最新人教部编版初二八年级生物下册《遗传和变异》复习教案

生物中考复习教案——生物的变异与遗传复习目标：1、基因控制生物的性状2、基因在亲子代间的传递3、基因的显性和隐性4、人的性别遗传5、生物的变异复习重点：基因控制性状：基因在子代间的传递过程：基因的显性与隐性复习难点：基因显性和隐性的判断复习过程：第一课时考点一、基因控制生物的性状：1. 生物的遗传和变异（1）遗传：指亲子间的_____性，如种瓜得瓜，种豆得豆。

（2）变异：指亲子间及_________间的差异，如一母生九子，连母十个样。

（3）生物的遗传和变异是通过_____和_____而实现的。

2. 生物的性状（1）性状：生物体形态结构、_____和_____等特征的统称。

（2）相对性状：指同种生物_____性状的不同表现形式。

特别提醒：（1）相对性状必须满足三个条件：①同种生物；②同一种性状；③不同的表现类型。

（2）相对性状并不一定只有两种表现。

如某种植物的花有白色、黄色和红色三种颜色,则相对性状有三种表现。

（3）生物的有些性状是可见的,如耳垂的有无、皮肤的色泽等；有些性状不能用肉眼直接观察,如人的血型。

3. 基因控制生物的性状（1）转基因超级鼠的获得，说明性状是由_____控制的。

（2）不同的性状是由不同的基因控制的，同时基因的表达也受_____的影响。

生物体有许多性状明显地表现了基因和______共同作用的结果。

考点二：基因在亲子代间的传递1. 性状的遗传（1）性状的遗传实质上是亲代通过①_____过程把②_____传递给了子代。

（2）在有性生殖过程中，基因在亲子代间传递的“桥梁”是③_____和④_______。

2. 基因、DNA和染色体（1）DNA分子：主要存在于细胞核中，呈双螺旋结构，是主要的⑤_________。

（2）基因：是有⑥_________的DNA片段。

（3）染色体：正在分裂的细胞中，存在的一些能被⑦_________染成深色的物质，其主要成分为⑧_____和⑨_______，是生物的主要遗传物质。

人教版八年级下册生物《生物的遗传和变异》教案Unit 6 生物的遗传和变异【教学目标】知识与技能1.了解基因、基因的组成及作用2.理解基因型和表现型的关系3.了解遗传物质的传递和变异4.掌握生物的蛋白质和酶的功能过程与方法1.运用实际生活中的例子概括基因的组成、作用以及基因型和表现型的关系2.运用实验结果探究基因的无规律分离和自由组合法则3.运用实例探究遗传物质的传递和变异4.运用实验结果探究生物的蛋白质和酶的功能情感态度与价值观1.了解基因的组成、作用以及基因型和表现型的关系，增强生命科学意识2.了解遗传物质的传递和变异，增强尊重生命的思想3.了解生物的蛋白质和酶的功能，增强生命的敬畏和珍惜。

【教学重点和难点】1.基因、基因的组成及作用2.基因型和表现型的关系3.遗传物质的传递和变异4.生物的蛋白质和酶的功能【教学过程】第一课时一、教学目标：识记基因的概念，了解遗传物质的特征以及基因组的概念及在个体中的作用二、教学重点：1．基因的概念2．遗传物质特征3．基因组三、教学难点：1．遗传物质为何称为信息分子；2．基因在人体中的作用；四、教学准备：1．课件及常微量试剂2．麦穗、盐酸、烟碱酸和一些化学试剂五、教学过程：Step 1：知识点梳理向学生介绍生物中的基本遗传概念，包括基因的概念、遗传物质的特征、基因组以及基因在人体中的作用等等。

