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《妈妈的歌》教案《妈妈的歌》教学设计教学内容:复习:歌曲《只要妈妈露笑脸》。
表演:歌曲《摇篮曲》。
编创与活动。
教学目标:世上只有妈妈好,音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。
让我们共同一起唱唱我们的妈妈表达音乐与人的亲密关系。
通过聆听朝鲜歌曲《只要妈妈露笑脸》和表演歌曲《摇篮曲》来感受不同地区的音乐表达的妈妈与孩子的情感。
通过自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏。
培养学生的创作能力。
教学重难点:用轻柔的声音演唱歌曲。
自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏。
教学过程:一组织教学。
师生问好!二复习聆听:《只要妈妈露笑脸》复听歌曲。
感受朝鲜音乐的风格。
设问:歌曲分为几部分?每部分的音乐在节奏与旋律上有什么特征。
再次聆听歌曲:随音乐轻轻哼唱,体验孩子对妈妈的亲切的呼唤。
三表演《摇篮曲》。
教师谈话导入:这是一首妈妈哄宝宝入睡时,唱给宝宝听的摇篮曲。
也许你已不记得婴儿期妈妈如何抱你哄你入睡,但你可从影视片中,或周围邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中,想像你当时的情况,这首歌就是歌唱那种情景的。
听范唱,教师做哄小宝宝入睡的动作。
再听一次。
请看歌谱,这首歌的记谱与第三课的《愉快的梦》是一样的。
上次我讲过那是以八分音符为一拍。
这首歌谱同样也是八分音符为一拍,请大家边听边打拍子。
为了把这一曲调的节奏唱好,我们先复习一下第三课《愉快的梦》的曲调。
用点谱法学唱第一乐句小节(做到%以上的学生都能唱好)。
在教师指导下再学唱第二乐句小节。
学生自学第三第四乐句(各小节)。
能流畅准确地完整唱好曲调后,唱歌词。
要求学生能用动作表演《摇篮曲》,投入角色(要指导学生用轻柔的声音演唱)。
四自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏。
启发学生用家里的废料,如:线尼龙丝竹片木条等进行制作。
教师简单介绍弹拨乐的基本要求,振动弦,运用弹拨的方法来发出声音。
观看课件弹拨乐器古筝的制作。
五开放式教学。
让学生课后自己去选一首符合本课题的歌,唱给妈妈听。
要求妈妈给孩子的唱写一个评语交给老师。
人音版-音乐-四年级下册-教案《摇篮曲》妈妈的歌音乐-打印版《妈妈的歌》教案及教学反思教学目标：1、使学生能用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲《摇篮曲》。
2、通过学唱《摇篮曲》，聆听《天堂的孩子想妈妈》，感悟到母亲对孩子真挚的爱，真正理解“爱”的意义。
3、通过学习，帮助学生了解摇篮曲的特点，感受摇篮曲的风格。
教学重点：1、学会用轻柔、甜美的声音演唱《摇篮曲》。
2、在学习过程中，对孩子爱的传递、对音乐美的感悟。
教学难点：1、歌曲《摇篮曲》中附点音符的唱法及结束句的唱法。
2、理解“大爱”的意义，学会珍惜、感恩、更富爱心。
3感受86拍子的节奏动感教学准备：钢琴、课件设计意图：整堂课以“摇篮摇”作为主线，由妈妈对孩子的爱，升华到祖国妈妈这只大摇篮的“爱”，唱响一曲“爱”的旋律。
整堂课孩子们在温馨、亲切、浓情的气氛中进行，注重心与心的交流，情与情的碰撞。
环节之间环环相扣，却是层层递进、自然流淌。
使孩子们在学会歌曲演唱，感受摇篮曲风格外，更理解“大爱”的意义，学会珍惜、感恩、更富爱心。
教学过程：一、情境导入摇篮摇，美美入课堂：1、学生在《摇篮曲》的伴奏音乐中走进教室。
2、师摇起摇篮，唱起《摇啊摇》，让生安静，引入游戏。
