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2012年7月湖北第二师范学院学报Jul．2012第29卷第7期Journal of Hubei University of EducationVol．29No.7英语专业学位论文摘要的语篇建构杨明光（湖北第二师范学院外国语学院，武汉430205）摘要：英文摘要是英语专业学位论文的重要组成部分。
但不少英文摘要存在信息多余、行文不畅、表达欠佳等问题。
从语篇建构分析，英文摘要的撰写应遵循一致性、连贯性和简洁性的写作三原则。
关键词：学位论文；英文摘要；一致性；连贯性；简洁性收稿日期：2012－06－08中图分类号：H319．36文献标识码：A文章编号：1674-344X （2012）07-0019-04作者简介：杨明光（1955－），女，湖北武汉人，教授，华中师范大学硕士生导师，研究方向为应用语言学。
摘要（Abstract ），亦称文摘，可视为论文主要内容的浓缩。
“摘要的内容应包含与报告、论文同等量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文，也供文摘等二次文献采用。
”［1］人们往往可以通过摘要的优劣来判断其论文质量的高低，甚至断定该论文的学术水平与价值。
国内外学者对摘要的撰写研究文献颇多，但就英语专业学位论文摘要而言，特别是就其语篇建构的一致性（unity ）、连贯性（coherence ）和简洁性（conciseness ）这三项写作原则的研究鲜见。
鉴于此，本文依据国内外权威机构颁布的摘要编写规则和有关学者研究的一些主要文献，从语篇建构的角度，结合我院英语专业学位论文英文摘要实例中的相关问题，阐述上述三项原则在英语摘要中的合理运用问题。
一、有关摘要的文献综述为了促进摘要撰写的规范化，早在1976年国际标准化组织就颁布了摘要编写国际标准（国际标准ISO214－1976文献工作），明确指出文摘包含目的、方法、成果与结论。
成果与结论必须清楚地表达出来，两者可紧密地结合在一起［2］。
1986年我国国家标准局也发布了《文摘编写规则》（GB 6447），指出摘要应包括目的、方法、结果、结论和其他等［3］。
博士论文文献综述语篇建构的互动视角一、本文概述Overview of this article本文旨在探讨博士论文文献综述语篇建构的互动视角，深入剖析文献综述过程中的互动关系和动态变化。
通过引入互动视角，本文期望为文献综述的编写提供新的理论支撑和实践指导，从而推动学术研究的深入发展。
This article aims to explore the interactive perspective of discourse construction in doctoral thesis literature review, and deeply analyze the interactive relationships and dynamic changes in the process of literature review. By introducing an interactive perspective, this article aims to provide new theoretical support and practical guidance for the writing of literature reviews, thereby promoting the in-depth development of academic research.本文将回顾文献综述的传统编写方法，分析其优缺点，并指出传统方法在面对大量文献和复杂研究背景时的局限性。
接着，本文将引入互动视角的概念，详细阐述其在文献综述编写中的应用，包括如何构建互动关系、如何识别关键文献、如何整合不同观点等。
This article will review the traditional writing methods of literature reviews, analyze their advantages and disadvantages, and point out the limitations of traditional methods when facing a large number of literature and complex research backgrounds. Next, this article will introduce the concept of interactive perspective and elaborate on its application in literature review writing, including how to construct interactive relationships, how to identify key literature, and how to integrate different perspectives.在此基础上，本文将进一步探讨互动视角对文献综述质量的影响，包括提高综述的系统性、深入性和创新性等方面。
