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乌鸦喝水小故事
有一天，乌鸦口渴了，飞到田野上找水喝。
它找了半天，终于
发现了一口水井。
乌鸦高兴地飞下去，看到井里的水很清澈，就低
下头喝水。
可是，井里的水离乌鸦的嘴太远了，乌鸦伸不过去嘴去
喝水，它感到很着急。
这时，乌鸦看到井里有一些小石子，它灵机一动，就抓了一些
小石子，一颗一颗地往井里扔。
每扔一颗石子，水面就往上涨一点，乌鸦就可以喝到水了。
乌鸦不停地往井里扔石子，水面不断地往上涨，最后，水面涨到了乌鸦嘴的旁边，乌鸦就顺利地喝到了水。
乌鸦喝完水，心里很高兴，它学会了一招新的方法。
从此，每
当乌鸦口渴的时候，它都会用这个方法来喝水。
乌鸦的朋友们看到了，也都学习着用这个方法来解决口渴的问题。
这个小故事告诉我们，乌鸦虽然力量小，但它很聪明，遇到问
题不气馁，而是想办法解决。
乌鸦的行为启示我们，遇到困难时，
不要轻易放弃，要想办法克服，找到解决问题的方法。
正如乌鸦用
小石子解决口渴问题一样，我们在生活中也要学会用智慧去面对困难，找到解决问题的办法。
这个小故事告诉我们，乌鸦虽然力量小，但它很聪明，遇到问题不气馁，而是想办法解决。
乌鸦的行为启示我们，遇到困难时，不要轻易放弃，要想办法克服，找到解决问题的方法。
正如乌鸦用小石子解决口渴问题一样，我们在生活中也要学会用智慧去面对困难，找到解决问题的办法。
乌鸦喝水小故事告诉我们，勇敢面对困难，善于寻找解决问题的方法，是我们在成长过程中需要学会的品质。
希望我们每个人都能像乌鸦一样，勇敢面对困难，不断进取，找到解决问题的方法，让自己变得更加坚强和聪明。
“乌鸦喝水”是一个流传已久的成语，源于中国古代的寓言故事。
故事中，一只乌鸦口渴难耐，发现了一个瓶子里有水，但是瓶口太小，无法直接饮用。
乌鸦通过投掷石子进入瓶子，使水位上升，从而成功地喝到了水。
这个故事寓意着智慧和解决问题的方法比表面上的困难更加重要。
“乌鸦喝水”这个成语通常用来比喻通过智慧和努力克服困难，或者形容通过小手段获得利益。
在现实生活中，我们也常常遇到看似无法解决的问题，但是通过思考和尝试，我们可能会找到意想不到的方法来克服困难。
这个成语在教育、商业、管理等领域都有广泛的应用。
例如，教育工作者可以用来教导学生要善于思考、勇于面对困难；商业人士可以用来强调创新和智慧在商业竞争中的重要性；领导者可以用来鼓励团队成员通过协作和创新来解决问题。
总之，“乌鸦喝水”这个成语寓意深刻，具有广泛的应用价值，能够激励人们在面对困难时保持
勇气和智慧，寻找解决问题的方法。
乌鸦喝水20种方法乌鸦是一种聪明的鸟类，它们生活在各种环境中，并且擅长利用各种方法获取食物和水源。
在野外观察乌鸦时，我们可以看到它们喝水的各种方式。
下面就让我们来看看乌鸦喝水的20种方法吧！1. 地面喝水，乌鸦最常见的喝水方式就是在地面上找到水源，弯下身子用嘴巴轻轻地舔水。
这种方式简单直接，适用于各种环境。
2. 捕食昆虫，乌鸦有时会捕食一些昆虫，这些昆虫体内含有水分，乌鸦可以通过吃昆虫来获取水分。
3. 雨水收集，乌鸦可以利用自己的羽毛来收集雨水，然后用嘴巴舔羽毛上的水滴。
4. 水坑戏水，乌鸦会在水坑中嬉戏，不仅可以洗澡清洁羽毛，也可以趁机喝水。
5. 水果取水，乌鸦喜欢吃一些水果，它们可以通过吃水果来获取水分。
6. 水龙头接水，在城市中，乌鸦可以学会打开水龙头来获取水源。
7. 水管饮水，乌鸦可以利用水管上的水滴来喝水。
8. 河流饮水，在河流边，乌鸦可以直接在河水中喝水。
9. 水缸取水，在人类居住的地方，乌鸦可以利用水缸中的水来喝。
10. 池塘取水，乌鸦可以在池塘中取水，也可以在池塘边喝水。
11. 水井取水，乌鸦可以利用水井中的水来喝。
12. 水泥槽喝水，在农村地区，乌鸦可以在水泥槽中喝水。
13. 沼泽取水，在湿地中，乌鸦可以在沼泽中取水。
14. 冰雪取水，在寒冷的地区，乌鸦可以吃雪来获取水分。
