八年级生物上册55簿学案无答案新版新人教版word版

第五章病毒
学习目标 :
1、经过对病毒资料的收集，学会查阅、整理从各样路子获得的科学资料
2、知道病毒是一类特其他生物；认识有关病毒性传生病的防治举措
授课准备：
多媒体投影；病毒有关图片、文字、视频等资料和课件
授课过程：
一、情况导入
（显现课件）同学们，请察看下面资料，感知病毒能够惹起哪些疾病？平时我们是怎样预防的？
（学生沟通讨论、讲话，达成下面表格）
病毒惹起的疾病症状流传路子预防举措流感
狂犬病
脊髓灰质炎
麻疹
手足口病
乙型流行性脑炎
流行腮腺炎
二、请学生疏组讨论，认识病毒是一种什么样的生物？
大小：____。

构造特点：。

分类：。

生活习惯：__。

三、认识病毒入侵生物体的过程与原理，观看课件后讨论，并把过程描绘出来：
四、认识几种常有的病毒模型：。

五、认识病毒于人类的关系：
1、不利于人类的方面：。

2、人类有效利用病毒为生产生活服务的方面：。

六、知识拓展
1、查阅资料，认识人类与病毒的抗争史。

2、与父亲母亲共同研究自己的预防接种卡，认识自己对什么病毒有免疫力，并与父亲母亲和同学沟通。

【关键字】八年级第五章病毒时间2016年月日第周第课时课题第五章病毒课型新授课教学目标1，描述病毒的主要特征，以及病毒与人类生活的关系2，关注病毒与生物圈中的其他生物的关系，特别是与人类的关系教学重点病毒的主要特征，病毒与人类的关系教学难点病毒的主要特征教学设计教师活动学生活动一，创设情境，引入新课展示课件： 2010年12月1日世界艾滋病日，温家宝来到昭觉县四开乡中心校红丝带栋梁班，看望父母因患艾滋病去世的41个孤儿。

提问：你知道艾滋病的“元凶”吗？展示课件：细菌对病毒的指责。

二，自主探究与合作交流（一）病毒的发现示课件：伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验。

引导学生讨论实验的现象。

总结学生的讨论，介绍病毒的发现过程。

进一步介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒（二）病毒的大小提问：通过刚才的介绍的内容中，哪些你证明病毒比细菌小吗？评价学生的回答，病毒能通过细菌过滤器，电子显微镜才能观看、体会。

讨论、回答。

观察、体会细菌的“话”的意义。

观察、分析。

讨论实验的现象。

体会生物学史的发展。

思考、回答。

看到病毒，说明病毒比细菌小。

（三）病毒的结构1，提问：如此小的空间容得下细胞核、线粒体等结构吗？评价学生的回答，介绍病毒没有细胞的结构。

示课件：病毒的结构。

2，提问：图中的三种病毒的结构有什么共同点？3，总结病毒的结构组成（四）病毒的生活和种类引导学生思考：没有细胞结构的病毒是如何生活的呢？提问：病毒的种类有哪些？示课件：病毒的种类。

介绍病毒的种类。

（五）病毒的繁殖引导学生思考：没有细胞结构的病毒，为什么属于生物？示课件: 噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程。

提问：说出病毒的繁殖方式。

（六）病毒与人的关系示课件：病毒与人类的关系。

1，提问：你知道的有哪些人类或动物的疾病是由病毒引起的？评价学生的回答，介绍由病毒引起人类或动物的一些疾病；由病毒引起植物的一些疾病。

2，设疑：病毒对人类都是有害的吗？3，提问：人类在哪些方面利用了病毒？三，课堂小结四，达标检测思考、回答，病毒没有细胞结构。

第五章病毒课前自主预习知识点1 病毒的发现和种类1.病毒的发现:19世纪末,俄国科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时,发现了病毒的存在。

20世纪初,科学家首次用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。

2.病毒比细菌小得多,只能用纳米来表示它们的大小。

病毒不能独立生活,必须寄生在其他生物的细胞内。

根据它们寄生的细胞不同,将病毒分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(也叫噬菌体)。

知识点2 病毒的结构和繁殖3.结构:病毒的结构简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,没有细胞结构。

