中学语文核心素养培养与课堂教学改革

语文学科核心素养与课堂教学的改革随着教育的改革与发展，语文学科核心素养在我国的教学中逐渐受到重视。

作为一门基础学科，语文学科核心素养的培养不仅关乎学生的语文能力，更与他们的思维能力、文化修养以及终身学习能力的培养有着密切的关系。

在这种背景下，课堂教学的改革也变得尤为重要。

本文将探讨语文学科核心素养的概念及其培养方法，并提出相关的课堂教学改革策略。

一、语文学科核心素养的概念语文学科核心素养是指学生在语言文字运用能力、文化意识、学习策略以及人文情怀等方面的综合素养。

它关注学生在语文学习过程中的思辨能力、创新能力、表达能力以及文化理解能力的培养。

语文学科核心素养强调学生全面发展，注重培养学生的人文精神和学习方法，旨在提高学生的综合素质，提升他们的语言能力和文化修养。

为了培养学生的语文学科核心素养，课堂教学需要从传统的知识传授转变为注重学生思维能力的培养。

学生不再是被动的接受者，而是积极参与课堂探究和思考的主体。

下面将介绍具体的课堂教学改革策略。

二、课堂教学改革策略1. 建立启发性教学模式传统的语文课堂教学往往以教师为中心，教师将大量知识灌输给学生。

然而，在核心素养的培养中，学生需要成为主动的学习者。

因此，建立启发性教学模式是课堂教学改革的重要策略之一。

教师应引导学生通过问题解决和探究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

学生通过自主思考、合作学习和讨论，从而实现语文学科核心素养的培养。

2. 引入多样化的教学资源为了激发学生的学习兴趣和培养他们的创新能力，教师应引入多元化的教学资源。

比如，通过使用多媒体教学设备、文字材料、音视频资料等来支持教学活动。

这些多样化的教学资源能够帮助学生更好地理解知识，拓宽他们的学习视野，培养他们的文化修养和表达能力。

3. 倡导互动交流的学习氛围在语文学科核心素养的培养中，互动交流是非常重要的。

教师应营造积极、和谐的课堂学习氛围，鼓励学生参与讨论和思辨。

同时，教师还应注重学生的表达能力培养，鼓励他们在课堂上主动发言，提高他们的口头表达能力和写作能力。

浅谈核心素养下初中语文教学改革随着课堂教学改革的不断深化，课堂教学由注重知识的传授转变为注重核心素养的培养的趋势已经越来越明显了，这也对线下教学提出了更高的要求与责任。

初中阶段的教学对于学生语文知识的积累、语文素养的养成具有非常重要的意义，是丰富学生情感的重要时期。

在初中语文的日常教学中，教师要注重培养学生语文核心素养，改革创新教学课堂，创设高效教学课堂。

本文结合相关教学经验，分析初中语文现下教学现状，探究初中语文课堂教学改革策略。

标签：初中语文;核心素养;教学改革在中学传统汉语教学中，教师只注重教学知识，而忽略了让学生自愿思考的问题。

这严重影响了学生的积极健康的成长与发展，对学生的核心素养的提高有害无利。

尽管教育进行了改革，但中学语文教育仍存在一些問题，例如教学方法偏颇，知识水平过分强调和缺乏完整的评估机制。

接下来，我们将结合学生的实际素质，结合学生的核心素质，探索中学语文教育改革创新的策略。

一、核心素养理论下的初中语文教学概述核心素养理论是21世纪以来，随着素质教育的不断的被提出和普及后出现在教育教学领域的新字眼，它代表着对于教育教学领域的教师们提出更高的要求，即我们的教育不仅要教会人知识，更要交会人做人，进而培养具有创新意识、科学精神、合作精神的全才。

初中语文教学作为初中阶段的重点教学科目一直以来被人们所重视，但语文教学的历史传统比较久，很多教学方法和理论难免陈旧，因此初中语文教学创新一直是被教育从业者所关注的话题。

而核心素养理论的提出正满足了初中语文教学改革创新的要求，教师如何根据核心素养理论的指导来制定新的教学方针和改革策略是我们所要探究的。

二、核心素养下初中语文教学改革思路1.创造良好的初中语文课堂氛围语文老师需要充分了解学生的品味，只有这样，语文老师和学生才能有共同的语言，这有助于老师和学生之间的许多交流。