3、游戏一：我做动作你来猜！三个动作：风儿吹、微微笑、哄宝宝。
4、游戏二：大家一起来模仿！在《摇篮曲》伴奏音乐中，配上动作简单律动。
二、寓教于乐摇篮摇，妈妈微微笑：1、过渡语：孩子们，摇篮虽小，但它承载着妈妈多少的期望啊？抽生介绍摇篮。
2、抽生摇摇篮，师及时评价。
3、节奏练习，附点节奏指导。
△摇啊摇啊|摇啊摇.||△某某某某|某某某.||。
4、跟琴分乐句，用“mu”模唱《摇篮曲》。
三、摇篮摇，宝贝唱歌谣：1、过渡语：孩子们，摇着摇着，一首首恬静的摇篮曲诞生了。
今天，我们来感受同样很美的一首歌，歌名就叫？（出示课题）生齐读：《摇篮曲》。
它由张友珊作词，汪玲、杨存德共同作曲。
它是很多摇篮曲中的一小点，就像一扇音乐小窗，就像音乐大世界中一只小小的摇篮。
音乐《妈妈的歌》教案设计音乐《妈妈的歌》教案设计教学目标：1、通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《摇篮曲》、《游子吟》、两首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情;并对两首歌曲的乐句作出准确的理解与判断。
2、通过欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》，学生能听辨出带再现的三段体曲式结构的乐曲教学内容：2、学唱歌曲《游子吟》3、听赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》教学重点：2、了解管弦乐队中的弦乐器家族教学过程：第一课时一、组织教学二、新授歌曲《摇篮曲》1、师范唱歌曲《摇篮曲》3、跟随录音轻声演唱歌曲.音色要圆润、柔和(注意歌曲中的演唱要唱出有连线与没连线的区别，就像演奏乐器中的断奏与连奏)4、师引导生理解表现音乐5、了解曲作者不要买不环保的塑料摇篮，要用竹制的摇篮，回家和妈妈说，以后摇篮曲要用人口唱，尽量不要用录音机、CD等来放。
节约电能，减少二氧化碳的排放。
四、总结学生能够在歌曲中注意歌曲中的演唱要唱出有连线与没连线的区别，就像演奏乐器中的断奏与连奏，理解表现音乐。
第二课时：一、组织教学二、学唱歌曲《游子吟》1、感受歌曲听录音范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。
2、演唱歌曲师引导生用高位置的混声演唱《游子吟》演唱时注意弱起小节的美感3、情景表演唱。
了解古诗的创作背景：带着深爱母亲的情感演唱《游子吟》4、歌曲拓展。
提问：学唱这首歌你有些什么感想?三、听赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》1、感受歌曲听歌曲录音，思考歌词的演唱有什么特点?复听歌曲(可以播放三遍或更多)。
妈妈的歌音乐教案妈妈的歌音乐教案（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的妈妈的歌音乐教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
妈妈的歌音乐教案篇1教学目标：1. 爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的崇高品格。
本课的五首作品就是表现了“音乐与人”这一主题，反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。
2. 在聆听活动中了解女生、男声、童声的演唱形式。
3. 在时间活动中学习四分休止符。
教学重点、难点：1. 在实践活动中学习四分休止符。
2. 有感情的演唱，以情带声，做情景表演。
教学准备：钢琴、多媒体、磁带。
课时安排：3课时。
第一课时：表演《妈妈的心》；学习四分休止符；聆听《妈妈之歌》。
一、组织教学：1. 拍手进教室，确立良好的坐姿，明确课堂纪律。