Step 2：激发人们对基因的兴趣通过举例说明基因是怎样影响人们的模样，以及可不可通过改变基因来改变模样等等一些问题，激发人们对基因的兴趣。

Step 3：实验验证遗传物质的特征1．将麦穗磨碎，加入盐酸和烟碱酸。

观察其溶液颜色，正常是蓝色。

2．加入一些能稳定DNA的药物，例如丝裂原和这样的化学试剂。

这个时候就会出现一些色素，或者是颜色的改变，这些都是遗传物质。

3．向学生展示实验结果，让学生亲自体验，进而理解遗传物质的特征。

Step 4：介绍基因组的概念及在个体中的作用1．向学生介绍基因组的概念，告诉学生这些基因决定了人们的模样、智力、疾病易感度，甚至是他们自己的职业选择。

生物的遗传与变异中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

第二章生物的遗传和变异1.基因控制生物的性状 (1)2.基因在亲子代间的传递 (4)3.基因的显性和隐性（第一课时） (9)3.基因的显性和隐性（第二课时） (13)4.人的性别遗传 (15)5.生物的变异 (17)1.基因控制生物的性状【教学目标】1.理解遗传和变异的概念。

2.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

3.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

4.举例说出生物的性状是由基因控制的。

【教学重难点】教学重点：1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

七、板书设计基因控制生物的性状一、遗传与变异形态结构同种生物二、性状: 生理特征相对特征：同一性状行为方式不同表现三、转基因技术——转基因鼠的启示2.基因在亲子代间的传递【教学目标】1．通过观察和分析图片资料、动手的课堂活动，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。

2．渗透基因与染色体同步变化的思想，引导学生把基因传递的复杂问题转化成染色体传递的简单问题，培养学生化抽象为具体的研究能力。

3.通过了解基因在亲子代之间的传递，激发学生思考生命的本质和生殖的生物学含义，领悟生命的神奇。

【教学重点与难点】教学重点1．描述基因、DNA和染色体的关系。

2．说出基因在亲子代间的传递规律。

教学难点说出基因在亲子代间的传递规律。

【教学准备】教师准备：1．制作课件。

2．人体染色体图片。

3．基因、DNA和染色体的关系图片。

4．两两相同的水性笔、铅笔，颜色不同的贴纸等。

【教学过程】教学内容教师活动学生活动教学意图引入新课【展示】失散多年的亲人团聚的照片和相关的介绍性文字，强调DNA鉴定技术、展示有关DNA鉴定技术的新观看图片和阅读相关资料，思考教师提出的问题，然后作出合理的推测。

在教师的贴近学生生活实际，利用细胞中染色体数目和基因数目都能维持稳定。

这是为什么呢？同学们能不能提出合理的解释呢？【展示】人类生殖过程中染色体的变化图解，并指导学生一起填写；然后布置学生完成教材上的插图“生殖过程中染色体的变化”。

《专题复习—生物的遗传和变异》教学设计【复习目标】：1、描述细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系.举例说出生物的性状是由基因控制的。

2、描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

3、用基因的显性和隐性的观点说明相对性状的表现与基因的关系；4、结合遗传图解，用基因的显性和隐性解释生活中常见的遗传现象，并理解近亲结婚的危害。

5.能够说明人的性别是由性染色体决定的。

6.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。

7、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；8、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；【复习重点】①用图解方式理解基因在亲子间的传递。

②学会用基因的显性和隐性的观点，理解基因是怎样控制性状的；【复习难点】①学会使用遗传图解和基因的显性和隐性的观点解释生活中的遗传现象。

②理解每次生孩子生男生女的可能性都是50%【教学设计】逐步解决以下问题：一、区分生物的遗传与变异现象二、生物是怎么遗传的？㈠遗传物质在哪里？㈡遗传物质（染色体和基因）是怎样由亲代传递给后代的？㈢相对性状是怎么遗传的？三、生物的变异产生的原因是什么？【教学过程】递过程。

合作探究三教师引导完成题目解答，并出示变式题型，学生小组解答1．人类的眼色是由眼球虹膜的色素决定的，其中褐眼由显性基因D控制，蓝眼由隐性基因d控制，且位于细胞内的一对染色体上。

下图为某男子体细胞内染色体上控制眼色性状的一对基因，请据图回答：（1）该男子眼色的性状表现为。

（2）已知该男子的母亲是蓝眼，则该男子父亲的基因组成可能是。

（3）该男子与一位褐眼女子结婚，生了一个蓝眼女儿，他们再生一个褐眼孩子的可能性是。

四、附：课后巩固练习知识网络。

第二章生物的遗传和变异第二节基因在亲子代间的传递教学目标：知识：1.描述染色体、DNA和基因之间的关系；2.描述生殖过程中染色体的变化；3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

