融入了身边最动人的社会生活元素，迅速成为广大青少年的最爱。
让学校的课程与高中生的心灵共振，与时代共舞，无疑是开发校本选修课的首选因素。
（二）着眼于创新，走在课程改革的前沿，打造学校的品牌特色。
灵石中学是一所有着几十年悠久历史的老校，人文气息浓厚，校训是“博学之，审问之，慎思之明辨之，笃行之”。
具有鲜明的办学特色。
本课程的开发不仅能满足本校学生发展自己兴趣、特长愿望，而且也有助于学校彰显品牌特色，发挥名校对其他学校的师范效应。
开发《微电影鉴赏与制作》校本选修课可以填补中学教材在微电影领域的空白，体现出一定的前瞻性和创新性。
（三）发挥教师的能动性，为教师的专业发展提供新的可能。
作为一门融文学、艺术、现代技术和社会实践于一体的素质教育课程，若单凭某一学科教师开发和实施都是有一定难度的。
因为微电影是一项新生事物，现代人们对它虽有热情，但专门研究微电影、有志于在微电影理论方面有所建树的人却不多。
我们能查阅、搜集到的相关资料也非常少。
开发这门课程，也算是给自己订了一个较高的目标，希望可以提高自己，现在，经过艰难的学习、研讨，我们课程小组的教师已经较自己原来进步了一大截。
同事，本课程通过各类微电影作品的鉴赏与制作让学生了解社会、思考人生、关心周围的社会生活，有助于培养学生适应社会、独立生活的能力，对学生的综合素质和社会实践能力的培养都有着积极的促进作用，对国家课程是一种很好的补充。
第二部分课程目标一、总目标通过本课程的学习与实践，满足学生们对新生事物的兴趣和需求，激发他们的创新精神，培养他们的文学素养、审美素养和人文精神，提高其审美鉴赏能力、动手实践能力和团队合作精神，从而丰富校园文化生活，发展学生们的个性特长，体现学校“营造人文性的教育环境，建设学习型的教师队伍，塑造个性化的未来人才”的办学理念，让学生、教师、学校和新课程共同成长，为学生升入高校以至入社会从事相关工作打下良好的基础。
二、具体目标（一）知识与能力目标在微电影鉴赏实践中，学生能够运用所学理论和方法，对微电影作品的形象、主旨及艺术表现力进行正确的鉴赏分析，做出适当的个性化阐发与评价。
（二）过程与方法目标在微电影制作实践中，学生能够运用所学的技巧，通过自我探究、团队合作等方式，制作出原创的微电影作品，并通过自我策划发布成果，得到一定范围内观众的认可。
（三）情感与价值观目标通过学习微电影理论，学生能够全方位、系统了解微电影，并对微电影这一新兴艺术形式产生浓厚的兴趣；在整个课程学习之后，学生的兴趣特长的到一定的巩固和发扬，审美鉴赏能力、动手实践能力得到一定的发展，人文素养和科学素质的到潜移默化的提升。
第三部分课程内容《微电影鉴赏与制作》主要学习微电影的相关理论和研究只是，掌握微电影鉴赏、影评写作、微电影拍摄和后期制作技巧，并通过亲身实践独立完成从微电影构思，创作到微电影制作的全过程，直至将自己的作品成果向社会成功推广。
具体教学内容如下：第一章微电影概说第一节微电影的定义第二节微电影的特征第三节微电影的分类第四节微电影发展趋势活动设计一调查：你眼中的微电影第二章微电影鉴赏第一节影视鉴赏基础第二节微电影鉴赏指导第三节微电影佳作欣赏第四节微电影作品推荐活动设计二交流：微电影爱好者沙龙第三章微电影制作第一节拍摄准备第二节拍摄过程第三节后期制作第四节拍摄实践第五节成果推广活动设计三策划：我的微电影发布会第四部分教材编写原则一、建构教科书框架原则（一）科学性原则教科书式课程实施的主要媒介，是课程内容的重要载体，教科书的内容设计，科学性是第一位的。
首先，教科书内容的选择要准确，语言表述要简明。
本教材对“微电影”的基本概念多方查阅资料，反复校对、查证，去粗取精，去伪存真，务求材料引述真实，语言表达严谨，从而保证了其作为教科书的科学性和规范性。
其次，教科书的内容编排上要科学有序。
本教材将教学目标中心从知识本位向发展本位转移，将理论学习、活动体验和创新实践有机结合，按照微电影理论、微电影鉴赏、微电影制作的顺序搭建教科书框架，体现了对学生的认知发展规律和已有的经验的尊重，有助于学生自学和能力素养的行成。
（二）可读性原则好的教科书，不单纯是知识的理性陈述，条分缕析，还需要有贴近时代的材料、直观可见的形式和流畅生动的语言，本教材资料大多是编者根据最新的网络资料加以整理、改写和原创的。
正文采用图、文、表相配合的形式，为学生了解、欣赏和制作微电影提供了丰富、生动的资料，语言表达上也反复锤炼，力求简明、生动，有助于学生对教材内容的阅读、理解、有所收获和提高，全书有比较强的可读性。
（三）创新性原则教材的价值主要体现在创新性上，如果内容陈旧，人云亦云，就失去了存在的价值。
《微电影鉴赏与制作》课程是应学生的需要而开设的一门崭新课程。
本教材也是一本全新内容的教材，一方面，教材内容贴近时代，契合广大高中生的心灵，能够满足90后同学表达自我、展现个性风采的愿望，具有鲜明的时代性，另一方面，作为电影艺术的分支，微电影尚属于非主流的艺术。
