激发中学生英语学习思维的方法
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如何利用英语学习提高思维能力英语作为国际通用语言,已经成为现代社会不可或缺的一部分。
除了作为一种交流工具,学习英语还有助于提高我们的思维能力。
通过学习英语,我们可以锻炼自己的思维方式,拓宽思维广度,并培养创造力和逻辑思维能力。
本文将探讨如何利用英语学习来提高思维能力,并给出一些建议和方法。
1. 改变思维方式学习英语可以帮助我们改变自己的思维方式。
母语与英语之间存在着差异,通过学习英语,我们可以接触到不同的思维模式和表达方式。
例如,在中文中,我们可能会使用比喻来表达某个观点。
而在英语中,可能采用直接陈述的方式。
这样的差异可以让我们学会以不同的方式思考和表达,从而培养我们的创造力和灵活性。
2. 阅读英语原著阅读英语原著是提高思维能力的有效途径。
英文原著代表了英语国家的文化和思维方式,通过阅读,我们可以了解不同文化的观点和思考方式。
阅读原著作品可以拓宽我们的视野,激发想象力,并培养逻辑思维和推理能力。
同时,原著作品中的复杂句式和词汇也能够帮助我们提升语言表达能力。
3. 参与英语角或讨论会参与英语角或讨论会是提高思维能力的另一种方法。
与他人进行讨论和交流可以激发我们的思维,帮助我们学会分析问题、表达观点和提出合理的论证。
在这样的活动中,我们需要动脑筋思考如何更好地表达自己的观点,同时也需要倾听他人的意见并进行适当的反驳。
这样的互动能够促进我们的思维能力的进步,并且培养我们的逻辑思维和辩论技巧。
4. 多用思维导图思维导图是一种关键词的图形化呈现方式,可以帮助我们整理和梳理思维。
在学习英语的过程中,我们可以使用思维导图来帮助我们整理词汇、构建逻辑关系,以及记忆复杂的语法规则。
通过使用思维导图,我们可以更好地理解和应用所学的知识,培养我们的逻辑思维和思维敏捷性。
5. 观看英文视频和听力材料通过观看英文视频和听力材料,我们可以提高我们的听力理解能力和思维反应速度。
英文视频和听力材料中的内容通常比较生活化和实际,可以让我们接触到各种各样的情境和观点。
有哪些适合初中生的英语学习方法?初中英语学习方法:从基础打牢到思维进阶初中阶段是英语学习的关键时期,打好基础,培养学习兴趣,进阶学习效率极其关键。
以下从几个方面探讨适合初中生的英语学习方法:一、基础夯实:词汇、语法双管齐下1.词汇学习:词根词缀记忆法:通过掌握最常见的词根词缀,推导出新词含义,增强词汇记忆效率。
联想记忆法:将新词与已有词语或生活场景联系起来,可以提高记忆。
例句记忆法:结合例句明白词义和用法,并进行一段时间例句练习。
单词卡片:制作单词卡片,定时查看回忆以巩固,方便随时随地学习。
词汇练习:通过各种词汇练习题巩固记忆,如词语填空、配对练习等。
2.语法学习:理解语法规则:充分理解语法规则,并能在实际运用中灵活运用。
语法练习:大量练习语法知识,掌握语法结构和语序。
例句分析:分析例句,理解语法结构和句法功能。
语法解说视频:借用网络资源,在线观看语法解释视频,提高对语法的理解力。
语法测试:定期进行测试检验学习效果,及时发现问题并弥补。
二、修为提升趣味:读写听三管齐下1.阅读理解:精读:针对难度适中的文章,进行精读,分析文章结构,概括文章内容,并培养和训练语言分析能力。
泛读:广泛阅读英文书籍、杂志、新闻等,积累词汇,熟悉语言表达,增强泛读速度。
阅读技巧:学习阅读技巧,如略读、扫读、跳读等,提高阅读效率。
阅读理解练习:通过做阅读理解题,检验阅读效果,并训练答题技巧。
2.写作训练:模仿练习:模仿英文写作范文,学习写作技巧和句式。
主题写作:以不同主题进行写作练习,表达个人观点和想法。
写作技巧:学习写作技巧,如写作思路、段落结构、句子结构等。
写作批改:定期自查习作,发现问题,及时纠正。
3.听说练习:模仿练习:模仿英语音频和视频,练习语音语调和口语表达。
角色扮演:参与角色扮演练习,锻炼口语表达能力。
对话练习:与同伴进行对话练习,增加口语交流能力。
