中等职业教育学前教育专业《幼儿教育心理学》课程标准(详)

中职学校《幼儿心理学》教案一、教学目标1. 让学生了解幼儿心理学的基本概念和研究对象。

2. 使学生掌握幼儿心理发展的基本规律和特点。

3. 培养学生对幼儿心理问题的识别和分析能力。

4. 提高学生对幼儿心理教育的认识和实践能力。

二、教学内容1. 幼儿心理学的基本概念和研究对象2. 幼儿心理发展的基本规律和特点3. 幼儿认知、情感、行为等方面的心理发展4. 幼儿心理问题的识别和分析5. 幼儿心理教育的原则和方法三、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿心理学的基本概念、理论和方法。

2. 案例分析法：分析幼儿心理案例，提高学生对幼儿心理问题的识别和分析能力。

3. 讨论法：分组讨论幼儿心理教育实践中的问题，培养学生的实践能力。

4. 实践法：组织学生进行幼儿心理教育实践活动，提高学生的实践能力。

四、教学安排1. 第一课时：幼儿心理学的基本概念和研究对象2. 第二课时：幼儿心理发展的基本规律和特点3. 第三课时：幼儿认知、情感、行为等方面的心理发展4. 第四课时：幼儿心理问题的识别和分析5. 第五课时：幼儿心理教育的原则和方法五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问。

2. 案例分析报告：评估学生对幼儿心理案例的分析能力。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。

4. 实践报告：评估学生在幼儿心理教育实践活动中的表现和成果。

六、教学活动1. 课堂讲授：教师通过PPT展示，讲解幼儿心理学的基本概念和研究对象，让学生了解幼儿心理学的内涵和重要性。

2. 案例分析：教师提供典型幼儿心理案例，引导学生进行分析，培养学生对幼儿心理问题的识别和分析能力。

3. 小组讨论：学生分组讨论幼儿心理教育实践中的问题，分享讨论成果，培养学生的实践能力和团队合作精神。

4. 实践活动：组织学生进行幼儿心理教育实践活动，让学生将所学理论知识运用到实际中，提高学生的实践能力。

七、教学资源1. PPT课件：教师制作幼儿心理学相关PPT课件，辅助讲解和展示教学内容。

e c a d b A A A《幼儿教育心理学》课程标准-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN学前教育专业《幼儿教育心理学》专业标准一、课程性质与任务本课程是中等职业学校学前教育专业的一门主干专业课程。

它的任务是：使学生掌握幼儿心理发展与变化的规律，以及如何利用这些规律促进心理健康成长：灵活运用知识，提高学生主动迁移所学知识，解决实际问题的能力。

为提高学生的综合素质，学习学前教育专业整体课程打下较好基础。

二、课程教学目标本课程的教学目标是：使学生掌握有关幼儿心理发展的基本知识；掌握幼儿游戏及其指导的具体内容；掌握幼儿活动的动机规律、迁移规律、心理健康等内容与幼儿全面发展教育的知识：为有关课程打下基础，使学生的全面素质得到提高，职业道德观、职业教育观得到加强。

（一）知识教学目标1、掌握幼儿心理发展的内容及规律2、理解学习与幼儿心理发展的辩证关系3、掌握并灵活运用幼儿游戏及其指导的方法4、掌握幼儿活动的动机规律5、掌握幼儿全面发展教育的具体的内容6、掌握幼儿活动的迁移规律7、掌握幼儿心理健康教育及其幼儿的心理问题8、理解幼儿教学心理的相关内容9、理解幼儿教师心理相关内容（二）能力培养教育（1）具备主动迁移所学知识的能力（2）具备运用学科知识，解决实际问题的能力（3）具备能在幼儿园小、中、大班上课的能力2三、教学内容结构四、教学实施（一）课程安排3（二）教材选用《幼儿教育心理学》姚梅林主编，冯忠良、刘儒德主审。