15. 花瓶取水，乌鸦可以在花瓶中取水。
16. 雨水篦子，乌鸦可以在雨水篦子中喝水。
17. 水池戏水，在人工水池中，乌鸦可以嬉戏、洗澡、喝水。
18. 水壶取水，在农田中，乌鸦可以在水壶中取水。
19. 水坑戏水，在农田中，乌鸦可以在水坑中戏水。
20. 车厢取水，在城市中，乌鸦可以在车厢中取水。
以上就是乌鸦喝水的20种方法，乌鸦是一种灵活聪明的鸟类，它们能够灵活利用各种环境来获取水源。
希望通过这些方法，我们可以更加了解乌鸦的生活方式，也能更好地保护它们的生存环境。
科学《乌鸦喝水》教案8篇教案的编写要考虑学生的学习能力和兴趣，提供符合他们需求的教学资源和教学方法，写教案有助于教师提前预测可能出现的问题和困难，以便及时采取措施解决，以下是网作者精心为您推荐的科学《乌鸦喝水》教案8篇，供大家参考。
科学《乌鸦喝水》教案篇1活动目标：1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。
2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。
3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。
活动准备：集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。
活动过程：一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。
1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。
小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。
（一）第一次实验：分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。
4、交流思考：影响水位上升的因素。
小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。
（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？1、提出问题，引发思考：用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水？2、操作验证，交流讨论：继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。
这是为什么呢？小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
乌鸦喝水是寓言故事吗乌鸦喝水是一则寓言故事，它源自于古代印度的《潘恩沙斯特拉》。
这个故事讲述了一只乌鸦在口渴的时候发现了一口瓶子里有水，但是瓶口太窄，无法直接喝到水。
乌鸦聪明地找来了一些小石子，一颗一颗地投入瓶子，水位随之上升，最终乌鸦成功地喝到了水。
这个故事被视为寓言故事，因为它通过动物的行为，寓意着人们在面对困难时应该灵活应对，勇于探索解决问题的方法。
寓言故事是一种以动物或其他生物为主角，通过它们的行为来表达人类道德观念和智慧的文学形式。
乌鸦喝水这个故事正是具有这样的特点。
乌鸦在遇到困难时并没有束手就擒，而是通过自己的智慧和努力找到了解决问题的方法。
这种勇敢、智慧和努力的精神正是寓言故事所要表达的。
乌鸦喝水的寓意也可以延伸到人们的日常生活中。
在现实生活中，人们也会遇到各种各样的困难和挑战。
有的人可能会因为困难而退缩，放弃寻找解决问题的办法；而有的人则会像乌鸦一样，勇敢地面对困难，寻找解决问题的方法。
这个故事告诉我们，无论遇到什么样的困难，都应该勇敢面对，不断寻找解决问题的方法，相信自己的智慧和努力一定能够克服困难，取得成功。
乌鸦喝水的寓言故事也在一定程度上反映了人们对于智慧和勇气的追求。