学术用途英语(EAP)的语篇体裁结构模式【摘要】学术体裁的语篇结构模式是对学术体裁的语篇进行宏观分析,即各类学术体裁语篇应该包含哪几个部分。
不同的学术体裁的语篇具有不同的语篇结构,但都遵循特定的、约定俗成的图式结构,而图式结构又可分解出可识别的功能层次———语步。
本文将根据不同类型的学术体裁分析其宏观结构及其语步特征。
【关键词】学术用途英语,结构模式,语步一、学术论文语篇的体裁结构模式学术论文语篇是说话人阐述学术观点、交流研究成果的场所。
根据Halliday 和Hasan, Martin和Eggins的见解,学术论文语篇体裁中的结构分为必要成分和非必要成分。
必要成分标示语篇体裁的结构,而此语篇体裁中的具体语篇的差异主要反映在非必要成分上。
学术论文的语篇呈现出一种特定的语篇体裁,其语篇体裁结构表现出以下步骤:题目——摘要3——3关键词3——4序论(引言,文献资料探讨,研究方法)——本论(分析讨论)——结论——参考资料——附录3。
从总体结构上看,学术论文结构由序论、本论、结论组成,在结构中带有“3”号部分为可选成分,无“3”号的部分为必选成分。
序论即论文的导入部分,在此,作者向读者交待本课题研究的意义、现状及方法等。
本论分两到三个层次,结论即结尾部分。
不同的学者构建的学术语篇体裁是有些差异的,如Myers认为学术论文语篇体裁的表达结构是:“报告的目的——对研究提出建议——介绍研究步骤——叙述结果——显示图表——说明意义”;但其基本结构是一样的。
学术论文的语篇体裁比较抽象,在应用中应根据作者的专业或研究方向采取相应的语篇模式,而语篇体裁的确定应该经过语域分析。
某个专业的学术语篇的表征是一种具体的交际形式,而具体的交际是在一定的情景中进行的,所以我们在分析某个语篇时就要考虑其交际内容、活动参与者和讲话媒介等因素。
Hasan认为“语场确定语篇体裁”,因此我们可以从语场这个视角把学术论文分为自然科学技术类论文和人文社会科学类论文,因为此两种语篇在序论、本论和结论等结构上表现出一定的差别。
英语记叙文语篇构式研究2018年第13期英语教师英语记叙文语篇构式研究林芸【摘要】基于语篇构式理论，研究英语记叙文语篇的构式特征。
从语篇构式的语义极、形式极和象征单位的识解等三个方面解释英语记叙文语篇的结构、语言、文体特点，并结合《高级英语》中的一篇记叙文进行分析。
认为只有将语篇结构知识和语篇内容知识相结合，才能更好地理解语篇。
【关键词】记叙文；语篇构式；高级英语引言构式语法是随着认知语言学的发展而出现的一种新的语言研究理论。
国内对构式语法的研究大多集中在对国外构式理论的介绍和阐释方面，对具体的构式研究主要集中在词、句法层面，而在语篇层面进行构式研究的学者主要关注语篇构式的相关理论，或对具体文体的语篇进行构式分析。
本文尝试在语篇构式理论框架下以《高级英语》记叙文语篇为语料，对英语记叙文语篇进行构式分析，以期从一个新的视角认知英语记叙文语篇。
一、语篇构式理论认知语言学认为语言具有构式性，构式是语言的基本单位。
从词素到语篇的语言各层次都可以看作是构式。
构式被视为一个象征单位，是形义配对体。
在构式语法理论的发展中，主要出现了四种理论，即菲尔莫尔（Fillmore）创立的构式语法理论，兰盖克（Langacker）创建的认知语法理论，拉考夫（Lakoff）和戈德堡（Goldberg）创建的认知构式语法理论，克罗夫特（Croft）创立的激进构式语法理论，这四种构式理论主要关注句法层面的讨论。
将语篇整体作为构式进行研究主要来源于奥斯特文（Ostman），他正式提出了语篇构式（Discourse Construction，DC）的思想（Ostman2005）。
奥斯特文的语篇构式观点认为，语篇和语言的其他层次一样是一个象征单位，是形式极和语义极的配对。
语篇构式的形式极是语篇的类型（text type），语义极是语类。
语篇的类型指记叙文、议论文或说明文等语篇文体形式；语类则指语篇的功能，是分阶段、有目标的社会过程。
语言教学学术论文英文摘要结构分析作者：刘燕春侯碧君周志刚来源：《群文天地》2013年第07期摘要：根据斯伟尔斯体裁分析理论，笔者从国内外语言教学期刊中分别抽取30篇英文学术论文摘要，并对其结构及组成部分进行分析，目的在于找出中国人与英国本土人在写同类学术论文摘要时所遵循的结构是否一致。
并希望所得结果对其它人员在写学术论文摘要并预期在国际期刊中发表有所帮助。
关键词：摘要；结构；體裁；语步一、引言80年代Swales 将体裁概念与语篇交际功能结合起来引入ESP 教学（1981）后体裁分析受到应用语言学家和ESP/EAP教师的关注。
笔者从中文杂志中抽取30篇中国人所写英文论文摘要，并从Elsevier Science 网站，收集30篇英语国家人所写语言教学论文摘要，通过对这60篇英文摘要进行分析，试图得出中英两国人写同类学术论文摘要时所遵循结构是否一致，是否都按摘要的四个最基本语步而分布的，每个语步在摘要中分布频率又是如何。
二、学术摘要含义Swales通过观察分析发现论文摘要的结构为导言——方法——结果——讨论。