英语歌曲:聆听英语歌曲,学习地道口语和发音。
英语电影:观看英语电影,学习英语表达和文化习俗。
如何鼓励中学生学好英语首先,激发学生学习英语的兴趣。
学习任何一门学科,都需要学生发自内心的兴趣和热情。
对于英语这门学科,我们可以通过多种方式来激发学生的兴趣。
比如,可以组织英语角活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语;可以利用多媒体教学手段,让学生通过视频、音频等形式感受英语的魅力;可以引导学生通过阅读英语文学作品、听英语歌曲、看英语电影等方式培养对英语的兴趣。
其次,给予学生学习英语的正向激励。
学生学习英语的动力来源于内在的兴趣和外在的激励。
作为教育工作者和家长,我们可以给予学生一些正向激励,让他们有动力去学习英语。
比如,可以设立一些奖励机制,例如成绩优秀的学生可以获得奖金、奖品等;可以举办英语演讲比赛、英语知识竞赛等活动,让学生在比赛中竞争、展示自己的能力;可以为学生提供免费的英语辅导课程、英语夏令营等机会,让他们有机会接触更高水平的英语学习资源。
再次,提供学生学习英语的支持和指导。
学好英语不是一蹴而就的事情,需要学生长期的坚持和努力。
在学习过程中,学生可能会遇到各种困难和挫折,这时候需要我们给予他们及时的支持和指导。
比如,可以通过定期的学习检测和评价,及时发现学生的学习问题,并帮助他们找到解决问题的方法;可以为学生提供学习资料、学习工具等支持,让他们更好地进行自主学习;可以鼓励学生多和老师、同学交流互动,共同进步。
最后,树立学生学习英语的正确观念。
学习英语是一项长期的过程,需要学生有正确的学习态度和观念。
作为教育工作者和家长,我们应该引导学生建立正确的学习英语观念,比如,要坚信自己一定能学好英语,要保持学习的耐心和毅力,要不断提高自己的学习方法和学习策略,要乐观面对学习中遇到的困难和挑战。
综上所述,鼓励中学生学好英语是一项复杂而又重要的任务。
只有学生自身有兴趣、有动力,家长和教育工作者有耐心、有支持,学生有正确的观念,才能让他们在学习英语的道路上越走越远。
希望通过我们的努力和鼓励,中学生们都能学好英语,为未来的发展打下坚实的基础。
激发英语口语兴趣的创新思维随着全球化的进程不断加快,英语作为全球通用语言,其重要性不言而喻。
然而,在我们的教育体系中,英语口语学习却常常被忽视或被视为一种负担。
这导致许多学生对于学习英语口语缺乏兴趣,甚至产生了抵触情绪。
本文将探讨如何激发英语口语学习的兴趣,并给出创新思维的教学策略和方法。
一、打破传统教学方式传统的英语教学方式往往是填鸭式的教学,学生往往处于被动接受的状态。
为了激发英语口语学习的兴趣,我们需要打破这种模式,让学生成为课堂的主角。
例如,可以通过小组讨论、角色扮演、模拟对话等方式,让学生参与到课堂中来,让他们感受到英语口语的乐趣。
二、创设真实语境学习语言最好的方式就是将其应用于实际生活中。
因此,我们可以通过创设真实的语境,让学生在实践中学习英语口语。
例如,可以组织英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动,让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语能力。
三、利用现代科技手段现代科技的发展为英语教学提供了更多的可能性。
我们可以利用多媒体、网络资源等手段,让学生接触到更广泛、更真实的英语口语材料。
例如,可以通过观看英语电影、听英文歌曲、阅读英文新闻等方式,让学生在轻松的环境中提高英语口语水平。
四、个性化教学每个学生都有自己的特点和优势,我们应该根据学生的个性差异,采取个性化的教学策略。
例如,对于口语表达能力较弱的学生,我们可以提供更多的口语练习机会;对于听力较弱的学生,我们可以提供更多的听力材料来提高他们的听力水平。
五、建立良好的师生关系良好的师生关系是激发英语口语学习兴趣的关键。
我们应该尊重学生、理解学生,关注他们的情感需求。
在课堂上,我们应该鼓励学生表达自己的观点和想法,给予他们充分的肯定和鼓励。
