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浅谈如何提高小学英语课堂教学效率当今世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。
世界范围内的综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。
现代科学技术的主要标志是信息技术。
而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。
而小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口、动手，向课堂四十分钟要质量。
那么，应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？笔者结合自己的教学经验和实践，认为在教学中必须注意以下几个方面。
一、建立融洽的师生关系，创建良好的学习氛围在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习。
而良好课堂氛围的构建，关键在于建立融洽的师生关系。
首先，教师要摆正自己的位置，转变自己的角色，放下教师权威的架子，做学生的知音和朋友，尊重每一位学生，使每一位学生都有展现自己才华的机会，愉快地投入到英语学习中；其次，教师要把和蔼的笑容带进课堂，时时把鼓励性的话语送给学生，从而保护学生的自尊心，增强其自信心，促使其敢想、敢说，勇于创新。
二、加强学习和研究，提升教师的专业素质和教学技能1.提升理论水平。
我们的许多教学决策都是以相关的科学理论为基础的。
教师通过对有关教育教学理论的学习，能更准确地把握小学英语课的性质、目标、任务、要求，将这些同语言的本质、学习的本质、交际的本质、教育的本质全面而深刻地联系起来。
只有理论提高了，对教学中的热点问题才有深刻的认识，才会真正投身于教育教学改革中去，才会积极主动地尝试新的教学方法。
2.提高教学技能。
提高英语课堂教学效率，教师必须具有较熟练的专业技能、较强的思维能力和驾御课堂的能力。
这种能力的基础在于教师的素质、整体修养。
教师除了具有传统意义上的教学技能之外，对素材（资源）的开发能力越来越受到重视，教师要做生活中的有心人，平时要多观察、多思考，善于把生活中的、身边的资源转化到课堂上来，从而使我们课堂更具生活化、趣味化。
浅谈提高农村小学英语课堂教学效率的措施【摘要】农村小学英语教学效率的提高对于学生的语言发展和未来的学习生活都具有重要意义。
本文从优化教学内容、改善教学方法、加强师资培训、提供教学资源支持、营造良好教学环境等方面提出了提高农村小学英语课堂教学效率的措施。
通过合理设计教学内容，采用多样化的教学方法，提供充足的师资培训和教学资源支持，以及营造积极向上的教学氛围，可以有效提升教学效率，提高学生的学习积极性和成绩水平。
为了更好地推动农村小学英语教学水平的提高，建议不断总结经验，展望前景，并制定更加有效的教学改进措施。
通过共同努力，我们可以为农村小学生提供更好的英语学习环境，帮助他们更好地适应未来的学习和工作挑战。
【关键词】农村小学、英语课堂、教学效率、优化教学内容、改善教学方法、师资培训、教学资源支持、教学环境、总结经验、展望前景、建议措施。
1. 引言1.1 背景介绍在农村地区，小学英语教学一直面临着一些挑战和困难。
由于师资力量相对匮乏、教学资源不足、学生学习兴趣不高等原因，农村小学英语课堂教学效率较低，教学质量有待提高。
这给学生的语言学习和发展带来了一定的影响。
提高农村小学英语课堂教学效率，对于促进学生语言能力的提升和全面发展具有重要意义。
通过优化教学内容、改善教学方法、加强师资培训、提供教学资源支持、营造良好教学环境等一系列措施，可以有效提高农村小学英语课堂教学效率。
只有不断探索创新，不断完善教学体系，才能让农村小学英语教学水平得到提升，让更多的农村学生享受到优质的英语教育。
1.2 问题现状目前农村小学英语课堂教学效率不高的问题主要表现在以下几个方面：一是教学内容单一，缺乏趣味性和实用性，学生学习积极性不高；二是教学方法传统僵化，缺乏多样性和创新性，无法满足学生个性化学习需求；三是师资水平普遍较低，缺乏专业化和持续性培训，教学水平参差不齐；四是教学资源匮乏，教材和教具不足，无法有效支持教学实践；五是教学环境差，缺乏良好的教学氛围和学习氛围，影响教学效果和学生学习态度。
浅谈如何有效提高小学英语课堂教学效率影响课堂教学效率的因素很多。
要提高教学效率，就要求小学英语教师具备专业的知识素养、精湛的教学技能、恰当的教学策略，努力为学生营造和谐高效的课堂学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，使学生时刻充满信心，使课堂充满乐趣，使学生在充满乐趣的课堂上有提高，有进步，有收获。
