语文人教版三年级上册观察中的发现——口语交际教学设计

观察中的发现（口语交际与习作）教学目标：乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教学重、难点：重点：选择自己最感兴趣的内容说、写。

难点：把观察到的有条理的说出来。

教具准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（口语交际）一、回顾学习，反思所得1、教师引导：本组课文已学完，你们一定从中得到不少启发，我们来交流一下好吗？2、学生交流对观察的认识。

（交流时要多加引导和肯定）二、畅谈观察，指导交流1、教师启发：这段时间，同学们玩了什么，观察了什么，有什么发现吗？现在交流一下我们中的发现，好吗？2、指名学生交流。

教师在学生交流时要重在引导学生打开思路，设法让大家都来说，涉及范围尽可能广些。

3、指导学生认真倾听别人的发言，并提出问题或意见。

三、开展竞赛，评选最佳1、组织开展观察发现的竞讲比赛，教师提出比赛要求：a．看谁的仪态大方、声音响亮。

b．看谁的观察过程说得清楚、明白。

c．看谁的发现更有价值。

②各组推荐一人上台参加竞赛。

3、师生共同评议。

设“仪态奖”、“观察奖”、“发现奖”等奖项。

第二课时（习作）一、回顾交流。

1．教师引导：同学们刚刚举行了观察发现发布会，能不能把你平时观察中最感兴趣的或观察中的发现写下来介绍给大家。

2．让学生说说自己最想写的是什么。

二、学生当堂习作。

三、交流日记1、教师引述：你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记。

2、学生可自由组合读给朋友听听。

3、由好朋友推荐写得好的读给大家听。

四、评议日记1、教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？2、组织学生评说。

3、指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。

五、再写日记1、修改写的观察日记。

2、写完后读给同学听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。

请同学提提意见，再修改一下。

口语交际《观察中的发现》教学设计与反思教材简介：《观察中的发现》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元《语文园地》中的口语交际的话题。

本单元专题是“细心观察”，在导语中就建议学生留心观察，四篇课文从不同角度反映了人们在观察中的发现：教材编排《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》四篇课文，让学生感悟细心观察的方法和结果，并在课后引导学生去观察周围的花和其他事物，写观察日记，安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”，为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料，并作了很好的铺垫。

《观察中的发现》让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现，以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，导向明确，即生活中各种有趣的现象。

渗透着细心观察的思维品质和良好习惯的培养，较好地体现了课程目标。

教学目标：1、培养学生的观察能力和口语交际能力。

2、指导学生互动交流，认真倾听他人的说话，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

3、为写好一则日记做好准备。

教学重、难点指导学生互动交流，引导学生在交际的过程中说话有条理，激发学生敢于交际，乐于交际的情感。

课前准备：1、布置学生仔细观察生活中的事物，把有趣的发现记录下来。

2、马铃薯、吸管教学过程：一．揭示课题：同学们，今天我们来学习口语交际《观察中的发现》板书。

二.游戏1、同学们，你们喜欢唱歌跳舞吗？现在就请同学们准备好，我们来跟着一段视频一起唱歌跳舞吧！不会跳的同学仔细观察，你们也可以跳得很好的。

出示课件：唱歌跳舞视频学生观察、跳舞。

教师鼓励学生仔细观察，观察到多少跳多少2、图片观察出示4组动物图片，学生观察，说说你观察到在什么地方有什么动物，并用一句完整话说说。

小结过渡：同学们的观察力真敏锐! 我们都知道，我们现代的文字是由古代的甲骨文演化而来的，今天，我们来看看，这些甲骨文都是什么字呢？3文字观察出示文字图片，学生说观察所得，师加以引导。

师总结：世界真奇妙，只要我们细心观察，就会有许许多多有趣的发现。

人教版三年级上册语文《观看中的发觉》优秀说课稿列位领导、列位教师：大伙儿好！今天我优秀说课的内容是九年义务教育人教版第五册的口语交际课《观看中的发觉》。

本单元的口语交际内容，是要培育学生乐于观看身旁的各类事物，擅长发觉生活中各类有趣的现象和微妙，并乐于与人分享的良好适应。

下面我就从教材、教法与学法、教学进程等几个方面进行优秀说课。

一、教材分析课程标准指出口语交际的目标是：“具有日常交际的大体能力，在各类交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，进展合作精神。