在这个故事中，乌鸦展现了自己的智慧和勇气，最终成功地解决了困难。
这也提醒着人们，智慧和勇气是人们在面对困难时最重要的品质，只有具备了这两点，才能够找到解决问题的方法，克服困难，取得成功。
总的来说，乌鸦喝水是一则充满智慧和勇气的寓言故事。
它通过乌鸦的行为告诉人们，面对困难时应该勇敢面对，不断寻找解决问题的方法。
这个故事也在一定程度上反映了人们对于智慧和勇气的追求。
因此，乌鸦喝水可以被视为一则寓言故事，它所传达的道理也是值得人们深思和学习的。
人教版小学语文课《乌鸦喝水》课文原文及赏析《乌鸦喝水》课文原文：
乌鸦口渴了，到处找水喝。
它看见一个瓶子，瓶子里有水，但是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出一个办法来。
它把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
赏析：
《乌鸦喝水》是人教版小学语文课本中的一篇寓言故事，通过简单的故事和生动的形象，教育孩子们遇到问题时要善于思考，勇于尝试，用智慧解决问题。
首先，课文通过描绘乌鸦口渴找水的情景，引出了问题：瓶子里的水少，瓶口小，乌鸦无法直接喝到水。
这个问题设置得既贴近生活，又具有挑战性，能够引发孩子们的思考和兴趣。
接着，课文展示了乌鸦如何通过观察和思考，发现并利用身边的资源——小石子，来解决问题。
这个过程充满了智慧和创新，体现了乌鸦的聪明才智和实践能力。
最后，乌鸦成功地喝到了水，实现了目标。
这个结果既满足了孩子们对故事结局的期待，也强化了故事的主题：只要我们善于思考，勇于尝试，就能找到解决问题的办法。
总的来说，《乌鸦喝水》这篇课文以简洁明快的语言，生动有趣的故事，深入浅出的道理，给孩子们上了一堂生动的人生教育课，对于培养孩子们的思维能力和解决问题的能力具有重要的启示和指导意义。
乌鸦喝水20种方法乌鸦是一种聪明的鸟类，它们生活在各种环境中，对于喝水的方式也有着多种多样的技巧。
下面就让我们来看看乌鸦喝水的20种方法吧！1. 直接啄水，乌鸦可以直接啄水来喝，这是它们最常见的喝水方式之一。
2. 超声波捕食，乌鸦可以利用超声波来捕捉水中的微小生物，然后直接吸食水中的微生物来喝水。
3. 利用羽毛，乌鸦可以用它们的羽毛来吸水，然后再将羽毛舔干净。
4. 利用树叶，乌鸦可以将树叶或者其他植物叶子浸泡在水中，然后再吮吸叶子上的水分。
5. 利用雨水，乌鸦可以在下雨的时候直接张开嘴巴接收雨水来喝。
6. 利用水果，乌鸦可以吃水果，通过吃水果来摄取水分。
7. 利用昆虫，乌鸦可以捕食昆虫，通过吃昆虫来摄取水分。
8. 利用露水，乌鸦可以在清晨或者夜晚舔食植物叶片上的露水来喝。
9. 利用水坑，乌鸦可以找到水坑或者小水洼来喝水。
10. 利用河流，乌鸦可以在河流或者湖泊中喝水。
11. 利用水龙头，乌鸦可以在人类居住区找到水龙头来喝水。
12. 利用植物茎叶，乌鸦可以啄食植物茎叶中的水分来喝。
13. 利用人造水源，乌鸦可以在城市中的人造水源中喝水。
14. 利用动物尸体，乌鸦可以在动物尸体上找到水分来喝。
15. 利用自来水管道，乌鸦可以在自来水管道中找到水来喝。
16. 利用雨水桶，乌鸦可以在人类家中的雨水桶中找到水来喝。
17. 利用水瓶，乌鸦可以在人类丢弃的水瓶中找到水来喝。
18. 利用饮水机，乌鸦可以在公共场所的饮水机中找到水来喝。
19. 利用水池，乌鸦可以在人工水池中找到水来喝。
20. 利用冰块，乌鸦可以在冰块上啄食融化的水来喝。
以上就是乌鸦喝水的20种方法，它们的喝水方式多种多样，展现了它们聪明灵活的一面。
希望通过这些了解，能更好地保护这些可爱的小动物，让它们在自然界中健康快乐地生活。
乌鸦喝水20种方法乌鸦是一种非常聪明的鸟类，它们在日常生活中有着丰富的行为和习性。
而乌鸦喝水的方式也是多种多样的，下面就来介绍一下乌鸦喝水的20种方法。
首先，乌鸦可以利用嘴巴直接啄水喝。
