心理学选修课论文

大学生实用心理学论文心理行为训练是公安司法院校重要的教学科目,是提高学生心理素质、促进其身心健康发展的重要手段。

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大学生实用心理学论文范文一：实用心理学论文转眼间，实用心理学选修课就要结课了，经过8周的学习，我可谓受益匪浅，我了解了心理学日常生活中对人们生活的影响。

同时我也受到了授课老师的影响，在课余时间了解了很多有关于心理方面的知识，比如一些有关心理的小测试，有关心理学的小文章。

通过这一个学期的心理学学习，我的性格，为人处事的方式，甚至价值观都发生了很大的变化。

开始学会如何去关心他人，处理事情时开始考虑的周到了些。

逐渐开始观察、理解朋友的心理，情绪上的变化，并力所能及的给予一些心理上的疏导，和言语上的安慰，以缓解轻度的心理上的问题，也许这些“微乎其微的事”不值得一提，但从小的行为的改变，可以看到心理学课对我大的影响。

可以毫不夸张的说心理学的学习使我无论从文化知识上，还是从自身修养上我都进步了不少，在这个过程中，我也在不断地成长着。

我很感谢我们的老师以及我们的同学，是他们让我懂得了许多许多。

心理学不仅让我了解了许多心理特点，也让我掌握了如何正确对待周围的朋友，但最重要的是我学会了自我调整，失意的时候，悲伤的时候，我会不经意地想起在课堂上老师所讲的内容，使我明白只要我们放开胸襟，包容这个世界，我们会生活的很超然，成功也会不求而遇的。

其实人生当中失败的经验，要比成功的经验来得更宝贵，因为从中可以吸取更多的教训，无论是用于今后的学习和工作，还是其它方面，都是大有裨益的。

广义的心理素质的五个方面是紧密联系、互为基础和条件的。

既可互相促进而进入良性循环，也可能互相制约而陷入恶性循环。

其中性格品质是最基本的、长期发挥作用的、相对稳定的因素，居于最基本的位置。

心理能力是心理素质的直接体现，是主干成分。

心理动力是心理素质中最活跃、影响最直接也最全面的因素。

这二个方面构成狭义心理素质的结构。

选修心理学论文当今时代是一个群体时代，在大众传播中，群体的心理因素地位更加凸显。

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篇一：课堂师生互动心理学分析【摘要】课堂师生互动作为新课改的重要的内容，已经成为了越来越多教育工作者关注的重点.但是由于各种原因，我们的师生互动的整个过程中还存在着很多问题。

本文就课堂师生互动的内涵与意义、误区、影响因素等方面做以讨论，并以心理学的角度在认知、情感和动机以及人格等因素提出了建议。

【关键词】课堂师生互动；情感和动机一、课堂师生互动的内涵与意义（一）课堂师生互动的内涵。

所谓互动（interaction），就是互动的两个或多个主体通过一定的方式，从某种角度来使互动的双方都产生影响的过程。

课堂师生互动，即是在课堂教学的前提下，教学主体双方之间为掌握教学内容、保持教学活力、增强课堂效果而产生的相互影响的过程。

这个过程包括动作、心理、语言等，以心理活动和语言交流为主。

（二）课堂师生互动的意义。

1、课堂师生互动是实施素质教育的有效途径。

在新型的素质教育的理念之下，我们期待着对学生整体素质的提高。

老师们能够在这种师生互动中增进对学生的了解，不仅在学业成绩上，更多的是在实际生活中。

让学校发挥文化知识与生活实际操作的重要联结作用，而教师的师生互动正是一种很重要的实践途径。

2、课堂师生互动是加强教师实现因材施教的主要方法。

任何教育都不会离开因材施教的主题，因为它是发展人才的关键。

如果能够根据每名学生的接受能力和学习现状去制定有计划的教学策略，必定会达到很好的教学效果。

3、课堂师生互动是促进学生全面发展的必要举措。

从心理学的角度来讲，学生们在学校学习文化知识，更多的是为了巩固自己的认知结构，并建立新的联结，从而能够在走向社会的时候能够更好地运用这些东西来丰富自己的生活。

二、课堂师生互动的误区（一）课堂师生互动过于倾向单向性。

因为教师是整个活动的主导者，他导向着整个互动的方向。

例如从对象上看，某些老师更偏向与某些班级干部、或是经常与老师进行互动的人进行交流，成绩比较高的同学要高于成绩不是十分突出的同学。

大学生心理学论文优秀3篇大学生心理学论文篇一自20 世纪80 年代开始至今我国高校心理健康教育已经开展了二十多年，但高校心理健康教育的功能还是主要定位于防治性，以解决少数学生的问题为目标，忽视大多数学生的心理发展需求，这是当前高校心理健康教育过程中面临的一个最大问题。