”依照新课程标准、本组课文训练的要紧用意和学生的实际，咱们确信了本课的教学目标：１、培育学生乐于观看，踊跃发觉生活中的有趣现象，并乐于说出来与他人分享的适应。

２、引导学生学会互动交流，认真倾听他人的发言，并踊跃提出问题和意见。

３、培育学生把话说清楚，能有必然层次的把观看进程说清楚、说完整的能力。

二、教学重点打开学生思路，激发爱好，使每一个学生都能讲出自己的有趣发觉。

三、教学难点引导学生做到互动交流，学会认真倾听和踊跃质疑。

四、教具预备象形字、五人头画；实验器材：鸡蛋、透明小杯、盐、水五、教法和学法课程标准指出：口语交际教学活动要紧在具体的交际情境中进行。

结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，咱们采纳了游戏法、实验法、直观教学法和触类旁通的方式，引导学生观看、讨论、倾听、质疑、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生小组互动、质疑问难、自主合作学习的局面，力求表现《新大纲》中指出的：“口语交际能力的培育要在双向互动的语言实践中进行”。

六、教学进程１、回忆旧课，反思所得：通过学生复述已学过的本组课文１５、１６课课文内容，练习说话，教师引导并给予确信，使学生把话说清楚，让人听明白，从而以此为凭借，引出话题：只要认真观看，就会有所发觉、有所收成。

２、认真观看游戏和实验，擅长发觉其中微妙，练习说话，表达自己的观看所得。

语文园地四口语交际：观察中的发现文本简析：本单元专题是“细心观察”，在导语中，我已布置学生进行观察，本组的几篇课文都为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料。

让学生感悟细心观察的方法和结果，并在课后引导学生去观察周围的花和其他事物，写观察日记，写写玩中的乐趣或收获，为这次口语交际做好了铺垫。

“观察中的发现”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现，以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，即生活中各种有趣的现象，导向明确。

教学目标：1、培养学生热爱生活，乐于观察，善于观察的良好品质。

2、引导学生学会互动交流，能够完整清楚、有条理地进行表达。

3、培养学生认真倾听，文明交流，正确评价等良好的交际素养。

教学重点：指导学生围绕本次口语交际的主题清晰地表达自己观察了什么，有什么发现。

教学难点：拓宽学生视野，做到互动交流，学会认真倾听和积极质疑，逐渐使学生养成乐于观察、善于发现的好习惯。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢玩“找不同”的游戏吗？【课件出示：找不同】今天，老师带你们玩玩这个小游戏。

【课件出示：两幅图片】请同学们认真观察，比较两幅图片，找出两幅图片的不同。

同学们，你们真是火眼金睛啊！老师还给你们带来了一个小魔术——【课件出示：扑克牌的秘密】，仔细观察，看看能不能发现其中的奥秘。

同学们，大千世界无奇不有，许多伟大的发明和发现都离不开细心观察。

回忆本组课文，结合自己搜集到的相关资料，说说认真观察的重要性。

【课件出示：1、列文虎克玩放大镜，发现了微生物世界。

2、牛顿观察落地的苹果，发现了地球有吸引力。

3、有的作者留意了鲜花的开放时间，制成了有趣的花钟。

4、法布尔经过观察，发现了蜜蜂有辨认方向的本领。

】同学们，只要留心观察生活，我们就会发现许许多多有趣的现象。

这节课，我们就来交流交流“观察中的发现”。

【课件出示：观察中的发现】二、互动交流，畅谈发现同学们，你在生活中注意到了哪些有趣的现象？经过认真观察，你有什么发现？快来和大家交流一下吧。

观察中的发现教学目标：1、培养学生的观察能力和口语交际能力。

2、指导学生互动交流，认真倾听他人的说话，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

3、为写好一则观察日记做好准备。

教学重、难点：指导学生互动交流，引导学生在交际的过程中说话有条理，激发学生敢于交际、乐于交际的情感。

教学过程：一、导入1、师：同学们，我们前面学习过口语交际，你们还记得口语交际的学习要求是什么吗？（大胆说，说明白。

认真听，听清楚。

）很好，看来大家都还记得，在这一节口语交际上，如果同学们能够做到以上要求，那下课后就能拿到老师送出的奖励，你们有信心拿到吗？2、师：在第四单元的课文学习中，我们知道了，植物学家留心各种花开放的时间，发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

