最新整理人教版高二语文上册《陈情表》第一课时教案.docx

课文《陈情表》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陈情表》全文；（2）了解《陈情表》的历史背景、作者李密及其生平；（3）掌握文言文的基本语法和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《陈情表》的结构和内容；（2）学会如何鉴赏古代文学作品，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者忠诚于国家、民族的真挚情感；（2）培养学生的爱国情怀和历史责任感。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《陈情表》；（2）理解《陈情表》的文意和作者的情感。

2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和修辞手法；（2）分析并鉴赏《陈情表》的艺术特色。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍《陈情表》的历史背景和李密生平；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《陈情表》，理解文意；（2）鼓励学生查找资料，了解文言文的语言特点和修辞手法。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《陈情表》的结构和内容；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 教师讲解：（1）讲解《陈情表》的文言文语法和修辞手法；（2）解析作者的情感态度和作品的艺术特色。

5. 课堂练习：（1）让学生进行《陈情表》的填空练习；（2）选取相关文章进行比较阅读，提高学生的鉴赏能力。

6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点；（2）布置课后作业，要求熟读并背诵《陈情表》。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《陈情表》；3. 查找其他古代文学作品，进行比较阅读。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和背诵情况；3. 心得体会：评估学生对《陈情表》的理解和鉴赏能力，以及对其他古代文学作品的阅读感悟。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《陈情表》中的疑难点，提高学生的问题解决能力。

高中语文教案《陈情表》范文(10篇)高中语文教案《陈情表》篇1第一课时一、导入课题以简介作者及后人对该文的评价导入。

李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。

李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。

李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。

晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。

为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。

后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。

文章言辞恳切，真挚动人。

人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。

千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

二、指导学生疏通字词，理解全文内容三、反复诵读课文，思考“情”在本文中有几层含义？引导：本文的题目是《陈情表》，“表”是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。

“陈”是陈述的意思，情：（1）情况（事实）；（2）衷情（孝情、苦情、忠情）；（3）情理（忠孝之道）。

第二课时教学要点： 1、引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术； 2、引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。

教学过程：一、齐读课文，思考：为何“陈”？“陈”什么？提示：为何陈----用原文作答：除臣洗马，不能就职。

（不想到晋朝为官）陈什么---用原文作答：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。

（陈述年幼时的孤苦及祖孙的相依为命，自己的一片孝心。

―― 二、赏析构思艺术 1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读来。

进一步引导：什么地方写了“孝情”？第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思。

臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。

进一步引导：什么地方写“忠情”？第二段，请三四组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。

一、教案基本信息1. 课题名称：《陈情表》教案2. 学科领域：高中语文3. 课时安排：2课时4. 教学目标：（1）理解《陈情表》的作者、背景和意义；（2）掌握文言文的基本阅读技巧；（3）分析并欣赏《陈情表》的语言特色和表达技巧；（4）培养学生的批判性思维和创造性思维。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《陈情表》的内容和结构；（2）掌握文言文的基本阅读技巧；（3）分析并欣赏《陈情表》的语言特色和表达技巧。

2. 教学难点：（1）文言文的阅读和理解；（2）《陈情表》中的修辞手法和表达技巧。

三、教学方法1. 讲授法：讲解《陈情表》的背景、内容和结构；2. 问答法：引导学生提问和回答，提高学生的思考能力；3. 案例分析法：分析《陈情表》的语言特色和表达技巧；4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维；5. 创意写作法：启发学生进行创意写作，提高学生的创造性思维。

四、教学过程1. 导入：简要介绍《陈情表》的作者、背景和意义，激发学生的兴趣；2. 阅读理解：让学生自主阅读《陈情表》，理解文意，掌握文言文的基本阅读技巧；3. 内容讲解：详细讲解《陈情表》的内容和结构，分析文章的主题和论证方法；4. 语言欣赏：分析《陈情表》的语言特色和表达技巧，引导学生欣赏古代文学的美；5. 小组讨论：分组讨论，让学生发表对《陈情表》的理解和感悟；6. 创意写作：启发学生进行创意写作，让学生运用批判性思维和创造性思维；7. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，巩固所学知识。

五、课后作业1. 熟读并背诵《陈情表》；2. 分析并总结《陈情表》的语言特色和表达技巧；3. 结合自己的生活经验，写一篇关于忠诚、感恩和责任的文章。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性；2. 阅读理解：通过课后作业和课堂提问，评估学生对《陈情表》内容的理解程度；3. 语言欣赏：评估学生对《陈情表》语言特色和表达技巧的分析和欣赏能力；4. 创意写作：评估学生的创造性思维和批判性思维能力，以及写作技巧和表达能力；5. 综合评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予综合评价。