2. 师声问好歌。
二、导入：1. 聆听云南纳西族民歌《妈妈之歌》，感受母子的深情。
师：听后说说歌曲唱了什么内容？师：歌曲通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望，以及孩子深情的回报。
2. 复听歌曲。
师：这首歌曲是由男生、女生、还是童声唱的？三、新歌《妈妈的心》教学：1. 聆听歌曲。
（1）以《妈妈的心》为背景音乐，谈话讨论。
师：每个人都有自己的妈妈，你妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁？生：自由回答。
（2）师：听了这首歌曲，大家在歌声中感受到了什么？说说这首歌曲唱了什么内容？用什么速度演唱的？（播放音乐）生：妈妈爱我的心。
中速。
2. 听录音范唱两遍，学生轻轻跟着录音哼唱。
（师领唱较难唱的句子。
）3. 讲解：休止符。
师：你们有没有发现歌谱上有“0”？板书“0”。
生：有。
师：这在音乐中叫休止符，音符中有休止符表示要停顿，在简谱中就用“0”表示出来。
这个“0”下面没有横线，后面也没有，表示四分休止符，它与四分音符的时植是一样的，都是一拍。
师：板书X X 0 X X 0我们用手来拍拍这节奏看。
《妈妈的歌》教学设计《妈妈的歌》教学设计一、教学内容：聆听《母亲教我的歌》二、教学重点：感悟音乐与情感的作用和意义教学难点:让学生学会运用音乐语言分析音乐作品,学唱曲谱.教学目标：一、知识与能力目标1感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情感的艺术。
二、过程与方法目标：1、能分辨出音乐的段落、体裁、演奏乐器及表演形式。
2、能在老师的引导下分析沃尔塔瓦河的主题音乐并根据图片划分段落.三、情感态度与价值观目标:能够主动搜集表达不同情感的歌曲向同学介绍四、教学过程：聆听《母亲教我的歌》1很高兴和同学们一同走进这节音乐课，今天的主题是情感之声。
设问：人类的情感有哪些？母爱、友情、爱情等(一)<<母亲教我的歌>>1播放歌曲引导学生感受歌曲的情感?2对比小提琴版探究找出作品的异同？讨论喜欢哪个作品，为什么？3组织评论乐曲再重复时候发生了什么样的变化？(二)《母亲教我的歌》师：在亲情之中，有一个人的爱最为伟大，从我们出生之时就时刻萦绕在我们身边。
没错，那就是母爱。
母亲把她所有的爱与奉献都慷慨地给予了我们，无微不至地关心着我们，这种情是每个人都为之动容的。
同学们能说出几首歌词母亲的歌吗？（《烛光里的妈妈》《母亲》《我的好妈妈》等等）在捷克，有一位非常优秀的作曲家，他叫德沃夏克。
他从小非常喜爱音乐，但是家庭穷困加之父亲的反对，小德沃夏克总是在母亲的掩护下偷偷的学习音乐，最终成长为一位优秀的作曲家。
当德沃夏克长大成人，母亲也离他而去。
于是他便创作了这首《母亲教我的歌》，用它来寄托对母亲的无限哀思之情。
1、欣赏《母亲教我的歌》和小提琴曲《母亲教我的歌》感受两首不同风格的作品。
2、对比讨论：这两首作品你更喜欢哪一首？为什么？小提琴的'音色缠绵哀伤，让人有无限的想象空间，对比声乐曲的带歌词演唱，更似是：此处无声胜有声。
3.学唱歌曲的旋律，体味歌曲的情感特征。
四、小结:音乐是情感的艺术,最善于表达人类复杂而细腻的情感世界,在漫漫人生路中,音乐以其独有的方式抒发着人类各种不同的思想感情,让我们做有心人去感受人类中不同的情感.。
•••••••••••••••••妈妈的歌音乐教案妈妈的歌音乐教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的妈妈的歌音乐教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
妈妈的歌音乐教案1教学内容1、唱：小宝宝睡着了2、听：唱给妈妈的摇篮曲3、活动：献给妈妈的礼物教学目标情感目标感悟到母亲的温情与慈爱，懂得尊敬长辈、关爱他人是美好的品质。