与现实的结合对于中学生而言非常重要，因此汉语教师可以将课程内容与现实生活相结合，以创造合理的汉语教学场景，并让学生之间进行良好的沟通。

2021年6期┆273课堂浅析初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究徐夏丹摘 要：随着素质教育的不断深入，工作在一线的教师越发的重视学生核心素养的培养。

在传授学生理论知识的同时引导学生养成良好的学习习惯和道德品质是当前初中教学的首要任务。

基于此，本文结合实际教学，分析了初中语文核心素养与课堂教学改革创新的意义，并对初中语文核心素养与课堂教学改革创新的策略进行了论述，旨在以此提升初中语文课堂教学的质量，促进学生核心素养的有效提升。

关键词：初中语文；核心素养；教学改革 语文是初中教学的重要组成部分，也是对学生进行素质教育的主场。

初中阶段是学生成长的重要阶段，也是学生思想品质和核心素养形成的关键时期。

纵观教学改革实施的前后，不难看出教学正在朝着积极的方面发展。

课堂教学的有效性和学生学习的质量都在不断地提高。

但当前的初中语文教学中，仍旧存在着一些亟待解决的问题，影响了初中语文课堂教学的发展，更不利于学生综合素质的提高。

一、初中语文核心素养与课堂教学改革的意义 （一）建立和谐的师生关系只有建立了和谐的师生关系，学生才能积极主动地参与到学习当中，核心素养与课堂教学才能取得良好的效果[1]。

新课改实施以来，教师转变了教学观念，认识到良好师生关系的重要性，在实际教学中，尊重了学生的主体地位，接近了师生之间的距离，通过师生之间的良性互动，建立了和谐的师生关系，调动了学生参与课堂学习的主动性和积极性，使学生对于学习的诉求得到了满足，师生之间更乐于将彼此的想法进行分享，促进了课堂教学的完善，提升了语文教学的质量和效率。

（二）提升学生的综合能力初中生有着较强的探索欲对未知事物充满了好奇心，以往的语文课堂教学，由于教学手段单一，使得语文教学显得枯燥且乏味，这也影响了学生的学习兴趣，限制了学生能力的提升。

而初中语文课堂教学的改革，使课堂教学的手段更加的多元化，更具趣味性、也更有吸引力[2]。

教学手段的创新，对于提高学生的核心素养是十分重要的，引导学生掌握正确的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生能够主动的思考、自主的探究，进而提升自身的综合能力。

以“核心素养”为本的课堂教学改革一、核心素养概念的理解核心素养是综合性的素养，它包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神、信息素养、解决问题能力、领导才能等七个方面。

这七个方面的核心素养构成了学生的综合素质和能力。

传统的教学模式更侧重于培养学生的学科知识和学科技能，而忽视了学生综合素质和核心素养的培养。

在当今社会，综合素质和核心素养同样重要。

教育者应该关注核心素养的培养，引导学生全面发展，使学生具备综合素养和核心素养。

1.改变教学目标以“核心素养”为本的课堂教学改革，首先需要改变教学目标。

教学目标不再仅仅是学生掌握学科知识和技能，更应该是培养学生的综合素质和核心素养。

在制定课程目标时，教师应该充分考虑学生的发展需求，确定能够培养学生核心素养的目标。

教学目标要以学生的学习兴趣和能力为基础，注重培养学生的综合素养和核心素养。

2.调整教学内容针对核心素养的课堂教学改革，教学内容也需要进行相应的调整。

传统的教学内容主要是学科知识和学科技能，而核心素养教育要求教学内容更加贴近学生的实际生活和社会需求。

教师可以根据学生的年龄、兴趣和发展需求，设计具有挑战性和启发性的教学内容，培养学生的批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神等核心素养。

在以“核心素养”为本的课堂教学改革中，教学方法也需要进行相应的改变。

传统的教学方法主要是教师为中心的讲授式教学，而核心素养教育需要采用更多元化的教学方法，培养学生的自主学习能力。

教师可以借助多媒体教学、小组合作学习、问题解决学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的综合素养和核心素养。

4.评价课堂教学效果1.培养学生的综合素养2.提升学生的学习动力传统的教学模式更偏向于单一的教学方法和单一的教学内容，容易使学生失去学习的动力。

而以“核心素养”为本的课堂教学改革，能够激发学生的学习兴趣和学习动力。

采用多元化的教学方法和挑战性的教学内容，能够更好地调动学生的学习积极性和学习动力，使学生对学习更加感兴趣。

核心素养下的语文课堂教学全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：核心素养是指在不同学科领域中的一种综合能力，涵盖了批判性思维、创造性思维、问题解决能力、沟通能力、合作能力等方面的能力。