心理健康教育的根本性功能应该是促进和实现人的心理发展，而积极心理学在这一方面恰巧能提供较大的帮助。

本文尝试从积极心理学下的理论来研究大学生心理健康教育，以提高高校心理健康水平为目标，为构建积极心理健康教育体系提供实证支持，同时为高校心理健康教育工作的开展提供一个新的视角。

本文分三个部分，第一部分，对积极心理学发展的可能性、必然性给予解释，对积极心理学的基本观点、特征、功能进行阐释；第二部分，高校心理健康教育现状进行调查分析。

第三部分，积极心理学视角下去解决大学生心理健康教育问题，给出对策建议。

关键词：积极心理学大学生心理健康教育对策大学生心理学论文篇二在接触心理学这门学科的以前，它总给我一种太神秘的感觉，总以为它很深奥也很虚幻，但是通过这一个学期的学习，我被它的科学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时我还发现心理健康与身体健康同样重要，同时两者之间是相互联系，相互影响的。

上了8周的课后，我感觉受益匪浅。

心理学是一门听上去很深奥的学科，但是通过罗老师的讲解，将深奥的知识简单化，使我们每一个上过心理学概论的同学都对自己有了一定的认识。

心理学是一门研究人的心理活动的规律的科学。

心理学者只是在尽可能的按照科学的方法，间接的观察、研究或思考人的心理过程（包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象和言语等过程）是怎样的，人与人有什么不同，为什么会有这样和那样的不同，即人的人格或个性，包括需要与动机、能力、气质、性格和自我意识等，从而得出适用人类的、一般性的规律，继而运用这些规律，更好的服务于人类的生产和实践。

这门课是我初次学习，我觉得在课程安排和上课形式等方面都非常吸引人也很实用。

读《大学生心理健康教育》有感《大学生心理健康教育》一学期的课程即将结束，通过这一学期的学习，我才真正知道什么是心理健康，怎样才能做一名心理健康的大学生。

通过对教材的学习，并结合自己两年来的大学生活经历，我有以下看法：就像1946年第三届国际心理卫生大会认为：“心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展到最佳状态”。

还有心理卫生学者阿可夫（Abr Arkoff）认为：心理健康是指具备：“有价值心质”的人，即：①有幸福感；②和谐（指在情绪平衡，以及欲望与环境之间协调）；③自尊感（包含自我了解，自我认同，自我接纳与自我评价）；④个人成长（潜能充分发展）；⑤个人成熟（个人发展达到该年龄应有的行为）；⑥个人统整性（能有效发挥其理智判断力及意识控制力，积极主动，能应变）；⑦保持与环境的良好接触；⑧从环境中自我独立（独立自主，自由而自律）；⑨有效适应环境。

而现在我们认为：心理健康指的是能够充分发挥个人的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间，人与社会环境之间的相互关系。

含义有二：①无心理疾病（低层次的心理健康）；②具有一种积极发展的心理状态，身心潜能得到充分发挥（高层次的心理健康）。

大学生心理健康应该包括：一、健全的人格大学生应该拥有健全的人格，健全人格包括：自我悦纳、接纳他人；人际关系和谐；独立自尊；能够发挥自己的潜能。

同时我觉得大学生健全人格可采取以下方法和途径：1、丰富知识，提高素养。

2、树立积极向上的人生观，建立符合自身能力的奋斗目标。

3、面向社会，勇于实践。

4、从小事做起，培养良好习惯。

5、建立良好的人际关系，融入集体。

二、良好的学习心理学习乃学生的天职，无论什么时候学习都是我们的主题曲，但在学习的过程中可能会遇到不少心理困扰。

比如说：学习缺乏自信、考试焦虑、记性不好等。

三、稳定的情绪心理情绪是指高兴、快乐、痛苦、悲哀等，一般发生时间短暂、表面，而且容易变化。

大学生心理学选修论文范文现如今，心理学取得了飞速的发展和长足的进步，大学也纷纷开设有心理学课程。

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大学生心理学论文篇一：《试谈新形势下女大学生就业心理因素》自我国的高等教育模式实现从精英教育到大众教育的转变，高校大学生的就业问题就逐渐由一个令“学生担心、家长关心、高校重视”的教育问题，膨胀到一个令“社会关注、政府关切”的民生问题。