小学英语课堂教学效率教师综合素质小学英语课堂教学是一个整体系统，而小学英语课堂教学中学与教的过程是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统。
在新课程改革背景下，提高小学英语课堂的教学效率，已成为提高小学英语教学质量的关键所在。
一、提高教师自身的综合素质，是小学英语开展有效课堂教学的前提条件在英语课堂教学过程中，教师标准流利的口语、亲切自然的教态、生动形象的表演、准确生动的表达、灵活敏捷的反应、学贯中西的知识面都会赢得学生的尊敬和爱戴，从而拉近师生之间的距离，激发学生的学习兴趣，创造出宽松、和谐、自主、合作的学习气氛，使学生进入最佳的学习心理状态。
教师再适时地采用有效的英语课堂调控技巧，就可以帮助学生集中注意力，加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。
因此，小学英语教师一定要与时俱进，不断提高自身的教学素养，置身于英语教学的前沿，紧跟英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学注入新观点、新方法，同时用自身的人格魅力影响学生，与学生建立一种和谐、健康的合作关系，让学生爱上英语老师，让学生乐学英语，这才能保证提高课堂教学的有效性。
二、精心组织备课活动，是小学英语开展有效课堂教学的有力保证教师的备课和教案的设计直接影响着课堂教学的效率。
为了提高英语课堂教学有效性，教师必须做好充分的课前准备，设计出适合发展学生能力的教学过程，以取得良好的教学效果。
因此，教师要深入研读课标，钻研教材，理解教材，研究教材中每个活动内容及活动的内涵和前后联系，做到提前一周备单元知识框架，备教学思路，明确教学目标，掌握重点、难点内容，以便对学生进行有针对性的训练。
浅谈如何提高小学英语课堂效率随着时代发展的需要和中国加入世贸后英语人才竞争激烈，抓好外语教学愈来愈显示出其重要性。
作为基础科段的小学英语教学，更是任重而道远。
如何使小学英语教学与初中英语教学相接轨，提高小学校英语教学的课堂效率，已经是一项重要的课题。
现行的小学英语教材是一套集科学性、灵活性、实用性为一体的教材，它的最大特点是能让学生在完成以语言交际任务的同时，兼顾语言结构，以最大的限度激发学生开口说英语的兴趣，培养学生学习运用语言的能力。
在教学过程中，我们一定要以小学生学习英语的天性为基础，结合新教材的特点和小学外语教学的实际，找出一套适合我们小学英语教学的模式和方法。
一、突出“兴趣、情景、活动”改进英语课堂教学小学生在与他们相符合的情景活动中学习英语，其兴趣会更加浓厚，而浓厚的兴趣又会使他们更主动，更富有成效地参加到英语学习活动中来，这就形成了小学生英语学习的良性特环。
1.注意培养和保持小学生学习英语的兴趣心理学家皮亚杰曾经说过：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
”英语学习更是如此。
依据兴趣的倾向性，人的学习兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。
在小学校英语教学中，应该着重直接兴趣的培养，或者说，要以培养小学生的直接兴趣为主。
依据兴趣时间的长短，人的学习兴趣可以分为短时兴趣和稳定兴趣，小学生年纪小、注意力集中时间不长且极易分散。
因此，小学英语教师一定要注意利用小学生短时兴趣，并逐步地把短时兴趣转化为稳定兴趣。
稳定兴趣是指小学生对英语学习持久性的喜爱。
只有获得了稳定兴趣，其学习动力才会持久。
根据兴趣的特点，要提高课堂的效率，最根本的有两点：一是改进课堂的教学方法，小学英语教学一定要扣住兴趣情景。
活动了这个重要因素，让学生在说说、唱唱、玩玩等活动中学习英语。
例如：在教完单词：running，swimming fishing，dancing Guessing games.把全班同学分成几个小组，让一个同学根据单词的意思做运作，其他同学则根据动作猜单词。
浅谈小学英语课堂指令对课堂效率的提高随着我国对外开放的不断加深，英语教育在小学阶段的重要性也越来越凸显。
英语课堂作为英语教学的主要场所，教学质量的优劣直接关系到学生的学习效果和英语水平的提高。
而在英语课堂中，有效的指令不仅能提高教学效率，还能激发学生的学习热情，让他们更好地掌握英语知识和技能。
本文将就小学英语课堂指令对课堂效率的提高进行探讨。
一、指令在英语课堂中的重要性指令是英语教学中不可或缺的一环，它直接关系到教师和学生的互动和沟通。
一个明确、简洁的指令不仅能让学生迅速理解教师的要求，还能有效控制课堂秩序，提高教学效率。
在英语课堂上，教师需要通过指令来引导学生进行听、说、读、写等各种语言活动，使他们更好地掌握和运用英语知识。
指令还可以帮助教师在课堂上组织各种教学活动，促进学生的全面发展。