在课后,我们可以与学生建立长期的联系,了解他们的学习情况和生活状况,为他们提供必要的帮助和支持。
六、引入竞争机制竞争是激发人们积极性的有效手段。
我们可以引入竞争机制来激发学生的英语口语学习兴趣。
例如,可以组织英语口语比赛、小组竞赛等活动,让学生在比赛中展示自己的口语能力,体验到成功的喜悦。
发展中学生辩证思维的英语教学策略引言在当今社会,英语已经成为一门重要的国际交流语言。
随着全球化的发展,学习英语的需求也越来越迫切。
然而,仅仅掌握英语的语法和词汇是远远不够的。
为了培养学生的综合能力,特别是辩证思维能力,英语教学需要采用一些策略来促进学生的思维发展。
一、提供多样化的学习材料在英语教学中,教师应该提供多样化的学习材料,如新闻报道、科学文章、文学作品等。
这些材料可以帮助学生了解不同领域的知识,并激发他们的思考。
例如,教师可以选择一篇关于环境污染的新闻报道,让学生分析其中的原因和影响,并提出解决方案。
通过这样的学习活动,学生可以培养辩证思维的能力,学会从多个角度看待问题。
二、鼓励学生进行讨论和辩论讨论和辩论是培养学生辩证思维的有效方式。
在英语课堂上,教师可以组织学生进行小组讨论,让他们就某个话题展开辩论。
例如,教师可以提出一个关于科技发展的问题,让学生分成两个小组,一组支持科技的发展,另一组反对。
学生可以通过讨论和辩论,了解不同观点的优缺点,并学会权衡利弊,形成自己的观点。
三、培养学生的批判思维能力批判思维是辩证思维的重要组成部分。
在英语教学中,教师可以引导学生对学习材料进行批判性思考。
例如,教师可以选择一篇关于广告的文章,让学生分析其中的营销手法和隐藏的信息。
通过这样的学习活动,学生可以培养批判思维的能力,学会辨别真假信息。
四、开展项目式学习项目式学习是一种能够培养学生辩证思维的有效方法。
在英语教学中,教师可以组织学生进行小组项目,让他们选择一个感兴趣的话题,并进行研究和呈现。
例如,学生可以选择一个国家或地区,研究其文化、历史和发展现状,并用英语进行展示。
通过这样的学习活动,学生可以培养辩证思维的能力,学会整合和运用所学知识。
五、评估学生的辩证思维能力评估是教学的重要环节。
为了评估学生的辩证思维能力,教师可以设计一些开放性的问题,让学生进行思考和回答。
例如,教师可以提出一个关于环境保护的问题,让学生写一篇短文表达自己的观点,并提出解决方案。
让英语课堂跳跃思维火花【摘要】本文介绍了如何让英语课堂跳跃思维火花。
激发学生兴趣是关键,可以通过引入有趣的教学活动和实例来吸引他们的注意力。
运用多媒体资源可以帮助学生更直观地理解知识,激发他们的学习兴趣。
开展小组讨论可以促进学生之间的互动和思维碰撞,激发出更多的创新思维。
引导学生提出问题可以帮助他们思考和解决问题的能力。
促进学生创新思维可以培养他们的独立思考能力和创造力。
让英语课堂跳跃思维火花的重要性在于培养学生的综合素质,未来的发展方向则应该注重培养学生的创新精神和解决问题的能力。
【关键词】英语课堂,跳跃思维,火花,激发兴趣,多媒体资源,小组讨论,问题提出,创新思维,重要性,未来发展方向1. 引言1.1 介绍文章主题In today's fast-paced and complex world, it is more important than ever to cultivate critical thinking and creativity in students. This is especially true in the English classroom, where students not only learn the language but also develop their analytical and creative skills. In this article, we will explore variousmethods to inspire students and make English class a place where sparks of innovative thinking can fly.2. 正文2.1 激发学生兴趣的方法激发学生兴趣是提高英语课堂教学效果的重要一环。