这是它们最常见的喝水方式之一，通过嘴巴接触水面，迅速吸取所需的水分。
其次，乌鸦还可以利用爪子抓水喝。
有时候，水源不够深或者不够清澈，乌鸦会利用爪子抓水，然后抬高爪子将水倒入嘴中。
另外，乌鸦还会选择在雨水中取水喝。
当下雨时，乌鸦会立即飞向雨水中，用嘴巴接触雨水来喝水。
这也是一种比较常见的喝水方式。
除此之外，乌鸦还会选择利用水坑或水塘来喝水。
它们会找到合适的水源，站在水边，用嘴巴或者爪子来取水喝。
此外，乌鸦还会选择利用水槽来喝水。
在城市中，乌鸦经常可以看到它们在水槽边喝水的场景，它们会用嘴巴接触水槽边缘的水来喝水。
除了以上的方式，乌鸦还会选择利用水龙头来喝水。
有时候，乌鸦会发现城市中的水龙头，它们会用嘴巴接触水龙头喷出的水流来喝水。
此外，乌鸦还会选择利用水管来喝水。
在一些农村地区，乌鸦会发现农田中的水管，它们会用嘴巴接触水管喷出的水流来喝水。
另外，乌鸦还会选择利用水池来喝水。
在一些园林或者庭院中，乌鸦会找到水池，用嘴巴或者爪子来取水喝。
此外，乌鸦还会选择利用水缸来喝水。
在一些农村家庭中，乌鸦会发现家中的水缸，它们会用嘴巴或者爪子来取水喝。
另外，乌鸦还会选择利用水壶来喝水。
有时候，乌鸦会发现人类使用的水壶，它们会用嘴巴或者爪子来取水喝。
此外，乌鸦还会选择利用水瓶来喝水。
在一些户外活动中，乌鸦会发现人类使用的水瓶，它们会用嘴巴或者爪子来取水喝。
另外，乌鸦还会选择利用水缸来喝水。
在一些农村家庭中，乌鸦会发现家中的水缸，它们会用嘴巴或者爪子来取水喝。
此外，乌鸦还会选择利用水井来喝水。
在一些乡村地区，乌鸦会发现村民家中的水井，它们会用嘴巴或者爪子来取水喝。
另外，乌鸦还会选择利用河流来喝水。
在自然环境中，乌鸦会找到河流或者小溪，用嘴巴或者爪子来取水喝。
乌鸦喝水的故事优秀7篇乌鸦喝水的故事篇一自从乌鸦用衔石子的办法喝到小瓶口的水后，这个方法很快就传开了。
森林国王听到消息，还特意授予乌鸦“优秀智者”的称号呢。
有一次，乌鸦飞了好远的路，饥渴难耐。
这时它来到了一片森林中，松鼠告诉它不远处有一口水井，里面有甘甜的井水，乌鸦听了后立即飞到了井边，它站在井口往下瞧了瞧，心想：这么深，怎么能喝到水呢？乌鸦左思右想，它往四周看了看，“对了，我是智者啊，我可以用我的专利方法嘛！”说干就干，乌鸦开始往井里一颗一颗地扔石子，过了好久，井里的水也不见往上涨。
此时此刻，乌鸦已经筋疲力尽了。
这时小猴子来打水了，乌鸦刚想说什么，只见小猴子拿着一个拴着绳子的桶，扑通一声朝井里扔，不一会儿满满一桶的水就上来了，猴子请乌鸦喝水。
乌鸦大口大口地喝着水，喝饱后就和小猴子坐在一起聊天。
乌鸦说：“我以前用衔石子的办法可以喝到水，可为什么现在不行了呢？“小猴子笑着说：“当然不行了，井那么深，你得往里填多少石子儿啊？”乌鸦听了恍然大悟。
乌鸦喝水之后的故事讲的是乌鸦喝水的故事在整个森林里都传开了，森林国王都给乌鸦“优秀智者”的称号。
乌鸦喝水之后的故事呢？小朋友们听过吗？这次说的是乌鸦在饥渴难耐的情况下看见一口有水的井，它是用什么方法喝到水的呢？乌鸦喝水的故事篇二一只口渴的乌鸦到处找水喝，最终在一个屋角找到了一个大水罐。
罐子里的水很少，乌鸦把尖尖的嘴巴伸进罐子里，却够不着，它又把脖子伸进一点，可还是够不着。
它试了一次又一次，都没有成功。
罐口太窄，水又太少，该怎样办呢？乌鸦又试着把水罐推到，可乌鸦费了九牛二虎之力，水罐就是一动不动。
乌鸦盯着罐子里的水，又渴又累，急坏了。
正要放弃时，它突然灵机一动，想到了一个绝妙的办法，乌鸦从附近叼来了一颗小石子，扑通一声，投进水罐里，只见水面上升了一点点，乌鸦高兴极了。
更卖力地去叼小石子了。
它咕咚咕咚的许多小石子投进了水罐，结果水面越升越高，就这样乌鸦最终顺利地喝到水了。
乌鸦喝水20种方法乌鸦是一种聪明的鸟类，它们在野外生存能力很强，而且在城市中也能够找到它们的踪迹。
乌鸦是一种杂食性动物，它们的食物范围非常广泛，包括种子、果实、昆虫、小型动物甚至是垃圾。