二、有效的指令对课堂效率的提高1. 明确、简洁的指令在英语课堂上，教师的指令一定要明确、简洁，避免模糊不清或者冗长的指令，以免学生理解困难，导致课堂效率低下。
在给学生布置任务或者组织活动时，教师要尽量使用简单明了的语言，确保每个学生都能迅速理解和执行。
2. 利用肢体语言和表情除了口头指令外，教师还可以通过肢体语言和表情来增强指令的有效性。
当教师要求学生站起来或者坐下时，可以配以相应的动作或者表情，让学生更易于理解和执行。
这样不仅能够提高指令的可视化程度，还能激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性。
3. 引导学生独立思考在给学生布置任务或者提出问题时，教师可以通过指令来引导学生独立思考和解决问题。
教师可以用指令“请你们分组讨论一下这个问题”来引导学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，提高课堂效率。
这样不仅能增强学生的自主学习能力，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。
4. 注重反馈和评价在课堂教学中，教师还需要及时对学生的表现进行反馈和评价，以激励他们更好地掌握英语知识和技能。
通过指令“请你们把刚才学习的知识用英语总结一下”，可以让学生立即展示自己的学习成果，同时也为教师提供了有效的评价和指导。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。
同时，课堂教学还是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。
如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为一个困扰英语教师的最大问题，在实际教学过程中，我通过激发兴趣，指导学法，培养英语学习习惯，注重语言交流，优化评价等方法，总结出一些提高教学实效的教学经验。
一、课堂必须具有趣味性托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。
”在小学英语课堂上，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，做学生的好朋友，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。
（1）以歌曲或儿歌激发兴趣歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。
用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。
用于组织教学，可以消除学生上课前的紧张感，并能激发起他们的学习热情，这样学生就能自然而然地进入英语学习氛围。
（2）以游戏激发兴趣游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。
许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。
我经常结合不同的教学内容编出合适、有趣的游戏。
如：词汇教学，把要求掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。
在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。
那应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？为此，我们在教学中必须注意以下三个基本方面。
1.抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。
但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况。
面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学有效的控制课堂。
2.抓住学生注意，提高课堂效率2.1设计有意义的游戏；游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。
小学生生性好动，因此，抓住他们这一年龄特点，激发他们上课的兴趣。
例如：单词教学如果只是按照传统的方法，那很可能让学生产生枯燥的情绪，从而影响课堂效率。
2.2创设情境；我们说，学习一种语言要有一个良好的外部环境。
因此，为了让学生有兴趣，能够真正的理解所学的知识，我们就可以在教学活动过程中创设有效的教学情景，为学生学习知识提供一个真实的环境，从而充分发挥学生的积极性、主动性，把教学重点放在引导学生学上，使学生积极高质量的参与学习。
把学生耳熟能详的生活场景融入到英语教学中，让生活成为学生学习英语的“第二课堂”。