为了让学生更加积极主动地参与课堂互动,教师可以采取一些方法来激发他们的学习兴趣。
浅析初中英语教学中学生高阶思维能力的培养初中英语教学不仅仅是让学生掌握英语知识和技能,更重要的是培养学生的高阶思维能力。
高阶思维能力是指学生在处理问题时能够进行分析、综合、评估和创新等思维活动的能力。
下面将从教师的角度浅析初中英语教学中如何培养学生的高阶思维能力。
首先,在教学中要注重启发思维,激发学生的兴趣和求知欲。
教师可以通过设计富有挑战性和启发性的教学活动来引导学生主动思考和探索。
例如,在学习词汇时,教师可以提供一个新词汇,引导学生通过上下文推测词义,培养学生的推理能力。
在讲解文法时,可以设计一些有趣的例句和练习题,激发学生的求知欲。
这样能够让学生在学习过程中不仅仅是被动地接受知识,而是主动思考和探索。
其次,在教学中要培养学生的分析能力。
教师可以针对学生感兴趣的话题设计一些阅读理解题目,让学生通过分析文章的内容和语言表达,来回答问题。
例如,让学生阅读一篇关于环境保护的文章,并设计一些问题,如“文章提到了哪些环境问题?”、“文章中有哪些关于环境保护的建议?”等等。
通过这样的练习,不仅能够培养学生的分析能力,还能让学生将所学知识应用到实际生活中。
此外,在教学中要培养学生的评估能力。
教师可以设计一些评估学生英语水平的任务,让学生根据自己的理解和掌握情况进行评估和反思。
例如,在学完一单元的课文后,教师可以让学生自主完成一个小测验,在完成后让学生自己检查答案,并思考自己的错误原因。
通过这样的评估活动,学生不仅能够巩固所学知识,还能够培养自我评估和反思的能力。
最后,在教学中要鼓励学生的创新思维。
教师可以设计一些探究性的活动,让学生自主进行学习和探索。
例如,在学习写作时,可以给学生提供一个主题,让学生自己创作一个短文。
在创作的过程中,学生可以根据自己的想法和观点进行发挥,培养学生的创新和创造能力。
同时,教师还可以设置一些学生合作的任务,让学生通过合作来解决问题,培养学生的沟通和合作能力。
发展学生思维能力提高初中英语教学效果【摘要】初中英语教学中,发展学生思维能力对提高教学效果至关重要。
本文从培养学生思维能力的方法、思维能力与英语学习的关系、利用思维导图等工具提高教学效果、开展思维训练活动以及启发式教学等方面展开讨论。
通过培养学生的思维能力,可以激发学生的学习兴趣和积极性,提高他们的学习效率和英语综合能力。
结合思维导图等工具,可以帮助学生更好地理清思路和展现语言结构。
在课堂教学过程中,教师应当注重启发式教学,引导学生主动思考和探索,从而提高他们的自主学习能力。
发展学生思维能力是提高初中英语教学效果的关键,学校和教师应该重视学生思维能力的培养,为他们的未来学习和发展打下良好的基础。
【关键词】初中英语教学、学生思维能力、提高、影响、培养、关系、思维导图、工具、教学效果、思维训练活动、启发式教学、关键、学校、教师、培养。
1. 引言1.1 初中英语教学的重要性初中阶段是学生学习英语的关键时期,初中英语教学的重要性不言而喻。
在这个阶段,学生正在建立起英语学习的基础,掌握基本的语法规则和词汇量,培养语言运用能力和沟通能力。
初中英语教学的目标不仅是让学生掌握基本的英语知识,更重要的是培养他们的学习能力和思维能力,使他们具备终身学习的能力。
初中英语教学不仅是为了帮助学生通过考试,更重要的是为了帮助他们在今后的学习和生活中可以运用英语进行交流和思考。
英语是一门国际性语言,在全球化的背景下,掌握英语已经成为一种基本能力。
通过初中英语教学,可以帮助学生打开一扇通往世界的窗户,让他们更好地融入全球化的社会。
初中英语教学也对学生未来的学业和职业发展起到重要的推动作用。
许多大学和企业都要求申请者具备一定的英语水平,因此学生在初中阶段打好英语基础,将来可以更好地适应社会的发展需要。
初中英语教学的重要性不容忽视,它直接关系到学生的学习效果和未来的发展前景。