大学生能否顺利就业，不仅仅关系着学生本人及其家庭的幸福，关系着高校的稳定运行、建设发展，还对构建和谐社会具有十分重要的影响。

如今，随着高招门槛的逐年降低和扩招规模的不断增大，经历了金融海啸、经济衰退后的大学毕业生，就业之路困难重重，女大学生就业艰难尤为凸显。

2009年2月23日，河北一女大学生刘某因不堪就业压力自杀身亡。

她生前写有一本密密麻麻近10万字的日记，字里行间渗透着蛰伏在就业压力之中的心灵挣扎:在别人看来，大学生都可以找到一份舒适的工作，有一个美好的未来，而真正上了大学才知道远非如此，工作如此难找，未来如此渺茫，一切都是个未知数!早知如此，我宁愿做一个普普通通的乡村女孩，过一辈子平平淡淡的农村日子，也就知足了!为什么非要走这上学路，注定要吃更多的苦，受更多的罪。

其实，远非一个刘某，很多在校女大学生，甚至包括一些社会公众，都对“上大学”持起了怀疑态度。

一时间，“读书无用论”、“大学生贬值”“学得好不如嫁得好”，以及“民工化就业”，成了这个时代关于大学生的“流行新语”。

中华勵志网笔者拟从女大学生就业的层面，对当前女大学生就业的若干心理因素进行分析，旨在探索减轻女大学生就业之痛的思想途径。

1 女大学生择业时难以抛开的几种“情结”2.1 “都市情结”较之男大学生，女大学生往往具有更为强烈的“都市情结”:不愿搞西部开发，不肯下农村基层，就业观念中渗透着极强的“唯地区论”——“宁要都市一张床，不要西部一套房”，扎堆涌进北京、东南沿海等发达城市。

大学生心里健康学号：侯在庆学号：34 班级：论文摘要随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂。

对于大学阶段而言，是一个人的生理和心理都迅速发展的阶段。

伴随着个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡期，从中学升入大学的，都会有许多的变化，比如生活环境、学习特点、人际关系等因素，由于许多学生因为不适应甚至出现心理问题，严重影响他们的生活和学习。

如何使他们避免或消除由于种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教育，就成为目前各高校迫切的需要和共同关注的问题。

关键字：大学生心里问题疏导沟通目前当代大学生心理问题的现状是：在大学生中，有人因自我否定、自我拒绝而几乎失去从事一切行动的愿望和信心；有人因考试失败或恋爱受挫而产生轻生念头或自毁行为；有人因现实不理想而玩世不恭或万念俱灰；有人因人际关系不和而逃避群体自我封闭。

大量调查表明，目前我国大学生发病率高的主要原因是心理障碍，精神疾病已成为大学生的主要疾病。

具体表现为恐怖、焦虑、强迫、抑郁和情感危机、神经衰弱等。

常见的大学生心理问题还表现为环境应激问题、自我认识失调、人际关系障碍、情绪情感不稳、感情适应不良等。

当代大学生心理问题不容忽视。

大学生心理素质方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。

大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。

由于心理发展不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突矛盾时有发生，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别能力差的冲突、竟争与求稳的冲突等等。

这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍，特别是当代大学生，为了在激烈的高考竟争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度保护、学校的应试教育、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。

心理学学科论文(5篇)心理学学科论文(5篇)心理学学科论文范文第1篇心育的方法和技术可以为学科教学服务。

例如，心育中了解不同年段同学心理进展规律和年龄特点的调查法、倾听质询技术、沟通方法、沙盘嬉戏治疗方法、元认知心理干预技术等都可以渗透到学科教学中。

如一位学校英语老师运用学习心理学理论和元认知心理干预技术，在课堂上首先利用放松训练和自我示意法关心同学建立乐观性条件心情反射，在同学乐观的心情和良好的状态中导入新课。

在讲授新知时，利用题型中心图示理论，抓住学问间的上下位联系，并遵循同学形象思维占优势的认知进展规律，综合实物、图片、视频等教学手段，进行多感官的刺激和调动，使同学的学习状态有了明显的变化，英语课程教学效果有了明显的改进。

