《白杨礼赞》说课稿3-word文档资料

白杨礼赞说课稿——获奖说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是xxx中学的李老师，今天非常荣幸能够在这里向大家介绍我的一堂“白杨礼赞”的语文说课。

一、教学设计总体思路本节课是以白杨树为主题的诗歌教学。

通过学习“白杨诗选”中的经典作品，让学生充分感受白杨树的力量和美丽，并引导学生用心灵去传颂白杨，热爱生活。

通过对比理解和表达不同植物之间的特点，激发学生对自然界多样性的认识。

二、教学目标1.知识目标（1）了解白杨树的生长环境、形态特点等。

（2）熟悉“白杨诗选”中的部分诗歌作品，理解其中所蕴含的情感。

（3）掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。

2.能力目标（1）培养学生运用诗歌表达情感的能力。

（2）提高学生的审美意识和文学素养。

3.情感目标（1）培养学生热爱自然、珍爱生命的情感。

（2）感受诗歌的美妙，领悟诗歌的深层含义。

三、教学重点和难点1.教学重点（1）了解白杨树的形态特点和生长环境。

（2）诗歌鉴赏和表达技巧的训练。

2.教学难点（1）培养学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

（2）引导学生用心灵去传颂白杨，体会白杨所传达的情感。

四、教学过程1.热身展开（5分钟）通过播放白杨树的图片和音乐，激发学生对白杨的兴趣和好奇心，引导学生谈论白杨树的特点。

2.导入诗歌欣赏（15分钟）通过诗歌鉴赏的方式，导入本节课的主题。

首先给学生听朗读《白杨颂》的录音，让学生感受白杨树的力量和美丽。

然后分组合作，学生展示自选的白杨诗歌，并进行简单的鉴赏分享。

3.诗歌讲解与学习（25分钟）继续介绍白杨树的形态特点和生长环境，教授经典诗歌《白杨树》。

通过重复朗读和解读，引导学生领悟诗歌的情感和抒情技巧。

4.诗歌创作（40分钟）学生以白杨为创作主题，自由发挥，写一首体现与白杨相关的诗歌。

鼓励学生发挥想象力和创造力，培养他们的表达能力。

5.诗歌分享和总结（10分钟）学生互相分享自己写的诗歌，老师进行点评和总结。

向学生强调诗歌的美妙和传递情感的力量，并带领学生共同赞美白杨。

《白杨礼赞》说课稿——获奖说课稿引言概述：《白杨礼赞》是一篇获奖说课稿，通过对白杨树的描写，表达了对白杨树的赞美之情。

本文将从五个方面详细阐述《白杨礼赞》的内容，包括白杨树的外貌特征、生长环境、历史文化意义、生态功能以及人们对白杨树的喜爱。

一、白杨树的外貌特征：1.1 树干：白杨树的树干通常笔直，高大挺拔，呈灰白色。

1.2 树皮：白杨树的树皮光滑，呈灰褐色，触摸时非常光滑。

1.3 树叶：白杨树的叶子呈心形，叶片较大，绿色鲜亮，叶子摇曳时形成美丽的景观。

二、白杨树的生长环境：2.1 气候：白杨树适应性强，能在各种气候条件下生长，但喜欢温暖湿润的气候。

2.2 土壤：白杨树对土壤要求不高，能适应多种土壤类型，但对排水性较好的土壤更为适宜。

2.3 光照：白杨树喜欢充足的阳光，对光照要求较高，生长在明亮的环境下更为茂盛。

三、白杨树的历史文化意义：3.1 历史：白杨树作为我国传统文化的象征之一，具有悠久的历史，被誉为“树中君子”。

3.2 文学：白杨树在我国文学作品中常常被用作意象，代表着坚韧不拔、崇高高洁的品质。

3.3 传统：白杨树在我国传统节日和仪式中常常被用作装饰，寓意吉祥和美好的寓意。

四、白杨树的生态功能：4.1 保护土壤：白杨树的根系发达，能有效地防止土壤侵蚀，保护水源地和农田。

4.2 净化空气：白杨树具有较强的吸附能力，能够吸收空气中的有害物质，净化环境。

4.3 调节气候：白杨树的树冠可以起到遮荫和调节气温的作用，为周围环境提供了舒适的气候条件。

五、人们对白杨树的喜爱：5.1 景观价值：白杨树的外貌特征和优美的姿态使其成为园林景观中的重要组成部分，备受人们喜爱。

5.2 文化意义：白杨树在我国传统文化中有着深厚的意义，人们对其有着情感的认同和喜爱。

5.3 生态意义：人们对白杨树的喜爱还源于其重要的生态功能，人们希望通过保护和种植白杨树来改善环境。

总结：通过对《白杨礼赞》的详细阐述，我们可以更加了解白杨树的外貌特征、生长环境、历史文化意义、生态功能以及人们对其的喜爱。

