达费尔德中学课程

达菲尔德高中开设课程达菲尔德高中位于美丽的基督城附近，是一所男女同校的国立中学，现有学生570名，国际学生30名。

学校致力于向学生提供全面的教育，并鼓励学生在学习，文化和体育方面全面发展。

学生在学校创造的纪律严明但友好的环境中生活学习。

校园占地10公顷，四周被海滨，高山，森林和湖泊环绕，尽享田园诗意。

校内的现代化专业教学设备（包括科学实验室，计算机中心，艺术和音乐制作室，图书馆和体育馆等），为在读学生创造了高质量的学习环境。

学校开设课程Year10英语类：听力阅读写作口语等健康类：个人健康与体育发展运动技能健康社区与环境数学与统计类：算术与代数学统计学几何与测量科学类：科学本质生物界研究地球研究物理世界物质世界社会科学类：自我意识，文化和组织地区与环境持续与变革经济艺术类：舞蹈戏剧音乐声音艺术视觉艺术技术类：技术实践技术理论知识技术本质Year11（NCEA Level 1）英语类：英语 ESOL英语语言类：法语日语毛利语数学类：数学科学类：科学物理和化学生物农业科学社会科学类：经济历史地理会计商业研究艺术类：戏剧音乐视觉艺术技术类：工程学家具制作绘图数码软性材料家庭经济学健康类：健康家庭经济学体育教育Year12（NCEA Level 2）英语类：英语媒体研究 ESOL英语语言类：法语日语毛利语数学类：数学科学类：生物化学物理大众科学社会科学类：经济历史地理会计商业研究艺术类：戏剧音乐视觉艺术技术类：工程家具制作设计与视觉传媒数码软性材料家庭经济健康类：就业技巧健康家庭经济体育教育户外教育Year13（NCEA Level 3）英语类：英语媒体研究 ESOL英语语言类：法语日语毛利语数学类：统计学算术科学类：生物物理化学社会科学类：古典研究经济地理历史会计商业研究艺术类：戏剧音乐视觉艺术-绘画/雕刻/版画制作技术类：设计与视觉传媒工程数码家庭经济与酒店健康类：健康家庭经济体育教育户外教育。

初中英语阅读课中的词汇教学发布时间：2022-03-18T08:53:40.617Z 来源：《中国教师》2021年10月第28期作者：敖特更花[导读] 新课标指出，有效的英语词汇教学不应该是独立开展的，而是应该渗透到英语阅读活动当中，只有在特定的语境中进行学习，学生才能更好地掌握英语单词或词组的基本涵义和用法，进一步促进学生英语综合能力的提升。

敖特更花伊金霍洛旗蒙古族中学内蒙古鄂尔多斯 017200摘要：新课标指出，有效的英语词汇教学不应该是独立开展的，而是应该渗透到英语阅读活动当中，只有在特定的语境中进行学习，学生才能更好地掌握英语单词或词组的基本涵义和用法，进一步促进学生英语综合能力的提升。

因此，广大英语教师必须要加强英语阅读教学与词汇教学的深度融合，积极探索英语阅读课中的词汇教学策略，以此满足学生英语综合能力的发展需求，从而实现教学效益的最大化。

本文主要从初中英语教学入手，重点阐述了初中英语阅读课中的词汇教学策略，希望能够为广大英语教师提供一些参考依据。

关键词：初中英语；阅读课；词汇教学引言：众所周知，词汇教学主要包括三大基本要素，即语音、拼法、语法，这三大基本要素相互影响、相互渗透，共同对学生的语言能力发挥着重要的作用。

具体到初中英语教学当中，要想将词汇教学的三大要素融为一体，广大英语教师必须要将词汇教学渗透到英语阅读教学当中，引导学生在特定的语境当中进行理解性记忆，争取在扩大学生英语词汇量的同时，也能促进学生阅读理解能力的提升，从而更好地实现初中英语教学的根本目标。