而今天我们要讨论的是乌鸦喝水的方式，乌鸦在野外生存的过程中，喝水是非常重要的一环，下面就让我们来看看乌鸦喝水的20种方法。
1. 地面喝水，乌鸦通常会在地面上找到水源，比如小溪、水坑或者雨水积蓄的坑洼处，它们会俯身贴近水面，用嘴轻轻地啄水喝。
2. 水龙头喝水，在城市中，乌鸦常常会找到人类居住区的水龙头，它们会学会扭开水龙头，直接喝水。
3. 雨水喝水，乌鸦会在下雨的时候，利用雨水滴落在叶子上或者其他物体上的情况，来满足自己的饮水需求。
4. 水果喝水，乌鸦也会选择吃水分较多的水果，比如西瓜、葡萄等，来摄取水分。
5. 食物中获取水分，乌鸦在吃昆虫或者其他小动物的时候，也会通过这些食物中的水分来补充自己的水分需求。
6. 雪水喝水，在寒冷的地区，乌鸦会利用融化的雪水来喝水。
7. 河流喝水，乌鸦会选择在河流或者湖泊边上喝水，这些地方的水质相对较好。
8. 水坑喝水，在荒凉的地区，乌鸦会在水坑中喝水，这些水坑可能是由于雨水积蓄形成的。
9. 植物叶片上的露水，乌鸦会选择在清晨或者傍晚时分，利用植物叶片上的露水来喝水。
10. 水管中的积水，在城市中，乌鸦会选择在水管中积蓄的水来喝水。
11. 池塘中的水，乌鸦会在池塘中喝水，这些池塘可能是人工建造的，也可能是自然形成的。
12. 饮水机中的水，在公共场所，乌鸦会选择在饮水机中喝水。
13. 车辆上的水，在雨天或者洒水车作业的时候，乌鸦会选择在车辆上的积水来喝水。
14. 水缸中的水，在农村地区，乌鸦会选择在水缸中的水来喝水。
15. 雨伞上的水，在下雨的时候，乌鸦会选择在雨伞上积蓄的水来喝水。
16. 屋檐上的水，乌鸦会选择在屋檐上积蓄的水来喝水。
17. 水井中的水，在农村地区，乌鸦会选择在水井中的水来喝水。
教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者教学基本信息课题19、乌鸦喝水学科语文学段低段年级一年级相关领域教材书名：一年级语文下册出版社：人民教育出版社出版日期：2001年12月1.指导思想与理论依据《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，也是低段的教学重点，是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。
在教学过程中要“多认少写”。
在这节课的教学过程当中我把识字作为本课的教学重点内容，识字和记字相结合，并通过朗读课文不断的复现生字的方法,达到对生字的巩固。
同时课标还指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
这节课教学是以学生喜欢的动画为基础展开教学的，通过创设听看故事的情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
在读文的过程中感悟词语的意思，并借助图片拓展学生的思维，同时体会“渐渐”的用法，并能用此词说话。
通过小组研究得出还能有哪些办法让乌鸦喝到水，激发了学生的创造思维热情。
2.教学背景分析教材分析：《乌鸦喝水》一文是人教版语文实验教材第二册第五单元的一篇童话故事。
它选自《伊索寓言》用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“嘴”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。
这个故事虽然简单，却能给人以启迪。
教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。
学生分析：1．学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；3．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；4．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；3.教学目标(含重、难点)教学目标：1.利用换一换、加一加、猜字谜等方法识记课文中9个认读字，会写“办、法”2个生字。