能力：通过观察分析图片、文字等资料，进一步培养分析资料和归纳总结的能力。

情感态度和价值观：通过了解科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，形成对科学史的正确认识。

教学重点分析：描述染色体、DNA和基因的关系。

通过教师细致的问题设置及学生的分组讨论，再加上一个动手小实验，对学过的知识进行了有层次的梳理，在梳理的同时，染色体、DNA和基因这三者的关系，就明白的呈现在眼前了。

解释基因在亲子代之间的传递。

通过问题情景的设置，与学生一起去探讨，最终通过科学史的介绍来验证。

通过填图练习进行巩固。

教学难点分析：在形成生殖细胞过程中，染色体数目减少一半。

教学策略：本课为1课时。

本课在第一节《基因控制生物性状》之后，进一步讲述子代的性状是如何从亲代遗传的，基因是如何传递的，并为下一节课中解释子代与亲代的性状为什么会有相同有不同，打下基础。

本课主要通过不同问题的设置，引领学生去整理知识，发现问题，推测结果，寻找真相。

教师应充分调动学生，通过思维活动参与课堂教学。

教师应做好充分的准备，理清思路，这样才能更有效的掌控课堂。

本节的教学过程中，教师应注意激发学生的参与热情，还应注意及时的启发与鼓励。

课前准备：课前教师可以把本节课的问题印制成问题清单，有利于学生的分组讨论；还应准备用不同颜色处理过的长绳或线若干，每组一条。

教学过程：板书设计：第二节基因在亲子代之间的传递一、精子和卵细胞是基因在亲子代之间传递的“桥梁”二、基因和染色体1．染色体、DNA和基因的关系基因DNA 染色体2．染色体是成对存在的，基因也是成对。

每种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。

三、基因经精子或卵细胞的传递课后反思：教师如果能营造一种研究、讨论的课堂气氛，让学生感觉这节课的知识仿佛都是自己研究出来的，对于这节课的内容掌握和今后的教学，都将是十分有利的。

第二章生物的遗传与变异时间2016年月日第周第课时课题第二章生物的遗传与变异第一节基因控制生物的性状、第二节基因在亲子代之间的传递复习、第三节基因的显性和隐性复习课型复习教学目标1、举例说明遗传和变异2、举例说明生物的性状，相对性状，基因控制生物的性状3、染色体的组成4、染色体、DNA和基因三者之间的关系5、生殖过程中染色体的变化，基因的传递特点6、基因的显性和隐性7、禁止近亲结婚教学重点1、举例说明生物的性状，相对性状，基因控制生物的性状2、染色体、DNA和基因三者之间的关系3、基因的显性和隐性教学难点1、染色体、DNA和基因三者之间的关系2、生殖过程中染色体的变化，基因的传递特点3、基因的显性和隐性教学设计教师活动学生活动一，明确目标、完成主干知识梳理（一）基因控制生物的性状1、遗传是指_________________________________________2、性状包括________________________________________。

生物的性状由__3、____控制的。

4、相对性状是指_____________________________________4、生物传种接待的过程中传下去的是_________________（二）、基因在亲子代之间的传递1、每一种生物细胞内染色体的的_________和________是一定的。

2、染色体由_________和__________组成3、染色体、DNA和基因的关系：__________________________________，一个DAN 分子上有许多个基因。

在生物的体细胞（除生殖细胞外的细胞中）中，染色体成对存在，基因也是成对存在的。

（三）、基因在亲子代间的传递基因经传递。

精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。

亲代的基因通过生殖活动传给子代的。

子代体细胞中的每一对染色体，都是一条来自父亲，一条来自母亲。

由于基因在染色体上，因此，后代就具有了父母双方的遗传物质。

第二章生物的遗传和变异【教材分析】本节内容是中考中一个难点和重点，内容抽象、理论性强、知识琐碎，学生在学习过程中存在较多的疑惑。

【教学设计】由于这部分内容是上学期学过的内容，大部分学生都相对比较陌生，而且本节内容是比较重要且枯燥的，先给学生展示中考题目，让学生清楚本节课的重点和难点，再结合习题上所涉及的知识点，层层递进，帮助学生回顾知识点，并引导学生利用知识解决问题，最后通过思维导图把整节课的内容串起来。