列文虎克玩镜片，仔细观察，认真思考，最早发现了微生物。

同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要你留心观察，就会有所发现，这节课，我们就来聊一聊观察中的发现，请同学们打开书本63页。

举起你们的手，和老师一起板书课题。

齐读课题。

（板书课题）3、学习新课之前，老师想先考一考大家。

生活当中你们有切过苹果吗？你们试过把苹果横着切吗？当你把苹果横着切的时候，苹果心周围的形状有什么变化？我们来观察一下，看看这些同学说的对吗？（引导说好一句话）屏显：通过观察，我发现…二、生生交流1、看来同学们都很会观察，有三个小朋友通过观察，有了这样的发现。

2、小组讨论：这是他们的发现，那你们在生活当中，通过观察，还有哪些发现？3、指名反馈，教师评价。

三、活动展示（一）、师引导观察玫瑰花师：看来，同学们都是生活中的有心人，都有一双善于发现的眼睛，夏老师…1、PPT出示一株玫瑰花。

2、师引导表达（板书）（1）我们先来观察玫瑰花的叶子，这里有两片叶子，一片是刚长出来不久的，另一片是生长了一段时间的，你们通过观察，发现了什么?（形状、颜色）叶子的正反面①提问（评价）②指导想象（比喻、拟人）（2）我们接下来观察玫瑰花的茎。

人教版小学语文三年级上册第四单元《口语交际观察中的发现》教学设计教学目标：1．培养学生乐于观察，积极发现生活中的有趣现象，并乐于说出来与别人分享的习惯。

2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。

3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的把观察过程说清楚、说完整的能力。

教学重点：激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现。

教学难点：引导学生大胆交流，学会认真倾听和积极质疑。

课前准备：实验器材（量杯、白酒、醋、糖水、白开水和调羹）、多媒体课件教学流程：课前谈话激趣，设置悬念。

同学们发现老师今天上课和往常有什么不一样？（带了几只杯子）你有什么问题想问老师？【设计意图：好奇心是儿童心理的基本特征之一。

学生通过观察会清醒地发现老师带了一些杯子来上课，内心必定满怀好奇：老师准备用它们来做什么？既吸引了学生观察的注意力，又调动了学生的思考，并在此设置悬念，引领学生开展课堂学习。

