下载文档原格式
unit5whenwasheborn？教案1（鲁教版初一下）doc初中英语单元教材分析：I.Teaching goals:1. Learn to use 〝be born〞to ask sb sth2. 把握一样过去时态的以how long , when , where 等疑咨询词开头的专门疑咨询句.3. 能用有关的形容词来描述人，并能用一样过去时来谈论熟知的、佩服的人物. II. The topics单元话题1 表述自己在过去的生活经历。
2 询咨询他人过去的一些生活经历和所取得的成绩。
3 写一篇短文把自己和周围同学的生活经历写出来。
4 写一篇简短的人物传记。
并附上人物的小档案。
III. 重要句型概览Who’s that? That’s Deng Yaping.What’s her job? She is a great ping-pong player.When was she born? She was born in 1973.When did she become a ping-pong player?She became a ping-pong player when she was 3 years old. / When she was 3 years old.When did she …? When she was … years old.How long did she …? When did she stop …?When did you …? I … when I was … years old.I first ….when I was … years old. I was/fe lt happy/tired/excited.IV. 重要词组概览learn to do sth. 学会做某事start doing(to do) sth.开始做某事have a party 举行一次聚会was(were) born 出生于stop doing sth. 停止做某事free time 业余时刻see sb. do sth.看见某人做某事begin doing(to do) sth.开始做某事at the age of在几岁〔多大年龄〕的时候take part in 参加VI. Teaching important points and difficult points教学重难点用过去时态描述或谈论人和事。
2021春鲁教版英语八下Unit1《Whenwasheborn》word单元教案unit1whenwasheborn?教案第一节（1）一、教师寄语：abadbeginningmakesabadending.不善始者不善终二、学习目标:：1、掌握单词词组和句子2.学习如何询问她出生的时间和时间？他/她出生在…。
howlongdidhestandinaboxofice?hestoodinaboxoficefor2years,15hoursand42minutes.三、教学重点和难点：过去时的使用四、预考：一．同学们，还记得过去式的变化规则吗？写出下列动词的过去式1.play_______2.start________3.begin__________4.stop____________5.make______6.win________7.find____________8.are____________二．从课本中找出下列有关职业的名词的英汉互译乒乓球运动员、篮球运动员、滑冰运动员、小提琴手_________钢琴家_________五、短语：我在课堂上翻译1.游泳很快___________2.开始画画___________3.篮球运动员__________4.有天赋的人们_____________5.他哪一年出生?_________________6.在1976年7.他在冰盒子里站了多久?2年零15个小时42分钟。
_____________________________________.8.陷入困境9.看起来像3d10.停止做某事’s Stop to做某事’单选题：1.when______dengyapingborn?in1973.a、 isb。
wasc。
沃雷德。
是2.hestartedsneezing_____january13.1981.a.inb.onc.ofd.at3.________________？大约69年和55个月。
Unit 1 When was he born? Section A 教案【教学目标】1.知识目标：（1）掌握好部分重点词汇与词组：admire, means, director, skating, novel, be born, start doing something, get in trouble, drop out of school等。
（2）学会运用when , how long引导的特殊疑问句。
（3）掌握一般过去时态的特殊疑问句和被动语态。
2.技能目标：（1）能听懂谈论杰出人物的对话材料，能够谈论自己的生活经历。
（2）能读懂描述杰出文物的对话，能够写介绍自己和周围同学的生活经历的小短文。
3.德育目标：（1）通过了解名人的个人经历，学习他们积极上进努力奋斗的精神。
（2）多运动、多锻炼的好处。
【教学重点】1.词汇：admire, means, start doing something, get in trouble, drop out of school.2.句型：when/how long引导的特殊疑问句。
When was he born?How long did he...?When did he start/stop...?【教学难点】1.正确运用词汇与短语start, stop, be born。
2.掌握when, how long引导的特殊疑问句句型。
【教学过程】Step 1:Warm-up1.展示一些学生熟知的名人照，谈论他们的出生年份以巩固年份的阅读，采用抢答形式以调动学生积极性。
再自然地操练When were you born?和When was she/he born?通过这种操练引出其他人称的运用。
2.老师呈现姚明图片提问：Do you know who that is? What’s he? /What does he do? Where is he from? 学生对这些明星的很多情况都很熟悉，可是不太熟悉他们的出生时间。
鲁教版英语八下Unit 1《When was he born》单元教学设计一. 教材分析鲁教版英语八下Unit 1《When was he born》主要讲述了一般过去时的用法。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般过去时的构成和用法，学会询问和描述过去的事件。
教材中包含了丰富的对话和阅读材料，让学生在实际语境中运用一般过去时，提高他们的语言运用能力。
此外，本单元还涉及到了一些重要的词汇，如“was/were born, grow up, move to, write to”等，这些词汇对于学生理解和运用一般过去时非常重要。
二. 学情分析在进入本单元的学习之前，学生已经学习了一般现在时和一般过去时，对时态的概念有了初步的认识。
然而，他们在运用一般过去时方面还存在一些问题，如时态的构成、动词的搭配等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些困难，通过有效的教学手段帮助他们掌握一般过去时的用法。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，学会询问和描述过去的事件。
2.能力目标：学生能够在实际语境中运用一般过去时，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够通过学习英语，了解不同文化背景下的生日庆祝方式，培养跨文化交际的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，学会询问和描述过去的事件。
2.教学难点：学生能够在实际语境中正确运用一般过去时，尤其是动词的搭配和时态的转换。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实、有趣的情境，让学生在实际语境中运用一般过去时，提高他们的语言运用能力。
2.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在交流中学习一般过去时，培养他们的交际能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握一般过去时的用法。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教材、课件、教学道具等教学资源。
2.学生准备：预习本单元内容，了解一般过去时的基本用法。
鲁教版英语八下Unit 1《When was he born》单元说课稿1一. 教材分析鲁教版英语八下Unit 1《When was he born》是一篇关于历史人物生平介绍的文章。
通过学习本单元，学生将掌握一般过去时的用法，学会询问和描述过去的事件。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
本单元的主题与学生的生活实际相符，有利于培养学生的学习积极性。
二. 学情分析根据鲁教版英语八下的教学目标，学生已经掌握了现在时态的用法，具备一定的英语听说读写能力。
然而，学生在使用一般过去时方面还存在困难，需要进一步巩固。
此外，部分学生对历史人物生平了解不多，可能影响他们对文章内容的理解。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的用法，学会询问和描述过去的事件。
2.能力目标：学生能够熟练运用一般过去时进行交流，提高英语听说读写能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对历史人物的敬仰之情，激发学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般过去时的用法，学会询问和描述过去的事件。
2.教学难点：学生能够熟练运用一般过去时进行交流，特别是在实际情境中运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中学习、实践和应用一般过去时。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史人物图片、时间线等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以一段历史人物的视频资料引入话题，激发学生的兴趣。
2.呈现：展示文章标题《When was he born》，引导学生预测文章内容。
3.阅读：学生自主阅读文章，回答相关问题，了解历史人物的生平。
4.新课导入：介绍一般过去时的用法，让学生通过观察时间线，学会询问和描述过去的事件。
5.实践：学生分组进行角色扮演，运用一般过去时进行交流。
6.巩固：通过听力练习、口语练习和写作练习，让学生进一步巩固一般过去时的用法。