那么，究竟如何在初中英语阅读课中开展词汇教学呢？本文将会给出答案。

1.明确教学目标，分清词汇教学主次实际上，英语阅读教学中涵盖了大量的词汇，如果教师不分主次的进行统一讲解，势必会增加学生的学习和记忆负担，最终将会降低词汇教学的整体质量。

为此，广大英语教师必须要为学生明确学习目标，根据教学要求对词汇进行主次划分，并将词汇教学渗透到阅读教学活动当中，从而有计划、有步骤地进行目标落实。

运用读思达,构建初中数学“达理”课堂摘要：2022年《义务教育数学课程标准》强调数学表达课堂的构建。

这一数学表达课堂需要高效的学习方法的支持。

初中数学教学要运用“读思达”教学法，构建高效的“达理”课堂，以实现知识到素养本位的“华丽蜕变”，不断发展学生的数学表达能力，培养学生的数学核心素养，实现数学新课标重视数学表达能力培养的教学理念。

关键词：初中数学；达理课堂；读思达；核心素养；新课标2022年《义务教育数学课程标准》指出数学课堂教学要实现从“小学阶段的说理”到“初中阶段的表达数学道理”的升级，即初中数学教学要致力于构建高效的“达理”课堂。

这与余文森教授的“读思达”的教学理念相一致。

“读思达”教学法中的三个步骤适应于初中数学“达理”课堂相匹配。

“读”“思”这两个环节为后面的“达理”这一最后环节打好地基。

初中数学“达”理课堂重点培养“会用数学语言表达”的能力，让学生亲历从语言表达到数学表达的过程，让学生学会表达、学会交流、学会应用、学会创新，以不断提升学生用数学语言表达世界的能力。

一、初中数学“达理”课堂——“读”为先构建初中数学“达理”课堂的第一步是“读理”。

“读理”即阅读数学道理，要实现“达理”这一目标，数学的阅读是最基本的步骤。

阅读作为“读思达”教学法的第一环节，放在“达理”课堂就要先激发学生数学阅读的兴趣，再精心设计“引读”环节，为构建“达理”课堂做好铺垫。

（一）精心设计“读理”激趣环节“读思达”第一环节对应的是学生的求知欲望，即阅读要充分地激发学生对数学学习的求知欲。

这就需要教师设计好激趣的策略，让学生在激趣的情境中完成阅读数学道理。

如北师大版初中数学《探索轴对称的性质》这一课堂教学，构建初中数学“达理”课堂教学模式的第一步就是激发学生的求知欲望。

如教师设计轴对称剪纸游戏的激趣环节。

环节一：猜一猜，折在一起的剪纸打开后是什么字或形状？环节二：请你选择一种剪纸方法动手制作一张轴对称的剪纸。

运用电化教学手段，优化初中道德与法治课教学韩雪女发布时间：2022-02-15T15:42:22.316Z 来源：《比较教育研究》2022年1月作者：韩雪女[导读] 道德与法治课程指导是对学生展开德育的主渠道，选择合适的教学手段是提升课程指导效率的关键，基于教育信息化背景，电化教学手段开始引入初中道德与法治课堂。

电化教学手段能够打造生动教学情景，可以延伸出丰富的教学内容，可以帮助突破教学重点和难点。

下文简述电化教学手段应用于初中道德与法治课堂的几点对策，旨在有效提升初中生的道德与法治素养。

韩雪女浙江省象山县宁波滨海学校【摘要】道德与法治课程指导是对学生展开德育的主渠道，选择合适的教学手段是提升课程指导效率的关键，基于教育信息化背景，电化教学手段开始引入初中道德与法治课堂。

电化教学手段能够打造生动教学情景，可以延伸出丰富的教学内容，可以帮助突破教学重点和难点。

下文简述电化教学手段应用于初中道德与法治课堂的几点对策，旨在有效提升初中生的道德与法治素养。

【关键词】初中道德与法治；电教手段；教学策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）01-177-01引言：电化教学教手段的广泛应用是信息技术发展和教育信息化改革深化的必然结果，与传统教学手段联合应用可以起到意想不到的效果，利于完善传统教学模式，给学生打造新型的教学环境。