白杨礼赞的说课稿一、说教材《白杨礼赞》是我国现代著名作家茅盾的一篇散文，被广泛选入中学语文教材。

该文在课文中的作用主要是通过赞美白杨树，表达了作者对坚强、勇敢、无私、奉献等美好品质的崇敬之情。

同时，本文也反映了我国特定历史时期的社会风貌，具有较高的文学价值和历史价值。

本文在课文中的地位十分重要。

首先，从文学角度来看，它是一篇典型的咏物抒怀散文，通过对白杨树的描绘，展示了作者独特的审美情趣和深厚的文学功底。

其次，从教育角度来看，本文所赞美的白杨树精神具有很好的教育意义，有助于培养学生坚定的意志品质和积极向上的人生态度。

主要内容方面，本文分为三个部分：第一部分（1-3段）描述了白杨树的生长环境、外貌特征和生命力；第二部分（4-6段）通过对比手法，突显了白杨树的精神品质；第三部分（7-8段）抒发了作者对白杨树的敬仰之情，并以此寄寓对民族精神的赞美。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解散文的基本特点和结构；（2）理解课文内容，把握作者对白杨树的赞美之情；（3）掌握文章中的重点词汇、短语和句式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力；（2）学会运用对比手法分析事物，培养写作能力；（3）培养良好的审美情趣，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对白杨树的崇敬之情，培养自己的坚强意志；（2）认识民族精神的重要性，增强民族自豪感；（3）激发热爱大自然、保护环境的意识。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对白杨树的赞美之情；（2）掌握散文的基本特点和写作方法；（3）培养审美情趣，提高文学素养。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文，体会作者的情感；（2）如何运用对比手法分析事物，培养学生的写作能力；（3）如何激发学生的情感共鸣，培养他们的坚强意志。

四、说教法在教学《白杨礼赞》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思考和分析能力，同时突出自己与其他教师教法的不同之处。

白杨礼赞说课稿优秀10篇《白杨礼赞》说课稿篇一一、初中语文大纲要求：根据初中语文大纲要求，初中阶段，学生学习现代文除“能领会词语在语言环境中的含义和作用，理解思想、内容和文章思路”外，还应“具有一定的语言感受能力”和“初步具有欣赏文学作品的能力”二、教材地位、作用的确立：《白杨礼赞》所在的这一单元是散文单元，本单元目标：1、欣赏所选的散文，体会作者的思想感情。

2、学习散文叙事、记人、描景、状物的写法。

3、品味文中精妙的语言。

《白杨礼赞》这篇散文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子爱憎分明，感情炽热，有着一种特殊的艺术魅力尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，更是令人赞叹三、学生情况分析：新课标提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动，生生互动”，因此对学生现状的分析必不可少《白杨礼赞》面对的学生群体是一群13岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的年代，受经历和知识水平所限，对本文中作者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学生能力区分又有几个不同层次，所以老师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，做到兼顾全体——“优等生吃好，中等生吃饱，次等生吃了”对于简单的问题，由全体学生同步完成；稍难的学生间讨论，教师点拨；难点的则在教师的启发下进行探讨四、教学目标与教学重点、难点的确立：根据以上对对教材和学生情况的分析，将本课教学目标定位为：知识目标：1、了解白杨树的生活环境和形状姿态、风格品质。