2.通过观看、实践等方法理解“到处”、“渐渐”等词语的意思，并能用“因为——所以----”、“渐渐”说话。
3. 了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。
能带着自己的感受正确流利地朗读课文，读出乌鸦焦急、开心等心情，培养学生的阅读能力。
4.通过小组合作用思索出乌鸦还会用什么方法喝水。
5、通过学文教育使学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考，积极开动脑筋，想办法解决。
教学重点：1.本课的重点是用已学过的方法识字、记字并写字。
2.能正确流利地朗读课文，能体会地读出乌鸦不同时候的心情。
教学难点：让学生明白遇到困难应仔细观察、积极开动脑筋，想出解决问题的办法。
教学流程示意开始出示图片，导入新课齐读课题初读课文，识记生字浏览全文朗读字词集中识字，方法多样练习生字做游戏检查生字再读课文，了解内容感悟读文 出示图片自读提示出示生字朗读生字说识字方法朗读课文小组探索，扩展思维指导书写，练习生字出示图片结束动手操作小组活动4.教学过程（一）图片激趣，导入新课1、同学们，你们知道吗，第九课的那两只鸟蛋孵出小鸟了，你们快来来看一看。
师出示乌鸦图，你们知道这只鸟的名字吗？（乌鸦）师相机板书。
今天，老师还给大家带来了一个有关乌鸦的动画片，同学们请看。
2、放课件：范读课文（板书：乌鸦喝水）。
这节课我们就来学习第13单元的《乌鸦喝水》。
（齐读课题）【设计意图】：利用两只鸟蛋这课迁移出“乌鸦图”，并利用“放动画片”将学生们的注意力吸引住，使他们产生浓厚的继续了解、学习课文的兴趣，主动参与到学习中来，从而达到事倍功半的效果。
（二）初读课文，识记生字1、你们想不想自己来读读课文？（想）2、提出自学要求：（1）自读课文，对照拼音把课文读正确。
（2）不认识的字多读几遍。
3、检查识字情况：（1）小组内认读，看谁都能读对。
（2）以开火车式的形式当小老师带读生字。
（3）去拼音读带词。
4、交流记忆生字的方法。
5、并出示词语朗读。
6、游戏识字。
7、师：看来这些生字宝宝我们都认识了,那就快快把它们送回家吧!【设计意图】：让学生整体感知课文。
生字教学是低年级教学的重点，用小组内读、教读等各种方式学习生词，简单有效。
通过猜字谜、换一换等学生已有的识字方法进行本课生字的识记，并利用读字的多种形式调动学生的学习情绪，让学生也从中了解中国汉字的深远意义，喜欢上汉字的学习。
（三）再读课文，朗读感悟1、再读课文，并标出自然段。
2、检查读文情况，并指明朗读，学生评价。
3、师：在课文中，几次出现与喝有关的词语，请同学们找出来，看一看谁最快。
找到了吗？读出来（学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了师：同学们真会读书呀。
）4、“乌鸦为什么要“找水喝”呢?你是从哪里知道的，请同学来读一读。
（出示课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
）抓住“到处”一词来理解。
5、这只乌鸦会到哪些地方找水喝？（出示课件：乌鸦到——找水喝。
从中体会找水的着急和辛苦）让学生带着着急的心情读一读。
6、乌鸦找到水了吗？它能喝到吗？为什么？（用因为…所以…”说话）此时它的心情又是怎样的呢？请学生带着失望的情感读一读。
7、师：最后乌鸦喝到水了吗？它是用什么办法喝到的，请学生用曲线画出来。
让学生读一读。
8、乌鸦到底是怎么做的，我们来做个试验。
演示实验，观看投石水上升的过程。
理解“渐渐”的意思，并用“渐渐”练习说话。
9、师：你们想想这时候乌鸦心情怎样？带着高兴的心情读一读。