（三）实践性教学形成与要求实践性教学以篇目为单元，通过理论性、实践性的结合，使学生加深对课堂上学习的系统理论知识的现年，提升学生的理论知识和技能知识。

实践性教学要求根据学科培养目标，将学生能力结构的培养设置于课程之中，培养学生的职业岗位能力，达到学以致用。

五、教学组织与方法在教学过程中采用理论教学、幼儿园现场指导教学、学生实践综合训练等形式，鼓励学生独立思考，改进学生理论与实践相结合和解决实际的问题能力的发展。

《幼儿教育心理学》课程标准一、课程性质与任务（一）课程性质《幼儿教育心理学》是学前教育专业的一门重要的专业基础课程。

它是研究幼儿学习与教育的心理现象及其发展规律的科学，旨在帮助学生理解幼儿的心理特点和发展需求，掌握幼儿教育教学中的心理原理和方法，为从事幼儿教育工作奠定坚实的理论和实践基础。

（二）课程任务1、使学生掌握幼儿教育心理学的基本概念、基本理论和基本研究方法。

2、帮助学生了解幼儿的认知、情感、社会性等方面的心理发展特点和规律。

3、引导学生学会运用幼儿教育心理学的知识，分析和解决幼儿教育教学中的实际问题。

4、培养学生观察幼儿、了解幼儿、教育幼儿的能力，以及创新意识和实践能力。

二、课程目标（一）知识目标1、理解幼儿心理发展的基本理论，包括认知发展理论、情感发展理论、社会性发展理论等。

2、掌握幼儿心理发展的年龄特征和个体差异。

3、熟悉幼儿学习的特点和规律，包括学习动机、学习策略等。

4、了解幼儿教育教学的基本方法和原则，以及教育评价的相关知识。

（二）能力目标1、能够观察和分析幼儿的心理行为表现，并做出合理的判断和解释。

2、能够根据幼儿的心理特点和发展需求，设计和组织适宜的教育教学活动。

3、具备与幼儿进行有效沟通和互动的能力，建立良好的师幼关系。

4、能够运用教育评价的方法，对幼儿的发展和教育教学效果进行评估和反思。

（三）素质目标1、培养学生对幼儿教育事业的热爱和责任感，树立正确的儿童观和教育观。

2、提高学生的职业道德素养，尊重幼儿的人格和权利，关爱每一位幼儿。

3、培养学生的团队合作精神和创新精神，能够在教育实践中不断探索和创新。

三、课程内容（一）幼儿心理发展概述1、幼儿心理发展的基本理论（1）介绍主要的幼儿心理发展理论，如皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理社会发展理论等。

（2）分析这些理论对幼儿教育的启示。

2、幼儿心理发展的年龄特征（1）详细阐述幼儿在不同年龄阶段（如 3-4 岁、4-5 岁、5-6 岁）的认知、情感、社会性等方面的发展特点。

幼儿心理学课程标准一、课程性质与任务本课程是中职学前教育专业的一门专业基础课程。

本课程以学生为主体，以能力为本位，以素质为基础。

其任务是使学生掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识和幼儿心理发展的基本理论，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势；幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征。

运用这些知识，解决教学实际问题的初步能力；逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性，为学生今后的可持续发展奠定良好的基础。

二、课程教学目标通过学习幼儿心理学涉及到的心理学基本概念，幼儿心理的年龄特点、发展趋势；使学生了解幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征；掌握幼儿心理发展的基本理论，为发展学前教育专业的职业能力奠定基础，培养学生良好的职业习惯，养成认真负责、善于沟通协作的思想品质，树立服务意识。

三、参考学时60学时四、课程学分8学分五、课程内容和要求六、教学建议（一）教学方法1．本课程学习应当引导学生结合课本内容有意识地通过多种途径，去观察幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征；提高学生解决教学实际问题的初步能力。

课后思考与练习题应立足于加强学生实际思考能力的培养,要求课后书面完成；宜采用案例教学法实现教学目标。

2．学习方式采取班级集中学习与安排学生到幼儿园旁听上课、实习见习相结合的学习的形式，提高课堂实效；还可以组织收听、收视音像教材或教学节目，指导学生利用业余时间收看幼教电视节目。

3.实践性环节教学要求：本课程教学过程中应当注重理论联系实际，开展一些课堂讨论和教学实习，做好平时作业和开展见习活动，要求每个学生每学期到幼儿园跟班听课和教学实习的学时数不得少于6学时（二）评价方法1. 建立知识能力综合评价体系，以每章节的任务为个考核项目，分阶段进行考核，根据课堂听课状态和课后练习，以及学生本人的学习态度进行综合评价。