能力目标乐于参加歌表演、音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动。
技能目标能熟练有感情的演唱歌曲。
并能用自己喜爱的表达方式来表现歌曲的情绪。
课前分析教材分析本课所选的作品都具有“摇篮曲”风格，作品的旋律优秀流畅，轻柔抒情。
学生分析现在的孩子都是娇生惯养，只知道索取不知道回报。
这样的意识需要纠正。
而且，一年级的孩子活泼好动，好奇心强，而这节课的基调是温柔的抒情的，如何让孩子静静的聆听，轻柔的演唱呢？需要教师来运用音乐特点好好调控。
教学过程教师活动学生活动1、用多媒体播放宁静夜空的画面，画面中有月亮，白云和闭眼的小星星，也有磕睡的小虫和小鸟。
2、介绍歌词，突出“睡了”，“动了”，“不叫了”，“不飞了”在此基础上范唱。
将学生带进宁静安祥的气氛中去。
3、师生接唱4、帮助他们辨别应该用哪种方式演唱最合适。
5、听《唱给妈妈的摇篮曲》组织讨论：妈妈用爱抚育我们长大，我们打算用什么来回报妈妈的爱呢？你还知道那些赞美妈妈的歌？向大家介绍歌曲的名字，并唱上两句。
6、拓展活动：献给妈妈的礼物1、聆听2、感受3、用轻轻拍手，拍腿的形式搭拍子。
4、用哼鸣跟随音乐，然后用整体听唱法学唱歌曲。
5、师生妈妈的歌音乐教案2教材分析：孩子是在父母的呵护下成长的，爸爸妈妈都曾抱着孩子或守护在孩子床边哼着摇篮曲，让孩子在幸福的歌声中甜甜地进入梦乡。
在情感体验的基础上，本单元的音乐活动突出了在教师的引导下，学生自己的“理解、创造与表现”。
音乐课《妈妈的歌》教案一、教学目标1.能用柔声的声音演唱《小宝宝睡着了》，感受歌曲的情绪与意境。
2.欣赏两手摇篮曲，能了解其基本特点及演唱要求，感受优美宁静的意境，体会妈妈的爱。
课时建议：2~4课时。
二、教学活动举例（一）我来唱唱：歌曲《小宝宝睡着了》。
1.聆听歌曲，轻拍身体打节拍，感受歌曲轻柔的意境。
2.听唱法学习歌曲。
注意歌唱连贯和音准。
（活动分析：通过欣赏和学唱，发现摇篮曲的基本特点。
如稍慢的速度，安静、温柔的情绪等。
摇篮曲原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，因此通常都很简短。
摇篮曲的旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。
许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。
摇篮曲多以三拍子进行，或是八分之六拍子。
）3．启发学生用歌声体会妈妈的爱和自己内心对妈妈的情感，体会在妈妈怀抱中安逸舒适的感受。
学生可以进行表演，用动作表现对歌曲意境的体会。
4.会唱歌曲后，试着分成两个声部，用相隔一小节的卡农（轮唱）形式歌唱。
5.引导学生发现歌曲《小宝宝睡着了》中，有的音占了两拍，可以把它读成“慢走”。
找找歌曲的哪几个地方有这样的节奏？6.认知四三拍：表示以四分音符为一拍，每小节有三拍。
三拍子的强弱规律是：强弱弱。
（二）我来练练。
1.手拍节拍，口读“嗒嗒”，练习三拍子的节奏短句。
2.也可以让学生分组，一组拍击节拍，一组拍击节奏。
(三)我来听听：欣赏《摇篮曲》。
（四）我来唱唱：歌曲《睡呀宝宝睡》。
听唱法学习歌曲。
《妈妈的歌》教案设计【妈妈的歌】教案设计【引言】本篇教案的主题是《妈妈的歌》，通过教授这首儿童歌曲，旨在培养学生的音乐欣赏能力、节奏感及情感表达能力。
教案分为教学目标、教学准备、教学过程及教学评价四个部分。
【教学目标】1. 了解《妈妈的歌》这首儿童歌曲的内容和意境；2. 听懂歌曲的旋律并识谱；3. 学会演唱这首歌曲，并表达其中的情感；4. 培养学生的音乐欣赏能力和节奏感。
【教学准备】1. 录音设备；2. PPT或黑板；3. 《妈妈的歌》歌曲原文投影片或黑板写字。