语文课堂教学作为学生综合素养培养的重要环节，也应该注重培养学生的核心素养，让学生在学习语文的过程中不仅仅是学习语言知识，更重要的是培养学生的综合能力，使其具备批判性思维、创造性思维、问题解决能力、沟通能力和合作能力。

在语文课堂教学中要重视培养学生的批判性思维。

批判性思维是指对信息的分析、评价和判断能力。

在语文学习中，学生需要通过阅读文章，分析文章的结构、逻辑和观点，评价作者的观点和态度，形成自己的观点并加以表达。

教师可以通过让学生进行辩论、讨论、写作等活动来培养他们的批判性思维能力，让学生在实践中学会理性思考，善于分析问题，辨别真伪，形成独立、明晰的观点。

在语文课堂教学中要注重培养学生的创造性思维。

创造性思维是指在解决问题或处理信息时，通过联想、想象、创造等方式形成新的观点、想法或解决方案的能力。

在语文学习中，学生不仅仅要接受和理解现有的知识，更要能够灵活运用知识，创造出新的语言表达方式和文学作品。

教师可以通过启发学生思维，激发学生的创造力，让学生在写作、演讲、创作等活动中展现自己的想象力和表达能力，培养学生的创造性思维能力。

在语文课堂教学中要注重培养学生的问题解决能力。

问题解决能力是指在面对困难或挑战时，能够主动分析问题、寻找解决方案并有效实施的能力。

在语文学习中，学生需要通过阅读、写作、讨论等活动，面对各种问题和困难，主动思考、分析问题的原因和解决方法，并勇于尝试和实践。

教师可以在教学中设计一些具有挑战性的问题和任务，引导学生主动思考、探索，培养学生的问题解决能力。

在语文课堂教学中要注重培养学生的沟通能力。

沟通能力是指有效表达自己的观点和意见，理解和尊重他人的观点和意见的能力。

在语文学习中，学生需要通过阅读、写作、讨论等活动，培养自己的表达能力和理解能力，学会尊重和倾听他人的意见，建立良好的沟通关系。

聚焦核心素养，促进全面发展-思考核心素养下初中语文高效课堂的构建途径摘要：伴随着教育改革的不断发展和深化，初中语文教学课堂也在随着发生着转变。

对于学生核心素养的培育和发展成为当下新时代背景中受到广泛关注的重要课题。

教师需要突破传统教学理念的束缚，以核心素养为教学目标来开展教学活动，不断完善和创新教学模式，提升语文课堂的实效性。

本篇文章通过对核心素养下构建初中语文高效课堂的意义进行分析和探讨，归纳总结出几点具体实施策略，以供参考。

关键词：核心素养；初中语文；高校课堂引言：素质教育强调教师需要坚持以人为本的教学观念，有效培养学生的学科核心素养，发展学生的语文思维，确保其全面发展。

因此，教师需要充分结合学生的实际学习情况来营造良好的课堂教学氛围，积极挖掘教材深度内涵，创新教学手段和模式，合理构建初中语文高效课堂教学[1]。

一、核心素养下构建初中语文高效课堂的意义（一）提升学生兴趣初中语文教师必须充分尊重学生的课堂教学主体地位，结合学生的实际学习情况和兴趣爱好等特点进行课程的设计和安排，不断完善和创新教学模式，摆脱传统教学理念的影响，提升课堂教学的实践活动，激发学生积极的学习热情，进而达成教学目标。

（二）营造积极氛围初中学生具有一定的语言和思维基础，对于语文科目包罗万象的内容学习需要良好的课堂氛围，部分教师忽视了和谐积极的课堂教学氛围的重要性，导致学生难以对学习活动产生积极性，所以新时代背景下教师需要创设充满开放性与包容性的课堂环境，提升学生的课程参与热情，提高学习效率[2]。

（三）促进师生交流核心素养下需要初中语文教师营造良好的沟通交流气氛，不断鼓励和激发学生的表达欲望，通过师生之间以及学生之间针对学习内容和各类问题展开良好的意见表达与交流，让学生在轻松愉悦的学习氛围中得到全面发展，加深对所学内容的记忆和理解，提升课堂教学实效性。