人们对微电影虽有所关注，但深入研究微电影的人却很少。
搜索互联网，有关微电影的理论，只是零散的、琐碎的，根本找不到关于微电影的专业书籍，更没有一本适合高中生阅读的微电影教材。
因此，本教材是真正具有开创意义的教材，它让微电影这个充满时代气息的词汇第一次以教材的形式走入高中课堂，体现了教材的创新性。
二、教材的选材原则（一）全面落实本课程的课程目标，有利于课程目标全面实现的原则《基础教育课程改革纲要（试行）》第十二条强调：“教材内容的选择应符合课程标准的要求”。
教材就是为了实现一定的教学目标所使用的体系相对独立的文本，是实现课程目标的一种凭借和载体，教材内容的选择应当为教师的教和学生的学服务，为实现学生的发展这一教学的终极目标服务。
（二）以学生为本，有利于学生自主学习的原则课程内容“繁、难、偏、旧”已成为我国高中教育的顽症，而体现在教材上，就使学生疲于奔命、苦不堪言。
若改变之，就必须在教材内容的选择上以学生发展为本，从学生生活体验出发，尊重学生身心发展的规律，激发学生的学习兴趣。
本教材第二章微电影欣赏部分的内容，不仅有关于影视鉴赏基础理论的介绍，还有微电影鉴赏指导、影评写作指导，后面附有影评例文。
这一章还专门设计了“微电影佳作欣赏”、“微电影作品推荐”内容，既有对微电影作品的“影片解读”，又有“视频地址”连接。
可供学生自主欣赏、学习，教材还精选了若干微电影剧本范文，加上编者的精要点评，这些不仅丰富了教材内容，更能为学生欣赏和创作微电影提供有效的帮助。
（三）发挥学科的综合性特长的原则随着社会的发展，知识综合化、整体化日渐突出，社会对人才的培养提出了更高的要求，要求培养具有综合素质、综合能力的学生。
本教材以“认知、艺术、技术”三位一体的基本理念来建构教材的体系结构，将微电影理论、微电影欣赏、微电影制作作为三个主题依次递进排列，加强了学科之间的联系，加强了科学精神与人文精神的渗透与融合，体现了学科知识间的渗透、交叉和综合，有助于学生人文素养和科学素养的综合养成（四）体现时代精神，与时俱进的原则学生总是生活在特定时代，课程内容也总是隶属于特定时代并体现特定时代。
课程内容应呼应时代的发展，向时代开发，与时俱进。
高中教材内容的选择无疑应体现时代精神，与社会进步、科技发展、文化发展有机结合起来。
三、内容呈现和教学加工的原则（一）采用主题单元结构的有序原则《微电影鉴赏与制作》采用主题单元编排结构，确定三个学习主题--微电影概说、微电影欣赏、微电影制作，每一个学习主题为一单元，全书按照“微电影概说--微电影欣赏--微电影制作”三个主题递进式结构呈现。
（二）图文并茂，实用性抢的原则本教材的读者主要是高中学生，高中生的特色是喜欢新颖、生动而又实用的内容。
本教材全书文图结合，图文并茂，符合学生的心理发展状况，具有较强的可读性。
（三）突出重点，简明扼要的原则关于微电影，本书重点讲解微电影概说、微电影鉴赏、微电影制作几个方面，二队微剧本的写作和戏剧表演，学生并不陌生，所以没有单章介绍，知识在第二章有所设计，这样可以更好的集中笔墨，突出微电影鉴赏与制作部分的内容。
第五部分课程实施建议一、教学应遵循的基本原则（一）强化活动体验和动手实践的原则由于本课程是社会实践类课程，教学时应以学生鉴赏、写作和微电影制作活动为，理论学习只是必要的铺垫。
教师在教学时不能单独地进行知识讲解，而是要将理论学习、活动体验和创新实践融合起来。
要多采用启发式教学，突出课堂上的师生互动，使学生在理论学习中入门，在活动体验中发展自我，在创新实践中升华自我。
（二）因材施教、灵活采用教学方法的原则根据学生水平的不同，教师教学时可以采用灵活多样教学方法，如讲授法、问答法、讨论法、演示法、调查法、实习作业法等。
根据学情还可以实施分层教学。
如将学生分为侧重鉴赏类的侧重制作类两个层次，有针对性地进行集中或个别辅导，弥补其不足，或者发挥不同类学生的特长，在另一方面适当降低要求，这样可以更好的因材施教，让学生体验到学习的成功感和满足感。
二、教学评价的原则和要求（一）教学评价的原则以人为本，面向全体学生，注重调动学生的参与意识，注重学生的创新意识和实践能力的培养，对学生的评价将过程性评价和结果性评价相结合。
“让每个学生都成功，让每个参与者都幸福”是本课程的实施目的，努力做到让每一个学生都有学习和参与的兴趣，体会到发现自我、发展自我的乐趣，体验到成功的喜悦和由衷的幸福。
（二）教学评价的要求对学生的学业评价采取学生自评、同伴互评和教师评价相结合的方式，按照ABC三等进行定性评价，然后按照一定等第公式（A等AAA/AAB、B等ABB/ABC/AAC/BBC、C等ACC/BCC/CCC）折算出最后的总评等第。
学业评价表评价结果分三档，优秀（20%）、合格、不合格（没有比例要求）。
最后根据评价结果，被评为优秀与合格的同学，可获得1学分。
备注：相关荣誉指的是小组或个人制作的微电影作品参加校园内外微电影节所获得的奖项。