《陈情表》（第一课时）教学设计教学目标1.知道《陈情表》的背景和作者的生平；2.理解《陈情表》的主要内容和精神内涵；3.掌握《陈情表》的文学特点和写作技巧；4.培养学生的阅读能力和批判性思维。

教学内容课前导入在课前安排学生阅读《陈情表》，并让学生根据自己的理解写下对于《陈情表》的感想以及一些问题，归纳学生对于《陈情表》的困惑点，并在课上进行讲解。

授课内容1.文学背景介绍《陈情表》的时代背景和作者生平，让学生了解《陈情表》创作的历史背景和李时中这位伟大的文艺家的人生经历。

2.文学特点学习《陈情表》的文学特点，包括文学语言、结构体裁、风格特点等。

3.内容分析通过针对《陈情表》中的内容进行分析，并引导学生理解其中的主要内容和精神内涵，掌握《陈情表》的思想艺术价值。

4.写作技巧向学生介绍李时中的写作风格和技巧，为学生今后的写作提供启示。

练习活动1.讲解语言技巧通过多媒体的辅助讲解字义、词义、俗语、典故等知识点，了解如何提升阅读的效果。

2.课堂辩论学生根据自己对《陈情表》的理解和感受，以“陈情表是否仍有现实意义”为话题进行辩论，培养学生的批判性思维和表达能力。

教学方法1.讲授法通过教师的授课，引导学生理解《陈情表》的语言艺术和文学特点，并分析文章的内容主旨。

2.分组讨论法通过组织小组讨论和辩论活动，培养学生的批判性思维和表达能力。

3．课堂演讲法鼓励学生展开自己的思考，通过演讲和讨论活动来提升阅读理解和写作能力。

教学评价1.个人学习笔记通过学生自己的学习笔记进行评价。

2.课堂表现通过学生的课堂表现进行评价，包括阅读笔记、课前准备、参与课堂讨论等。

3.作文评价要求学生完成一篇《陈情表》的读后感，并评价学生的作文水平。

结束语通过学习《陈情表》，让学生了解到中国古典文学的精华和深厚的人文底蕴，培育学生的爱国主义和人文情怀，提高学生的阅读理解和写作能力，增强学生的审美情趣。

教案一：《陈情表》第一课时
一、教学目标
1.了解李密及《陈情表》的写作背景。

2.积累文中重要的文言实词、虚词和句式。

3.有感情地朗读课文，初步感受作者的情感。

二、教学重难点
1.重点
1.掌握文中的文言字词和句式。

2.梳理文章的结构脉络。

2.难点
1.体会作者在文中表达的复杂情感。

三、教学方法
诵读法、串讲法、讨论法
四、教学过程
1.导入新课
1.讲述古代孝道故事，引出课题《陈情表》。

2.作者及背景介绍
1.介绍李密的生平及所处时代背景，强调其写作此表的目的。

3.初读课文
1.教师范读，学生跟读，注意字音、节奏和情感的把握。

2.学生自由朗读，初步熟悉课文内容。

4.文言知识讲解
1.结合课下注释，讲解重点实词、虚词，如“险衅”“闵凶”“见背”“于”“以”
等。

2.分析特殊句式，如“急于星火”（状语后置）、“而刘夙婴疾病”（被
动句）等。

5.梳理文章结构
1.引导学生划分段落，概括每部分的主要内容，明确文章的行文思路。

6.课堂小结
1.总结本节课所学的文言知识和文章结构。

2.布置作业：背诵课文第一段，完成课后文言字词练习。

《陈情表》高中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陈情表》。

（2）了解《陈情表》的历史背景、作者李密及其生平。

（3）分析并掌握《陈情表》中的修辞手法和语言特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《陈情表》。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。

（2）激发学生忠诚于国家、热爱人民的美好情感。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《陈情表》。

（2）理解《陈情表》的内容及意义。

（3）分析《陈情表》中的修辞手法和语言特色。

2. 教学难点：（1）《陈情表》中的一些生僻字词的理解。

（2）如何把握《陈情表》的深层含义和作者的情感态度。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介李密及其生平。

（2）介绍《陈情表》的历史背景。

2. 自主学习：（1）学生自读《陈情表》，理解大意。

（2）学生查找并学习《陈情表》中的生僻字词。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《陈情表》中的修辞手法和语言特色。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）引导学生感受作者忠诚于国家、热爱人民的美好情感。