二、核心素养下构建初中语文高效课堂的策略（一）创新教学手段初中语文教学课堂过程中教师可以合理采取新颖的教学模式和手段来激发学生的学习兴趣，例如，通过游戏教学法来帮助学生对课堂学习保持高度集中的注意力，这需要教师提前对教学内容进行深度了解和掌握，结合学生的实际兴趣爱好和性格特点等情况来引导学生进行趣味性课堂学习，引导学生对所学内容中出现的各种人物进行角色扮演和模拟，通过轻松的学习气氛营造来激发学生的表现欲和求知欲，加深对课程内容的理解和记忆，提升学习效率[3]。

初中语文课堂中学生核心素养的培养随着中国教育改革的加速推进，学生的核心素养也成为了课程改革的重要目标之一。

而在初中语文课堂中，如何培养学生的核心素养成为了每一位语文老师所需要关注的问题。

第一，培养学生的思考能力。

思考是人类对外界事物认知和理解的过程，是一种高级的心理活动。

而对思考能力的要求，对于初中生来说，也就是对于他们的认识和理解能力、逻辑分析能力、判断能力、想象能力和创新能力等都提出了更高的要求。

在语文课堂中，教师应在单项选择、阅读理解、判断推理、写作创新等方面注重提升学生的思考能力。

教师可以采用启发式教学法，引导学生通过问答、讨论、写作等练习，培养他们的思考能力。

语文是交流的工具，因此，在初中语文课堂中，教师应该引导学生写好文章和说好话，在语言表达、内容鲜明和思想深刻等方面重点培养，同时还要注重提高同学之间的交流能力。

语文教育关注学生的人际交往和领导才能，承载着协作共建和沟通平台的重要任务。

在语文教学的过程中，教师不仅要关注学生的语文素养，还要关注知识之外的能力，如启发学生注意身体语言、要有礼貌，发扬友爱、团队合作等等。

在信息时代，初中学生必须有良好的学习创新能力，因为未来工作岗位将越来越复杂和准确，更需要面对未知事物和困难情况。

对于初中语文课堂，教师应该注重培养学生的创新能力，教学要注重培养学生的创造能力和自主学习能力。

教师可以通过练习写作、创编课文、尝试表达新观点等方式来培养学生创新精神。

语文教育是对学生人文素养的一种模式指导和陶冶，通过对语言、文学、文化和社会进行广泛而深入的阐释与叙述，提高学生的文化素养，注重引导学生发扬中华民族文化精神，培养理性思考和道德情操。

课外阅读、名著解析、排演表演等形式的语文活动将为学生提供更多的文化素养学习机会，激发和挖掘他们的文化兴趣。

最后，培养学生的信息素养。

信息素养是学生获取、理解、处理和创建信息的能力。

随着科技不断发展，信息素养的重要性也越来越凸显。

关于高中语文核心素养与课堂教学研究高中语文作为学生在高中阶段的主要学科之一，其核心素养的培养和课堂教学的研究一直是教育界和学术界关注的焦点之一。

高中语文核心素养的培养涉及到学生的语言能力、阅读能力、写作能力，以及对中华优秀传统文化的传承和发扬。

而课堂教学的研究则是针对如何更好地培养学生的语文素养和提升教学质量的问题进行探讨和实践。

本文将从高中语文核心素养的培养和课堂教学的研究两个方面进行探讨，从而为高中语文教育提供一些参考和借鉴。

一、高中语文核心素养的培养1. 语言能力的培养语言能力是高中语文核心素养的重要组成部分，也是学生学习语文的基础。

在语言能力的培养中，教师可以通过多种方式和途径进行教学，如听力、口语、阅读、写作等。

教师还可以通过课堂教学、课外拓展和语文活动等方式促进学生语言能力的培养。

阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养的关键之一。

在高中语文教育中，教师可以通过指导学生阅读优秀文学作品、引导学生进行阅读分析和诠释等方式，培养学生的阅读能力和提高其文学素养。

4. 中华优秀传统文化的传承和发扬中华优秀传统文化的传承和发扬是高中语文教育的重要内容之一，也是学生培养语文素养的重要途径之一。

在高中语文教学中，教师可以通过讲授古诗词、经典文学作品、历史故事等方式，促进学生对中华优秀传统文化的了解和认同，从而提升其语文素养。

二、高中语文课堂教学的研究1. 创新教学模式在高中语文教学中，教师可以尝试采用多种教学模式，如讲授式教学、探究式教学、案例式教学、讨论式教学等，从而激发学生学习语文的兴趣，提高教学效果。