【教学过程】（一）引入1. 教师播放《妈妈的歌》的录音，并要求学生认真聆听；2. 学生听完后，教师与学生进行简短的对话：- 教师：大家听到这首歌了吗？你们觉得它的旋律怎么样？- 学生：回答教师的问题。
（二）学习歌曲的旋律1. 教师将歌曲的第一句唱给学生听，然后指挥学生跟着唱；2. 重复多次，确保学生掌握歌曲的旋律。
（三）学习歌曲的歌词1. 教师将歌词的第一句写在黑板上或呈现在PPT上；2. 读出歌词的语调，并让学生模仿跟读；3. 依次逐句学习，确保学生熟悉歌词。
（四）练习歌曲的演唱1. 教师和学生一起演唱整首歌曲；2. 制定分组，让学生分成小组进行演唱，培养合作意识和团队精神；3. 指导学生通过发声技巧和音量控制来表达歌曲中的情感。
（五）音乐欣赏和情感表达1. 教师向学生讲解歌曲所表达的情感和意境，鼓励学生分享自己对歌曲的感受；2. 学生自由讨论和表达对《妈妈的歌》的感受；3. 教师引导学生，通过绘画、写作或朗诵等方式表达对歌曲的情感。
【教学评价】1. 课堂观察：教师观察学生对歌曲旋律和歌词的掌握情况，以及在演唱和情感表达中的参与度；2. 听力测试：教师播放歌曲的一部分，要求学生回答相关问题，以检验他们对歌曲的理解程度；3. 情感表达：评价学生在分享和表达对歌曲的情感中的表现。
【课后作业】1. 要求学生抄写《妈妈的歌》的歌词，并标记出曲调的变化；2. 激励学生与家人分享《妈妈的歌》的欢乐和情感。
作为音乐教育的一部分，音乐鉴赏能力的培养已经成为现代教育的重要内容之一。
让孩子从小就能够学会欣赏音乐、发现音乐的美妙之处，将会对他们的成长产生极为积极的影响。
本文将以小学音乐教学为角度，以《妈妈的歌》为例，设计一份教案，旨在培养孩子的音乐鉴赏能力。
一、教学目标1.了解《妈妈的歌》的背景和故事情节。
2.理解《妈妈的歌》所传达的情感、感觉。
3.发现《妈妈的歌》中的乐音、节奏、音高变化等音乐元素。
4.听辨《妈妈的歌》的曲调。
5.用语言、画画、歌唱等方式表达自己对《妈妈的歌》的理解。
二、教学过程1.了解歌曲通过课堂展示方式让孩子们了解《妈妈的歌》的背景和故事情节，让他们对这首歌有一个大致的了解。
可以让孩子们自己想象，画出自己心中的《妈妈的歌》是什么样子的。
2.欣赏歌曲让孩子们认真听一遍《妈妈的歌》，在听的过程中让孩子们多次发现歌曲中的乐音、节奏、音高变化等音乐元素。
让孩子们将自己发现的音乐元素写下来，发给其他同学观看、分析并互相交流。
3.学习歌曲的歌词将歌曲的歌词，边听歌边看歌词，并且讲解歌词的意义、特点，让孩子们加深对歌曲情感的理解。
可以让孩子们将自己的感受、理解用一句话总结出来。
4.多种表达方式在理解歌曲后，可以让孩子们采取多种方式来表达对《妈妈的歌》的理解。
这些方式可以包括自由画画、编整齐方正的词语或短语、通过说出想到的词来交流、唱唱这首歌，让孩子们尽情的表达自己对《妈妈的歌》的理解。
5.创作歌曲在唱完一遍《妈妈的歌》后，让孩子们思考自己的情感和表达方式，预备要创作自己的歌曲。
将歌词配上旋律，将孩子们的音乐创作呈现出来。
6.小结合适的小结方式将是这次教学的一步，旨在让孩子们回顾此次学习的过程中掌握的音乐知识和培养的音乐表达能力。
三、总结通过本次教学，我们可以发现培养音乐鉴赏能力的过程并不需要以枯燥的方式来培养。
而是通过互动和让孩子们探索自己的方式，孩子们可以理解和掌握各种音乐元素，表达自己对音乐的理解。
第六课《妈妈的歌》教案教学目标：情感1、世上只有妈妈好，音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。
让我们走出教室，共同策划表现好“唱唱我们的妈妈”表达“音乐与人”的亲密关系。
能力2、欣赏三首中外名家的“摇篮曲”，初步了解其风格特征。
能力3、在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。