】一、话题导入，引导留心观察1、同学们，回顾四单元所学课文它们的主题是什么？（观察发现）植物学家通过观察植物开花，发现“一天之内，不同的花开放的时间不同。

并设计出了花钟。

”(师引)法布尔通过对蜜蜂的实验，发现“发现蜜蜂有辨认方向的本能。

（生答）列文虎克在玩放大镜的过程中，最终发明了显微镜。

（师引）老人留心观察骆驼留下的痕迹，帮助商人找到了丢失的骆驼。

（生答）【设计意图：教育家叶圣陶说过：“教材无非就是个例子。

”为有效利用教材，选择以单元课文主题导入，学生耳熟能详，能提高学生的语言概括能力，又紧扣教学主题“观察发现”，可谓一举多得。

】2、这一切都得益于观察。

其实观察就是最好的老师，因为处处留心皆学问。

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。

在这里，观察是智慧的最重要的能源。

”（师读）我们一起来感受这句话。

（齐读）【设计意图：处处留心皆学生，养成留心观察的生活习惯，是本组教材的教学重点之一，也是核心目标。

《观察中的发现》教学设计文龙小学：曹利娟教学目标：1、进行口语交际训练，激发学生的表达欲望，提高学生口头表达能力。

2、引导学生学会互动交流，能够完整清楚、有条理地进行表达。

3、培养学生认真倾听，文明交流，善于评价等良好的交际素养。

教学重、难点：重点是打开学生思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现。

引导学生做到互动交流，学会认真倾听和积极质疑是本课难点。

教学准备:教师准备：多媒体课件、一张人物图片、观察卡等。

学生准备：孩子交流时的实物等。

教学过程：板书设计：观察中的发现看、外形奇特痒痒树一摸就会颤动摸、轻轻抚摸听闻尝.....附：视频录音内容：嗨！大家好！我是张昊，我有一双爱观察的眼睛。

不信，上个周末，我就在学校对面的元方江湾公园玩耍是有了新发现呢，公园里面的树木可多了，可是我发现三棵小树看起来与众不同，特别引人注目。

我走近一看，发现它的树干光溜溜的，红褐色夹杂着一点草绿色，椭圆形的叶子，有的苍翠欲滴，有的却在秋风中像一只只翩翩起舞的黄蝴蝶。

由于树干很特别，我特意摸了一下，结果那棵树立刻全身颤抖起来。

好奇心驱使我又轻轻地抚摸了一下另外一棵树，它也立刻颤抖着。

这是怎么回事呢？为什么这两棵树一碰都会发抖呢？他们到底是一种什么树呢？一连串的问题在我脑海里萦绕。

好奇心驱使着我立刻回到家，上网查阅资料得知，原来，它叫做痒痒树。

它的学名叫紫薇，它还是国家一级保护树种呢！“痒痒树”为什么会怕痒呢？因为“痒痒树”的木质比较坚硬，上部比一般的树要重些，当我们用手指挠它的枝干时，摩擦引起的震动很容易通过坚硬的木质传导到枝干的更多部位，于是就容易引起摆动。

我还了解到，痒痒树的根部和树皮晒干后还可以用药，可以活血、止血、解毒、消肿。

同学们：这就是我在观察中的发现，你们觉得有意思吗？。

语文园地四一、口语交际《观察中的发现》教学设计【教学目标】1、培养学生的观察能力和口语交际能力。

2、指导学生互动交流，认真倾听他人的说话，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

【教学重点】打开学生思路，激发兴趣，使每个学生都能说出自己的发现。

【教学难点】引导学生做到互动交流，学会认真倾听和积极质疑。

【课时安排】一课时【课前准备】1、布置学生仔细观察生活中的事物，把有趣的发现记录下来。

2、多媒体课件。

【教学过程】一、情景导入，明确要求同学们，许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察。

鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子；牛顿观察落地的苹果，发现了地球有吸引力……这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？把这些告诉同学们，一起来分享你的奇妙的发现吧！【设计意图：以学生平时生活中的新发现，引入本课，引导学生展开大胆、合理的发言，激起学生的学习兴趣。

】二、游戏中说，畅谈发现1、游戏：“我们一起来找茬”（观察两幅图片，找一找它们之间有什么不同，并把你的发现说出来。

）2、过渡：其他的同学找到了吗？很有意思吧。

好，同学们通过观察，找到了两幅图片的不同之处，真有趣。

其实，在生活中，只要你仔细观察它，就会发现许多有趣的事物。

【设计意图：通过“一起来找茬”这个环节，激发学生观察的热情，并在交流中培养学生说话的完整性和共同合作观察的能力。

】三、句式训练1、（课件出示学习伙伴：）伙伴一：我昨夜观察了天空，认识了北斗七星。

伙伴二：我发现一碰含羞草，它就会闭拢叶子。

伙伴三：我发现鱼是睁着眼睛睡觉的。

2、请同学们把课件上的三个小伙伴的发现用一句话说出来，要求用上“有的……有的……有的……”句式。

3、（出示课件）老师也有发现，我发现了小狗看见陌生人就会翘起尾巴，并且汪汪叫，我发现了水壶地面有一层水垢，我发现了石头上竟然长了苔藓。

4、请学生用一句话把它连起来，用上“不但……而且……还……”。

四、拓展思路、小组交流引文：课件上的三个同学有的从自然现象中去观察，有的观察了动物，还有的观察了植物，你们又有哪些发现呢？你们在自己的小组里说说。

观课记录语文教研组评课：扎实训练稳步提高本节口语交际课，教师围绕“观察”这个主题，把新课程理念融于课堂之中，关注学生，关注学情，合理设置课堂教学互动的环节，努力营造宽松的交际氛围，采取有效的步骤，使学生清晰掌握交际方法，并在实践中扎实训练，在积极参与、主动交流中稳步提高表达水平。