在这样的大环境下，突破了传统的教学模式，抓住了学生的注意，使学生学习的兴趣不断增强，课堂效率也不断提高。
3.提高教师自身的基本素质小学英语教师在课堂教学中扮演着不同的角色，他是一位计划员，一位强化记忆者……由此我们可以看出小学英语教师在课堂教学中的重要地位，因此，要提高课堂教学的效率，提高教师自身的基本素质是十分必要的。
浅谈小学英语课堂指令对课堂效率的提高
适时的英语课堂指令可以提高课堂的纪律性。
在小学英语课堂上，学生数量较多，如
果没有合理的指令引导，学生之间交流可能会变得杂乱无章，难以听清教师的讲解。
而一
些明晰简洁的指令，如“请安静”、“请注意听讲”等，可以有效地使学生保持纪律性，
提高课堂的效率。
恰当的英语课堂指令有助于提高学生的参与度。
在英语课堂上，学生的参与度是影响
课堂效率的重要因素。
适时的指令可以引导学生在课堂上主动互动，积极思考，提高学习
效率。
教师可以使用“请回答问题”、“请举手”等指令，鼓励学生积极参与课堂讨论和
互动，从而培养学生的英语思维和表达能力。
英语课堂指令的巧妙运用还可以提高学生的学习兴趣。
在小学阶段，学生的注意力时
常会分散，而生动有趣的指令可以吸引学生的注意力，提高他们对英语学习的兴趣。
教师
可以使用“请站起来”、“请做一个动作”等指令，让学生在英语学习中感到愉快和轻松，从而积极参与并提高学习效果。
恰当的英语课堂指令还可以帮助教师更好地进行课堂管理。
在小学英语课堂上，教师
需要处理诸多琐碎的事务，而合适的指令可以使得教师在课堂管理上更加得心应手，从而
更好地保障课堂秩序，提高教学效率。
恰当的英语课堂指令对于提高小学英语课堂的效率具有重要的意义。
它可以帮助学生
保持纪律，提高参与度，增加学习兴趣，提高教学效率，并帮助教师更好地进行课堂管理。
教师在英语课堂上应该适时地使用各种指令，使得课堂更加生动活泼，学生更加积极参与，从而提高课堂效率，达到更好的教学效果。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率好的教学效果来自于课堂，因为课堂是教师实施教育的主要阵地，也是学生学习知识的主要渠道，如果让学生在课堂中，取得较好的学习效果，各方面得到全方位的发展，这就需要教师按照新的教育观念，对课堂进行彻底改革。
教师是教学构成的主导因素，学生是教学活动的主体，而教学内容是其中的连结点，所以要上好英语课，就应该从教师的“教”与学生的“学”上下功夫，下面我就依据自己的教学经验浅谈一下如何提高小学英语课堂教学效率。
一、建立融洽的师生关系作为教师，我认为教学的最佳状态就是让学生喜欢听你讲课，喜欢你的课程，当然也包括喜欢你本人。
如教师深情的眼神、笑脸、语言等能滋润孩子的心田，使他们懂得更加自尊、自信、自强，从而荡漾起幸福、奋发的暖流。
这是亲和力在融洽的师生关系中的体现，这种现象能够使孩子亲其师、信其言、行其道，从而提高教育质量，这是当今素质教育的要求。
同时作为教师要精心地准备好每一节课，并满腔热情地上好每一节课，关心、尊重每一个学生，让学生无时无刻不感受到教师对于他们的爱，当学生真正感受到教师的关心和爱护的时候，自然而然就喜欢这个教师，也会对这门课产生浓厚的兴趣。
二、采用新奇多样的方法，培养学生的学习喜好有了师生之间亲密无间的情感关系，还要有正确的教学方法、学习方法和思索方法。
教师积极引导学生对英语感兴趣，学生一旦对英语学习产生了喜好，就会自觉地参和各种英语学习活动，并从中获得乐趣。
要使学生对英语产生喜好有各种途径，教师应充分利用课堂40分钟，精心设计教学过程。
1、课前五分钟交谈。
课前五分钟交谈具有即兴性质，也可称作自由交谈，这种交谈完全体现了外语的交际功能，是一种培养学生使用外语的好方法。
这种交谈由于无范围限制，更能培养学生在交际中的应变能力。
这种交谈既适应于小组又可在全班进行。
要使这种交谈有所收获，关键在于坚持，而坚持的办法是让学生轮流对话。
2.创设情景，优化课堂教学。
通过教学的实践，深切体会到：创设丰富活泼、童趣盎然的英语情景，有利于调动学生的学习兴趣。
浅谈如何提高小学英语课堂教学实效性课堂是小学英语的主要学习场所，提高课堂教学实效性已成为目前大力倡导的学科主题。
所谓课堂教学实效性：即在45分钟的课堂教学中，使学生尽可能多的掌握本节课的相关知识，从而真正落实课程标准中所确定的教学目标。
要想提高小学英语课堂教学的实效性，就要从根本上加强小学英语课堂教学的质量，在单位时间内优化英语课堂教学，创新教学模式，提高学生的主动性地位，培养小学生的综合应用能力。
一、结合实际，对教材内容进行适时增减，解放眼睛，解放双手。
大胆驾驭教材，提高课堂实效。
教材是教师授课的工具，但是教师却不能因此被所教的教材束缚，在充分研究教材之后，更好的驾驭教材，才能最大化的发挥教材的作用。
所以，教师在教授内容时，可以适当地把一些内容提前或推后教学。