2. 强调目标性评价和过程性评价相结合，加强实践比教学环节的考核，注重平时成绩的记录，关注学生个体的阶段差异化，发挥评价的激励作用，调动学生的学习积极性。

中专学前教育专业《幼儿心理学教学大纲》《幼儿心理学》课程教学大纲一、前言(一) 大纲的适用对象本大纲适用于幼儿教育专业中专生教学(二) 总课时安排总学时80课时(2课时/周);总学时60课时(3课时/周)(三) 课程的性质、目的和任务本课程是幼儿教育专业必修课，是专业基础课。

课程的目的在于使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势;运用这些知识，解决教学实际问题的初步能力;逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。

课程的任务是要求学生掌握幼儿心理学最基本的基础理论、知识和方法，便于实际操作，解决实际问题。

(四) 本课程与相关课程的关系本课程主要研究幼儿心理发展的规律和特征问题。

课程涉及到普通心理学的基本知识、幼儿心理发展的特点、表现、原因和相应的教育措施。

课程会接触到幼儿教育专业其他有关课程讨论的对象，但本课程是从幼儿心理发展的角度进行讨论，其视角与有关的教育课程不同。

二、基本要求(一) 课程基本要求要求学生初步掌握最基本的基础理论和知识包括:幼儿心理学涉及到普通心理学的基本概念;幼儿心理发展的主要特征和发展趋势，幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征;关于幼儿心理发展的基本理论。

(二) 课程的重点和难点课程的重点:一是基本概念和基本知识，二是将理论和实践中遇到的幼儿心理表现及教育问题相结合。

课程的难点:幼儿思维发展特点和规律。

三、课程的具体内容与要求第一章绪论学习目的和要求:初步了解心理学和幼儿心理学的研究对象和内容;理解影响儿童心理发展的因素;明白学习幼儿心理学的意义;初步了解幼师生学习幼儿心理学的方法，激发学习幼儿心理学的兴趣和愿望。

课程内容:第一节幼儿心理学的研究对象心理现象和心理的实质;幼儿心理学的研究对象第二节影响儿童心理发展的因素遗传因素和生理成熟;环境和教育因素;幼儿自身的心理和幼儿活动三方面因素在儿童心理发展中的作用第三节学习幼儿心理学的意义学习幼儿心理学的现实意义和理论意义第四节幼师生怎样学习幼儿心理学抓住幼儿心理学的学科特点，掌握基本知识，基本概念;理论与实践相结合，把观察、实验和理论学习结合起来第二章幼儿心理发展年龄特征概述学习目的和要求:初步了解幼儿心理发展的一般特征;掌握各个年龄阶段幼儿典型的心理特征。

2024年第二章中职《幼儿教育心理学》精品课件.一、教学内容1. 认知发展部分：2.1节，探讨幼儿感知、记忆、想象和思维发展特点；2. 情感发展部分：2.2节，分析幼儿情绪、情感发展过程及调控策略；3. 社会性发展部分：2.3节，讲解幼儿人际关系、自我意识和社会行为形成与发展；4. 语言发展部分：2.4节，探讨幼儿语言能力提高及沟通技巧培养。

二、教学目标1. 解幼儿心理发展一般规律，掌握各发展阶段特点；2. 掌握幼儿认知、情感、社会性和语言发展基本理论，提高教育实践中观察能力和指导能力；3. 培养学生关爱幼儿、尊重个体差异教育观念。

三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿心理发展一般规律及其在不同领域发展特点；2. 教学重点：培养学生观察、分析和解决幼儿心理发展问题能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、教学视频等；2. 学具：笔记本、教材、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同年龄阶段图片，引发学生对幼儿心理发展规律思考；2. 讲解：结合教材内容，详细讲解幼儿认知、情感、社会性和语言发展特点及规律；3. 实践情景引入：模拟幼儿园教学场景，让学生观察并分析幼儿行为表现；4. 例题讲解：针对各发展阶段特点，给出具体实例，引导学生运用所学知识分析问题；5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识，提高学生实际操作能力；7. 互动环节：学生提问，教师解答，共同探讨幼儿心理发展中实际问题。