2、理解白杨树的象征意义。

3、体会本文的阳刚、雄壮之美。

能力目标：1、培养学生概括、归纳能力。

2、培养学生联系实际，给身边景物赋予象征意义的能力。

情感目标：感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

学生是学习的主题，在向学生传播知识的同时，应考虑到教学对象原有的知识基础，有针对性确立重、难点。

重点：1、理解抒情与描写、议论的关系(本单元的编排是为了让学生进一步了解散文中的抒情，议论、记叙、描写的特点及其作用，提高阅读能力，同时提高写作能力)2、环境描写对表现白杨树的作用(文章第二段环境描写，从结构上看，似有扣题不紧之嫌，从内容上看仅仅理解为白杨树的出现做铺垫也显得有些肤浅为了让学生理解这段对烘托白杨树形象的作用，需要加以重视，因此定位为教学重点)3、文章第五段对白杨树的外形到内神的精心描绘是托物言志的基础，第七、八段是作者思维发展飞跃，由物到人的联想过程，象征手法在这里得以完成，故这两部分是全文的重点。

白杨礼赞公开课说课稿白杨礼赞公开课说课稿1一、说教材1、在课程标准与教材体系中的地位《白杨礼赞》是语文版初中语文第六册第一单元的一篇优美散文，作者茅盾主要采用象征手法，借白杨树的品质热烈讴歌中国共产党领导下的北方广大人民群众不屈不挠的斗争精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂之情。

__不仅思想博大精深，而且结构严谨完美，从白杨树赖以生存的“景美”，说到白杨树自身的“形美”，又进而揭示白杨树内在的“神美”，写尽了白杨树的不平凡，具有不同凡响的艺术魅力，编排在九年级第一单元第一课，有很重要的范本作用。

“语文新课程标准”明确要求，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

新课程标准要求培养学生的自主感悟文本语言的能力，培养学生一定的语言审美感悟能力，能自主、协作、创新地学习。

2、课题教学目标知识与技能：掌握文中生字、积累预习提示及注释下的词语。

过程与方法：通过细读、略读、交流等方式学习该文的象征手法，理解__是怎样表现白杨树的不平凡的。

情感、态度与价值观：感受和学习白杨树紧密团结、力求上进、不屈不挠的精神。

课外培养目地：a 了解散文中抒情和议论的特点及作用，初步学会分析带有抒情和议论的散文。

b学习生字，领悟一些词语的使用。

c学习该文的象征手法，理解白杨树所象征的革命品质，感受中华儿女的奋发向上的精神。

（其中a和b是知识目标和能力目标的结合，c 是情感目标的培养，三个目标的确立从总体上体现了本节课的教学思想。

）3、本节课的教学重、难点：重点：了解散文中抒情和议论对表达主题的作用。

（理解象征手法及__是怎样表现白杨树的不平凡的）难点：指导学生以三层阅读法体会__中的语言美、意境美。

（在写白杨树之前，为什么先描绘西北高原的景象）二、说学生在小学学生们最先接触到的就是看图写话，一直以来学生们在作文中用的最多的手法还是描写。

白杨礼赞说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。

今天，我有幸在这里向大家展示我的说课内容，题目是《白杨礼赞》。

《白杨礼赞》是一篇赞美白杨树的散文，作者通过对白杨树的描写，表达了对坚韧不拔、自强不息精神的赞美。

在教学这篇课文时，我将从以下几个方面进行展开：一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解散文的特点，掌握文中的生字新词，理解作者通过白杨树表达的情感。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，引导学生体会散文的语言美和意境美。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养他们坚韧不拔、自强不息的精神。