如在老师上TV show 时，让五年级的孩子用英语去表达电视节目以及对它们的看法，为了让孩子们对这个话题能展开讨论，教师在文本出现的children’s show，nature show的基础上再加入cooking show，news show，music show。
首先这几个词组都是学生学过的旧知，其次也是日常生活中比较常见的，孩子们也比较熟悉和喜欢的。
于是在课的开始教师们就让孩子们观看了对于各个节目剪辑的短片，并在观看的同时加以英语解释，这么一来就让孩子对本节课的内容有了一个大致的了解，同时也让他们对这个话题有话可讲，进而培养学生的创新思维和实践能力，提高学生在日常生活中运用英语进行交际的能力。
二、教学内容生活化、丰富化，解放空间，解放时间。
结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能触摸的学习生活环境中去，先让他们通过听、读、看、仿等形式理解单词和句子，在逐步模仿说，最后能够用简单的句型进行问答，把教学内容设计成一个个生活化的任务，与学生的实际紧密联系，提供具有时代气息的语言材料，并提供真实的语言运用情景，体现语言实践活动的交际意义。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
小学英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。
同时，课堂教学还是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。
如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为一个困扰英语教师的最大问题，在实际教学过程中，我通过激发兴趣人，指导学法，培养英语学习习惯，注重语言交流，优化评价等方法，总结出一些提高教学实效的教学经验。
一激发兴趣，调动学生的学习积极性。
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”学习兴趣是最好的教师，兴趣的保持可以调动学生的求知欲，才会积极主动地学习。
只有学生感兴趣的东西，他才会积极地进行思维，以最简单的有效的方法去获得知识，他才会全身心地投入学习活动，从而取得事半功倍的效果。
小学生对英语学习的热情在很大程度上是由兴趣决定的。
因而，小学英语课堂教学必须运用快乐教学法，充分利用课件、简笔画、实物、图片等直观手段进行教学，并结合课文内容，教师配以动作、表情等身体语言，尽量使课堂教学声情并茂，并适时引入竞争机制，激发学生的竞争性和求知欲，那么他们就会自信自奋，主动地、积极地投入到学习当中。
对于学生来说，歌曲是最动听的语言，是学习语言最有利的工具。
优美的旋律、动听的曲调、固定的节奏，使学生能很快的进入到学习状态。
在PEP版教材中，每一单元均有一首朗朗上口的英语歌曲。
在热身环节中，唱英语歌曲是学生们最喜欢的活动。
齐唱歌曲，同时配上动作，不仅能使学生很快的进入到学习状态中，而且让学生有效的集中注意力。
在英语教学中我们还可以利用多种媒体，提供配套的教学资源，为学生提供良好的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际应用，油画教学过程。
英语学习已不再限于40分钟的课堂上。
在走廊，在操场，学生可自觉用英语打招呼和做英语游戏；在课间，在课后，可从广播里欣赏英语歌曲和英语故事，营造校园浓郁的英语气氛。
这会给人们留下难忘的印象，也会大面积地引发学生对英语课的兴趣。
二指导学法，提高教学质量的有效途径。
古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终生受用不尽。
”在教学过程中，教师是教育者，教师的任务是把教学内容传授给学生，在教学过程中做到精讲多练、重点突出、中心明确、言简意明、能解决学生的疑难问题。
只有将讲授、阅读、听说和练习有机结合巧妙搭配起来，才有利于使学生对所学的知识做到懂、熟、会，并在课堂上基本解决问题。
学生是受教育者，学生应该成为学习的主人，学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导，教师要让他们“学会学习”，就必须重视学法指导，指导学生学会预
习、听课、记笔记，指导学生独立完成作业、复功课，鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言，培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。
我们要重视学生的学法指导，针对不同的学习内容介绍一些具体有效的学习方法，启发学生及时总结学习经验，从而大大提高他们的学习效率。
1、记忆单词。
我们可以利用谐音记忆，此外还可引导学生把单词分类记忆，如分音节记忆（com-pu-ter,computer)、同音词(two,to和too)、反义词(tall --short等)、形近词(tomato ，potato 等)、构词法（egg-plant等）。