在实践教学领域中，部分教师由于对信息化教学设备了解不够、缺乏信息化教学思维，因此对于电化教学手段的应用能力不足，影响实际教学效果。

对此，当前初中道德与法治课程指导过程中，要求学科教师可以深入领悟教育信息化改革理念，积极学习多媒体教学、微课教学、网络教学等全新的教学技术，提高自己服务学生的能力，打造高效课堂，助力学生道德和法治素养发展。

1.巧用电教手段激发学生学习兴趣电化教学手段需要信息技术作支撑，信息技术应用于教学过程中能够把图形、图像、影音、声讯、动画等要素统筹起来，打造更加生动、多元的教学环境，让学生获得丰富的感官体验。

加州橘郡费尔蒙特中学学术课程
加州橘郡费尔蒙特中学是美国加州橘郡地区享有盛誉的一所中学。

这所中学的学术课程非常出色，被认为是美国乃至全球最为优秀的中
学教育之一。

一、学术课程介绍
费尔蒙特中学的学术课程包括数学、科学、历史、英语、外语、
艺术等多个领域。

其中，数学和科学课程是其最为突出的部分。

学校
开设多个数学和科学课程，从初级到高级都有涉及。

同时，学校还鼓
励学生积极参与数学、科学竞赛活动。

二、优秀的师资力量
费尔蒙特中学拥有一支极具实力的师资队伍，在教学上给学生提
供了优质的指导。

由于学校教学成果显著，吸引了一批有资历、高水
平的教育工作者加入学校，这些老师每个人都拥有博士学位或硕士学位。

三、课外活动
学校也十分重视学生的个性特点，为了让学生更好地发挥自己的
才能，学校开设许多丰富多彩的课外活动。

比如：武术、音乐、舞蹈、棒球等各种运动项目等等。

这些活动为学生提供了更多发掘自我和扩
展人际交往的机会。

四、高质量的教育环境
学校拥有豪华的教学设备，设计精巧的教室和宽敞明亮的运动场。

同时学校将校园与自然巧妙地融合在一起，让学生能够在良好的氛围
下充分学习。

在费尔蒙特中学，学生可以获得优质的教育，学校还构建了友好、充满活力的教育生态环境。

每天，学生们会在这里无数次领略到知识
带来的充实、和成长的喜悦。

第四单元步入近代第14课“蒸汽时代”的到来导学案【学习目标】1、知道工业革命中的一系列发明；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。

2、通过英国工业革命的进程和影响，懂得“科学技术是第一生产力”、“科教兴国”的道理。

学习重点和难点：【学习重点】瓦特改良蒸汽机对工业革命的推进和大工业生产的巨大影响【学习难点】工业革命在英国发生的条件；工业革命进程中各工业部门之间的相互推动，相互联系【使用说明】一、独立研读教材完成以下问题。

（1）完成预习案的空格内容和预习自测。

（2）再次研读教材完成工业革命的影响（3）小组合作讨论完成探究问题（4）独立完成训练案。

二、完成导学案后，将预习中不能解决的问题标识出来，填写到“我的疑问”处。

预习案一、学习导航（边读、边写、边划、边记忆。

约10分钟）一、珍妮机的故事1、英国工业革命最早开始于部门，后来、等生产部门也纷纷发明、制造机器，有力的促进了生产的发展。

人们把生产领域这种革命性的变化称为“”。

2、英国工业革命开始时间：，标志：_____________发明“”。

二、瓦特和蒸汽机1、瓦特是人，于1785年改良____________，蒸汽机在许多部门投入使用，极大地促进了大工厂生产的发展，从此，人类进入“_______”。

