石家庄市九年级物理全册 15.3串联和并联学案(无答案)(新版)新人教版

15．3串连和并联【学习目标】1．知道串连、并联电路的特色||。

2．会辨别串、并联电路||。

3．知道生活、生产中采纳简单的串连或并联电路的实例||。

4．会连结串、并联电路||。

【要点难点】1．经过学生着手实验剖析概括出串连电路和并联电路各自的特色||。

2．并联电路的辨别及连结||。

学习内容一：串连和并联学习指导：阅读课本P41 文字内容与插图||，基本观点、定义用红笔作上记号||。

【自学检测】1．两个灯泡挨次相连||，而后接到电路中||，这两个小灯泡是串连的||。

2．两个小灯泡的两头分别连在一同||，而后接到电路中||，这两个小灯泡是并联的||。

3．并联电路中两个用电器共用的那部分叫干路||，独自使用的那部分叫支路||。

【合作研究】教师巡视指导||。

1．用一个电池、两个小灯泡、一个开关和一些导线构成电路||，使两个小灯泡都能发光||，有几种连法？用老师供给的器械 ||，照图 15.3－1 和图 15.3－ 2 那样连结电路 ||，并试试画出对应的电路图 ||。

答：和2．拧下此中一只小灯泡||，察看另一只小灯泡的发光状况？答：甲图小灯泡不发光||，乙图小灯泡发光||。

3．在图 15.3－1 中电流有几条路径？在图 15.3－ 2 中电流有几条路径？答：在15.3－ 1 中电流只有一条路径 ||，在 15.3－2 中电流有二条路径 ||。

4．像图 15.3－ 1 那样 ||，电流只有一条路径的连结方式叫串连；像图15.3－ 2 那样 ||，电流有多条路径的连结方式叫并联||。

【展现沟通】教师掌握状况||。

【精讲点拨】在连结电路的时候||，开关必定要断开||。

依据电源——开关——用电器的次序来连结||。

连结好以后 ||，再检查一下||，确认无误后方可闭合开关||。

【即时练习】达成 P43 第 1、2 题 ||。

学习内容二：连结串连电路和并联电路学习指导：阅读课本P42 文字内容与插图||，利用老师供给的器械||，着手做一做||。

15.3 串联和并联版【教学目标】1．知识与技能1）知道串联电路和并联电路连接的特点。

2）会动手连接串联电路和并联电路。

3）会画简单的串联、并联的电路图。

2．过程与方法1）通过讨论交流学会区分串并联电路。

2）通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。

3．情感、态度与价值观1）激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。

2）让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。

【教学重难点】重点：难点：【课时安排】2课时【教学过程】路究，可以节省课．开关的作用：并联电路有什么区别？”四、总结对比（2分钟）第2课时讲评优化设计【当堂检测】二、课堂小结。

1.把元件的首尾依次连接的电路，叫做电路。

2.串联电路的特点：电路任何一处断开，整个电路都工作。

（选填“停止”或者“开始”）3.把两个灯泡的两端连在一起，然后接到电路中，我们就说这灯泡是____的。

4.特点：电流有分流，有多条路径，各条支路影响（选填“会”或者“不会”），互相独立（选填“可以”或者“不可以”）。

三、当堂演练。

1.如下图所示，电路中三盏灯属于串联的是（）2.日常生活中经验告诉我们，家中的电灯、插座、彩色电视机、电冰箱等电器设备时间的连接方法是（）A.串联B.并联C.可以串联，也可以并联D.电灯与插座应该是串联，彩色电视机与冰箱应该是并联3.按照电路图连接实物图。

4.按照实物图，在方框内画出相应的电路图。

5.马路上的路灯同时亮，同时灭，那么他们是串联的还是并联的？该如何判断呢？【教学反思】。

人教版物理九年级全一册15.3串联和并联导学案1. 引言本文档是针对人教版物理九年级全一册的第15.3节内容——串联和并联进行的导学案。

串联和并联是电路中常见的两种连接方式，通过学习这两种连接方式，我们可以更好地理解电流和电压在电路中的分布情况。

2. 串联连接2.1 串联连接的定义串联连接是指将多个电器连接在同一电路中，电流顺序流经各个电器。

在串联连接中，电流穿过一个电器后再流向下一个电器，电流大小相同。

2.2 串联连接的特点•电流在串联电路中保持不变。

•电压在串联电路中分担。

•电阻在串联电路中相加。

2.3 串联连接的示意图电源正极──────── 电器1 ──────── 电器2 ──────── 电器3 ──────── ... ──────── 电器n ──────── 负极地2.4 串联连接的计算公式•电流大小：在串联电路中，各个电器的电流大小相同，等于总电流。