能力4、继续学习竖笛，吹好sol、la、si教学内容：聆听：《只要妈妈露笑脸》、《摇篮曲》（贺绿汀）、《摇篮曲》（勃拉姆斯）表演：《摇篮曲》（汪玲、杨存德）、《摇篮曲》（舒伯特）。
教材分析：1、歌曲《只要妈妈露笑脸》。
这是朝鲜歌剧《血海》中的一首选曲。
歌曲寄托了儿女对妈妈的一片深情以及对祖国未来的美好憧憬。
亲情、爱国情，交融在一起。
歌曲的基调明朗，情绪活泼，音调具有朝鲜民族的特点。
歌曲可分为两个乐段。
第一乐段的节奏轻快，旋律多同音反复，平稳朴素，但四个乐句的句末落音高低跌宕，错落有致，表达了对美好未来的畅想和无限乐观的情绪。
第二乐段的音调与前一乐段有着密切联系，但节奏舒展，与之形成对比，各个乐句旋律进行抑扬起伏，此起彼落，抒发了对妈妈深切真挚的感情。
当第三乐句(“只要您呀笑一笑”)的旋律上扬达到高潮时，使人感受到一股奔涌而出的浓浓真情；而三连音节奏的运用则让人听到了儿女对妈妈的亲切呼唤。
2、大提琴曲《摇蓝曲》。
这首摇篮曲是我国已故作曲家贺绿汀的佳作，和他的另一著名作品《牧童短笛》同时完成于1934年。
在欧州著名作曲家亚历山大?齐尔品来我国举办的“征求中国风味钢琴曲”中获得二等奖(《牧童短笛》获一等奖)。
原曲采用三段体结构。
第一段通过优美动听、真挚纯朴的曲调，描绘了一位慈母在摇篮边轻轻哼着催眠曲，轻拍着心爱的孩子催其入眠的情景中段出现了变化，仿佛风雨骤起，小孩被惊扰而感不安：风雨渐止，一切又回复平静。
平缓起伏的音乐主题再现，这是乐曲的第三段。
结尾处音乐转入低音区，婴孩平静地进入梦乡的意境刻画得十分形象而传神。
作者介绍贺绿汀(1903～1999)作曲家、音乐教育家。
湖南邵阳县人。
1923年起修习音乐，第二次国内革命战争期间投身于革命，1928年创作的《暴动歌》曾在海陆丰一带流行。
1931年入上海国立音乐院学习。
1934年所作钢琴曲《牧童短笛》与《摇篮曲》在齐尔品举办的“征求中国风味的钢琴曲”评选中分别获一等奖和名誉二等奖。
此后进入电影界，为进步影片《风云儿女》、《十字街头》、《马路天使》等谱写音乐。
“八?一三”事件后，参加救亡活动，创作了《游击队歌》、《垦春泥》、《嘉陵江上》等风格清新的歌曲。
1941年去苏区抗日根据地，在新四军鲁迅艺术工作团培养音乐干部。
1943年到延安。
解放战争期间任教于华北大学，并创作了《森吉德马》、《晚会》等管弦乐小品。
解放后，任上海音乐学院院长，主要从事培养人才，并坚持创作，直至1999年去世前，笔耕不辍。
半个世纪来，他共创作了3部大合唱、24首合唱、近百首歌曲、6首钢琴曲、十多部电影音乐等，并有不少论著。
3、管弦乐《摇篮曲》。
每当人们说到“摇篮曲”，就会想起德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，这是在他的两百余首歌曲中最受欢迎的一首，在古今摇篮曲中颇负盛名。
歌曲具有民歌风格，曲调温柔美丽，表现了母亲对孩子的亲切祝愿。
歌曲采用二段体结构。
每个乐段都由两个4小节乐句组成。
前乐段曲调比较平稳，柔和恬静；后乐段则在两个乐句句首使用了八度大跳，抒发出母亲谛视着孩子而产生的幸福、激动的心情。
歌曲的伴奏部分自始至终贯串着切分节奏，生动地模仿了摇篮摆动的律动。
被改编为管弦乐曲的《摇篮曲》，虽然离开了歌词，但由于运用了丰富多彩的器乐音色，增强了音乐表现力，不仅营造了歌曲所具有的温存、亲切、安详的气氛，还赋予这首曲子更多的色彩变化。
摇篮曲——又称催眠曲，是一种抒情声乐曲或器乐曲，原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。
其音乐形象一般具有温存、亲切、安宁的特点。
曲调平静、抒情，起伏不大，富有歌唱性，节奏平稳，律动均匀，以中等速度的6/8、4/4和3/4等节拍为常见。
伴奏往往模仿摇篮摆动的律动，和声语言简洁。
4、歌曲《摇篮曲》。