【设计意图】：以读带讲，让学生通过读感悟乌鸦的心情变化，并能通过读了解“到处”、“渐渐”的含义，会用这些词语说话。
动手是学生最喜欢的，通过让学生动手操作真正地了解了瓶子里的水慢慢升高的原因，感悟乌鸦最后能喝到水的快乐心情。
（四）小组探索，扩展思维1、小组讨论：如果水瓶旁边没有石子，乌鸦还可以用什么办法喝到水呢？2、小组汇报。
3、你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？（板书：仔细观察、善于动脑）【设计意图】：让学生展开想象的翅膀，最大限度地调动思维潜能，让学生自由发表自己的看法，在不断的讨论中产生思维碰撞，闪现思想火花，交流各自看法，这种方式体现了人文思想，促进了学生自主学习，自主探索的积极性，培养了学生的想象力和创新的能力，并懂得遇事要多动脑用巧妙的方法解决。
（五）练习写字1、（过渡语）师:小乌鸦靠自己的聪明才智喝到了水，同学们也相出了更多的办法来帮助他解决，我觉得大家真的很聪明，那我们今天就来学习“办法”这两个字。
2、指导学生学习“法”字：让学生观察“法”字的结构以及重要笔画。
(老师示范写,然后让学生写)3、生:练习写字.（强调书写姿势：一捏一顶一靠；腿放平，身坐直。
）4、讲评。
【设计意图】：识字写字是低年级的教学重点，在每堂课都要给孩子一些时间练一练规范的汉字书写。
板书设计：19 乌鸦喝水找水喝喝不着喝着水仔细观察，善于动脑【设计意图】：好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文的精华的体现，好的板书应具有深刻的启发性。
我的板书力求显示这些，设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又有利于学生的背诵。
5.学习效果评价设计1、通过课内朗读来检查学生生字词语2、课文朗读评价表，达到自评、互评序号日期课文我的评价（在五角星上打“√”）同桌签名评分（10分）组长签名评分（10分）1☆☆☆2☆☆☆3☆☆☆注：☆☆☆（10分）能正确、流利、有感情地朗读☆☆（7分）能正确、流利地朗读课文☆（4分）基本上能正确、流利地朗读课文3、通过听写，生字的学习情况。
6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)一、利用教育资源，创设情境，激发兴趣。
教学伊始，我通过播放视频，让学生看动画，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知课文的基本内容。
又如在理解“渐渐”一词时，教师让学生通过动手操作，让学生感悟“渐渐”一词的含义，并会用这个词说话。
这样做，不仅提高了学生学习的兴趣，也接近了学生与文本的距离，在不知不觉中培养了学生的观察能力、理解能力。
学生在不知不觉中，潜移默化地感悟了语言文字，体验到了情趣。
这样带学生走入情境，课堂就紧紧地吸引了学生，富有人性的光彩。
二、识字学词与学文相结合，培养阅读能力。
低年级阅读教学的基本任务是识字、学词、读通读顺读好课文，注意积累语言。
我的教学以自读课文为起点，在教学过程中，把识字、学词、学句、读文有机地结合起来。
比如：在学习词语“到处”的时候，让学生通过读帮助理解，知道“到处”的含义，并能试着说说都到哪里去找水喝。
这样做，既避免了逐句地串讲串问，不分主次地进行繁琐的词句分析，又避免了空洞的读。
三、读中有悟，学中有导。
著名特级教师于永正指出：“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。
”这句话既体现了阅读教学的一般规律，又可以说是对朗读重在感悟这一内涵的高度概括。
我在教学《乌鸦喝水》时，正是以读代讲，注重指导朗读，让学生在读中自悟。
四、在课堂活动中，进行分层教学面对全班同学进行教学，在不同的环节、不同的时机，关注不同层次的学生做到了分层教学，让每个层次的学生在课堂上都有不同程度的进步。