•总电阻大小：在串联电路中，各个电器的电阻相加，即可得到总电阻大小。

3. 并联连接3.1 并联连接的定义并联连接是指将多个电器分别连接在不同的支路上，电流同时流过各个电器。

在并联连接中，电流在各个电器之间分流，电流大小相等。

3.2 并联连接的特点•电流在并联电路中分担。

•电压在并联电路中保持不变。

•电阻在并联电路中求倒数后相加再取倒数。

3.3 并联连接的示意图┌───────── 电器1 ─────────┐电源正极────────────┤ ├────────── 电器n ─────────── 负极地└───────── 电器2 ─────────┘3.4 并联连接的计算公式•电流大小：在并联电路中，总电流等于各个电器的电流之和。

•总电阻大小：在并联电路中，各个电器的电阻的倒数相加，再取倒数，即可得到总电阻大小。

4. 串联和并联的应用举例4.1 串联连接的应用串联连接常用于需要电流相同的电器上，例如家庭用电中的电灯串联连接，每个灯泡都接在同一电路中，保证电流在各个电灯之间保持相同。

串联和并联学习目标：1.知道串联电路和并联电路，并能够识别串联电路和并联电路。

2.会画出简单的串联、并联电路图，会连接简单的串联、并联电路3.理解串联、并联电路连接特点。

学习重点:串联与并联的区分。

学习难点:如何区分串联与并联。

教学过程:第一部分学习探究主问题1.串联与并联探究过程：第一步：自学探究自学要求：请大家阅读教材第一个部分，理解相关概念，独立完成下列问题基础知识1.什么是串联。

2.什么是并联。

知识突破1.三个灯泡的简单电路有几种连接方法。

第二步：互学探究合作要求：小组长按照顺序组织小组内的讨论，交流，共同讨论（老师全面巡视，可以适当的参与某些小组的讨论，收集展评的素材）。

第三步：展学探究展评要求：（借助讲台，按照顺序给大家展示自己小组的成果，展学时要组织分配合理，语言洪亮，并且向同学们征求不同意见，让全体同学参与进来共同完善。

）主问题2.串联电路与并联电路探究过程：第一步：自学探究自学要求:通过对教材第二部分的阅读，独立完成导学案第二部分。

基础知识1.串联电路开关的位置是否影响其作用。

2.并联电路开关的位置是否影响其作用。

知识突破1.生活中的各种电器是并联关系还是串联关系，你是如何判断的。

第二步：互学探究合作要求：小组长按照顺序组织小组内的讨论，交流，共同讨论（老师全面巡视，可以适当的参与某些小组的讨论，收集展评的素材）。

第三步：展学探究展评要求：（借助讲台，按照顺序给大家展示自己小组的成果，展学时要组织分配合理，语言洪亮，并且向同学们征求不同意见，让全体同学参与进来共同完善。

）第二部分 达标检测(一)基础练习1.将两个灯泡并联起来接入电路中，进行下面的实验并观察：（1）将开关分别放在如右图所示电路图，当开关断开或闭合时，观察两个灯泡是否发光。

（2）观察并联电路中，电流从电源正极到负极的路径有几条？2.归纳串联电路的特点（1）电流的路径有 条；（2）干路的开关控制 ，支路开关控制 。

支路的用电器工作时相互之间 （选填“有”、“无”）影响。

第十五章 第三节 串联和并联教案教学目标一、知识与技能1.知道串联、并联电路的特点.2.会读、会画简单的串、并联电路.3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.二、过程与方法1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.三、情感态度与价值观在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.教学重点通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.教学难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果.教学方法探究法、实验法、讨论法.教学用具多媒体课件、电源、灯泡、开关、导线、录像视频.课时安排1 课时教学过程一、引入新课复习第二节的相关内容（课件展示题目）学生观察有多个小灯泡连接的实际图片。