三、火车的诞生：1、美国人富尔顿首先制造出了蒸汽机做动力的。

2、1814年，英国人___________利用蒸汽机发明了__________。

1825年，这列名为“旅行者号”的机车在英国试车成功。

此后，迅速发展，为人们的生产和生活带来了极大的便利。

3、工业革命的完成：1840年前后，英国已成为工业生产的主要方式，工业革命完成。

此后，、等国也都完成了工业革命，世界其他国家或早或晚都进行了工业革命。

4、工业革命完成的标志?5、工业革命的影响：（1）（2）（3）二、预习自测1、18世纪60年代工业革命首先发生在：A、英国B、法国C、美国D、德国2、工业革命中机器的发明和使用，最早产生于：A、毛纺织业B、棉纺织业C、交通运输业D、蒸汽机的发明3、在棉纺织业部门，人们最先发明的织布工具是：A、珍妮机B、飞梭C、织布机D、水力织布机4、19世纪上半期，工业革命完成的标志是：A、机器的发明和使用B、蒸汽机的广泛使用C、出现了更多先进的纺织机器D、机器大生产成为工业生产的主要方式三、我的疑问探究案二、合作探究，展示交流：（20分钟）1、工业革命为什么最早发生在英国？（工业革命的原因）2、1851年5月1日，世界上的第一次博览会在英国召开。

初中数学教学中学生应用能力与意识的培养策略发布时间：2021-06-21T08:07:29.210Z 来源：《中国科技教育》2021年第2期作者：王月梅[导读] 循序渐进地引导学生运用知识，最终达成对其应用意识的培养。

黑龙江省大庆市杜尔伯特蒙古族自治县第三中学校 166200摘要：现代的教学课程，要求教师在教学课程的改革中要不断地增加新的知识，要不断提高自己的交际能力，而随着教学课程的深入，特别是数学课程的改革，数学应用已经被作为数学素养中的重要一部分，其中数学应用意识更是被提高到了一个很高的高度，以致于现阶段的每一名初中数学教师都在思考如何培养学生的数学应用意识。

但是对于具体应如何做，依旧没有定论，是一个巨大的教育难题。

这一块的难题将充分结合初中生的年龄，心理特点，跟他们的发展规律去研究，使得这一个目标能够去实现。

关键词：初中；数学教学；应用意识的培养一、引言在数学教学中学习数学，它有着不同的目的，但是对于数学这个抽象概念，最根本的目的是为了让学生能够很好的了解应用数学的知识，并且让他们将知识灵活运用在解决社会生活中的各种问题上。

于是，这就向教师提出了在教学过程中应适当适宜的去教导学生知识，让他们学会学以致用，在生活中去运用等要求。

但是中国长期的教学模式是属于一种应试的教育模式，受传统观念的束缚导致了很多的数学教师在教导学生数学这一块，他们的创新和应用意识非常的淡薄，学生在数学知识学习中脱离的社会生活的一些实际问题，他们只在意在题海中去提高学生的数学技能的掌握，而一旦面对一些与现实生活息息相关的问题时，他们就会出现解题困惑。

所以初中数学老师在数学教学中就要去改变自己的意识，只有老师先改变自己应用意识提高自身的素质，才能在教学中以创新改革的精神去灵活运用不断的改革，循序渐进地引导学生运用知识，最终达成对其应用意识的培养。

二、创建一个问题的情景，让学生去实地理解人在思考的时候才有对事物的探究欲望。

奥尔夫教学法在高中音乐教学中的运用发布时间：2023-02-20T01:29:26.831Z 来源：《教育学文摘》2022年第9月第19期作者：宋雪英[导读] 由于我国正处于德智体美劳全面发展的素质教育初级阶段，国家越来越重视艺术学科对推动学生素质发展的教育作用。