①导言：一般在摘要的开头，用一句话简洁概括研究范围及目的或背景。
通常用一些短语来引述研究目的aim at（目的），intend to（旨在），seek to（寻求），purpose（目的），in order to（为了）等。
②方法：包括研究对象，使用的设备、手段、及研究步骤等。
该部分是摘要核心，一般用引述动词突出原文信息点和创新点。
这类动词有analyze（分析），deal with（有关），discuss （讨论），develop（开发），present（提出）等。
③结果：摘要应该总结研究所得结果，包括效果，性能等。
用于陈述结果的引述词有result（结果），conclude（结论），demonstrate（证明），indicate（表明），correspond（符合），corroborate（确证）等。
[作者简介]丁素萍,女,重庆人,天津理工大学外国语学院教授,研究方向:功能语言学、话语分析; 刘磊,男,山东德州人,天津理工大学外国语学院硕士生,研究方向:语言学、功能语言学。
从EI 简练性角度对文科博士学位论文英文摘要的语篇分析o丁素萍 刘磊(天津理工大学外国语学院,天津 300191)[摘 要] 随着国际学术交流水平的提高,学术论文的国际发表与收录状况成为衡量其水平的重要参考。
英文摘要是国际信息检索系统收录学术论文的主要依据。
本文从工程索引(EI)简练性要求的角度,运用语篇分析理论,分析了50篇文科博士学位论文英文摘要在主位-述位和逻辑语义关系等方面的特点,指出其优点和不足之处,以便提高英文摘要的写作水平,促进学术间国际交流。
[关键词] 文科博士学位论文; 英文摘要; 语篇分析; 简练性中图分类号:H 310.42 文献标识码:A 文章编号:1672-8610(2009)02-0076-03当今世界文化的发展日新月异,反映其发展水平的学术论文种类繁多。
学术论文的主要目的是通报作者的研究成果,反映学术研究水平和文化的发展趋势,实现学术交流;而了解学术成就的捷径关键在于论文正文前面的英文摘要[1]。
英文摘要高度准确的概括正文中叙述的内容,突出正文的重点,是正文实质性内容的浓缩。
因此英文摘要应该含义清楚、结构简明、表达准确,它具有正规性、独立性、自明性和完整性等特点。
E I 是美国5工程索引Eng i n eeri n g Index 6的简称,1884年由美国工程信息公司创办。
E I 作为一种国际性大型检索工具,收录的论文经严格筛选,反映国际的研究水平和发展趋势,其学术性、权威性是世界公认的。
被E I 收录论文的多少,是各国衡量个人或机构科学研究能力和水平的一个重要标志[2]。
E I 收录论文,不仅要选择学科,期刊的质量,刊物的出版国家和语种,还对论文摘要有严格的要求,主要表现在简练性、简短性、评价性和逻辑性方面。
2010年7月第31卷第4期 外语教学Fore i gn Language E du cati onJ u l y.2010V o.l31No.4英语论文摘要的语篇模式与作者介入英语本科毕业论文摘要的实证研究姚 俊(上海财经大学外语系上海200433)摘 要:本研究旨在考察中国学生在撰写英语论文摘要时对体裁结构以及语言运用得体度的掌握。
研究从体裁分析理论入手,对80篇英语本科学生毕业论文摘要进行了分析,从宏观和微观的角度分别剖析了论文摘要的语篇模式与介入标记在各语步的分布情况,指出了学生英语论文摘要写作中存在的问题。
本研究发现,中国学生在写英语论文摘要时不仅在谋篇布局上受到中文体裁结构的影响,而且在语言形式的选择上还受到中国传统文化观念的支配。
本文的研究结果可以给英语学术论文写作教学提供一些启示。
关键词:学术论文摘要;语篇模式;介入;级差中图分类号:H030 文献标识码:A 文章编号:1000-5544(2010)04-0029-05Abstrac t:Th i s study a i m s to exam i ne Ch i nese students sty li stic know ledge and prag m a ti c co m pe tence in Eng lish abstract w r iting.W it h t he t heor i es o f g enre analysis as a po i nt of departure,t he present st udy exa m i nes the tex t pa tterns and the d i str-i bu tion o f engage m entm arkers i n80abstracts o f students g raduation papers fro m bo th m acro and m icro perspectives.T he ex-isti ng prob le m s o f these abstracts are po inted ou t.It is found that Chinese students are i nfl uenced no t on l y by