（2）学生谈自己的感悟，分享心得体会。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《陈情表》。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

3. 学生自评：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和不足。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示《陈情表》的历史背景，如当时的政治环境、陈情表的形成过程等，帮助学生更好地理解文本。

2. 角色扮演：让学生分角色朗读《陈情表》，体会不同角色的情感，增强对文本的理解。

3. 比较学习：将《陈情表》与其他相关文学作品进行比较，如与《出师表》进行对比，让学生了解两者之间的异同。

七、教学方法1. 讲授法：教师对《陈情表》的历史背景、作者生平等进行讲解，为学生提供基础知识。

【一】【教學目的】1.引導學生體會作者至真至誠的親情忠情；2.引導學生賞析本文文思縝，脈絡分明，陳情於事、寓理於情的構思藝術和駢散結合形象生動的語言藝術；3.繼續指導學生積累常用的文言詞語和相關文化常識；【教學時數】二課時。

第一課時教學要點：1.指導學生熟讀課文，背誦第一、三段，整體感知課文大意；2.指導學生積累文言詞語及相關常識。

教學過程:一、導入課題以簡介作者及後人對該文的評價導入。

李密自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養無人。

李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名於鄉里。

李密為人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，表現出相當高的外交才能。

晉武帝為穩定局勢，打起了“以孝治天下”的旗號。

為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應召。

後來晉武帝徵召他為太子*，催逼甚緊，於是寫下了《陳情表》這篇表文，再次以祖母年高無人奉養為理由婉言辭謝。

文章言辭懇切，真摯動人。

人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝。

千百年來，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提並論，可見李密的《陳情表》具有相當強烈的感人力量。

二、熟讀背誦1、學生輕聲誦讀課文，對照注解，自己初步疏通課文；同時提醒學生注意以下詞句：○1注意以下加點字的讀音和在詞義：臣以險釁夙遭閔凶門衰祚薄日薄西山煢煢孑立床蓐猥以賤微生當隕首責臣逋慢猶蒙矜育過蒙撥擢寵命優渥期功強近終鮮兄弟除臣*劉病日篤更相為命○2注意以下加點虛詞的詞義和用法：以：臣以險釁臣以供養無主猥以微賤臣具表以聞聖朝以孝治天下但以劉日薄西山臣無祖母，無以至今日○3注意以下加點的實詞：慈父見背二州伯牧所見明知形影相弔晚有兒息逮奉聖朝察臣孝廉舉臣秀才拜臣郎中拜表以聞尋蒙國恩除臣*猶蒙矜育不矜名節願乞終養聽臣微志庶劉僥倖不勝…之情臣之辛苦○4注意以下句式：是以區區不能廢遠。

州司臨門，急於星火。

2、簡要疏通以上詞句。

3、指導學生朗讀全文，提醒學生注意各段的感情基調。

第一段：淒苦，悲涼；第二段：感激，懇切；第三段：真摯，誠懇；第四段：忠誠，懇切，期待。

高二必修五《陈情表》教案篇1教学目的：1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。

2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言。

3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

教学重点：1、重要的古汉语语词知识。

2、分析本文艺术特色。

教学难点：1、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。

2、引导学生赏析本文形象生动、骈散结合、自然精粹的语言。

第一节一、导入：古人曾说：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。

”可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

今天我们一同学习李密的《陈情表》。

二、解题：“表”是一种文体，是古代奏章的一种，用于臣下向君主陈情谢贺。

因为“表”的阅读对象是皇帝，所以一般都态度诚恳，措辞谦恭，读起来如对面谈心，颇为感人。

“陈”是陈述的意思，标题中的“情”当为辞不赴命，终养祖母的衷情。

三、作者简介：李密（224～287），一名虔，字令伯，西晋犍为郡武阳县（今四川彭山县）人，文学家。

李密祖父李光，东汉末做过朱提太守。

但李密从小境遇不佳，出生六个月丧父，四岁时舅父又强迫母亲改嫁。

他是在祖母抚养下长大成人的。

祖母对他关怀备至，他对祖母也十分孝敬。

李密幼时虽体弱多病，但甚好学。

师事著名学者谯周，以学问文章著称于世。

年轻时任蜀汉尚书郎，曾多次奉命出使东吴，以能言善对著称。

李密在祖母去世，服丧期满后出仕事晋。

先为尚书郎，后为温县（河南温县西）令。

在任政令严明，政绩显著，以刚正见称。

李密很有才能，本望在朝担任高职，充分施展其才能。

但李密刚正不阿，当权者惮其公直，无人推荐，不久竟去官，为州大中正，后任汉中太守。

只任了一年太守，被罢官归田。

四、写作背景：公元265年，司马昭之子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。

当时东吴尚踞江左。

晋武帝为安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。

《陈情表》教案6篇为了确保教学内容的连贯性，撰写教案是教师的基本职责，教师们需要在教案中明确每节课的教学目标，下面是本店铺为您分享的《陈情表》教案6篇，感谢您的参阅。