4.繁殖:病毒只能寄生在活细胞里,靠自己的遗传物质中的遗传信息,利用细胞内的物质,制造出新的病毒。

病毒要是离开了活细胞,通常会变成结晶体。

当外界环境条件适宜时,病毒便侵入活细胞,生命活动就会重新开始。

知识点3 病毒与人类生活的关系5.危害:给人类、饲养动物、栽培植物带来极大危害。

如禽流感、艾滋病、口蹄疫等。

6.益处:(1)接种疫苗来预防某些疾病,如天花、脊髓灰质炎等。

这些接种的物质就是经过人工处理的减毒的或无毒的病毒。

(2)利用某些病毒防治有害生物。

(3)在基因工程中,让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞,来达到转基因或基因治疗的目的。

课堂基础达标知识点1 病毒的发现和种类1.埃博拉(Ebola)病毒因发现于非洲刚果民主共和国的埃博拉河流域而得名,是一种能引起人类和灵长类动物产生出血热的烈性传染病病毒,有很高的死亡率。

该病毒属于 (B)A.无脊椎动物病毒B.脊椎动物病毒C.植物病毒D.细菌病毒知识点2 病毒的结构和繁殖2.与新生儿小头畸形关系密切的塞卡病毒近年再次引起全世界医学界的关注,下列有关病毒的叙述,不正确的是(B)A.由蛋白质外壳与内部的遗传物质组成B.虽结构简单,但具有细胞结构C.个体微小,需要在电子显微镜下才能观察到D.利用自己的遗传信息和宿主细胞内的物质,制造新的病毒【解析】病毒不具有细胞结构,B项错误。

第五章病毒课前自主预习知识点 1病毒的发现和种类1. 病毒的发现 :19 世纪末 , 俄国科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时, 发现了病毒的存在。

20 世纪初 , 科学家首次用电子显微镜察看到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。

2. 病毒比细菌小得多, 只能用纳米来表示它们的大小。

病毒不能够独立生活, 必定寄生在其他生物的细胞内。

依照它们寄生的细胞不同样, 将病毒分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒( 也叫噬菌体) 。

知识点 2病毒的构造和生殖3. 构造 : 病毒的构造简单 , 由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成 , 没有细胞构造。

4.生殖 : 病毒只能寄生在活细胞里 , 靠自己的遗传物质中的遗传信息, 利用细胞内的物质 ,制造出新的病毒。

病毒假如走开了活细胞, 平常会变成结晶体。

当外界环境条件合适时 , 病毒便侵入活细胞, 生命活动就会从头开始。

知识点 3病毒与人类生活的关系5.危害 : 给人类、饲养动物、栽种养物带来极大危害。

如禽流感、艾滋病、口蹄疫等。

6.利处 :(1)接种疫苗来预防某些疾病 , 如天花、脊髓灰质炎等。

这些接种的物质就是经过人工办理的减毒的或无毒的病毒。

(2)利用某些病毒防治有害生物。

, 来达到(3) 在基因工程中 , 让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞转基因或基因治疗的目的。

讲堂基础达标知识点 1病毒的发现和种类1. 埃博拉 (Ebola) 病毒因发现于非洲刚果民主共和国的埃博拉河流域而得名, 是一种能引起人类和灵长类动物产生出血热的烈性传生病病毒, 有很高的死亡率。

该病毒属于(B) A. 无脊椎动物病毒 B. 脊椎动物病毒C. 植物病毒D. 细菌病毒知识点 2病毒的构造和生殖2. 与再生儿小头畸形关系亲密的塞卡病毒近来几年再次惹起全球医学界的关注, 以下相关病毒的表达 , 不正确的选项是(B)A.由蛋白质外壳与内部的遗传物质组成B.虽构造简单 , 但拥有细胞构造C.个体渺小 , 需要在电子显微镜下才能察看到D.利用自己的遗传信息和宿主细胞内的物质 , 制造新的病毒【剖析】病毒不拥有细胞构造 ,B 项错误。

病毒【感悟学习目标】：1. 识别病毒，说出病毒的结构组成。

2. 收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息。

3. 关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。

【重、难点】说出病毒的结构组成及与人类的关系【自主学习】阅读教材P89—92页，回答下列问题：（5分钟）一、病毒的种类1.发现：20世纪初，俄国科学家伊万诺夫斯基首次用______显微镜观察到_________病毒是一种杆状颗粒。