提问：这些小灯泡是怎么连接的呢？前面我们学习连接电路时，只有一个小灯泡现在给同学们两个小灯泡，应该怎样连接才能让他们同时发光呢？有几种接法？请同学们画出电路图。

二、新课教学串联电路定义：用电器逐个顺次连接起来的电路。

在串联电路中，电流从电源的正极出发，依次 经过开关、灯泡，最后接到电源的负极。

只有一条通路。

并联电路（1）、定义：用电器并列连接在电路两点之间的电路。

在并联电路中，电流有多条路径。

串、并联电路的特点学生思考： 用一个开关同时控制两个灯泡，有几种连接方法？（1）串联电路的特点播放实验视频学生思考以下问题：开关的位置发生改变了，开关的控制作用改变了吗？用电器工作相互干扰吗？引导学生归纳总结：(１）在串联电路中，只要一处断开，整个电路就不通了。

开关的作用和位置无关。

（2 ）在串联电路中，用电器工作互相干扰。

并联电路的特点播放实验视频学生思考以下问题：1、开关的位置发生改变了，开关的控制作用改变了吗？2、用电器工作相互干扰吗？引导学生归纳总结：（1）、某一条支路断开时，其他支路上的用电器照常工作。

15.3串联和并联电路
教学目标：
1、知识和技能
知道串联电路和并联电路连接的特点。

会画串联、并联电路的等效电路图。

会连接中等难度的串联电路和并联电路。

2、过程和方法
在实验探究中分析归纳出串、并联电路再连接、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。

3、情感、态度、价值观
能说出生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力。

能联系生活中的串、并联电路，体会科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

教学重、难点：
1、用节点法认识串联、并联电路的区别。

2、识别各种串、并联电路。

教学器材：
小灯泡（2个）、开关（3个）、电源（两节干电池串联组成）、导线若干、演示版一个
教学过程：
引入新课：。

串联和并联
会看、会画简单的电路图。

会连接简单
理有浓厚的兴趣，参与意识强。

但是，能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画合乎
、尝试根据已有知识、经验按要求设计简单的串、并联电路。

灯泡两
提问这幅图片最耀眼的地方在哪？
提出问题：在连接电路之前，同学们思考连接电分组连接电路，并闭合开关，观察灯泡发串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来
控制所有用电器，
用电器，支路的开
究热情，通过动关只控制所在支路的用电器。

各用电器是分别连接在不同的支路中，所以家
庭中的用电器是并联的。

特点：①电流只有一条路径
②各用电器相互影响
③干路的开关控制所有用电器，支路的开关只控制所在支路的用电器家庭电路、路灯、、、、、、。

15.3串联和并联学习目标1.知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。

2.通过实验探究串、并联电路的特点，会连接简单的串联和并联电路。

3.尝试根据已有知识、经验按要求设计简单的串、并联电路。

一、温故互查：给你两盏灯、一个电源、一个开关，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？画出你设计的电路图。

二、学习探究：设问导读：阅读课本41页“串联和并联”部分，对照课本图15.3-1和图15.3-4，并连接电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。

自学检测1、在串联电路中，电流有条路径，只需个开关就可以控制整个电路。

开关位置不同时，对电路影响。

各用电器能否单独工作？2、在并联电路中，电流有条路径，干路开关控制，支路开关控制。

各用电器能否单独工作？3、节日时为了烘托气氛装的小彩灯，如果一个坏了，其它的灯泡也不亮了。

那么小彩灯的连接方式是。

4、教室里的一个灯泡坏了，其它灯泡还亮吗？。

那么这些灯的连接方式是。

三、巩固练习：1、在进行英语听力测试时，各考场的有线扬声器是同时开播，也是同时停播的．它们的连接方式是______联，原因是它们_______（选填“能”或“不能”）独立工作．2、现在许多宾馆都利用房卡取电，只有把房卡插入槽中，房间内的用电器才能使用。

房卡的作用相当于家庭电路中的，房间里各用电器之间是联的。

3. 如图1所示的电路，其中甲图中的三盏灯是联的，乙图中的三盏灯是联的。

图1甲图1乙图24、如图2所示的电路中，开关只控制灯L2的电路是（）5、如图3所示，在电路中要使电灯L1和L2并联，应闭合开关。

串联应闭合开关，为了防止电路出现短路，不能同时闭合开关。

6、请根据如图4所示的电路图连接电路。

四、测评与拓展：7. 如图5所示，是一个错误的电路，闭合开关S，灯亮，只去掉一条导线（填字母）可以使三个灯变成串联，在只添加一条导线的情况下，只连接（填字母）可以使三个灯变成并联。