the genre struc-t ure o f Chi nese academ ic papers w hen they o rganize t he text but also by the trad iti onal Ch i nese cu ltura l values w hen they choo se different li ngu i stic for m s f o r va ri ous co mmunicati ve purposes.T he resu lt of the research m ay shed li ght on the teach i ng o f research paper w riti ng.K ey word s:abstracts of acade m i c papers;text pattern;eng agem ent;gradati on1.引言长期以来,学术论文写作教学一直是我们英语教学的一个薄弱环节。
英语语篇教学中进行“文本再构”的方法分析作者：孙晓丹来源：《文教资料》2020年第08期摘; ; 要：随着英语教学迈入新的发展阶段，如何用好“文本再构”方法，从而提高英语语篇教学工作质量水平是每一个教师需要关注的重点问题。
“文本再构”能够站在生活化的角度帮助学生解读教材，切实有效地把脉学情，从而充分挖掘出学生的英语学习潜质。
本文从“文本再构”方法的理论依据出发，论述了“文本再构”方法对于英语语篇教学工作的重要价值，并在此基础上深入探讨了“文本再构”在英语语篇教学中的应用策略，提高学生的英语核心素养的同时，优化英语语篇教学工作模式。
关键词：英语语篇教学; ; 文本再构; ; 方法分析随着新课程改革工作的持续推进，英语教学模式出现了新的变化，然而“高分低能”现象无法得到有效的根治。
所谓的“高分低能”现象指的是学生能够在日常教学过程中扎实地掌握单词及语法的使用，在日常英语测试中取得较高的考试成绩，但是在实际沟通交流或者自由讨论时大部分学生感到心有余而力不足，无法准确使用英语完全表达自己的想法。
为了能够有效提高学生的英语核心素养和综合运用能力，教师需要将“文本再构”方法与日常的英语语篇教学工作结合在一起，从而有效激发学生的英语学习动力和内驱力，让学生在爱上英语学习的过程中懂得使用英语。
一、“文本再构”方法的理论依据阐述所谓的“文本再构”指的是立足于英语课程标准，以提高学生的语言综合运用能力作为教学核心，结合教材内容和本班级学生的学习情况，采取二度开发的形式对教材重新进行创新、整合和改编，以实现英语语篇因材施教的教学目标。
为了能够有效地提高英语语篇教学工作质量水平，教师应当正确认识到英语学习的本质，在“文本再构”应用层面上达成共识。
英语语篇教学的本质不是要求学生完成单词的积累工作，也不是简单地背诵英语对话，而是让学生能够在系统性的学习过程中，结合真实的语言环境，感受到英语本身特有的生活化气息。
“文本再构”方法在应用过程中通过对教材的重新结构，以实实在在的生活作为学习基础，引导学生将教材中学到的知识与生活融合起来。
学术用途英语（EAP）的语篇体裁结构模式作者简介：吴迪？（1983.11-），男，？英语语言文学硕士，东北电力大学外国语学院教师。
摘要：学术体裁的语篇结构模式是对学术体裁的语篇进行宏观分析，即各类学术体裁语篇应该包含哪几个部分。
不同的学术体裁的语篇具有不同的语篇结构，但都遵循特定的、约定俗成的图式结构，而图式结构又可分解出可识别的功能层次———语步。
本文将根据不同类型的学术体裁分析其宏观结构及其语步特征。
关键词：学术用途英语，结构模式，语步一. 学术论文语篇的体裁结构模式学术论文语篇是说话人阐述学术观点、交流研究成果的场所。
根据halliday和hasan， martin和eggins的见解，学术论文语篇体裁中的结构分为必要成分和非必要成分。
必要成分标示语篇体裁的结构，而此语篇体裁中的具体语篇的差异主要反映在非必要成分上。
学术论文的语篇呈现出一种特定的语篇体裁，其语篇体裁结构表现出以下步骤：题目——摘要3——3关键词3——4序论（引言，文献资料探讨，研究方法）——本论（分析讨论）——结论——参考资料——附录3。
从总体结构上看，学术论文结构由序论、本论、结论组成，在结构中带有“3”号部分为可选成分，无“3”号的部分为必选成分。
序论即论文的导入部分，在此，作者向读者交待本课题研究的意义、现状及方法等。
本论分两到三个层次，结论即结尾部分。
基于此，学术论文语篇体裁结构基本上可以按照以下语步进行归纳：第一语步，建立研究领域，其中可以是建立中心议题，并/或概括论题内容，并/或回顾前期研究成果。
第二语步，设立合适的研究地位其中可以是反面论证，或指出研究差距，或提出问题，或继承前期研究传统。
第三语步，占据研究地位其中可以是指出研究目的，或报告当前研究状况，报告主要发现，概述科研论文结构。
二.学术报告语篇的体裁结构模式学术报告具有口笔语相结合的特点，其语篇结构一般与存在一种图式结构，从语料中可以发现其具有三个层次的动向结构：层次动向1 （move1）：寒暄环节（ salutation phase）。