在学校语文口语交际课《我会好好说》上，老师通过创设日常口语交际情境，采纳校内心理剧表演这种团体心理辅导技术，让同学在角色扮演中体会他人的境况和感受，实现换位思索，并学会有效沟通的方法。

老师在课堂教学中通过这种心理辅导方法和技术的运用，营造了宽松、民主、和谐的课堂心理氛围，激发同学的学习爱好，提升了课堂的教学效率。

二、心育课程内容的渗透依据《中学校心理健康教育指导纲要》，心育的课程内容包括自我意识、学习心理、人际交往、心情情感及环境适应等几个方面。

这些内容不同程度地存在于各科教学内容中，教学可依据各个学科的特点和不同的教学内容支配，思索和查找恰当的渗透点。

笔者认为，文科类课程可侧重人文素养的培育，可渗透共性品质培育、社会认知力量、建立自信念、珍惜生命与喜爱生活、亲子关系与感恩情怀、集体精神与团队协作、社会环境适应、人生规划与生涯指导等内容；理科类课程可以侧重认知力量培育，可渗透学习动机与学习品质、学习行为习惯、规律思维和发散思维、制造力和潜力开发、崇尚科学与严谨态度等内容；艺术与体育类课程一般注意审美和情操培育，可渗透心情调整、陶冶情怀、意志力与耐挫力、合作与帮助精神、团队分散力、人际沟通交往等内容。

选修课教育心理学论文在学生教育教学工作中积极开展教育心理学课程,有利于帮助教师了解学生的内在心理与学习状态,建立良好的师生关系,提高教学质量。

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选修课教育心理学论文篇一班主任在学生的身心健康和学习能力的培养上都有着一定的影响力，很多时候，班主任也是学生的引路人，而教育心理学是教与学之间的一个微妙的，但确不可缺少的一项基本的概念，在多元化的社会背景下，中职学生的情绪和心理会因为压力的逐渐增大而变得烦躁。

而这个时候，正是班主任进行心理教育的最佳时期，要尽最大能力帮助学生实现正确的人生观和价值观。

1新时代背景下中职生的特点当前，随着国家对职业教育越来越重视，普职分流越来越接近，中职学校的招生人数也越来越多，招生标准也开始降低。

只偏重招收学生的数量而忽视质量，所谓的“差生”、“问题学生”就会越来越多，加之这样的学生性格都有着很大的差异，有的学生任性，张扬，自负，而有的学生确胆小，自卑，脆弱。

像我们职校的学生有50%以上都是“留守少年”，他们性格孤僻，不善于言谈，这样学校教师对学生进行思想教育是非常困难的。

中职生往往存在的思想状态是认为自己学习成绩不好，能力不强，是在中考中被淘汰下来的。

所以，他们缺乏自信，更缺乏吃苦耐劳的精神，行为规范和自律性也较差，有些学生更是抱着只要取得一个毕业证书的观念，家长则抱着孩子在学校“混大”的想法，而不是想学到一门真正的实用技术，增强生活的能力。

在实际的教育工作中，班主任不仅要对学生的学习状况进行监督，更要注重学生的思想政治教育。

面对性格多样的学生，在学习成绩，兴趣爱好，接受能力等方面存在较大差距，班主任要在心理足够强大的基础上，去改善学生不良的品德，要保护好中职生形成正确的世界观，人生观，价值观以及心理承受能力的初级阶段。

校园多元文化的并存发展给新时代背景下的班主任工作提出了更高的要求。

2教育心理学的涵义教育心理学指的是介于教育和心理之间的一门学科，而学生们的心理变化也对我国的素质教育产生着一定的影响，教育心理学主要是教育和教学中，老师及学生的心理变化，从而表达了在教学中学生们掌握知识的技能，智力的发展以及性格的变化都是学生的心理特征的改变。

所选题目:1.结合自己实际情况，谈一谈你步入大学后在心理上发生了哪些转变。

学生姓名：周鑫学院：计算机科学技术学院班级：1205111学号: 120511107深夜随感看到ppt上的五个参考题目的时候，几乎是毫不犹豫的，我就选择写关于步入大学以后我的一些心理变化，虽然当时，就包括现在，我都没有信心说我能很条理很客观的把这些变化整理书写出来。