15.3 串联和并联学案 - 2022-2023 学年人教版九年级全一册物理一、学习目标1.了解串联和并联电路的基本概念。

2.掌握串联和并联电路的特点和计算方法。

3.能够应用串联和并联电路的知识解决实际问题。

二、学习内容2.1 串联电路串联电路是指电流依次通过电阻、电容或电感等元件的电路。

在串联电路中，元件的两端依次连接在一起，形成一条路径，电流无法分流。

串联电路中的元件可以通过串联电压、串联电流以及串联电阻等参数进行描述。

串联电路的特点：•电流在串联电路中是相同的，即各元件的电流相等。

•串联电路的总电压等于各元件电压之和。

•串联电路的总电阻等于各元件电阻之和。

2.2 并联电路并联电路是指电流同时通过电阻、电容或电感等元件的电路。

在并联电路中，元件的一端连接在一起，另一端连接在一起，形成多个分支，电流可以分流。

并联电路中的元件可以通过并联电压、并联电流以及并联电阻等参数进行描述。

并联电路的特点：•并联电路中的电压相同，即各元件的电压相等。

•并联电路的总电流等于各元件电流之和。

•并联电路的总电阻由各元件电阻的倒数之和的倒数得到。

三、学习步骤1.理解串联电路的概念和特点。

–串联电路的定义：电流依次通过电阻、电容或电感等元件的电路。

–串联电路的特点：电流相同，总电压等于各元件电压之和，总电阻等于各元件电阻之和。

2.理解并联电路的概念和特点。

–并联电路的定义：电流同时通过电阻、电容或电感等元件的电路。

–并联电路的特点：电压相同，总电流等于各元件电流之和，总电阻由各元件电阻的倒数之和的倒数得到。

3.学习串联电路和并联电路的计算方法。

–串联电路的计算方法：•总电阻：各电阻之和。

•总电压：各电阻上的电压之和。

•总电流：各电阻上的电流相同，即任一电阻上的电流。

–并联电路的计算方法：•总电阻：各电阻的倒数之和的倒数。

•总电压：任一电阻上的电压。

•总电流：各电阻上的电流之和。

4.解决实际问题。

–根据已知条件，利用串联和并联电路的计算方法解决实际问题。

15.3串联和并联●教学目标一、知识与技能1.知道串联、并联电路的特点.2.会读、会画简单的串、并联电路.3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.二、过程与方法1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.三、情感态度与价值观1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.●教学重点通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.●教学难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果.●教学方法探究法、实验法、讨论法.●教学用具实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线、录像带、电视机、录像机.●课时安排1 课时●教学过程一、创设问题情境，引入新课［黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮］［师］请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题.［生甲］想让几盏小灯同时亮，应怎么连接呢.［生乙］交替亮的灯泡应该怎么接？［生丙］这两个电路的区别在哪儿呢？［师］很好，我们可以用上节讲过的［探究法］（学生和老师一起说）来研究一下第一个问题.二、新课教学［探究］串、并联电路的特点［师］请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？［生甲］我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下.［生乙］我们组和他们不一样，我觉得把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出.［生丙］我们组两个法都想试一下.［师］你们的精神非常可贵.那大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确.（学生画电路图，老师给予指导）［师］第3组的同学，请把你的电路图拿上来，放到投影仪上，让大家看清楚.大家看到了，请你告诉大家你设计的电路图.［生］我设计的电路图是这样的，两个小灯泡一前一后串接后与电源相接.［师］你们组设计的是两个小灯泡前后串接，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路.［生］我们组的电路，是第二种方案，正确的说叫“首首”相接，“尾尾”相接.［师］很正确，“首首、尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一起.那我们的设计正确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？［生］可以实验一下.［师］是该验证的时候了，但别忘了和上节一样，注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起！（学生连接电路，教师给予帮助、指导）［师］同学们完成实验了，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家？（两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍）［师］通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！［生甲］在电路中，灯泡可以串联也可以并联.