二、教学重点1. 理解散文的表达方式和语言特色。

2. 体会作者对白杨树的赞美之情。

三、教学难点1. 引导学生深入理解散文中的象征意义和深层含义。

2. 激发学生的情感共鸣，使他们能够与作者的情感产生共鸣。

四、教学方法1. 引导式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

2. 互动式教学：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。

3. 情景模拟：让学生模拟白杨树，体会其坚韧不拔的精神。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示白杨树的图片，引起学生的兴趣，引入课题。

2. 朗读课文：指导学生正确、流利地朗读课文，感受语言的韵律美。

3. 讲解新词：解释文中的生字新词，帮助学生扫清阅读障碍。

4. 分析课文：深入分析散文的结构、语言特色和象征意义。

5. 情感体验：引导学生体会作者的情感，讨论白杨树的象征意义。

6. 拓展延伸：联系生活实际，讨论如何在生活中体现坚韧不拔的精神。

六、教学反思在教学过程中，我将注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与到课堂中来。

课后，我将根据学生的反馈和自己的教学体验，进行教学反思，不断优化教学方法。

七、结语通过本课的学习，希望同学们能够深刻理解散文的魅力，同时，也希望能够在同学们心中播下坚韧不拔、自强不息的种子，让这种精神伴随他们成长。

谢谢大家的聆听，我的说课到此结束。

《白杨礼赞》一、说教材《白杨礼赞》是苏教版八年级下册第一单元的第二篇文章。

本单元是以“咏物抒怀”为主题。

《白杨礼赞》是茅盾的一篇散文，本文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。

爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。

本文语言质朴、构思新颖并运用了象征、比喻等手法。

在《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中对于7-9年级的阅读要求中有一条是“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”。

本文是集抒情和议论为一体的文章，正好适合初中生学习。

根据课文的地位和课标的要求我为本文定了以下的教学目标：知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识；引导学生进入散文的意境，领会文章所抒发的强烈感情。

能力目标：理解文章的思想内容及象征手法。

情感目标：感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。

因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用。

二、说学情学生在初一的一年学习中主要注重培养了良好的学习方法和学习习惯，初二在此基础上增加阅读量，并注重对学生语感的培养。

《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文，对于培养学生的语感是有很大帮助的。

三、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

倡导自主、合作、探究的学习过程这一理念，还给学生时间和空间，还给学生提问权和评价权。

3、情读体验法个性化的朗读展示学生个性化的理解，可以是情感认同之后的属于自己的独特理解。

和学生一起与课文对话，和学生一起在知识中诗意的安居，一起体验。

四、说学法“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在本文的教学过程中,要重视自主学习，贯彻把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

白杨礼赞说课稿白杨礼赞说课稿（3篇）作为一名教师，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的白杨礼赞说课稿（3篇），欢迎大家分享。

白杨礼赞说课稿1 尊敬的各位评委专家，你们好！我说课的题目是朱自清先生的《白杨礼赞》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点、教材地位及作用《白杨礼赞》是苏教版八年级下册第一单元咏物抒怀中的第二篇课文，本单元主题是“咏物抒怀”，是一组描写大自然动植物的文章。

本单元可以说是进行学生人文熏陶的基础，在散文中主要运用了象征手法和托物言志的手法，在表达方式上还运用了抒情和议论。

在本单元学习结束时，学生对“借物抒情”这种表现手法要能做到灵活运用。

第二点、教学目标与重难点《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：1、自习生字，品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。

2、准确而有感情的朗读课文，并在朗读的基础上品味课文准确、优美、富有感情的语言。

3、学习该文的象征手法，理解白杨树所象征的革命品质，感受中华儿女的奋发向上的精神。

这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。

因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用，并由此入手理解文章的思想内容。

但初中生还是第一次遇到运用象征手法的散文，因此它又是本节课的一个难点。

二、学情分析：1、心理学告诉我们：初二学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。

因此我们通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。

2、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。

已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。

白杨礼赞优质课说课稿模板（通用6篇）白杨礼赞优质课模板篇1教学目标1、掌握生字和常用词语。

2、了解中抒情和描写的特点及其作用。

3、理解象征手法。

过程与方法以朗读促理解，重点研读描写抒情议论的语段，理解描写抒情议论等作用和联系。

通过合作学习，理解象征手法。

并且感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。

教学重点理解课文中记叙、描写、与抒情的关系。

教学难点象征手法的巧妙运用。

教学方法1、朗读法2、自主、合作、探究。

3、教学准备多媒体教学课时一课时教学过程一、导入新课中有很多托物言志的佳句，有写竹的，如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”；有写梅的，如“墙角数枝梅，凌寒独自开”；有写柳的，如“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”。