《陈情表》教案篇1教学目标：1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式;2、鉴赏本文融情于事的表达方式和形象精粹的语言;学习本文结构思路的缜密、严谨。

3、体会本文凄切委婉的陈情技巧，理解忠孝的含义。

教学重难点：1、在吟诵中解读作者的情字，体会本文悲恻动人的原因。

2、把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。

3、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情以及对忠孝的理解。

教学时数：三课时教学过程：第一课时一、作者介绍李密（224-28（7），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。

少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。

曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。

晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。

二、背景介绍?此表是西晋初晋武帝泰始三年（公元26（7）写的。

魏国后期，魏的实权落在司马氏手里，到魏元帝曹奂咸熙二年（公元26（5），司马炎代魏即帝位，改国号为晋，年号泰始。

在此之前两年，蜀汉（刘备建立的政权）已经灭亡（孙吴到公元280年才灭亡），李密的家乡由晋统治。

李密有学问，所以晋武帝想征他做官。

三、文体知识表，是臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。

古代臣属进呈帝王的奏章的统称。

它包括奏、议、疏、表、对策等。

《文章有体序说》：七国以前，皆称上书，秦初改书曰奏。

汉定礼议，是有四品：一曰章，以谢恩;二曰奏，以劾;三曰表，以陈情;四曰议，以执议。

四、题解陈——陈述、禀报情——①情况（事实）②衷情、隐情、（孝情、忠情）③情理（忠孝之道）表——奏章（表是古代的一种文体，虽是公文，但并不是为了表达对国家大事的意见主张，而是臣子为了向皇帝表述自己的请求。

）所以陈情表就是禀告自己苦衷的奏章。

五、朗读课文，初步感知课文。

1、朗读课文，正音。

陈情表（第一课时）教案一、教学目标1.了解《陈情表》的背景和作者生平。

2.理解《陈情表》的内容和核心思想。

3.学会把握《陈情表》的语言特点和艺术魅力。

二、教学重点1.掌握《陈情表》的内容和核心思想。

2.学会把握《陈情表》的语言特点和艺术魅力。

三、教学难点1.理解《陈情表》的含义和深层次思想。

2.分析《陈情表》中的修辞和表达方式。

四、教学方法1.知识点讲解法：讲解《陈情表》的背景、内容和作者生平，向学生传授相关知识。

2.课堂讨论法：分组讨论，探究《陈情表》的深层次含义和思想。

3.朗读法：让学生逐字逐句地朗读《陈情表》，体会其语言魅力和表达方式。

五、教学步骤第一步：导入（15分钟）1.引入《陈情表》的背景和作者生平。

2.介绍《陈情表》是一篇什么样的文章，其主要内容是什么。

第二步：阅读和理解（30分钟）1.让学生自行阅读《陈情表》。

2.老师讲解学生对《陈情表》中的难点和重点进行理解和分析。

第三步：分组讨论（30分钟）1.分成若干小组，探讨《陈情表》的深层次思想和表达方式。

2.每个小组汇报讨论结果。

第四步：语言分析（30分钟）1.老师对《陈情表》中的语言进行详细分析，包括修辞手法和表达方式。

2.学生需要掌握《陈情表》的语言特点和艺术魅力。

第五步：练习和总结（15分钟）1.学生需要练习朗读《陈情表》并理解其含义。

2.老师总结本节课的重点、难点和知识点。

六、教学评估1.综合表现评估：包括学生对《陈情表》的理解和分析能力、语言表达能力等方面的评估。

2.作业评估：布置相关作业，检查学生对《陈情表》的掌握程度。

七、教学资源1.《陈情表》原文及翻译。

2.课件资料。

八、板书设计词语含义陈情表《陈情表》的背景和作者生平内容《陈情表》主要内容和深层思想语言《陈情表》的修辞手法和艺术魅力理解理解《陈情表》中的难点和重点分析分析《陈情表》的深层思想和表达方式总结总结本节课的重点、难点和知识点，提出问题和考虑措施等。

九、教学反思1.本节课的教学方法多种多样，有助于学生全面地理解《陈情表》。