六、板书设计1. 《幼儿教育心理学》第二章幼儿心理发展一般规律2. 内容：（1）幼儿认知发展：感知、记忆、想象、思维（2）幼儿情感发展：情绪、情感、调控策略（3）幼儿社会性发展：人际关系、自我意识、社会行为（4）幼儿语言发展：语言能力、沟通技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展四个阶段及其特点；（2）谈谈你对幼儿情感发展规律理解；（3）分析幼儿社会性发展中可能出现问题及对策；（4）论述幼儿语言发展关键因素。

2024年第二章中职《幼儿教育心理学》优质课件.一、教学内容本节课我们将学习《幼儿教育心理学》第二章内容，主要涉及幼儿认知发展、情感与社会性发展、以及幼儿个性和创造力发展等三个方面。

具体包括教材第二、三、四节，详细内容如下：1. 幼儿认知发展：介绍幼儿认知发展特点和规律，以及如何通过教育促进幼儿认知能力提升。

2. 情感与社会性发展：探讨幼儿情感、社会性发展阶段特征，以及相应教育策略。

3. 幼儿个性和创造力发展：分析幼儿个性和创造力发展过程，提出有利于幼儿个性和创造力培养教育方法。

二、教学目标1. 让学生解幼儿认知、情感、社会性、个性和创造力发展基本规律。

2. 培养学生运用心理学知识分析幼儿心理发展问题能力。

3. 提高学生设计促进幼儿全面发展教育活动水平。

三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿认知发展规律、情感与社会性发展特点、个性和创造力培养方法。

2. 教学重点：如何运用心理学知识分析幼儿心理发展问题，设计有针对性教育活动。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考幼儿心理发展重要性。

2. 讲解：分别讲解幼儿认知、情感、社会性、个性和创造力发展相关内容，穿插实例和例题。

3. 互动：组织学生进行小组讨论，分析实例，分享心得。

4. 随堂练习：布置相关题目，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。

六、板书设计1. 第二章幼儿教育心理学2. 板书内容：幼儿认知发展情感与社会性发展幼儿个性和创造力发展教育策略和方法七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，分析一个实例，阐述幼儿认知发展特点。

设计一个促进幼儿情感与社会性发展教育活动，并说明理由。

论述幼儿个性和创造力发展关系，并提出相应教育措施。

2. 答案：待学生完成作业后，统一批改并给出答案。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关书籍和文章，鼓励学生深入学习幼儿教育心理学，提高自己专业素养。

重庆市忠县职教中心教师授课进程及课程标准要求学期：2014年9月-2015年6月班级：2014级学前教育专业课程：____幼儿教育心理学____周学时：_____2____________总学时:_____68______________课堂教学:____62_________实训教学:____6_________任课教师:____邓强翔_____________________说明：1、请各位任课教师必须按学校统一制定的本教师授课进程及课程标准要求编写教案和自编讲义内容。

2、本授课进程及课程标准要求的制定按实际总学时量的80%制定，留有20%的弹性学时量主要用于最基本、反复练习及鉴定考核，由任课教师合理安排。

3、凡含有随堂安排的实验、实训教学，由任课教师视进度，提前一周提出计划，由生产实习处安排落实。

学前教育专业幼儿教育心理学课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校学前教育专业的一门专业基础课程，其作用主要是使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学、教育学知识，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势；运用这些知识，解决教学实际问题的初步能力；逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。

二、设计思路本课程的总体设计思路是，以研究幼儿心理发展的规律和特征问题为依据，运用教育学、心理学的理论、原则，来分析探讨学前心理学的规律和方法，确定课程目标，设计课程内容，通过工作任务来整合相关知识与技能，将该课程设计成任务引领型课程。

本课程的相关工作任务是向学生传授最基本的基础理论和知识包括：幼儿教育心理学涉及到的基本概念；幼儿心理发展的主要特征和发展趋势，幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征；关于幼儿心理发展的基本理论。

本课程立足培养学生的实际操作能力，以学前教育岗位职业能力考核标准为知识和技能学习深浅度的衡量依据，通过对学前教育专业从事幼儿园教学所必须的心理学教育学基础知识的教授，结合操作实训，解决实际问题。