字面上写的是“竹”“梅”“柳”，赞颂的是人的坚韧顽强，生气勃勃。

今天，我们来学习一篇托物言志的散文《白杨礼赞》。

板书课题《白杨礼赞》释题：你如何理解这个题目？二、理清抒情线索1、文中有哪些句子或段落是直接对“白杨”进行礼赞的？2、对于这一组抒情句，我们如何美美地读出来？3、小组讨论后，检测朗读效果。

三、品读文本，分析象征意义1、本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的作者到底是怎样把他们联系起来的？明确：表面写树，其实是写人。

2、找出写白杨树的段落。

（5—8段）说说这几段是写什么的。

明确：5—6段是写白杨树的形象和气质的；7—8段是白杨树的象征意义。

（一）赏析白杨树的形象1、作者的感情为什么要一步步加深？2、说它只是树，作者是怎样描写白杨树的？写出了白杨树什么品质？3、小组讨论，互相补充，全班交流。

①用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。

②分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树，写干，突出了直；写枝，直而紧靠，突出了团结；写叶，向上；写皮，泛出淡青色，突出质朴。

③请同学们朗读这一段，要求：女同学读第一层，要读得清脆，柔美；男同学读第二层，要读得豪爽，有阳刚之气。

在哪里分层，同学们自己去商量，请各位小组长进行读前指导。

《白杨礼赞》说课稿11篇《白杨礼赞》说课稿1尊敬的各位评委大家好，我是辛集镇第三中学的一名语文老师。

今天我说课的题目是《白杨礼赞》。

下面我将从三个维度，六个层次展开本次说课。

一、说教材《白杨礼赞》是人教版八年级上册第四单元的一篇课文。

__借赞美“西北极普通的”白杨树，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树由衷的赞美之情。

二、说学情孔子施教，各因其材。

了解学情，可以帮助我们的教学更有针对性。

本阶段的学生已经有一定的感知，欣赏能力，能够自主梳理课文情节。

但本篇__，距今时代久远，要深入了解课文内涵比较困难。

三、说教学目标及重难点针对教材和学情的分析，依据语文课程标准，我对教学目标和教学重难点的设计如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解托物言志，象征手法在__中的运用。

2.理解作者抒发的感情，由白杨树体会中华儿女的质朴、坚强、力求上进的精神和意志。

其中教学重点是理解托物言志的写法体会白杨树的象征意义。

教学难点是体会作者抒发的感情，了解__由景及树，由树及人的思路。

四、说教法学法古希腊学者普罗塔戈说过："头脑不是一个需要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

为了达到本节课的教学目标，我将采用语句品析法、示范朗读等教学方法，引导学生通过合作探究和交流讨论进行学习。

五、说教学过程这是一篇讲读课文分为两个课时，第一课时通读课文，扫清字词障碍，理清__结构，为第二课时夯实基础。

第二课时的教学过程设计如下。

1.创设情境，导入新课语文课程应该通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，因此，上课伊始，我会利用“谁是最可爱的人”这一节目，引导学生分享课前搜集的感人事迹。

我们中华儿女向来无私无畏，由此导入《白杨礼赞》。

本环节的设计以提高学生的语文素养为目的，培养学生听说读写能力，形成健全的人格。

2.反复朗读，体会情感首先，我将利用多媒体播重点段落的朗读录音，指导学生体会句子的语气和语调，边读边勾画出自己感受深刻的句子。