学生通过掌握这些规律，记忆单词会变得轻松很多,收到事半功倍的效果2、记忆课文。
关于课文的记忆，我在教学过程中注意充分创设会话情景，让学生参与其中，从而化机械记忆为理解记忆。
如特殊疑问句：What’s your favourite food? I’d like some …?我在黑板上画了 Food shop，画面是美食节的情景，里面摆着各种各样的食物，回答正确的给他相应的食物。
在发展部分还让学生四人小组到别人家做客，说出自己想要的东西。
教师与学生就可以展开具体的教学活动，并且绝大部分学生可以根据图示把课文背出来。
课后，我会布置学生回去“放电影”———回忆简图和课文内容。
这样，学生不用死记硬背，取得很好的效果。
3 、找规律。
在平时的学习中不时进行归纳小结，或通过分析比较，指导学生自己归纳，揭示规律，使知识更加巩固，并为扩展新知识创造条件。
如be动词的用法，我会引导学生把该知识点编成小口诀：I是am,you是are, she he it后面is ，复数句子都用are。
三培养英语学习习惯，提高学生的学习效率。
习惯是由于重复活动而巩固下来并变成需要的行动方式，所以要靠训练才能养成。
小学生刚接触英语，学习英语的习惯还是一张白纸，这是进行良好习惯培养的好时机。
听说是英语学习的重要基本功，也是学习英语的目的之一。
培养学生良好的听，说习惯，能够坚持每天抽30分钟来练习听力，朗读与背诵，将会非常有助于课堂的效果。
同时，还需要养成课前预习的习惯，预习根据学生接受新知的规律，新课预习，要求查字典对新单词组词、看造句。
将每个单词的音标都记好，那就达到了音、形、义的统一。
除了查记音标，词典中对单词的多种解释，相关的词组、句子都介绍得较为详细，若能指导学生利用词典作好课前的预习工作，将会起到丰富学生词汇，提高学生自主学习能力的功效。
四注重交流，促进学生高效的掌握知识。
语言是交流的工具，只有通过交流才能帮助学生有效的掌握知识。
语言的学习一般分为“理解层次→操练巩固层次→交际层次”，目前的课堂教学大多停留在理解层次、操练巩固层次上，没有达到交际层次。
有层次的课堂交际活动过程应该是：听录音→个人操练→教师和优生交流示范→学生和学生交流示范→大组之间合作练习→小组操练→小组展示→个人展示。
小学生英语“会话”交际使用语言的一个过程。
英语教学的最终目的就是使学生掌握语言知识，获得交际的能力。
复习时要说，就是与
通过复习与本课有关系的旧知唤起学生已掌握的知识，方法是在流利的对话交流中复习巩固已有的知识。
新授时要说，是在新授之后的对话对话交流，此对话以复习说为基础，加入新授内容，编成新的对话，利用旧知带新知的方法，降低了新知的难度，使用与“一说”一样的交流过程。
通过对话交流形式的活动式操练，取代了反复机械式操练的枯燥，提高了学生学习的积极性，通过个人的展示活动环节，树立了开口说英语、乐于说英语的信心，使用课堂教学中既有交流，又有竞争，发挥了小学生争强好胜的心理，提高了课堂教学的效率。
五优化评价，激励学生的学习行为。
1.自我评价与互相评价相结合，使学生相互欣赏和纠正，达到共同进步的目的。
在英语课堂中进行中随时进行英语课堂学习自我评价，让学生在课上让学生对自己的课堂行为作简单记录评价，以打★的形式记录老师的口头奖励和回答问题的次数。
“组内互相评价”是以小组为单位的评价。
在小学英语课堂教学中采用分组教学策略，即把学生分成若干个小组，以小组为单位开展学习活动。
“小组评价”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。
这样的评价，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的2.多用集体评价，树立集体认同感，树立自信心。
当某一组同学在对话展示环节中表现出色时，我会要求其它同学给予语言上的评价，他们会说：“Good, good. You are good.”同时向这一组同学伸出大拇指的动作。
通过这种学生间的相互评价与鼓励，使他们获得强烈集体认同感，同时也树立自信心。
3.活用教参自带贴画，让学生爱上英语。
在PEP版英语教参里，有着以课本教材主人公为头像的贴画，低年级的学生非常喜欢，每次我把它拿出来给学生的时候，他们都很高兴，为得到这种“特别”的贴画而高兴。
我在学生听力全对的时候给他们，在他们课上守纪律时给他们，在他们完美的表演自编对话时给他们，当一名学生能够累积到一定个数后，我会给当面奖励，让学生体会成功的喜悦。
总之，教师必须独具匠心，针对小学生的心理和生理特点，精心设计，更新观念，常教常新，通过激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，设计对话交流形式的操练模式，配以多种的形成性评价的方法，可以有效的提高40分钟的课堂教学的效果，促进教学质量的稳步提高。