《幼儿教育心理学》课程标准幼儿教育心理学课程标准幼儿教育心理学是指通过对幼儿心理发展规律和心理特点的研究，以及对幼儿教育活动中的心理问题进行分析和解决的学科。

在幼儿教育的过程中，了解幼儿的心理发展轨迹，掌握一些基本心理学理论和方法，对于教师提高幼儿教育质量和效果具有重要的指导作用。

一、课程目标幼儿教育心理学课程的目标是培养学生具备以下能力：1. 理解幼儿心理发展的基本理论与模型，掌握幼儿心理发展的规律和特点；2. 掌握与幼儿心理发展相关的一些基本概念和术语，能够运用心理学的知识分析幼儿的心理问题；3. 理解幼儿教育心理学在实际教学中的应用，能够根据幼儿的心理特点进行教育设计和干预；4. 培养对幼儿心理发展和幼儿教育的热爱和关注，具备持续学习和研究的能力。

二、课程内容1. 幼儿心理发展的基本理论与模型a. 脑神经发展理论及其在幼儿教育中的应用；b. 基于儿童的发展任务理论；c. 幼儿言语发展理论及其实际应用；d. 社会认知理论对幼儿教育的指导意义。

2. 幼儿心理发展的规律和特点a. 幼儿感知与认知能力的发展；b. 幼儿情感与社交发展的特点；c. 幼儿性别认同与性别角色的形成过程；d. 幼儿自我概念的建立和发展。

3. 幼儿心理问题分析与解决a. 幼儿常见心理问题的分析和解决途径；b. 幼儿自卑、焦虑、攻击等心理问题的干预方法；c. 幼儿自闭症、多动症等特殊心理问题的教育干预；d. 幼儿共情能力和冲突解决的培养。

4. 幼儿教育心理学的应用a. 幼儿情绪教育设计及实施；b. 幼儿学习兴趣的培养；c. 幼儿行为规范和自我管理的训练；d. 幼儿教育评估与个别化教育方案设计。

三、课程评估为了评估学生对幼儿教育心理学的掌握情况，可采取以下评估方式：1. 闭卷考试：考察学生对于幼儿心理学理论和模型的理解程度；2. 论文写作：鼓励学生针对幼儿教育中的具体问题进行研究和分析，并提出解决方案；3. 实践报告：要求学生参与实际的幼儿教育活动，撰写活动设计和心理观察报告；4. 小组讨论：组织学生分组进行幼儿案例分析和解决方案的讨论。

"幼儿心理学"课程标准适用专业：学前教育编制人：编制单位：编制日期：年月日审核人：专业负责人：系部主任：目录一、课程定位和课程设计1〔一〕课程性质与作用1〔二〕课程根本理念1〔三〕课程设计思路1二、课程目标2〔一〕专业知识目标2〔二〕职业能力目标2〔三〕职业素质目标2〔四〕方法能力目标2〔五〕社会能力目标3三、课程内容与要求3〔一〕学习领域的描述3〔二〕学习单元规划和学习单元设计3四、课程实施8五、教学评价、考核要求8六、课程资源开发与利用9〔一〕师资条件9〔二〕教材编写9〔三〕信息化教学资源9七、参考文献10八、其他说明10"幼儿心理学"课程标准适用专业：幼儿心理学课程类别：专业学习领域修课方式：必修教学学时:72学时一、课程定位和课程设计〔一〕课程性质与作用课程性质："幼儿心理学"学前教育专业一门重要的专业根底理论课程。

本课程适当介绍普通心理学的根本知识，主要阐述幼儿心理开展的根本规律和各年龄阶段儿童心理开展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，提醒儿童心理开展的内部矛盾及其各个开展阶段的不同表现，通过学习让学生掌握幼儿一些普遍典型的心理特点。

通过幼儿在日常反映的行为，看到幼儿内心的需求。

课程作用：对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。

由本门课程的学习，学生可将典型的幼儿表现记在心头到。

到以后的工作岗位中灵活应用，为以后的工作提供便利。

也可以让学生通过心理学的学习了解幼儿的得意之处。

从而更加坚决自己的从业目标。

本课程起到承上启下的作用，通过对本课程的学习，为学习后续课打下必要时的根底。

〔二〕课程根本理念课程开发遵循"设计导向〞的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习、校企合作开发课程的"六共同〞等。