2.特点：病毒不能独立生活，必须在其他生物的细胞内。

3.分类：根据寄生的细胞不同，分为三类。

二、病毒的结构和繁殖1.结构：病毒的结构简单，由_____________和___________组成，没有细胞结构。

2.繁殖：病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的，利用细胞内的物质，制造出新的。

三、病毒与人类生活的关系举例：（1）有害：由病毒引起的等，严重危害人体健康。

（2）有利：人们用接种的方法，预防由引起的天花。

二、【合作探究】大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题（5分钟）1在下图上填上相应的结构名称细菌病毒：2.判断下列说法是否正确，正确的画“”，错误的画“”。

三、【畅谈收获】（3分钟）四、【习题跟踪】（6分钟）1、下列人类的疾病中，哪一项不是由病毒引起的？ [ ]A.艾滋病B.乙型肝炎C.肺结核D.小儿麻痹症2、采用静脉注射方式吸毒的人，患艾滋病的很多。

说明艾滋病病毒很容易由下列哪种方式传播 [ ]A．空气 B．水 C．血液 D．接触3、下列不是由病毒引起的疾病或病害为 [ ]A．流感 B．枣疯病 C．猪瘟 D．足癣4、关于病毒的生活，下列哪项是正确的？ [ ]A.能独立生活B.自己能制造有机物C.寄生在其它生物的细胞里D.腐生生活5、观察病毒的形态通常使用的工具是 [ ]A．放大镜 B．低倍光学显微镜 C．高倍光学显微镜 D．电子显微镜6、病毒生活在 [ ]A．空气中 B．清水中 C．生物体表面 D．寄生细胞内7、专门寄生在细菌细胞里的病毒称为________________ 。

病毒教师梁彩霞年级八年级科冃生物授课时间课题病毒课时安排1课时授课类型新授一、学情分析病毒在生物圈中分布广泛，与动植物和人类的关系十分密•切，学生在生活中也会听到很多关于病毒的信息，如非典，H7N9等病毒引起的传染病等，学生对本节内容有学习兴趣。

二、教材分析本节内容在八年级上册第五单元最后一章，七年.级上册同学们已经学习生物圈中有细胞结构的植物和动物，在本节课的前一章，又学习了细菌和真菌，在生物圈中述存在着没有细胞结构的微小生物一-病毒。

三、教学目标设计・知识与技，能1.了解病毒的发现过程；2.说出病毒的种类；3.理解病壽的结构；4.理解病毒的生活和繁殖；5.知道病毒与人类的关系；・过程与方法通过探究，讨论，交流，合作和归纳总结等培养学生发现精神及合作意识。

•情感态度与价值1.通过了解病毒性传染病给人类带来的危害及其在预防接种方面的应用，关注人类的健康问题2.认识病毒对人类的害与利的两而性，确立一分为二的辨证观点。

四、教学重点难点•教学重点1、病•毒的主要特征；2、病毒与人类的关系。

•教学难点病毒的繁殖及与人类的关「系六、教学媒体PPT教学、视频教学七、教学过程设计教学环节1教学过程病毒的发现教师活动•引导学生自主学习病毒发现过程并完成导学案。

学生活动自主探究病毒发现过程，并完成导学案相关「部分。

设计意图使学生理解病毒发现史。

教学环节2教学过程病毒的大小和种类教师活动1、病毒属于微生物，病毒有多小？2、引导学生按不同的标准对病毒分类并分别举例。

学生活动1、感受病毒的微小2、完成分类设计意图1、使学生理解病毒个体极其微小的特点。

2、使学生了解病毒的分类方法。

教学环节3教学过程病毒的形态教师活动1、提出问题：病毒个体如此微小的「病毒，有哪些形态？2、给学生提供不同形态病毒的图片。

学生活动利用教师提供的多媒体图片描述病毒的形态。

设计意图使学生知道病毒的形态是多样的教学环节4教学过程病毒的结构和繁殖教师活动1、形态各异的病毒有哪些基本结构？2、结构这么简单的病毒，是怎样生活的？3、通过PPT图片讲授病毒复制的过程。