从最开始来想，到现在我已经是一位大二的学姐了，感觉将近俩年的时光呼啸而过，快得让自己好像都没有察觉，但要真让我回想来到大学之前的生活，就包括我曾因为其经常做噩梦的高考，我都感觉记不大清了，更不要说那辛辛苦苦的高中三年级，都已经是离我很遥远的日子了。

时间总算是这世上最神奇的一种存在，悄无声息的改变着一个人的一切，我甚至在想，每一天的自己跟昨天相比，其实都是不一样的，只不过因为这种变化以日为单位的时候太微小，自身根本无法及时感悟出来，而日子积累长久以后，这种变化我又无从说起，只是因为我从过去到现在确实是改变了的，所以这种不一样可以感觉。

曾有研究显示说，刚进入大学的第一年，新生心理上一般都会经历从兴奋到失衡再到平稳这三个阶段。

但是我特意翻看了我刚来到这所学校时记得日记，发现我那时候竟然很平静，是一种近乎麻木的不喜不悲的平静。

日记里是这么写的：“我没有任何关于来到这里的感觉，没有什么欣喜，也不是很忧伤；没有感觉选对了，很值，也没有觉得不如不来这里的好，很后悔。

总之，每天都有很多事，虽不能说充实，反正时间就这么过去了。

”我不知道刚步入所谓大学天堂的我为什么不对这种未知的生活充满好奇，可能是因为我总觉得自己是因为高考失误不得不来到这么一所普通的学校，带着这么一点潜意识里的高傲和失望，所以我没有办法意气风发；又因为我逃避了补习，没勇气再经历一次高考，所以也不能让自己显得太过伤心和怨愤，所以我才会那么平静的接受这既定的大学时光吧，其实事实也不过就是这样。

因为起初就没有兴奋，所以也没有新鲜感过去之后的失衡，可以说，我的心态一直都很平稳。

心里自我分析报告目录：一自我成长分析1 个人发展史2 我的人生观3朋友眼中的我4我认为的成熟标准5我的奋斗目标二原因分析三如何完善自我一自我成长分析1 个人发展史：今天是2011年12月28日，再过一个月我就将要度过我的22岁生日，已过弱冠之年的我藉此机会回顾我二十余年走过的历程，希望对自己有承上启下，继往开来的作用。

我生长在农村，家乡的教育比较落后，家里的管教相对城市里的孩子而言也比较松，因而伴随我整个童年的记忆就是与幼时玩伴的打闹，玩乐，无所事事。

当我上到四年级家里的墙壁已经贴满我弟跟我姐的奖状时，我还在为背熟乘法口诀当成我毕生的奋斗目标，为此我开始了三天打鱼，两天晒网似的认真学习。

但我依然浸淫在老师和长辈的“好好学习，天天向上”的教导中“好好睡觉，天天玩乐”，并一直乐此不疲。

直到五年级结束后的那个暑假，我老妈对我说“去不去留级，读回五年级去？”我斩钉截铁的回答道“去就去！”但是学校说国家规定九年义务教育内不允许学生留级，死活不肯，好在我爸请学校领导吃了顿饭后他们立刻就改口认为我孺子可教，可以例外。

看来还真是人是铁饭是钢，人要是在饿着管你是什么孺子，孺牛，孺马的全都不可教。

当时，我身边的很多同学惊讶我的决定，其实我这样做是有根源的。

从小到大，在家里除了捣蛋，闹腾比兄弟姐妹强之外，我没有可以胜过他们的任何的东西，也得不到父母的欢心，所以我时常会感到自卑，潜意识告诉自己要去改变这一切。

事后证明，当初我的决定在我的人生当中注定是一个巨大转折点，如果我没有迷途知返，那我现在不会在深夜还坐在电脑前写着《心理自我分析报告》的论文，我很可能会像我部分小学同学那样在这个时候起来为自己过早降世的子女换尿布。

自此后，我像变了一个人，身边的朋友也换了一茬，不再游手好闲，吊儿郎当，我开始“为了中华民族之崛起而读书”，“为了解放台湾，统一祖国而读书”“也为了有一天能够手拿镰刀肩扛锄头杀过日本去血洗耻辱而读书”；我喜欢上了文学，看着韩寒的《零下一度》憧憬着自己的中学生活；我恋上了书法，梦想着有一天可以拿个奖状在同学面前显摆一下。