高中音乐的教学任务主要是培养学生音乐鉴赏技能，感悟音乐的魅力，从而增加音乐的探究兴趣，全面提升音乐素养。

宋雪英福建省莆田第二十四中学 351142摘要：由于我国正处于德智体美劳全面发展的素质教育初级阶段，国家越来越重视艺术学科对推动学生素质发展的教育作用。

高中音乐的教学任务主要是培养学生音乐鉴赏技能，感悟音乐的魅力，从而增加音乐的探究兴趣，全面提升音乐素养。

关键词：奥尔夫教学法；高中音乐；教学探究引言：阿尔夫教学法作为一种创新的教学模式，主要是让学生从音乐的根本出发，在不断吸收音乐知识素材的过程中掌握更多的专业化知识，从而系统地把握与欣赏音乐。

奥尔夫教学法从音乐的本身来提高课堂的趣味性与专业性，在寓教于乐的同时，为学生构建完整的框架，提高自我认知与学习热情。

一、利用奥尔夫教学法丰富课堂内容奥尔夫教学法有效地将“寓教于乐”予以实践，通过这种独特的教学方法，可以丰富课堂内容，让学生在音乐鉴赏的过程中激发对音乐的兴趣。

教师可以利用多媒体播放丰富的音乐素材，为学生营造一个活跃的充满专业性的课堂，有效的将学生带入其中，丰富学生的音乐知识。

例如，人教版高中音乐鉴赏第八单元《世界民族音乐》中，教师可以引入舒伯特艺术歌曲《菩提树》，让学生了解欧洲音乐发展之浪漫主义音乐的代表人物与作品。

舒伯特作为艺术歌曲之王，有着非常多的艺术作品流传至今。

在进行《菩提树》的学习之前教师可以先给学生播放声乐套曲《冬之旅》，其中同主音大小调转换E大调转为e小调，大小调丰富多彩的变化，使得歌曲转换更为流畅，用游离的手法表达作者的情感。

钢琴伴奏作为舒伯特音乐的主要表达形式，将专业的钢琴知识与歌曲所表达的情感进行充分融合，使得曲式和调性更加富有个人色彩。

美国高中课程体系简介作者：郭满库来源：《中国教师》2013年第03期美国高中课程的价值取向不同，可以分为学术类课程、应用类课程和艺术体育类课程。

学术类课程是高中的核心课程，是为高中生升学所准备的；应用类课程是为了满足学生走向社会、更好地生活的需要；艺术体育类课程是为丰富学生的人生和学习生活而设置的，也为在体育艺术方面有特长、有兴趣的学生提供更好的教育。

一、学术类课程美国高中学术类课程一般分为英语、数学、科学、社会科学、世界语言等5个领域，每类课程在不同学校的开设数量不等，大致有100门左右。

不同学校学术类课程差异不大，在笔者考察的3所典型中学中，北中心学校是印第安纳州（以下简称印州）较好的一所公立高中，它能提供的学术类课程多达147门。

而伯利·默瑞迪恩高中是一所普通公立高中，它能提供75门学术类课程。

印州学术高中是一所两年制的学术高中，它是一所特许学校，能提供93门学术类课程。

1.学术类课程的层级和学习顺序在美国高中学术类课程中，从难易度看，它们有3个明显的层次：基础性核心课程（CORE 40）；提高性课程，如“英语9X”；大学层次的课程，如双学分项目课程（DC课程）、大学先修课程（AP课程）、国际文凭项目课程（IB课程）、大学高级项目课程（ACP 课程）。

有的学校还为没有达到正常学习水平的学生开设预备级课程，如北中心高中开设了预备级英语课程“英语9M”。

基础性核心课程是对每个高中生毕业的基本要求，印州规定高中生必须修满40学分才能毕业。

提高性课程和大学层次的课程通常被学校定义为“荣誉课程”，学生选修此类课程会增加成绩权重。

如学习一门基础性核心课程，最高可获得满分4分，但选修同领域的荣誉课程可以增加1分，最高可获得满分5分。

学生在选修课程前，会在课程目录中看到学校所开设的全部课程和相应的要求和建议，如一门课程的选修资格条件、在学科中课程学习的一般顺序等，学生可以根据自己的水平进行选择。