目录第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物（1） (3)第一节腔肠动物和扁形动物（2）……………………………………………………5第二节线性动物和环节动物 (7)第三节软体动物和节肢动物 (9)第四节鱼类……………………………………………………………………………12第五节两栖动物和爬行动物（1）……………………………………………………14第五节两栖动物和爬行动物（2）……………………………………………………16第六节鸟类……………………………………………………………………………18第七节哺乳动物 (20)第二章动物的运动和行为第一节动物的运动 (22)第二节先天性行为和学习行为 (24)第三节社会行为 (26)第三章动物在生物圈中的作用 (28)第四章分布广泛的细菌和真菌 (30)第一节细菌和真菌的分布 (30)第二节细菌 (32)第三节真菌 (34)第四节细菌和真菌在自然界中的作用 (36)第五节人类对细菌和真菌的利用 (38)第五章病毒 (40)第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类 (42)第二节从种到界 (44)第二、三章认识和保护生物的多样性……………………………………………………46第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物（1）一、回顾已知，引入新课1．七年级上册我们了解了植物的主要类群包括：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物等五个主要类群，本学期我们要学习动物的类群及其他生物的相关知识，请同学们思考一下，植物和动物的主要区别是什么？二、自主学习，边学边导（阅读教材P3～4）2．生活在海洋中的腔肠动物主要有__________，_________，___________，__________；生活在淡水中的腔肠动物主要有______________。

3．水螅通常生活在水流缓慢、水草繁茂的_____________淡水中，认真观察淡水中的水螅。

《病毒》同步练习◆选择题1.某海关在进口食品中，检疫出一种病原微生物，这种病原微生物为单细胞，具有细胞壁，细胞内没有成形的细胞核，你认为这种生物最有可能属于（）A.病毒B.细菌C.真菌D.霉菌2. 下列有关病毒的叙述，错误的是A.需要用电子显微镜才能观察到B.由蛋白质外壳和内部遗传物质组成C.靠活细胞的遗传信息和物质制造出新病毒D.不能独立生活，必须生活在其他生物的细胞内3.下列关于病毒的说法，不正确的是（）A.病毒没有细胞结构，不能独立生活B.病毒个体很小，要用电子显微镜才能观察得到C.某些病毒可以携带某些基因进入正常细胞，来达到转基因或基因治疗的目的D.病毒一旦侵入人体，就会使人患病4. 下列不具有细胞结构的是A. B. C. D.5.病毒的结构简单，其组成是（）A.外部的遗传物质和内部的蛋白质B.细胞膜和未成形的细胞核C.蛋白质外壳和内部的遗传物质D.脂肪外壳和内部的遗传物质6. 下列关于微生物的叙述，正确的是A.病毒对人类都是有害的B.细菌对人类都是有害的C.病毒就是能致病的有毒物质D.有些微生物是病原体◆填空题7. 病毒的结构简单，由和物质组成，没有结构8.禽流感病毒能使人、禽致病，同时也能利用它来防治禽流感，这种病毒细胞微小，结构简单． ______ （判断对错）9.除了病毒，生命活动的基本单位即生物体结构和功能的基本单位是 ______ ．10.寨卡病毒是由 ______ 外壳和内部 ______ 的两部分构成的，它离开活细胞后通常会变为 ______ ．而疫苗是经过人工处理的减毒的或无毒的 ______ ．◆探究题◆11.埃博拉病毒（EBV）是一种十分罕见的病毒，能引起人类和灵长类动物患“埃博拉出血热”，此病的死亡率极高．2014年2月，埃博拉病毒疫情于西非爆发，其中，几内亚、利比里亚、塞拉利昂三国疫情尤为严重．（1）埃博拉病毒属于 ______ 病毒，烟草花叶病毒属于 ______ 病毒．（2）埃博拉病毒和烟草花叶病毒都没有 ______ 结构，都是由 ______ 外壳和内部的遗传物质构成．（3）当病毒离开活细胞后，将会形成 ______ ，以抵抗不良环境．12.如图是几种病毒的结构示意图，根据图和已学知识回答问题（1）图中A、B、C都是由①和②两部分构成，①是 ______ 外壳，②是 ______ ．（2）图中A属于三类病毒中的植物病毒，B属于 ______ 病毒，C属于 ______ 病毒．（3）病毒的繁殖方式是：病毒只能寄生在 ______ 里，靠自己的 ______ ，利用 ______ 内的物质，制造出新的病毒．13.近日，安徽阜阳等地发生肠道病毒EV71感染事件．肠道病毒EV71是人肠道病毒的一种，常引起儿童手足口病、病毒性咽峡炎，重症患儿可出现肺水肿、脑炎．请分析回答下列问题：（1）从侵染细胞的不同上看，病毒EV71属于 ______ 病毒；病毒EV71结构简单，仅由 ______ 和 ______ 组成．（2）病毒EV71必须寄生在其他生物的活细胞内才能生活和繁殖，它是以 ______ 方式进行繁殖的．（3）在日常生活中，许多人把抗生素当成了灵丹妙药，但使用抗生素治疗手足口病效果并不显著，主要原因是引发手足口病的病原体是病毒，而抗生素的作用对象主要是 ______ ．。