1.2 学生思维能力对教学效果的影响学生的思维能力对教学效果有着至关重要的影响。
培养英语思维的方法技巧
在写英语作文之前,我们会先学着汉译英,这就是一种语言思维的培养,用英语的语言在最短时间内说出来,并且不带含糊,语句通顺,才能说有个良好的英语思维。
以下是小编整理的关于培养英语思维的对策,希望能帮到你。
1.增加英语输入
英语思维的养成不是一朝一夕的,而我们能输出的单词和表达又十分有限,所以每天最好保持2-3个小时的英语学习。
听起来时间很长,但是学习方式可以是灵活的,可以读英文读物,看美剧,听英文广播等。
2.频繁使用英语的频率
每天尽可能抓住一切机会去使用英语,比如每小时花几分钟看一些英语公众号的文章、英语新闻和视频等,看完用英语评论留言;也可以用英语记录分享你的所见所闻,制定未来计划,to-do-list等。
当然你可以更狠一些,比如,把手机的默认语言改成英语:
3.根据现有的词汇量,想到什么说什么
在中文中,我们可以用各种各样的词汇来表达想法和情感,但用英语来表达就很有限,所以尽量用最简单的词汇来表达想法。
随着英语水平不断提高,你可以增加新的概念,但要习惯于根据掌握的词汇来表达,否则又要倒退到用中文翻译成自己想说的英文了。
4.词组记忆
我们的大脑习惯于模式匹配,容易记住具体情境中的信息。
所以不要单独地去记单词,而是要学习单词之间如何搭配,记一些惯用词组和习语表达,才能说出地道的英语口语。
5. 找一个老外语伴
你会更习惯于用英语来应对真实情境,同时英语提高得更快。
而且学着与老外对话,还能学学人家的对话,接话能力,会更加受益哦!。
培养英语思维的方法与技巧英语作为一门国际通用语言,具有重要的地位。
培养英语思维是提高英语能力的关键,本文将介绍一些方法和技巧来帮助读者培养英语思维。
一、沉浸式学习法沉浸式学习是一种通过全身心的投入来加速语言学习的方法。
它的核心是让自己置身于英语环境中,与英语相伴。
以下是一些应用该方法的技巧:1. 观看英语电影和电视剧:选择英语配音或者带有英文字幕的影片,通过观影来提高听力和理解能力。
在观看过程中可用字幕调整理解难度。
2. 听英语音乐和广播:选择英文歌曲和英语广播,锻炼自己对英语的听觉感知。
3. 阅读英语材料:阅读英语书籍、报纸、杂志等,将自己暴露在英语的各种表达方式中。
二、创造语境的学习法创造语境的学习法强调通过真实场景来学习语言。
以下是几种创造语境的方法:1. 角色扮演:与伙伴一起扮演不同的角色,模拟真实场景,并使用英语进行交流。
可以训练自己的口语表达和沟通能力。
2. 模仿对话录音:利用录音或者网络资源,模仿对话录音,并试着进行对话,培养自己的口语和听力技能。
3. 参与英语角或俱乐部:加入英语角或者俱乐部,与其他学习者一起练习英语口语和听力。
这样能够在轻松的氛围中提高自己的表达能力。
三、创造英语思维的环境创造英语思维的环境是帮助个人建立英语思维的重要方法。
以下是几种创造英语思维环境的技巧:1. 英语笔友:与外国朋友或者拥有相同学习目标的学习者成为笔友,通过书信或邮件进行交流,提高书写和阅读能力。
2. 参加英语讨论会:参加英语讨论会或者辩论会,积极参与讨论并表达自己的观点。
3. 创造英语学习氛围:在日常生活中,将英语融入到周围环境中,例如,使用英语标签,看英语影片或者在工作中尽量使用英语。
四、多媒体学习法多媒体学习法结合了图像、声音和文字,帮助学习者更好地理解和记忆英语知识。
以下是几种多媒体学习法的技巧:1. 利用应用软件:安装英语学习应用软件,通过游戏、测试和听力练习提高英语能力。
2. 使用在线资源:利用互联网资源,如在线词典、语法教程、学习论坛等,扩展学习渠道。
激发中学生英语学习思维的方法
作者:周新维
来源:《教师·下》2011年第10期
在英语课程教学中,培养学生的正确英语学习思维和语言感知,不仅是课程教学的需要,更是帮助学生积累丰富语言文化知识的必然选择。
在教学中,从学生的语言学习认知发展规律和优化课程教学模式出发,注重发挥好学生学习主体地位和作用,运用任务型教学思维模式,以此来培养学生英语自主学习和主动探究的良好学习习惯,满足他们的学习发展需要。