［生乙］刚才他说的不完整，应该说要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联.［生丙］我们要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真.［生丁］老师，刚才我们手头只用了一个开关，如果您再给我们一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？［师］很好.你的思路已经展开了，你是想每个灯泡都用一个开关去控制，再对比串、并联电路有什么区别，是吗？［生］对.我是看到交替亮的彩灯后，猜想可能是不同开关控制的.［师］你给同学们提出了有创意的问题，到底结果如何，请同学在刚才的电路中各加一个开关，再试验一次，然后，告诉我答案.［生甲］很有趣.串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样.我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭.［师］你的分析很对.大家看到的全亮的彩灯就是串联的.［生乙］并联时，情况不一样.我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响.［师］你得出的结论正是并联电路的特点.下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处，填入表格.（板书）三、知识应用［师］刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点.谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？［生甲］我们家过年的时候挂的彩灯，采用的是串联方法.和老师挂在黑板上的那串一样.［生乙］家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路.［生丙］晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联关系.［生丁］教室里的日光灯互不影响，采用的是并联方式.［生戊］工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联.［看录像］以上的实例演示给同学们，对照一下结论的正确性.［师］大家举了生活中的例子.除此之外，还有一些生物体内也有电流，叫“生物电”.给大家2 min，快速阅读课本的科学世界，了解生物电.同学们阅读之后，请看老师给大家找的资料《鱼能放电打死人》.［看幻灯片］鱼能放电打死人很久以前就发现，在南美洲的某些河里，常发生有些人洗澡时忽然昏迷过去甚至死亡的事件.后来才知道这是一种鱼在作怪，这种鱼现在叫电鳗.它靠发出电流脉冲（即短暂的电流）来打死其他小鱼或生物然后吞而食之为生.经实验测定，这种鱼在头和尾之间可以产生的800 V以上的脉冲电压，导致周围的水中产生大到1 A的脉冲电流.0.05 A的电流就足以致人于死命了，人靠近它的时候，被它打昏甚至打死就是很自然的事了.据研究，这种鱼体内有一种特殊的细胞称为“电板”.接受到大脑传来的命令，即一种神经刺激时，能像电池那样产生电压.一个细胞产生的电压微不足道，但亿万个细胞共同放电就可以产生很可观的电压了.生物体内产生的电压或电流叫生物电.现在已发现的能产生生物电的鱼类有500种之多，其中电鳐能产生60 V的电压，电鲶能产生350 V的电压.人体内也有生物电.身体上任何部位受到外界刺激的时候，受刺激的信号便传到大脑.这个过程实际上是电压脉冲沿神经索的传播过程.传播时的电压不过几十毫伏，传播的速度大约每秒30 m.心脏跳动时也会产生生物电.心肌细胞内外充满了导电液体，由于内外正负离子的浓度不同，细胞内外存在着电压，在心肌跳动时，这电压就随同变化.心电图仪就是用来测量这种电压变化的，它能画出反映这种变化的曲线——心电图.健康的心脏和有病变的心脏的心电图是不一样的.医生就根据这种不同来判断心脏的情况.人体细胞能产生生物电，也能对外界传入的电流作出反应.一般来讲，很小的电流就可能产生严重的后果.手臂和腿内通过10 mA（大约是通过60 W灯泡的电流的三十分之一）的电流时，就可以导致强烈的肌肉痉挛和疼痛感.用手抓住通电导线，如果通过手臂的电流为20 mA，人就会感到好像受到了猛击，而且手不能松开.如果这样大的电流通过心脏，就会导致心脏无规则颤动，再大的电流通过心脏就有生命危险.由于人体电阻不一定很大，特别是皮肤湿润时电阻较小，所以即使几十伏的电压，也可能在体内产生几十毫安的致命电流.所以特别要注意用电安全，不要用手接触那怕是几十伏的电源.有一个奇怪的现象，比较大的电流（超过0.1 A）脉冲不太容易引起心脏无规则颤动，因为它给了心脏一次很强的刺激，使心脏“卡”在一定状态下不再跳动.只要很快地撤除电流，心脏反而更容易恢复正常的跳动.心脏除颤器就利用了这种现象，它向心脏通入一次大的电流脉冲，去制止其无规则颤动，然后再开始正常的有规律的心跳.高频率的交流电对人体可能有益（当然电流不能太大）.每秒变化一百万次的交流电（家用交流电每秒变化50次）并不干扰神经系统的正常工作.中医针灸利用的电针就是在人体上两处分别插上两颗针，然后在针间加以高频率的交变电压.电针能医治肌肉疼痛或关节炎等疾病，只是治病的机理现在还不清楚.［师］看过了生物电的一些例子，但还有许多生物电现需要大家课后问父母，查资料，作为书面作业去完成.四、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.电路的基本连接方式有串联和并联两种.2.串联时可把元件逐个首尾连接；并联时可把元件首首相连，尾尾相连.3.串联的用电器互相影响工作；并联的各用电器互不影响工作.五、布置作业动手动脑学物理1、2.六、板书设计7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。