2. 多媒体技术的应用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用也越来越广泛。

在高中语文教学中，教师可以利用多媒体技术，如PPT、音频、视频等，进行课堂教学，从而提高学生的学习效果。

3. 个性化教学每个学生都有自己的学习特点和学习需求，因此高中语文教学中，教师可以尝试个性化教学，根据学生的学习特点和需要，采取灵活多样的教学方式，帮助他们提高语文素养。

初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究语文是学生全面发展的基础学科，也是培养学生综合素质的重要课程之一。

随着现代教育理念的不断提升和社会需求的变化，语文教学也呈现出一系列新的发展趋势和变革需求。

为了满足学生的全面发展和创新能力培养的需要，对初中语文核心素养与课堂教学进行改革创新研究势在必行。

我们要明确初中语文的核心素养。

语文核心素养包括语言运用能力、文学修养、思辨能力及文化素养等。

语言运用能力是学生理解、运用和表达语言的能力，要求他们能够熟练地运用语法、词汇和修辞手法。

文学修养是通过阅读文学作品，培养学生对文学作品的欣赏能力和文学思维的培养。

思辨能力是培养学生逻辑思维和批判思维的能力，能够从多个角度分析问题并提出解决方案。

文化素养是培养学生对传统文化和现代文化的认知和理解，使他们具备跨文化交流的能力。

针对初中语文核心素养的要求，我们需要进行课堂教学改革创新。

课堂教学要注重培养学生的主动学习能力。

过去的语文教学普遍以教师为中心，学生被动接收知识。

而现在的教学理念强调学生的主动性和探究性，在教学中要给学生更多的发言和表达机会，引导他们积极思考和互动交流，从而培养他们的语言运用能力和思辨能力。

课堂教学要注重培养学生的文学修养。

通过阅读和分析文学作品，使学生对文学艺术的欣赏和理解能力得到提升。

可以通过教师讲解、生动演示和小组讨论等方式，培养学生对文学作品的深入理解和主题思考能力。

课堂教学要注重培养学生的思辨能力。

可以通过提出具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的逻辑思维和批判思维能力。

教师还可以通过举例和分析问题的各种角度，开拓学生的思路，促使他们形成独立思考和多角度思考的习惯。

课堂教学要注重培养学生的文化素养。

可以通过讲授中国传统文化和世界文化的基本知识，引导学生了解不同文化之间的差异和交流，培养他们的跨文化交流能力。

还可以通过组织文化体验活动和参观文化艺术展览等方式，提高学生的文化素养。

课程改革中语文学科核心素养的培养随着教育改革的不断深入，我国的教育体制也在不断地进行调整和改革。

在这个过程中，课程改革是一个非常重要的方面。

在课程改革中，语文学科的发展也一直是广受关注和讨论的话题之一。

作为一门人文科学的学科，语文学科的发展与核心素养的培养密不可分。

因此，本文将从语文学科核心素养的概念、语文学科核心素养的培养策略两个方面进行论述，以期对语文教育的改革和发展做出一定的贡献。

一、什么是语文学科核心素养语文学科核心素养是指在语文学科学习和教育中应该具备的基本素质、基本技能和基本知识等方面的要求，主要包括听、说、读、写四个方面。

其中，听、说、读三个方面是语文学科的基本技能，是语文学科核心素养的重要组成部分。

而写则是语文学科的应用技能，是对语文学科核心素养的深化和升华。

二、语文学科核心素养的培养策略在语文学科教育中，要培养学生的语文学科核心素养，需要采用一系列策略和方法。

这些策略和方法既包括学校层面的改革措施，也包括教师个人教学行为的改进。

1.建设全面素质教育在当前的教育改革中，全面素质教育是一种非常重要的教育理念。

全面素质教育强调的是学生的个性发展和多元化发展。

在实施全面素质教育的过程中，语文学科教育需要注重学生情感、态度和价值观培养，同时也需要注重学生思维方式和方法的培养，这样才能真正达到培养学生核心素养的目的。

2.推进跨学科教学跨学科教学是指不同学科之间的相互衔接和交叉，以达到更好的教育效果和学科发展。

现在，随着社会的不断发展和变化，语文学科的教育必须与其他学科的教育相互交叉和融合，以达到更好的发展。

这样可以促进学生思维的开阔和能力的提升，使学生在语文学科中更好地掌握核心素养。

3.注重知识的质量和深度在语文学科教育中，注重知识的质量和深度是非常重要的。

语文学科知识中的精华部分必须得到很好的传授和培养，这样才能对学生的核心素养产生积极的影响。

加强知识的传授和提高知识的质量，是语文学科教育发展的关键。