目前中小学德育面临的核心问题：
德育的实效性不强！ 具体表现在： 说得呱呱叫，做的另一套！
造成德育实效性不强的几点思考： 一、德育的首要地位没有真正落实 说起来重要， 做起来次要， 忙起来不要！
造成德育实效性不强的几点思考：
二、德育目标： 高、大、空，形式化，急功近利
1.“挂在墙上的德育”。 2.“说听不懂的话”。 3.“做做不到的事”。
三、创新班队活动，提高德育实效
创新班队活动的重要意义： 实施素质教育的重要保证。 创建和谐校园、和谐班级建设的有效途径。 培养学生全面发展的有力措施。
1.学生情感、态度、价值观的引领。 2.学生成长烦恼的消解。 3.班级文化的重构。 4.学生可持续发展的素质能力培养。
班级工作的种种不适应：
1.不是我不明白，这世界变化快——对新时期 社会和学生的变化不适应。 2.我拿什么拯救——“药”到“病”不除，班主 任工作的方法不适应。 3.我拿什么奉献给你——班主任自身素质与角 色变化的不适应。
班主任工作对学校德育的重要意义:
加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育 方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫 切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育 质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重 要举措。 ——《教育部办公厅关于启动实施全国中小 学班主任培训计划的通知》（2006）
班主任工作对学校德育的重要意义:
感受：
第一，中国制定守则的专家太厉害了!语言精练，概括力强，守则的 内容从爱国、爱自然到做一个优秀的“圣人”无所不包。美国的教育专 家的水平差多了，总在学校的一些细枝末节上打转，所定12条也不过只 能涵盖我们的6、7、8、9四则，并且还不能全部概括完，充其量也就是 我国这四条守则的细则，也就是我国几十条《小学生日常行为规范》中 的几条而已。 第二，中国的守则虽然全面，却是一个高高在上、美丽神秘但却不 可攀越的天，特别是综合起来后，完全是拿一个“圣人”的标准要求12 岁以下的孩子，若真有几个较真的优秀孩子拿守则往自己身上套，一定 会羞愧不已，“原来我这个在所有人眼里都优秀的学生，连最基本的10 条守则都做不到啊!我这是假优秀！”。若一些后进生想进步，就拿守则 来严格要求自己，也许不出一月就会感叹“原来做个合格的学生都这么 辛苦，做到优秀就能难了，唉！算了，还是我行我素吧！”而美国的守 则美国的守则则是平平淡淡、朴实无华但却可以接近的地，稍微努力， 每个孩子都能做到，每个孩子都会自信自豪的告诉自己“我就是个好孩 子！”