本单元的第一首由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》，是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲。
6/8拍，F宫调式。
这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。
摇篮曲（催眠曲），这类歌曲的特点是优美抒情。
演唱时要控制好气息，歌声要轻柔而优美，要唱好一字多音的歌词。
并注意曲调中多次出现的变化重复。
5、歌曲《摇篮曲》。
本单元中另一首歌曲《摇篮曲》是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。
这是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。
歌曲为带再现的两段体结构。
每个乐段分为两个乐句，每乐句都是4小节，因此结构十分规整：第一乐段的两个乐句除句末终止音外，基本相同。
旋律以级进为主，节奏平稳而有规律，歌曲充满了温馨、静谧的气氛。
第二乐段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏“X.X”，突出了“摇”的感觉，加上装饰音的运用，与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。
第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
作为艺术歌曲，除了旋律与歌词外，伴奏也是参与塑造艺术形象的一个不可缺少的手段，是歌曲必不可少的组成部分。
歌中伴奏音型“X X X X ”以及和声布局上采用主和弦与属和弦的交替，造成了安详的意境和摇篮摇动的形象，使这首著称于世的摇篮曲更具艺术魅力。
教学重点：在这以妈妈为主题的歌曲单元学习中，能表现好“唱唱我们的妈妈”，表达“音乐与人”的亲密关系。
教学难点：在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。
教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。
课时安排：三课时第一课时教学内容：1、唱《摇篮曲》（汪玲、杨存德）。
2、听《只要妈妈露笑脸》。
教学目标：1、知识与技能：通过感受歌曲旋律，学会用轻柔的歌声表现歌曲，并尝试用自制的弹拨乐器进行伴奏。
2、过程与方法：通过学唱《摇篮曲》，感受歌曲《摇篮曲》6/8拍摇曳动荡的节拍特点，让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲，赞美妈妈。
3、情感态度价值观：通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈在儿女成长过程中倾注的爱，并通过歌唱等方式表达自己对母亲的热爱。
教学重点：通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈对儿女的爱，并通过歌唱等多种方式表达自己对母亲的热爱。
教学难点：感受歌曲《摇篮曲》6/8拍摇曳动荡的节拍特点，让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲，赞美妈妈。
教学准备：钢琴、多媒体、学生自制的弹拨乐器、学生在课下收集自己与妈妈的合影及感人的故事。
教学过程：【回忆母爱】一、导入部分：屏幕上出示标题“妈妈爱我”，在歌曲《世上只有妈妈好》的伴奏下，点几名学生上台在投影仪上展示自己与妈妈的合影，用简短的语言讲述“妈妈和我”之间感人的故事。
师：这首优美、抒情、感人的歌曲道出了人世间最伟大最无私的爱——母爱，我们每个人都享受过妈妈的爱，都感受过妈妈的爱，都离不开妈妈的爱！我们是在妈妈哼唱的摇篮曲中，在妈妈的期盼中一天天长大的，同学们闭上眼睛，让我们再回味、感受那一时刻的宁静与温馨。