病毒课题第五章病毒课型新课第1课时教学目标1•能够描述病毒的主要特征，结构特点和繁殖方式。

2.关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。

3.认识病毒对人类的害与利的两面性，确立一分为二的辨证观点。

重难点教学重点病毒的主要特征。

病毒与人类的•生活关系。

教学难点病毒的主要特征。

教法学法讨论法、观察法、合作学习。

教具学具准备多媒体课件教学过程教学设计二次备课-、查学诊断教师活动：提问全体同学：已经学过的各种动植物真菌细菌，都是由什么基本结构构成的？进一步•提问：是不是生物,圈内所有的生物都是由细胞构成？见过病毒么？病毒多大？细菌大述是病毒大？学生活动：细胞，病毒不是由细胞构成；没•见过，因为太小了，比细菌还小，只能用电子显微镜看到，没有细胞结构。

设计意图：了解学生对病毒了解多少。

二、示标导入教师活动：给学生提供不同形态病毒的图片。

提出问题：儿童手足口病、艾滋病、禽流感这些让人生畏的疾病的罪魁祸首是什么？通过观察给出的•图片，结合学生已有的生活经验，让学生举例说出生活中有哪些与病毒有关的疾病。

从而引导学生思考:个体如此微小的病毒，为什么能引起多种疾病？学生活动：按展示的图片进行分析，思考，积极回答。

设计意图：使学生认识到病毒虽然个体微小，但是对我们影响甚大。

三、教学过程：教学环节11：病毒的发现：19世纪，俄国科.学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时发现比细菌还小的“滤过性病毒”。

后来其他科学家也证明了有滤过性病毒。

教师活动：提供烟草花叶的正常叶和病叶。

学生观察图片并自主阅读教材。

适时提出问题：哪位科学家通过什么实验如何发现了病毒？找出病毒是如何被发现的。

让学生明确一点：病毒的发现与电子显微镜的发明分不开。

学生活动：利用教师提供的图片结合阅读教材相关内容，先自主学习找出病毒的发现过程。

与小组成员分享交流。

设计意图：了解病毒的发现过程教学环节22：病毒的种类教师活动：首先明确一个知识点：病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内。

第五章病毒
学习目标:
1、通过对病毒资料的搜集，学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料
2、知道病毒是一类特殊的生物；了解有关病毒性传染病的防治措施
教学准备：
多媒体投影；病毒相关图片、文字、视频等资料和课件
教学过程：
一、情景导入
（展示课件）同学们，请观察下面资料，感知病毒可以引发哪些疾病？平时我们是如何预防的？
（学生交流讨论、发言，完成下面表格）
二、请学生分组讨论，认识病毒是一种什么样的生物？
大小：____。

结构特点：。

分类：。

生活习性：__ 。

三、了解病毒入侵生物体的过程与原理，观看课件后讨论，并把过程描述出来：
四、认识几种常见的病毒模型：。

五、认识病毒于人类的关系：
1、不利于人类的方面：。

2、人类有效利用病毒为生产生活服务的方面：。

六、知识拓展
1、查阅资料，了解人类与病毒的抗争史。

2、与父母共同研究自己的预防接种卡，了解自己对什么病毒有免疫力，并与父母和同学交流。