学生语言学习思维的激活,更利于提高他们的综合语言运用能力。
一、鼓励自主阅读,培养学生思考探究习惯
笔者在近几年的教学实践中发现,学生的自主阅读是他们理解感悟文本学习内容的重要前提,能够让学生在阅读学习的过程中不断发现问题,从而培养学生学习质疑的良好学习习惯,以此来满足他们的学习发展需要。
这种自主阅读,更是学生进行思考探究的重要基础,能够有效促进学生学习思考能力的形成。
对此,我们不妨根据文本教学需要,针对课程内容的教学重点和难点,精心设计好思考学习任务,让学生带着这些问题进行思考,这样不仅能够提高学生的语言学习敏锐性,还能够让学生在学习思考的过程中积累语言文化知识。
笔者以为,鼓励学生自主阅读,应该注意以下几方面:首先,设计好学习思考任务,让学生能够在学习的过程中觉得有话可说,以此来增强他们的学习主动性和积极性;其次,要求学生能够根据阅读学习的重点和难点,利用好学习问题,不断地进行思考探究;最后,建议学生根据这些问题进行思考,特别是注意培养学生的学习质疑习惯。
二、运用任务探究,培养学生语言运用能力
新课程英语教学认为,运用好任务教学模式进行教学,一方面,能够优化课程教学过程和方法,帮助学生加深对语言文本的理解感悟;另一方面,能够提高学生问题探究的广度和深度,满足他们的学习发展需要。
学生在人物探究教学模式的引导下,更能够增强自身的综合语言运用能力。
笔者发现,运用思考探究任务,能够对学生的语言学习认知过程起到更好的促进推动作用,让学生的语言学习和使用能力得到不断提高,满足他们的学习发展需要。
对此,我们不妨首先鼓励学生以同桌为单位自由讨论交流,互相发现彼此在学习中存在的难题;其次,设计好学习任务,让学生带着这些问题进行有效的思考和探究,以此来满足探究质疑学习心理需要;最后,建议学生在模拟尝试的过程中进行语言学习表达,鼓励学生大胆尝试运用多样化的形式进行表达和运用。
像在《牛津高中英语》模块三Unit2 Language的“Reading English and its history”教学中,
通过运用任务探究的形式进行教学,能够让课程教学的有效性和目标性得到完美的融合。
笔者以为,首先,要求学生根据“Reading A”中的习题,思考:What’s the main mean about the article?其次,建议学生围绕“What’s the character of English and its history?”进行思考探究,以此来帮助学生加深对语言文本的理解和感悟。
最后,要求学生根据这些学习任务,尝试运用多样化的表达形式进行交流表达,以此来优化学习过程。
三、倡导多样表达,培养学生发展创新能力
多样化的语言表达过程,一方面,能够帮助学生加深对语言素材的理解感悟,促进他们语言学习思维的有效形成;另一方面,能够让学生的语言学习和使用灵活性得到不断增强,最大限度激活他们的学习思维。
在教学中,以任务表达为导向,注重运用多样化的表达,首先,应该为学生创造良好的语言表达学习思维,让学生能够进行自由表达。
其次,要培养学生的丰富思维想象力,帮助他们获取不同的认知思维方式。
最后,鼓励学生能够围绕表达的重点来进行多样化的呈现,可运用对话、情境模拟等方式来进行,以此来提高他们的综合语言运用能力。
总而言之,从学生的语言学习发展需要和课程教学规律出发,注重优化课程教学过程和方法,以学生的语言学习思维训练为主线,不断创新教学思维模式,不仅能提高课程教学的有效性,还能够培养学生丰富的语言学习思维,满足他们的学习发展需要。
学生学习思维的激活,更利于帮助学生学习和使用语言,提高他们的学科综合素养。
参考文献:
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学出版社,2001.
[2]苟廷飞.浅谈英语教学中学生创新思维能力的培养[J].甘肃联合大学学报,2010(4).
[3]丁锐.新课程标准下任务型教学在高中英语课堂教学中运用的研究[D].大连:辽宁师范大学,2009.
(作者单位:江苏省如东县马塘中学)。