一、复习目标1、能够区分遗传和变异、性状和相对性状2、能够判断显性性状和隐性性状，并学会写基因组成3、会描述基因、染色体、DNA、蛋白质、细胞核的关系二、复习重难点重点：1、遗传、变异、性状和相对性状；2、基因、DNA、染色体、细胞核和性状之间的关系难点：显性性状和隐性性状，基因组成的书写三、复习过程（一）导入师：展示豌豆美食，豌豆不仅可以做美食，还是孟德尔研究遗传学的实验材料，而且还是中考的热点哦！PPT展示2023年考题某种羊的毛色有黑色和白色，由一对基因( A、a)控制。

已知这种羊的性别决定方式与人类相同。

据图回答。

（1）4号羊和6号羊这种亲子间性状的差异，在遗传学上称为__________________。

4号羊和5号羊若再生一只羊，该羊是公羊的可能性是_______%。

（2）羊毛色的显性性状是__________________；2号羊的基因组成是__________________。

（3）2号羊没有将控制毛色的基因传递给6号羊，判断理由是________________。

设计意图：遗传和变异的知识点多，又比较散乱，直接看历年真题，给与学生复习的方向，又能让学生明白题目如何考，进而有目的、有方向引导学生进行复习。

（二）复习，师：分析题目：第一小题：概念辨析，即遗传和变异、性状和相对性状的辨别；第二小题：辨别显性性状和隐性性状第三小题：写基因组成PPT展示复习目标一、遗传、变异、性状和相对性状1、孟德尔实验师：PPT展示孟德尔的杂交实验，引导学生认真观察，并引出遗传、变异的概念。

教案课程名称：初中生物学章节名称：第二章第四节——人的性别遗传使用教材：《初中生物学》第八册下册人教版第二章生物的遗传和变异第四节人的性别遗传一、教材分析利用男女染色体排序图，让学生认识性染色体。

通过观察对比，区分男女性染色体的不同，进而明确生男生女的道理。

二、教学目的(一)知识目标（1）说明人的性别差异是由性染色体决定的；（2）解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。

(二)能力目标（1）能正确写出生男生女的遗传图解；（2）锻炼学生的观察能力、实验设计和操作能力以及运用多种渠道收集、筛选、利用信息的能力；(三)情感态度价值观目标（1）能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。

（2）大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。

三、教学重点与难点1.重点：学生通过分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。

2.难点：从实际生活、实践过程和理论上三方面论证生男生女机会均等。

四、教学方法：合作学习、讲授法、讨论法等相结合。

五、课型：新知识理论课六、教学用具：多媒体教学系统；课件；黑板。

七、课时安排：1课时八、内容要点：（板书设计）九、教学进程<一>：导入当一小孩降生时，众人最关心的问题是什么？好友对生男生女是否关注？<二>：提出问题：那么同学们知道男女性别的差异吗？它是由什么决定的呢？<三>：引出本节课的题目：人的性别遗传。

并明确本节课的知识目标：1、说明人的性别差异是由性染色体决定的2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因<四>：看图观察并思考1、向学生介绍“发现性染色体”的一些背景知识，并告诉同学们科学家对23对染色体观察的结果：男性体细胞中有一对染色体的形态与别的染色体不一样，他把这对染色体称为性染色体。

男性体细胞中那一对与众不同的染色体分别称为X染色体和Y染色体。

2.接着引导学生看图——生男生女图解，在以下问题的引导下，向学生一一讲解：（1）在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？（2）上面两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？（3）图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？（4）想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？（5）除了书上告诉我们的有关人体染色体的知识外，你还知道得更多吗？3、交流讨论学习情况。