我们一起来欣赏一首《摇篮曲》。
请大家听完后说说你的感受。
播放课件：《摇篮曲》（小提琴演奏）听完后师问：“你仿佛看到了什么？感受到了一种怎样的气氛？”生展开想象自由发言。
(设计意图：初步的感受妈妈的爱，导入《摇篮曲》，初步感受摇篮曲的风格)【体验母爱】二、新授部分：（学唱歌曲：《摇篮曲》）（一）感受摇篮曲特点，并逐步熟悉歌曲旋律。
1、听伴奏，用“lu”轻声哼唱《摇篮曲》旋律。
师：摇篮曲是一种音乐体裁，老师这有这么多表现音乐形象的词，你选择一下，哪些词适合于摇篮曲：（屏幕出示教材36面的动物图片及相应的词语）马（稍快）、牛（雄壮）、猴子（热烈）、公鸡（明亮）、豹子（强）、蝴蝶（轻柔）、青蛙（跳动）、乌龟（慢）、大象（有力）、飞机（快）、熊猫（平稳）、长颈鹿（深情）、小鸡（稍慢）、小狗（中速）、浣熊（亲切）生分小组讨论选择，派代表发言师总结：所以摇篮曲的特点就是（演示）旋律：情绪：速度：（注意这个环节教师没有标准的答案，只要不是选择雄壮、热烈、强、快、有力等词语，都应当对学生进行肯定，还可以鼓励他们说出课件出没有的词语如宁静、优美、温暖等）（设计意图：让学生了解摇篮曲，感受摇篮曲的风格特点。
）2、教师范唱全曲。
“同学们，你们也许不记得在婴儿期妈妈如何抱你，哄你入睡，但你从电影或者邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中，你可以想象到你小时候妈妈哄你入睡时的情景，同学们边听歌曲，边想象，还可以边听边跟着音乐的节拍做哄宝宝睡觉时的动作。
”（设计意图：熟悉歌曲，引导学生展开想象，感受妈妈给予的爱，拓展学生思维）（二）熟记歌词，感受节拍。
“刚才在老师的演唱中，你记住了哪些歌词？”（学生说记住的歌词）“是呀，歌曲生动的描绘了一幅妈妈轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静温馨的画面，是几拍子的歌曲能给我们这种轻柔舒缓的感觉呢？我们听音乐划拍感受。
”生：我听出来了，就跟我们前面学的《愉快的梦》一样是8/6拍。
（设计意图：熟记歌词，感受节拍。
再一次感受优美的歌词和舒缓的音乐所营造的氛围。
）（三）练唱歌曲。
1、跟录音轻声模唱歌曲。
师：“让我们随着这优美的音乐轻声的唱一唱也来感受一下妈妈对儿女的爱吧。
”（设计意图：让学生感受歌曲优美轻柔的情绪特点）2、师生对唱（如：师唱1、2小节即第一乐句，生唱2、4小节即第二乐句）一遍以后再互换顺序。
3、互教的形式解决难点。
“你觉得我们刚才唱得怎么样？（学生做以评价）你认为哪特别难唱，我还没有学会？（学生提出难点）谁来当小老师教一教它？（互教的形式听琴解决）（设计意图：用互教的形式学唱歌曲，调动了学生的积极性，树立了孩子的自信心）4、指导全体学生有感情的演唱歌曲。
师：摇篮曲就是催眠曲，这类歌曲的特点就是优美抒情，我们在演唱时歌声要用什么样的声音呢？答：轻柔而优美……（要重点唱好一字多音的地方，并且注意结束句的处理）师：最后一句应该怎么处理才更能准确地表达好这首歌曲呢？请说说你的理由。
生：我认为结束句应该唱得越来越轻，可以处理成渐弱。
生：我认为还要注意歌曲最后的“渐慢”，感觉小宝宝已经在妈妈的歌声中渐渐走入甜蜜的梦乡了。
师：你们的建议真不错，咱们大家一起来试试好吗？三、编创与活动。
全班一边用自制的弹拨乐器给歌曲伴奏，一边有感情地演唱歌曲（可分男女生，男生唱女生伴奏，女生唱男生就伴奏，一段歌词后可交替进行）【回报母爱】四、拓展部分。
1、（聆听《只要妈妈露笑脸》）过渡语：“当你们呱呱落地的那一刻起，你们给家庭带来了欢乐，带来了生机和希望，可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记，妈妈给了我们无私的爱，我们怎么样来回报妈妈，怎么样才能让我们的妈妈每天绽放灿烂的笑脸呢？”生自由发言2、再次聆听歌曲，随音乐轻轻哼唱，体验孩子对妈妈亲切的呼唤。