本课主要有以下几个特点：一、激发兴趣自主探究本节课中，教师变“教教材”为“活用教材”，做教学资源的开发者。

特别是在交际方法的指导上，合理利用了教材中“观察中的发现”的生动有趣的小游戏，激发学生学习的欲望，通过自由观察，小组交流讨论找到的妙计，打开思路，然后教师对教材进行创造性的拓展和延伸，由此拓展了课程内容的深度和广度，增强了课程的丰富性。

这些方法的总结，没有教师的生硬灌输，而是学生在教师精心设计的课堂环节中通过自主探究发现的，因此在实践的过程中会起到事半功倍的效果。

二、创设平台扎实训练小语会副会长崔峦指出：“口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。

”因此在口语交际课中，教师要创设恰当生动的口语交际的情境，激发学生交际的欲望，为师生、生生的交流搭建展示与提高的平台。

在这节课中，教师在“猜字游戏”的环节之后，请学生根据发现进行说话与听话训练，体现了在教师的引导下，学生有所提高的过程。

然后教师请学生用所掌握的方法解决实际问题，将隐藏的画展示出来，为学生创设了邀请的真实情景，调动积极性，学以致用。

这样的扎实训练，既有“点”的指导，也有“面”的扩展，将理论方法与实践运用紧密联系，使得每一位学生都能在原有的基础上稳步提高。

三、互动交流多方评价口语交际课是师生、生生交流互动的平台。

双向互动是口语交际课最根本的特征。

在本堂课上，有学生之间的合作练习，有学生与教师的交流，每一次对话，既要认真去说，也要悉心来听，并根据别人的回答进一步转述并结合自己的意思进行描述。

同时本堂课还十分重视课堂评价的使用，有来自学生自己的点评，从评价的角度衡量学生对此知识的掌握；使得学生很有成就感，乐于接受，多方评价丰富了课堂教学的气氛，使得每一次评价都发挥其最大作用与最佳效果。

口语交际《观察中的发现》教学设计一、教学目标①、培养学生乐于观察，积极发现生活中的奇趣现象，乐于说出来与别人分享的习惯。

②、引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。

③、培养学生把话说清楚，能有一定条理地把观察过程说清楚、说完整的能力。

二、教具准备多媒体，以及有关课件。

三、教学过程1、谈话，导入新课（1）回顾本单元学过的课文，突出观察的重要性。

○花钟○蜜蜂○玩出了名堂○找骆驼2、（板书课题）相信同学们在平常的生活中也会发现，许多有兴趣的事情，话题。

但口语交际有这样的要求：说的同学：态度大方，声音响亮，口齿清楚，有礼貌。

听的同学：用心聆听，不议论，不插话，有不同的观点待别人说完再补充。

（2）下面老师请一位同学来做示范（她是怎样去发现，怎样介绍的）她发现的，我们一起来学习她。

a、打开课件（看、摸、闻）让本班同学分成十组，以小组为单位进行内部交流。

b、每位同学都要积极发言，轮流叙说，讲讲自己的观察、发现，把自己的发现有条理地说出来，说后，再找别的同学补充。

c、教师通过学生的观察、发现，随时进行指导，引导学生把自己观察到的现象说清楚。

2、交流（1）看看哪位同学的观察发现最好，好在哪里，缺点在哪里。

（2）评选比较好的同学进行表彰。

四、总结看来同学们平时在观察中也发现不少有兴趣的事物，回去再用你们灵巧的眼睛，多观察，多发现，多找些有趣的材料，自己先按条理说说。

五、作业布置打开课件：同学们在观察中你有什么有趣新发现，请你回去先说说，再写写。